《2022《比尾巴》教学反思(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《比尾巴》教学反思(15篇).docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022比尾巴教学反思(15篇)比尾巴教学反思1比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的进取性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中能够以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样能够分散写字的难度，孩子们能更加简便地把字记牢、写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流畅地朗读课文第一、二节，并理解其资料，引导学生了解一
2、些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。对此，我做了如下设计：在教学过程中，我们留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我采纳以嬉戏激趣导入，与孩子一齐做个摸身体的嬉戏，看谁的反应快。“摸摸你的头”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈”孩子们一片哗然。“谁有尾巴？”“没有！”“你们明白谁有尾巴吗？”“小动物。”随之同学们畅谈了自我明白都有哪些小动物有尾巴。“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行挚友似的沟通，诱发了学生学习的爱好。然后，老师出示“尾巴”这个词语宝宝，指名学生认读。当学生在回答问题时没有
3、留意“尾巴”的“巴”的轻声时，此时此刻，老师提示学生要读轻声，真是恰到好处。之后老师谈话导入，把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的爱好。识字教学是本节课的重点，所以生字的学习应当贯穿始终。我经过创设情境，激发起学生对学习本课生字的爱好，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用团体的才智激励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互沟通，畅所欲言。整堂课我还加入写字的环节，学写一个生字“云”，要求根据笔顺规则写，而不是把写字放到另一课时去完成，这样能够分散写字的难度，每节课都动笔写几
4、个字，孩子们能更加简便地把字记牢、写好。本节课理解“松鼠的尾巴似乎一把着陆伞”是本节课的难点。所以我在教学这一环节时，当学生说出松鼠的尾巴似乎一把伞时，老师随之提问：“为什么松鼠的尾巴像一把伞？”学生视察图片后发觉，松鼠的尾巴不像伞时，这时，我播放了一个小故事，让学生茅塞顿开，原先是松鼠的尾巴有着陆伞的作用，所以文中才把松鼠的尾巴比方成了伞。在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必需予以重视的。在课堂上要多激励学生，对于他们的回答予以确定的评价。一年级的小学生都喜爱得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学习与生活，所以我对学生的表扬与激励要高度重视。教学评价语还应当更丰富一些，适合孩
5、子年龄的特点。在课堂上应变本领不够。异样在学生回答不足时，操之过急，没有很好的谆谆教导，与其学生共同找出正确答案。关于朗读尤其促发我深思。在指导学生读好问句这一环节时。在教学时，除了老师范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自我练习，同座位相互学习等方法去解决难点。可是当部分学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对学生的实际情景接着进行耐性的指导，同时留意爱护学生朗读的进取性。这时仍能够引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，经过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。以上的不足，我会在日常教学
6、中多加留意，避开再发生，让学生学得更快乐、更有味，对自我更有信念！比尾巴教学反思2比尾巴是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文透过对话描述，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。教学时，我依据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的专心性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中能够以朗读
