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1、唯一的听众教学有感唯一的听众教学设计 教学目标 1自主学习本课生字，并能正确地书写。 2有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与我的心理、行动改变两方面，感受老人对我的爱惜、激励，以及我对她的钦佩、感谢之情。 3抄写描写生动传神的句子。 教学打算 老师：打算有关小提琴演奏的影像资料。 学生：课前观赏一些小提琴演奏的曲子。 教学设计 一、导入课文，聚焦重点 接着学习唯一的听众。如何学习这篇文章呢?（抓住主要人物的言、行、神等） 二、细读课文，感受真诚 1默读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，并进行简洁批注和沟通。 2第一次交谈：读句子一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼安静地望着我，并体
2、会其意思。（面对这难听的琴声，老妇人没有受到影响。从这里我们可以体会到她有修养）安静的神态给了我怎样的力气？（接着练下去的志气）是我打搅了你吗?（这句话告知我难听的琴声没有打搅她；从满头银丝、特别晶莹可以看出她待人亲善可亲。）你肯定拉得很好（这句话给了我确定、激励，让我没有负担，大胆练习），思索：老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会想什么？我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗? 就在每天早晨。（从这句话可以看出她主动要求做听众，关爱我，支持我，同时也告知我要每天练习。） 再读，你感受到什么? （激励，期盼，坚决，专心良苦） 3其次次交谈：她始终很安静地望着我从未有过的感觉。（对比读，指名
3、读，体会老教授的真诚） 4第三次交谈：在老人的激励下，我刻苦练习，拉的曲子越来越好听，老教授竟然对我说，我的琴声给她带来了欢乐和华蜜。 再读这句话，说说自己的体会。（我的进步；我坚持不懈，刻苦练习的精神；以我的进步为欢乐华蜜；体会到老人的真诚无私） 5当我从妹妹的话中得知，老妇人不仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，我被震撼了，感动了，我突然明白了什么?（老人与我素昧平生，却给我了信念，使我的技艺提高，让我感受到老人的真诚和无私，让我看到了老人那宽广的胸怀；老人对我的帮助很奇妙，是在不知不觉中督促着我，让我感受到老人的宏大）从安详、微笑体会到什么？（表扬我，激励我，用投入的
4、观赏，说明我进步了，使我信念十足）从安静地望着我，像深深的潭水体会到什么？（我进步了，但仍旧须要努力，再攀高峰。）再读对话体会我与老人之间的默契。 三、精读课文，理解隐私 出示句子我始终珍藏着这个隐私，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。我始终珍藏着这个隐私，珍藏着一位老人美妙的心灵。这两个隐私有什么不同，从中我们能感受到什么？ 四、回顾全文，升华情感 1老教授使原本失去信念的我爱上了小提琴，小提琴成了我难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但我总不由得想起那位耳聋的老人每天早晨里我唯一的听众。这是为什么? 2学完课文，我们仍旧能够清清晰
5、楚地看到老教授那慈爱、亲善、真诚的面容，为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢? 板书： 唯一的听众 唯一的听众教学设计4 一、揭题引入 我们今日要学习的课文是唯一的听众，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们肯定也有这样的感受吧！那么今日这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！ 二、初识大意 、请选择自己喜爱的方式读读故事，待会老师请你来简洁地讲讲这个故事，起先吧！ 、指名说，借助这里的信息把这个故事简洁地说给同桌听听吧！ 三、细究课文 、故事读过了，现在又会说了，
6、还要干什么？ 、那好，现在就让我们其次次读课文，一边读，一边用划出你最受感动的句子，好好地品尝一下。 、哪句话感动了你？ 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。此时的老妇人她心里正想着所以老妇人就这么安静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？她始终很安静地望着我。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦当我有了几份信念，每天去练琴，她看到了，也是始终当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈爱她的安静给了我力气，还给了我（志气，动力，奋斗的目标。）此刻的缄默，赛过千言万语。是我打扰了你吗？小伙子，不
7、过我每天早晨都在这里坐一会儿。听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人？这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品尝出点什么？从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人？ （敬重他人，真诚无私，谆谆教导，对音乐爱好者的怜惜。）我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读。 、说到这一句话的时候，老人是多么沉醉啊，你看到了吗？ 一支美丽的曲子在林间流淌着，奇妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，暖和着她，更暖和着也沉醉其中的小伙子。 四、再读课文读文章就是这样，要专心地去读，要能够细细地去品尝，请同学们选择一段有感情地读读吧！
8、五、拓展、你能给文章添上一个结尾吗？、沟通。、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗？自由读，配乐齐读、你从这个故事中知道了什么？还有别的感受吗？看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。 唯一的听众教学设计1 【教学目标】 、学会个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。 、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。 、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动改变两方面感受人对我的爱惜、激励，以及我对她的钦佩、感谢之情。 【教学重点】 引导学生从老教授的言行与我的心理、行动改变两
