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1、冀教版四年级语文上册教案军神第一课时教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写以下词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、沉着镇定、目光柔和、肃然起敬。2、用比拟快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。教学重点：学会本课生字新词，用比拟快的速度默读课文，理清文章思路。教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比拟快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思考
2、文章按怎样的顺序来表达事情的？板书：手术前110手术经过11mdash;17手术之后18mdash;262、出示自学提示，学生默读思考：1划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。2有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。4、在全班交流并质疑。1指名读划的相关的句子，简单说体会。2解词：审视mdash;仔细看。肃然起敬mdash;形容十分恭敬的样子。附：板书设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点：1、
3、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的军神是指，这是对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？1学生自由读课文。2小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学生答复，相机导学课文。1、导学求治局部1指名朗读第一自然段。2沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？3刘伯承的镇定是从哪几个地方反映出来的？4分角色朗读第一自然段。2、导学术前局部。1读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？2联系课前收集的关于刘伯承的资料猜
4、测：刘伯承当心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。3不用麻药意味着什么？4刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？5有感情地朗读，根据提示读出坚决的语气。3、导学术中局部。1自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？2课堂交流3联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。4指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的军神形象。5小结。4、导学术后局部。1快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反响？沃克医生为什么会有这样的反响？2指导有感情地朗读：做完手术了不起的军神！3震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？4根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出军神形象。5指导分角色朗读这一段。内容总结1冀教版四年级语文上册教案军神第一课时教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字22、用比拟快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯31、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来表达事情的42、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法53、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人62沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的75指导分角色朗读这一段6