7、训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。设计如下：一、贴卡片激趣，初读感知指导学生边听录音边读课文，同时学习“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思索：有哪些动物参与了这次竞赛呢？（学生分说后，指名连起来说），老师相应贴上动物图。让学生比照图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不一样的特点：“长”、“短”、“似乎一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。二、细读课文，学会生字要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，分辨字形，老师要擅长引导，敢于放手。三、练读课文，体会语气透过朗读课文，做填空练习。课文共有几节？哪几节
8、读的语气是一样的？（听完后，指名回答，相识“？”）重点指导疑问句的读法。老师可采纳多种形式练读，在读中明白语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。分主角表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我赐予激励性的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培育了学生读书的潜质。四、读中嬉戏，巩固新课把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词语卡片，让学生上台贴。到达巩固新知、积累语言的目的。五、读后延长，扩大视野大自然中还有许多小动物，让学生从课外书中找资料，也能够上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告知家长、老师和同学。要求学生有意
9、观赏动物尾巴的特点，争论动物尾巴的不一样特点，从中发觉动物们的尾巴有各种不一样的形态，有各种不一样的特点。新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品尝、去体会、去诠释。比尾巴一课的教学，在与学生一齐摇头晃脑、有滋有味地三问三答、嬉戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品尝着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。总之，低年级阅读课的教学设计，要求老师以新课标为准则，弄清爽教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培育学生的自学潜质和良好的学习习惯，让学生多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参加学习过程，从而实现真正好处
10、上的自主实践，提高语文课堂的实效性。比尾巴教学反思3比尾巴是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。我在设计过程中把整个阅读教学支配在一个生动趣味的动物王国的竞赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了许多的主角体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个竞赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个简便、开心地环境中进行教学，激发学生学习语文的爱好，从而全面提高学生的语文素养，培育学生酷爱祖国语言文字的感情。新课标
11、在第一学段阅读部分提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。1、此刻，那有哪些动物来竞赛呢？请这一排的小挚友来请，其他同学随着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在热情的掌声中，在响亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都非常宠爱，所以我们就主动视察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那立即顺当成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎样样？六个问句，初步感知课文资料，也为深化学习打下了扎实的基础。2、此刻我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自我的尾巴。我们
12、来细致瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个看法，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，可是小孩子他就觉得除了长还有软，还能够卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个相识，从小孩子的角度去相识动物尾巴，它局有什么样的特点，那里也留给了孩子们很大的思索空间。3、动物们的竞赛进行的非常胜利。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？课文我们已经学完了，把整篇课文怎样奇妙地呈此刻孩子们的面前，这首儿歌就是我们刚才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感觉都非常有情趣。