9、方面感受老人对我的爱惜、激励，以及我对她的钦佩、感谢之情。 【教学打算】 课件。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 、播放月光奏鸣曲： 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多仔细、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书） 可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚起先，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到非常懊丧和灰心，但是后来，他胜利了，这都是得益于他的那位唯一的听众。 板书： 唯一的（理解词语） 、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个： 唯一的听众是指谁？ 唯一的听众她
10、做了什么事情？ 评：学生对小提琴了解不多，许多同学可能根本不会观赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的美丽有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都须要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培育读文质疑思索的学习习惯。 二、初读课文 、那么，你有什么好方法解决这两个问题呢？ （好好地读读课文）。 、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要遗忘想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文。 、现在这两个问题，你能解决了吗？ 唯一的听众是指谁？相机板书：老妇人。 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速阅读课文，找出文中相关的句子。 沟通：（）的老妇人 唯一的听众她做了什么事情？
11、三、引导学生回忆写人文章的学习方法 、我们怎学习写人的文章？ 、学生默读，画批人物的言、行、神。 （主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写） 评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。 四、读一读句子 五、抄写生字词 其次课时 一、默读课文，回顾文章写了一件什么事 二、沟通感悟，研读课文 、请同学们默读课文自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的状况下说的： 一起先，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐白痴，我感到懊丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？ （相机出示）是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿
12、。我猜想你肯定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧。老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？ （出示词语）介意。 指导朗读。 老妇人是在什么状况下说的？我为什么要溜走？ （引导学生体会老妇人是在激励我，让我不要懊恼，灰心。老妇人给我我志气和力气。） 这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人。 再读老妇人的话。 当我指了指琴，摇了摇头，引说（齐读句子）： （出示）：或许我会专心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。 指导朗读。 是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增加了几份信念，此时此刻，她心里在想？ （引导学生体会老人是激励我要持之以恒地练琴
13、。） 你还找到了哪句？ （出示）：真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。 指导朗读。 读了这个句子，你有什么问题想问吗？ 想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？ （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行确定，激励他不断努力，接着练下去。） 听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了接着努力的信念。） 、让我们再一起来读自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在激励我，催我上进。 你有什么问题吗？ 老人的激励，给我了信念和力气，很快，我就发觉我变了，家里人对我的改变，也流露出一种难以置信的表情。 （出示词语）：难以置信（理解）
14、： 我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一改变难以置信。 当我感觉到这一点时，一种力气在我身上潜滋暗长。 （出示词语）潜滋暗长（理解） 有一次，她竟说引说：这时，老妇人又在想些什么呢？ （引导学生体会这是老妇人再次给我信念和力气。） 为什么我会遗忘老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像深深的潭水？ 、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？ （）的老妇人（由外貌上升到品质） 、此刻，小伙子有多少话想对这位耳聋的老妇人说啊！全部的话，都凝合在他的琴声中，（相机出示自然段）。 指导朗读，读
15、了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感谢、激烈） 、有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些改变？为什么有这些改变？ 、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？ 评：这个环节的学习，使学生学习读文思索、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行绽开学习，帮助学生理解人物美妙的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于我提高琴技的作用，感受老教授爱惜年轻人、培育年轻人的美妙品质，领悟文章的中心，最终理解课题的含义。 三、总结课文 、情感升华：我，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了胜利，能娴熟地拉出很多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈爱的
16、老妇人，感谢老妇人的热忱激励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美妙的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人激昂，它能激人奋进，从而获得事业的胜利。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得激励，懂得帮助，懂得关爱。 、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，始终静默地激励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等。） 、学到这里，你有什么收获呢？ 四、作业 抄写印象深刻的句子。 【板书设计】 唯一的听众 老人给我激励、信念、力气、帮助 【全课评析】 本文语言质朴、清爽、很有美感。在教学时，除了围绕老教授言行和我心理、行动上的改变进行学习外，要留意引导学生留意赏析文中一些奇妙的句子，如，对
17、林中景色的描写，林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令，美丽动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的我，也深深地打动着每一位读者。而作为老师的我们，也应当用这样的看法对待每一位学生，做他们的倾听者，不吝啬自己的微笑和激励，让孩子从我们这里找到自信和满意，健康地成长！ 唯一的听众 教学目标： 1自学生字新词。能在语言环境中理解文中的鈥溇谏媚铡缰洹岩灾眯赔澋却视锏囊馑迹劭挝闹械男麓始丫洹?/p 2默读课文，能通过人物（教授、作者）的言行神态、行为改变等想象人物的心理活动。 3有感情地朗读课文。感悟老教授对鈥溛意澱娉系奈匏降墓睦桶镏枚匀艘嘈砣荨嘈匕煌蓖遭溛意澙崆倬牧私猓靡牖竦贸晒鸵杏
18、缕行判摹幸懔砸越淌谖谝蝗顺拼丛煨缘男鹗鑫闹泄适隆?/p 4运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运用联系上下文等方法解决问题。 教学重点： 引导学生从老教授的言行与鈥溛意澋男睦怼卸浠椒矫娓惺芾先硕遭溛意澋陌睦约扳溛意澏运木磁濉屑椤?/p 教学难点： 尝试以教授为第一人称创建性的叙述文中故事。 教学打算： 老师 乐曲：月光奏鸣曲，词语若干，相应的课件。 学生 1仔细朗读课文，抄写下列词语。 白痴 懊丧 绝妙 懊恼 神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长 2形近词组词。 锯（ ） 蹑（ ） 眶（ ） 受（ ） 踞（ ） 镊（ ） 框（ ） 授（ ） 3结合课文，理解词语。 懊丧- 懊恼- 诅咒- 和
19、谐-洋溢-难以置信- 全力以赴-声望-安详- 慈爱- 4按故事的鈥溒鹨颉峁澣矫娼樯苤饕谌荩篲_ 5读课文找出人物的改变。 鈥溛意澭葑啾浠?/p 家人情感改变 老教授激励言语的改变 像是据桌腿 的声音 简直是个白痴 鈥準俏掖蚪亮四懔寺穑啃镒印还颐刻煸绯慷荚谡舛换岫?/p 教学时间两课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 （一）播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多仔细、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书） 可是，曲子好听琴难拉。要能演奏出这样奇妙的音乐付出多少艰辛，经验多少磨难！有一位小提琴的爱好者，刚起先，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到非常懊丧和
20、灰心，但是后来，他胜利了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语） （二）齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（鈥溛坏奶阝澥侵杆?鈥溛坏奶阝澦隽耸裁词虑椋浚?/p 说明：学生对小提琴了解不多，许多同学可能根本不会观赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的美丽有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都须要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度，其中对课题的质疑是特别重要的一种。解决了上述两个问题，对课文的主旨也有了理解。 二、初读课文。 （一）那么，你有什么好方法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。 （二）下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也
21、不要遗忘想想这两个问题的答案。（学生自由朗读课文） （三）现在这两个问题，你能解决了吗？ 1鈥溛坏奶阝澥侵杆浚细救耍馐且桓鲈跹睦细救四兀壳胪强焖黉揽挝模页鑫闹邢喙氐木渥印涣鳎海?）的老妇人 2鈥溛坏奶阝澦隽耸裁词虑椋?/p （请同学在初步朗读的基础上，用自己的话说说。） 三、再读课文，整体感知。 （一）对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来沟通。 1唯一的听众：音乐学院最有声望的教授 ；乐团首席小提琴手。 引读体会老教授的身份之高。鈥溕澗褪氢斺敚紫崆偈衷蚴且桓隼滞诺牧榛耆宋铩馕焕先耸氢斺敚衾盅鹤钣猩慕淌冢一故氢斺敚滞诺氖紫崆偈郑杉嵌嗝词苋俗鹁窗。?/p 2.鈥溛意潱衡溡衾职壮这?