13、比尾巴教学反思4本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的运用，收到了比较好的效果。让学生看录像，视察比较尾巴的特点。直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯”一词时，让学生看录像后用手比划了一下。为理解“扁”一词，我让学生比较两个盒子，再看录像，视察鸭子的扁尾巴，进而视察它的扁嘴巴。我凭借录像，不但帮助学生理解了“长”、“短”、“似乎一把伞”之后，又让学生视察“牛、羊”的尾巴；视察燕子的尾巴，用“似乎”造句；视察孔雀的尾巴，用”有的有还有的”句式造句。这样既理解了词句，又驾驭了句式，培育了说话实力。总之，教学中，只要能遵循学生的心理特点和相识规律，形象直观，训练扎实，效裹
14、还是比较显著的。比尾巴教学反思5比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的进取性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我就引入小动物们要开展一项竞赛，请幼儿猜猜原委是一项什么竞赛呢？”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想明白答案。为了更好地激发幼儿的创建本领和思维本领，在最终拓展学问仿编儿歌中，儿歌的句式往往能
15、够举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，根据诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅仅培育了他们运用语言文字的本领，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充溢宠爱之情。比尾巴教学反思61、老师打算的图片还没有孩子们说出的动物多，以后应当多打算一些动物图片。孩2、有的小挚友并不能完全正确的表达动物的尾巴形态，但也肯定的道理，只不过是孩子的表达实力还有待开发，这一点老师要正确相识。3、通过老师的引导，孩子们都能表达出，表演出动物的尾巴
16、形态。4、孩子们的爱好很浓，很乐于表演自己的小动物，不但让孩子们知道了动物的尾巴是不同的，还让孩子们知道了各种动物只要专心视察，都可以把他们表演出来。5、假如我再上节这样的课，我会打算更多孩子常见的动物图片，以及动物尾巴形态的图片，更丰富的上好这节课。比尾巴教学反思7昨天，我有幸听了一堂新基础语文课比尾巴，感受颇深，也使我当天在自己班级执教该课时把更多的关注放在学生身上，自身的引导语言有了肯定的提高。一年级的比尾巴一课是堂充溢童趣的课，由于在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是
17、一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。师生在课堂上的互动往往要建立在敬重和敏捷运用学生在课堂上自己创建的资源。那么如何创建有效的资源与老师的引导的恰当与否设计的精妙与否密不行分。“给”恒久只能给死的学问，而“导”却能激活活的源泉，关键在于怎么引导。本课的拓展说话训练在于出示动物的图片，让学生细致视察动物的耳朵、鼻子之后，试着说一说。当出示大象的图片时，学生往往能够正确地说出大象的鼻子像水管或者大象的耳朵像扇子等等，但是却无法说出大象的身体像什么。因为他们只知道大象很大，可是对于大象身体究竟如何浩大没有形象的相识。尽管之前语文晨会
18、课上学生在广播中了解到大象重约吨，但是终归一年级的学生太小了，对“吨”究竟是多重毫无概念，有的同学甚至说大象的身体像月饼。若在从前，我或许会干脆出示答案，但是今日我相识到不能这么做了。比尾巴教学反思8给孩子更多的合作机会，在探究中自主发觉。新课程强调培育学生自主、合作、探究的学习品质。经过一段时间的摸索与思索，许多老师都把合作、探究学习定为转变学生学习方式的突破口，致力于培育学生合作学习的品质和探究发觉的习惯。老师们根据分层互补的原则，将全班分成若干个学习小组，或是让学生自由组合，使小组内的合作探讨与小组间的竞争有效地结合起来；并建构学习小组评价机制，经过小组自评和他评、师评，引导小组合作学习
19、的正确习惯，如语文科几乎每堂课上都要求各学习小组就所学资料提出几个问题，激励学生大胆质疑；在进行朗读练习、课文主角扮演时，激励各小组勇于创新，以各种不一样的形式汇报：孩子们各施各法，有齐读的、有轮读的，或是几人表演，几人诵读，一些孩子干脆把原文抛开，将资料编成小故事表演。开放活跃的课堂，培育了特性习飞扬又擅长合作的学生。在教学比尾巴一课时，老师问学生在这两节诗里有什么发觉，比如这首诗和以前学过的诗歌有什么不一样，在诗里他们发觉了什么趣味的或异样的地方，并将自我的发此刻四人小组里说说。这下学生们感到新颖极了，他们的思维不受一点约束，在小组合作中集思广益，沟通互补，争先恐后地告知老师自我的发觉。“
20、我发觉这首诗里第一节都是问题，其次节都是回答问题的！”我发觉其次节诗动物的名字都放在前面，它们尾巴的特点都放在后面！”“我发觉这首诗第一节里前面的字都是一样的！”“我发觉这首诗题目是比尾巴，诗里也有许多尾巴这个词！”事实证明，孩子经过合作沟通，完全能自主发觉，而敢于发觉，也就敢于创新。美术课上，老师带孩子们走出户外，让他们自行组合，用身体和球、圈摆出不一样造型合作探究式地学习，极大地丰富了课堂资料，营造出较好的团结协作的环境，更放飞了孩子创新的潜能。比尾巴教学反思9在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，