22、面对成百上千的观众演奏 读读课文的第一小节，理解鈥溡衾职壮这潱焊盖缀兔妹靡豢既衔溛意澥且桓鲡斺敚衾职壮眨蛭蔷醯免斺敚依龅男骨谒翘矗拖袷蔷庾劳鹊纳簟?/p （二）默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么改变。 （三）快速阅读全文，结合课文内容概括鈥溛意澐浠脑颉擞米适缕鹨颉峁姆绞绞宰鸥爬挝闹饕谌荨?/p （四）理解鈥溨傅汊澆室伞?/p 1结合妹妹前后评价的两句话。 2理解鈥溨傅汊潱诩家丈辖兄傅肌悴?/p 3比照妹妹的话质疑。 说明：指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题，提高学生质疑实力，同是又能梳理出文章的一条主线。 （五）小结。 老教授原委有没有指引鈥溛意潱空馐敲妹孟胍
23、赖模彩俏颐且私獾摹话阄颐腔嵬裁粗傅惚鹑耍浚镅源冢魇痉叮？挝闹饕栊戳死辖淌诘挠镅裕灰颐嵌炼怂挠镅裕湍芙饪飧鲆晌剩惺芩篮玫男牧椤?/p 四、作业。 基础题 1熟读课文，抄写词语。（易混易错字） 2. 多音字注音组词：藏（ ） （ ）调（ ） （ ） 曲（ ） （ ） 3结合课文，理解词语 懊丧- 懊恼- 诅咒- 和谐-洋溢-难以置信-全力以赴- 声望-慈爱- 4抄写文中描写老人语言的句子。 5按故事的鈥溒鹨颉峁澣矫娼樯苤饕谌荩?。 其次课时 一、复习引入。 同学们，通过上节课的学习，你能围围着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗？他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们肯定也有这样的
24、感受吧！那么今日这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！去沐浴爱的雨露，去接受心灵的洗礼。 二、直奔重点，挖掘主题。 一个人由起先被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的，到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏，这有多么大的改变呀！老教授原委有没有指引鈥溛意潱空馐敲妹孟胍赖模彩钦饨诳挝颐且私獾摹话阄颐腔嵬裁粗傅惚鹑耍浚镅源冢魇痉叮？挝闹饕栊戳死辖淌诘挠镅裕灰颐嵌炼怂挠镅裕湍芙饪飧鲆晌剩惺芩篮玫男牧椤?/p 说明：直奔主题，要求明确，使学生学有方向，心中有数。 三、深化学习老教授的话，体会对鈥溛意澋墓睦椭傅恪?/font （一）初读老教授的话，理清线索。 1默读课文，用直线划出老教
25、授说的话，并大声念出来。 2沟通，出示 鈥?是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。鈥?/p 鈥溛也孪肽阋欢梅浅：茫豢上业亩淞恕绻唤橐馕以诔幕埃爰绦伞?/p 鈥溡残砦一嵊眯娜惺苷庖衾郑夷茏瞿愕奶诼穑烤驮诿刻煸绯俊?/p 鈥溦娌淮怼业男囊丫惺艿搅恕恍荒悖镒印?/p 有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。（这句学生可能找不出，可让学生再细致读读课文第九节） 3自读，读通句子。 4引读，理清线索。 由于父亲和妹妹说听我拉琴是种熬煎，于是，有一天早晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我打算溜走时她对我说了这么几句话鈥斺敚猩粒冶徽饧妇涫话愕挠镅源蚨恕撕螅刻烨宄课叶蓟崛种
26、欣俑沧懿煌晕宜碘斺敚粒业男睦镅笠缱乓恢执游从泄母芯酢兀铱急淞耍幸淮危苟晕宜碘斺敚攵粒婊某芍苯佣曰埃?/p 说明：通过引读，帮助学生理清线索，为进一步的学习作打算。 （二）细读老教授的前3句话，体会鈥準话愕挠镅遭潯?/p 过渡：初次见面时，鈥溛意澅焕辖淌谀羌妇涫话愕挠镅源蚨耍虼瞬呕嵊幸院蟮拿刻烨宄慷既俑氖虑榉?/p 1你觉得怎样的语言称得上是鈥準话愕挠镅遭潯谧嗝骺欤锞溆琶溃?/p 2自读句子，你觉得这些句子读起来感觉美丽吗？ 3指名读读27节，划出老妇人看到和听到的内容。 师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎么会想到说这些话的呢？我们一起来看看初次见面的那天她望见并听见了什么
27、？ 沟通，出示 我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。 琴声就像在锯桌腿。 我不由得诅咒自己：鈥溛艺媸且桓霭壮眨?/p 我的脸忽然红起来。 4结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。 想像说话 师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想？ 出示：老教授看到鈥解南脞?/p 随机理解鈥溩缰溻潱寤徕溛意澋淖员啊?/p 鈥溩缰溻澗褪侵渎畹囊馑肌溛意澪裁匆溨渎钼澴约海浚媚铡谏搅思恪?/p 指导读句，读出懊恼的语气。 小结 刚才大家都说得很好，通过彼此之间的相互补充，明白了老教授对鈥溛意澦嫡庑暗挠靡狻?/p 5体会鈥溍刻煸绯库潱惺芾
28、先烁嫠哜溛意澙俟笤诩岢帧?/p 老人最终还叮嘱我鈥斺敚驮诿刻煸绯浚诱饩浠爸心阌忻挥刑隼矗先似涫凳窃诟嫠呶沂裁矗?/p 6再读，体会鈥溛意澋哪谛母惺堋?/p 自读，现在你就是鈥溛意潱死辖淌诘恼?句话之后，分别会有哪些感受？（同桌协作读读、议议。） 师生协作读，体会鈥溛意澋哪谛母惺堋?/p 7体会鈥準话愕挠镅遭?/p 现在你明白为什么这些话读起来感觉并不美丽，但却令我觉得是诗一般的语言了吗？ 8小结：同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这真是一个（善解人意）的老妇人呢？ （由外貌上升到品质） 9指导朗读。 自由读句：这是一位老教授专心良苦的指引，自己试着读好句子，要留意语
29、气、语调。 指名读 说明：通过细读老教授的 鈥準话愕挠镅遭潱偬寤徕溛意澋哪谛母惺埽怀隽死先说纳平馊艘猓阅昵嵋衾秩说墓匦摹惹楣睦?/p （三）质疑，理解第一个鈥溍孛茆潯暗?节） 指导学生抓住两处鈥溍孛茆澨岢鑫侍狻瑁好孛苁鞘裁匆馑迹饬礁雒孛芤谎穑浚量挝牡牡诎私冢倚睦镎洳氐恼庖桓雒孛苁鞘裁矗磕阒懒寺穑?/p （四）细读老人的后两句话，体会对我的激励。 1第一句 引读：在老人真诚的激励下，我起先慢慢发生改变，有一天鈥斺?/p 2其次句 引读：我每天都会如约来到林中，面对着耳聋的听众拉起难听的琴声，而她总不忘说鈥斺?/p 指导读句：老人的这句话该怎么读，才会让听的人产生一种从未有过的华蜜感呢？（自己练、
30、指名读）（再读一次，要让听的人深受鼓舞。） 四、学习第9节，感受鈥溛意澋木薮蟊浠徊嚼斫忖溨傅汊潱寤崂先说拿篮眯牧椤?/font （一）老教授的话有没有令我发生改变呢？自由读第9节，结合重点句子说说。 沟通，出示 我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，经常传出基本练习曲。鈥衷冢乙丫辉诤趿恕渎孕牛?/p 我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。（仔细练习） 有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。（大长琴艺） （二）联系老教授的话进一步体会鈥溨傅汊澋姆绞健?/p 1看来鈥溛意澤砩系娜酚辛朔浅飨缘慕剑衷谀憔醯美辖淌谟忻挥兄傅汊溛意潱?/p 2联系老教授