21、还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充溢活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在学生同等的地位，与学生同等对话。如：以“趣味对读”中，老师以商讨的语气提出“你想怎样读呢”，在听到学生独特的想法，老师立刻予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读”，在这里，老师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。在整个课堂当中，关注到每一个学生。尤其对于班级里的问题学生，须要注意对他们在课堂里参加感的建立，让学习有困难的学生回答一些简洁的问题。老师与学生同等对话，与同学们共同思索、共同体验胜利的欢乐，师生的和谐互
22、动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充溢活力的课堂的人文基础。培育良好学习习惯。一位教化家说过：“在孩子的心灵播种志向，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教化是什么，简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”学生的语文课堂习惯非常重要，尤其在一年级就显的尤为重要。在平常的教学中，有一些习惯，我们经常不以为然。我们正在做着，或者曾经做过，却没有细致去想“该不该”和“怎么样”。反思教化习惯之所以重要，在于老师的教化习惯干脆影响了学生行为习惯的形成。老师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让全部的学生全员参加，全程参加
23、充溢活力的语文课程。课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚丽地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，老师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充溢着童趣，充溢着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参加，全程参加了每一个教学环节。本堂课当中还有一些不足，在以后的教学过程中还应当更加注意学生主动性的调动。就如识字卡学习，不仅在识字卡教学中强调识字的重要性，同时还要在每次的识字当中，增加对已相识字的巩固。其次，再进一步增加学生认字方法的总结，通过让学生总结的方法，增加学生自主学习的实力。比尾巴这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采纳通过对话的方式进行描写
24、，采纳三问三答的形式，奇妙地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅活灵活现的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的爱好，并能引起学生对动物尾巴特点进行视察的爱好。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。因此，在教学时，我依据一年级小学生喜爱小动物的认知特点以“朗读训练”为主线，敏捷地组织课堂教学。并拓展学生的学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点及作用，增加了孩子们学习的爱好，丰富了他们的学问。1、创设情境，导入新课一堂课有一个好的开场白，可以说，这节课就胜利了一半，同学们都比较喜爱小动物，我就以一场别开生面的比尾巴竞赛导入新课，让
25、学生心情盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看，学生始终沉醉在主动的情感体验当中，学习爱好深厚。可见，老师在备课中，要不断探究新奇的、适合本节课教学的导入方式，奇妙地导入新课。导入方式要符合学生的年龄特点，能调动学生的主动性，细心进行导入教学设计，激发学生剧烈的求知欲，提高课堂教学效率。2、激励学生自主识字写字识字写字是低年级教学的重点，生字的学习应当贯穿始终学习的始终。我在教学中，留意激发学生对学习本课生字的爱好，在学生原有学问基础上绽开教学，激发学生自主识字的愿望，并利用集体的才智激励学生用多种
26、方法记忆生字。注意对学生识字方法的渗透，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等激发学生之间的相互沟通，畅所欲言。注意分散识字，将生字学习贯穿课堂始终，大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人探讨，或独立思索。学生自主学习实力得到了较好的熬炼。课标指出，小学语文的课堂上，每天要有非常钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先视察每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要求根据笔顺规则写，充分利用课堂的时间，提高写字的效率。尤其是本课的“公”字，写的时候要把重要的笔画“捺”要写得伸展，起笔时不要太往左，还要留意“撇折”的“折”要提提笔，而不是把笔画送到头。从
27、孩子们写字的状况看，孩子们都能写得很美丽，记得也坚固。3、学会朗读课文首先，带着思索的阅读才是有收获的阅读，我在引导学生读课文的时候，我先让学生听清老师的问题：（1）有哪些动物来“比尾巴”呢？（2）它们都比得什么？然后让学生带着问题去读课文，同位沟通，最终全班沟通解决问题。接着，指导学生读好文中的问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式，体会文章的结构，了解六种动物尾巴各自的特点。最终，我把