31、的话说说她是用什么方式指引鈥溛意澋模拷涣鳎迨椋憾?赞美 3深化体会老人的鈥溍篮眯牧殁潯?/p 体会老教授装聋的良苦专心。 借助提示练习说话：这样的指引方式，给了鈥溛意澥裁矗坑至罾辖淌谑耸裁茨兀拷柚崾舅狄凰怠鍪荆豪辖淌赺_（怎么做） _，使鈥溛意漘_，她却失去了（必需忍受）_。 小结：老教授是为鈥溛意澏溋澃。阝溋澤霞由纤拧?/p 师生协作练习说话，进一步体会老人的美妙心灵。 虽然老人是鈥斺敚涟迨椋鹤钣猩慕淌冢紫崆偈郑氢斺敚祷埃庹媸且桓觯?）的老人。 （三）理解其次个鈥溍孛茆潯?/p （四）联系下文体会珍藏的方式。 读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个隐私珍藏在心里？（不道破。每天拉最好听的曲
32、子给老人听。） （五）引读第12、13节：于是，鈥斺敚刻於颊庋岢肿牛医业搅艘衾值母芯踱斺敚衾制穑液屠先酥涞呐浜弦苍嚼丛侥酰斺斂吹嚼先蒜斺敚腹先说恼庑骱捅砬椋虏滤丝淌鞘裁葱那椋库斺敹耸蔽业哪谛囊渤渎硕运拟斺敚罄粹斺?/p 五、回来整体，总结升华。 （一）引读老人的5句话。 我总会想起她对我专心良苦的指引，记得初次相遇时她曾对我说鈥斺敚刻烨宄浚依昵油吕词保懿煌晕宜碘斺敚幸惶欤苟晕宜碘斺敚庑汲闪宋矣涝段薹摹篮玫幕匾洹?/p （二）总结 1今日我们学了一个漂亮的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美妙的心灵呵护了鈥溛意澏砸衾值娜惹椤溛意澊永细救苏饫镎业搅俗孕牛纱嘶竦昧顺晒苁炝返乩鲂矶嗲樱苊娑猿
33、砂偕锨墓壑冢舛家行徽馕淮认榈睦细救耍行焕细救说娜惹楣睦行焕细救说恼娉瞎匕谡飧龉适轮形颐翘搅嗣烂畹囊衾郑吹搅嗣览龅男牧椋蚁肽谛母嵘谄鹈篮玫那楦小钪胁皇敲恳桓鋈硕寄艹晌葑嗉遥敲恳桓鋈劝衾值娜硕寄艽右衾种懈惺芸炖帧惺苌畹拿篮谩梦颐且黄鸺亲馕幻刻烨宄坷镡溛意濃斺敚俣量翁猓?/p （三）假如这篇课文的内容换成老教授来写，会怎么样呢？我们能不能尝试着把老教授做为第一人称来回忆叙述这个故事呢？ 老师给你这样一个开头：一天早晨，我正坐在树林里的一张木椅上休息鈥?/p 说明：本单元的主要学习目标是：接着练习创建性发的复述课文，特殊是要深化到课文中去，真实的体验课文中的情境和人物的情感。学到这儿，学生已基本上能走
34、进文本，感悟人物的情感，心灵受到了爱的洗礼，此时利用教材后的鈥溗敌此棱潱皇淮斡行难盗贰?/p 六、作业。 必做题 1抄写印象深刻的句子。 2依据课文内容填空 这位唯一的听众，在鈥溛意澮衾殖刹胖飞希宋椅匏降腳_和 _，让我有了_，有了_，这是一位 的老教授。 3把老教授做为第一人称来回忆叙述这个故事，回家后讲给父母听。 发展题 1用已经驾驭的品析语句的方法理解语句：（任选2句） 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。 我的脸忽然烧起来，心想，这么难听的声音肯定破坏了这林中的和谐，肯定破坏了这位老人正独享的幽静。 鈥溋樱库澝妹镁衅鹄矗溋樱嗝椿奶疲且衾盅鹤钣猩慕淌冢抢滞诺氖紫崆偈郑憔顾邓
35、橇樱?/p 2想象老教授的心理活动 当我懊丧地想离开小树林时，她安静地望着我，仿佛在说：_ 当我每天去小树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛在说：_ 当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈爱的眼睛安静地望着我，仿佛在说：_ 3生活故事。 在你的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的鈥溙阝潱鼓惆谕蚜死选场螅肽阋遭溇澪猓阉鞘鱿吕矗哺蠹姨?/p 板书设计： 唯一的听众 鈥溛意?/p （音乐白痴）-（演奏家） 音乐学院最有声望是教授 酷爱音乐 乐团首席小提琴手 面对成百上千观众演奏 美妙的心灵（装耳鈥溋?赞美） 唯一的听众教学反思 唯一的听众是人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。这篇文章记叙了