28、学生的朗读引向深化，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。并采纳激励性的评价语激发学生的爱好，如部分学生仍没有读好，我就耐性指导，留意爱护学生朗读的主动性。通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐，让学生一边看着美丽的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热忱被激发起来了，朗读的心情更高涨了，朗读的效果也特殊好。4、注意学问的迁移真正的语文学习，要将学生的思索从课内引向课外，能让学生举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，为了丰富学生的学问，在
29、学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够抓住动物尾巴的特点，绽开激烈的探讨，接着我让学生根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”进行即兴编儿歌，拓展了学生的思维，培育了他们运用语言文字的实力，激发了对动物的宠爱之情以及了解其它小动物的爱好，真正讲课内学习转向课外。反思本节课，还存在一些不足之处，比如，对学生的朗读指导和书写指导不够全面，没有照看到程度稍差的同学，还是有往前赶课的嫌疑，这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾全部的学生上多下功夫，
30、争取最大限度地提高每一位学生的实力，真正实现课堂的高效。比尾巴教学反思10今日在教研室和学校的组织下，我讲了一节比尾巴第一课时观摩研讨课，一节课下来受益匪浅。本篇课文以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配以六幅活灵活现的插图，课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。我主讲第一课时，以生字学习为主，学习目标是：1、会认、会读11个生字，会写4个生字，重点学习八字头和提手旁等偏旁、一个“竖提”笔画；2、指导问句朗读，熟读课文。在教学过程中，上课的思路基本还是清楚地顺着教学设计进行。为了激发学生学习本篇课文的爱好，首先我以嬉戏的形式导入新课，让学生在欢乐的课堂气氛中学习，运动多种方法教学生识
31、字、认字；同时，运用各种方法教学生读课文，以读代讲，更能有效的学习本篇课文。在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，运用多种表扬激励语言激发学生的学习爱好。我能够以仔细的看法去上好这节课，顺当完成教学目标，体现和解决了重、难点。但是，作为一个新老师我有许多的不足与缺陷，上完课后，几位教研室老师结合我的设计和教学过程给我提出了珍贵的看法：一、语言语调的问题在讲课过程中，不自觉地拿腔作调，给人不太舒适的感觉。老师指出：上课就用正常的语气来上课就行，不须要拿腔作调，正常声音抑扬顿挫等。我们上课不须要用多大的声音，要给人舒适的语气上课，学生才情愿听你课。声音太作一来影响课堂教
32、学水平，二来对自己的嗓音也是一种很大的损害，老师是一辈子的职业,必需好好爱护。上课用什么样的声音也是一种很大的学问，今后在上课中反复揣摩，熬炼自己。二、学生有错误时，要马上指出。学生在回答问题时，有错误要刚好指正出来，不要给学生错误的印象。在学生回答问题说道：“老虎有一个尾巴”时，我并没有刚好发觉指正尾巴是论条，给学生错误的学问，说明自己的语文基础学问有待提高，在教学生学问时，我也是又重新学习一遍，重新巩固自己语文学问。三、课堂回来真实，不须要玩花样，上好每一节常态课上课不须要有花样，不是公开课，就是一节正常的课，就按平常上课的方式来，把全部学问都讲到，学生学会就行，那么你这节课就胜利。我在上
33、课时总想着如何吸引别人眼球，如何让这节课出彩，听过老师的看法之后，发觉自己的确有许多须要改进的地方，比如：上课时想运用多种方法来教学生识字认字，结果奢侈了太长时间。在教学过程中，我们应当做到三真四实，即“真说”“真读”“真改”和“真实”“扎实”“平实”“朴实”，虽然短短的几个词，但是真正做到这一点是特别不简单，但是我会以此为目标，脚踏实地，走好每一步。这次在各位老师的帮助和自己的努力下，经过多次修改，付出了许多的精力和时间，最终呈现给大家，虽有各种不足，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平常花再多时间也未必能得到的，它让我知道自己的不足，更清晰了自己的方向，坚决了自己的信念。教无止境，学无止境
34、，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有阅历的老师学习，努力提高教学水平，做一名合格的老师。比尾巴教学反思11比尾巴是部编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。教学时，我依据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极
35、富儿童情趣。教学以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生发挥想象力，仿照课文编儿歌。本节课重点指导疑问句的读法。我采纳多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很志向。今后的课堂中，我将重点进行朗读的训练。下面依据评课中老师提出的问题和建议进行反思。集中识字环节。对于一年级的孩子来说，识字是重点也是难点，应当从音、形、意三部分一一落实。在课上我只让孩子多种形式记住了读音，或许他们短暂是记住了这个字，但过后也会遗忘得快。表面上他们是会读，但这个字的内在联系无法在脑海中形成记忆，不利于孩子在生活中运用
36、汉字。在今后的课程设计中，也会注意多种形式让孩子记住生字，象形识字、加一加、生活识字等方法都可以运用到课堂中。认字从词语中扩展，先熟识词语再识字是否可以让孩子多层次地识记生字？利用以前学习过的生字搭配本课要学习的生字，既可以复习旧知，又可以让孩子从词语中学习生字，形成学问的迁移。但是应当改进的是，可以尝试只出示本课生字的拼音，突出本课生字，更有利于孩子的学习，不然会造成混乱，把握不住学习的重点和难点。在正音环节，“巴”字的轻声我只在课文题目中强调，在后面的学习中就没留意订正，也是我须要吸取的教训，因为一年级的正音特别重要。指导写字环节。“巴”先于“把”书写，也是遵循了从易到难的原则。左右结构的
37、字要指导孩子视察左窄右宽，而不是我把答案说出来。标准的统一问题，让孩子视察字的时候，是遵循一看结构，二看位置，三看关键笔画。当然，在展示写字，评价孩子书写时，也应当严格遵守这一标准。同时要留下足够的时间给孩子订正自己的错误，巩固写字。朗读的标准。朗读分为三个步骤：把字读准；流利朗读；落实。再每次要求朗读时，应当提出详细的要求，按部就班地要求读准字音，然后是流利，最终才是有情感。在自由朗读课文的环节，我应当只要求读准字音，在我指导朗读之后，就应当要求流利、有节奏，多种形式朗读的过程中，适当点评，让孩子明白优点和不足，在下一次朗读中就应当有所改进，而不是一昧地追求读的次数，朗读水平只停留在原地踏步
38、的状态。可能是我太纠结于问句的问题，反复地订正学生的语气，最终得不偿失，有时候可以适当地放手，在老师的示范下，让孩子自由地朗读。语言的精确性和有组织性。作为一名老师，尤其是语文老师，其语言表达的实力将干脆影响到语文教学的质量和效率。老师教学的语言艺术的提高，对于一个老师来说，应当成为一种自觉地追求，话说好了就会让学生感到无比的舒适，从而产生美感，会大大地缩短老师与孩子们心灵的距离，会在课堂上取得令人满足的教学效果。俗话说：“亲其师，而信其道。”学生只有深深被老师的人格魅力所打动，才会对其所教的科目产生深厚的爱好。而老师留给学生的第一印象就是语言艺术。一个语言表达实力强的老师，他的话更易感染学生
39、，学生也更简单进入他的课堂中。那么应当如何来提高语文课堂教学的语言艺术呢？依据比尾巴这节课，我须要从以下几方面来改进：一、提高语言质量课堂语言不精炼，水分多，浓度小，常会影响学生听课心情甚至引起反感。程式化地处理课文，不同类型、体裁的课文一刀切，势必会塞给学生很多老话、套话，这些话多属于废话，听了使人烦躁担心。学生更喜爱那些簇新活泼的教学语言。所以，假如老师的语言贫乏、词不达意、精确性不高、不必要的重复、讲话不流畅，以及语言针对性不强等等，都会影响表达效果。久而久之，学生也会对学习产生厌烦，主动性也会随之降低。要使课堂语言少而精，首先要在课前把握不同课文的特点并加以细心设计教学语言。比尾巴这节
40、课属于儿童诗，朗朗上口，首先要设计好这节课所要解决的主要问题。因为一年级的孩子不能精确地把老师的问题记住然后进行思索，所以提出的问题要出示在课件中，也要给孩子适当的缓冲时间。同时，问题要集中，而且要突出重点，假如主次不分，四平八稳，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。老师讲授内容越困难，学生则越抓不住重点；对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番打算，要运用的几个关键词语，应当经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。处理课堂临时出现的疑难问题，老师的用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才剧烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。针对有学生回答“把”字的偏旁是“反
41、犬旁”，老师就要抓住这个机会让学生区分“提手旁”和“反犬旁”。抓住课堂中学生的疑难之处，刚好巩固学问要点。二、从设问入手，从而达到语言艺术的启发性教学语言的启发性是现代教学法所提倡和追求的目标之一。它的好处许多，例如：激发学生学习的爱好，促进学生主动思索，提高学生学习的自觉性和主动性，培育学生的学习实力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。例如，在教学比尾巴时，可以这样设计教学语言：动物王国的都有哪些小动物参与竞赛了？它们都是怎么比尾巴的？参赛选手们都藏在课文里面，我们快去把它们找出来吧。自然而然的，学生在转移留意力的同时也明确了本节课的学习目标。三、锤炼语言的艺术性所谓课堂用语的生动
42、性、形象性和哲理性，首先是指老师用文学语言从事教学活动，抛弃那些已经僵硬而且趋于模式化的陈词滥调。二是随着所教课文内容的改变而不断改变词汇，使学生对老师的课堂语言常常有簇新感。三是讲授不仅要达意，还应力求有表情，以增加语言的感染力，拨动学生的情感。四是尽可能地使课堂语言幽默，富好玩味性，使学生喜听乐闻，如沐春风。课堂的过渡语便可以将学生的留意力转移，也可以适时地激励学生，使其更有学习动力。所以在今后的课堂教学中，我应当珍惜每一节课的设计和实践，不断地锤炼自己的语言，增加艺术性。比尾巴教学反思12课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对学