36、“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱惜、激励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的钦佩、感谢之情。 本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对他的钦佩、感谢之情。因此，课堂中，在出示导学提纲的基础上，让学生采纳自主学习、合作沟通、展示点评、训练提升的模式进行学习。 教学结束后，感受颇多。纵观整节课，我想从得与失这两方面反思一下： 我认为这节课做得比较好的方面是： 一、学生在自主学习及合作沟通的环节中，主动思索，协作默契，探讨主动
37、。 二、读写整合，合志向象“我”的情感： 教学中，抓住重点词、联系上下文及对比等方法的综合运用，让学生进行合志向象，刚好进行确定与点拨，让学生们深化的体会到老教授赐予“我”的激励以及“我”对老教授的钦佩。 课堂恒久充溢缺憾。我认为这节课存在的问题是： 一、整节课，尽管采纳的是较新的教学模式，但主流仍是师生的对话。我现在追求的课堂是学生与学生的沟通、评价（互动），必要的时候，我再出场。要想实现这样的课堂，有待我和孩子们一起去努力，一起去寻路。 二、朗读形式较少。学生们虽然能够理解老教授是一个懂得关切、爱惜年轻人成才的慈爱的老人，我对老教授心存感谢，但是对角色的情感把握还不够大胆，所以朗读时，放不
38、开，朗读语气不够。有些重点词句，学生读出来了，但我未刚好创设情境，让他们再美美的感悟。 三、课堂上的捆绑式评价语太少。我时时告自己，不要吝啬自己的评价，也不要让学生吝啬他对同伴的评价，但实施起来，就出现了问题。 虽然这节课上的不是很胜利，但我觉得它能让我思索的东西却许多： 一、老师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是过渡语的连接、阶段的小结。因此我还应当努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。 二、六年级的语文课，篇幅较长，在教学其次课时时，常常会时间到了，课还没有结束的现象。如何做就能达到轻负高效？它是我现在仍在思索的问题之一。 课堂是实实在在的，不能蜻蜓点水。希望自己和
39、孩子们一起努力，朝着轻负高效的课堂迈进！ 唯一的听众教学设计二 教学目的： 1.听众形象与心理的评析与探究； 2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟； 3.培育学生的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 教学重点： 听众形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 教学难点： 培育学生的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 第一课时 一、导入新课： 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这原委缘于何人？让我们一起走进唯一的听众。 二、学生沟通收集的资料。 三、自由朗读课文，找出易读错的字词。 1易混易错字 白痴、懊丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。 锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受） 踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授） 2.词语说明 懊恼-心里别扭、苦恼。 懊丧-灰心悲观的意思。 和谐-协作得适当和匀整。 洋溢-充分流露出一种心情或气氛。溢：充溢而流出。 难以置信-难以让人信任。置信，信任。 全力以赴-把全部力气和精力都投入进去。 天方夜谭-书名，即一千零一夜。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。 荒唐-（思想、言行）错误到使人觉得惊奇的程度。 奇妙-美