43、生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴似乎一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，构成必需语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对学生的实际情景接着进行耐性的指导，同时留意爱护学生朗读的进取性。这时仍能够引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，经过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。课堂回来真实，不须要玩花样，上好每一节常态课。上课不须要有花样，不是公开课，就是一节正常的课
44、，就按平常上课的方式来，把全部学问都讲到，学生学会就行，那么你这节课就胜利。我在上课时总想着如何吸引别人眼球，如何让这节课出彩，听过老师的看法之后，发觉自我的确有许多须要改善的地方，比如：上课时想运用多种方法来教学生识字认字，结果奢侈了太长时间。在教学过程中，我们应当做到三真四实，即“真说”“真读”“真改”和“真实”“扎实”“平实”“朴实”，虽然短短的几个词，可是真正做到这一点是非常不简单，可是我会以此为目标，脚踏实地，走好每一步。这次在各位老师的帮忙和自我的努力下，经过多次修改，付出了许多的精力和时间，最终呈现给大家，虽有各种不足，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平常花再多时间也未必能得到
45、的，它让我明白自我的不足，更清晰了自我的方向，坚决了自我的信念。教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有阅历的老师学习，努力提高教学水平，做一名合格的老师。比尾巴教学反思13比尾巴教学反思。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。再依据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅活灵活现的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。简单创建同等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。我是今年刚刚安排的新任老师，上天给了我们这批幸运儿一个绝好的熬炼机会，先有“蓝青工程“活动，我们每个青年老师都有一个教学阅历丰富的师傅，后又学校实行
46、了教学“创新杯”大赛，作为一名新老师，我是特别看重这次竞赛的，一来可以熬炼自己的实力，二来对自己把一个学期的工作也是一个检验。在竞赛之前，我进行了打算工作，关选课文就用了两天的时间。最终选定的是一年级语文课文第10课比尾巴。选定课文、设计教案、试教、修改教案。反反复复地征求指导老师、其他老师的看法。依据自己的的理解，结合老师们的看法进行着惊慌的打算工作。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。再依据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅活灵活现的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。简单创建同等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。
47、而且，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学习。学会识字，读好问句是本课教学的重点，12个生字对于一年级的孩子来说，一次性很难很好地驾驭，在试教时梁老师建议我分开识字，三个问句分开读。我觉得识字是低年级学生的重点，特殊是识字方法的教学，课前每一个字我都想好了识字方法，并结合在短文的学习中，最终再进行一次集体的巩固。最终，星期二上午轮到我上课了，是第三堂，当时真有点“台上一分钟，台下十年功”的感觉。上课的思路基本还是清楚地顺着教学设计进行。在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我采纳激趣导入：“同学们，你们喜
48、爱动物吗？今日动物园里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小挚友做裁判。原委是一项什么竞赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。为了充分调动学生的主动性，我还给小挚友了带来了两份小礼物，一份是亮晶晶的大星星，是奖给大组的，还有一份是红红的小苹果贴纸，奖给优秀个人的。在读课文的时候，我先给学生一个问题：究竟有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最终的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很仔细，老师确定嘉奖你们！”学生眼前一亮，我不失时机地立刻说：“送一首很好听的歌曲给你们。”这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让学生自己练