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1、2022生日教案范文集锦7篇生日教案 篇1教材分析：课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。教学要求：1、相识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。相识2个偏旁“饣、牛”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由教学重点相识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感教具打算生日歌录音带、生字卡片教学时间2课时第一课时教学目标1、相识12个生字，相识2个偏旁“饣、牛”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日
2、给妈妈的缘由。教学重点相识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感教学过程一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？三、学习课文1、指名读1、2自然段2、相识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别人）4、指导朗读“您怎么从来不过生日？”没见过
3、妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家探讨后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同学们应当向她学习）3、指导朗读最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读2、配生日歌读六、扩展活动亲自作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝愿的话。生日教案 篇2课型：综合?探究课时：2课时教学目的：1向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富特性
4、特点、形式新奇的工艺品。教学重点：引导学生发挥想象制作出形式新奇富有特性的艺术作品。教学难点：围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新教学打算：1、学问打算：向家长了解自己的成长过程，叙述生活中的一两个精彩片段，收集成长过程中的照片2、教具打算：彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、老师自己制作的成长记录本和各种精致的工艺品教学意图：本课的教学指导是：让学生学会视察、动脑，以不同的材料、不同的工具、不同的方法尝摸索索，充分发挥想象，设计制作创建出富有特性的生日艺术作品；整个教学中留意培育学生对造型艺术的爱好。教学中以学生独立思索，共同探讨，视察尝试为主，老师起引导作用。教学流程：第
5、一节1、组织学生激发爱好（1）播放小挚友在过生日的情景，导入新课。（2）学生探讨、沟通、发言。师：小挚友喜爱过生日吗？（喜爱）现在请小挚友们来谈谈生日时的趣事吧学生沟通，老师。布置下节带工具材料施教时间：12月26日12月27日其次节1、老师出示制作的成长记录本，引导学生视察制作。（1）上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些好玩片段，另外附加一些文字的说明。（2）留意版面的设计要有美感，色调丰富。2、老师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有特性，新奇好玩的工艺品。3、观赏课文图例，激励学生大胆创作。4、学生制作，老师巡回指导。展示作品，让制作者自已设计
6、的作品进行描述。5、实行生日聚会，互赠自己所作的礼物。教学反思：我引导学生在上学期学的“制作一本书”的基础上制作了一本“我的成长手册”。精选自己从小到现在的照片，进行装饰和说明。每一个孩子都投入了感情去制作，效果特别的好。生日教案 篇3活动目标:1.在按颜色、形态分类的基础上将物体按ABAB的规律进行间隔排序2.培育幼儿对数学活动的爱好活动打算:1.两只小熊猫挂图1张2.红色、蓝色的方形筹码各10个3.红色、蓝色的圆形筹码各10个活动过程:1.情景导入老师将两只小熊猫的挂图贴在黑板上。老师:小熊猫双胞胎方方和圆圆今日过生日,方方喜爱方形的东西,圆圆喜爱圆形的东西。老师这里有方形片和圆形片,我们
7、一起编两条项链送给它们吧。2.分类老师引导幼儿将混在一起的方形片和圆形片分开,巩固幼儿对图形的相识。再让幼儿将方形片和圆形片中的红色片和蓝色片分开。3.编项链老师:什么样的项链最好看呢?小熊猫圆圆告知老师它喜爱红蓝相间的圆片项链,怎样能穿出红蓝相间的项链呢?老师先将一枚红色圆片和一枚蓝色圆片依次贴在小熊猫圆圆的颈项上,并引导幼儿思索接下来应当贴什么颜色的圆片。由老师粘贴出送给圆圆的项链。老师:圆圆的生日礼物完成了,现在我们来制作方方的生日礼物吧。老师先将一枚红色方片和一枚蓝色方片依次贴在小熊猫方方的颈项上,并引导幼儿思索接下来应当贴什么颜色的方片。由老师粘贴出送给方方的项链。4.分组嬉戏每组幼
8、儿分发若干红蓝方片和圆片,激励幼儿大胆想象,自由创作,制作出送给圆圆和方方的生日项链。有效提问:1.怎样能贴出红蓝相间的项链呢?2.接下来贴什么颜色的圆片呢?有用词汇:红色、蓝色、方形、圆形。活动建议:教学变式:可以带领幼儿玩小红小蓝挨着坐的嬉戏,每个幼儿手中有红色或蓝色的物品,幼儿分散着绕圈走,当音乐停止时,幼儿要围成一圈,必需保证拿着红色物品的幼儿和拿着蓝色物品的幼儿是挨着的,即红蓝相间的。区角活动:在手工区角投放有孔的珠子,为幼儿供应一些根据ABAB依次排列的穿珠模板,供幼儿操作练习。生日教案 篇4活动目标：1、在帮助小动物找寻老鸭家的过程中，了解告知他人住址的基本要素。2、关注自己家所
9、处的四周环境，并尝试用完整的语句描述。活动重难点：重点：了解告知他人住址的基本要素。难点： 尝试用完整的语句描述。活动打算：故事PPT活动过程：一、理解故事，发觉问题师：看，这是一个什么?我们什么时候会吃蛋糕呢?今日会是谁要过生日了呢?(出示老鸭图片)小结：原来今日是老鸭的生日，它想请小动物也来参与PARTY!重点提问：1、小动物们找到老鸭的家了吗?为什么找不到?(没)2、他们都是依据老鸭说的去做的呀，究竟是怎么回事?3、老鸭对小猪是怎么说的?对小黄狗又是怎么说的?小白兔收到的短信是怎么写的?4、究竟怎样才能找到老鸭的家?老鸭的家究竟在哪里?小结：老鸭对每个小动物只说了其中一点。要找到老鸭的家
10、，除了要告知别人房子的样子、颜色，还要告知别人家的四周有些什么，有什么特殊之处。把这些都说清晰了，别人才能很便利找到。师：你们都清晰了，可小动物们还不知道，谁来告知他们。(三个小动物知道了要找到老鸭的家就是要把三个条件合起来，于是它们找到了一个美丽的房子有蓝蓝的屋顶，蓝蓝的窗还有黄黄的篱笆，家门口还有一个大花坛，家的前面还有一个超市。)师：你们说，现在小动物们能找到老鸭的家了吗?究竟找没找到?听我完整地讲一遍故事。二、迁移生活阅历，拓展幼儿思维广度师：你觉得这是个怎样的老鸭?我们可不能和老鸭一样。师：我们会去一个小挚友的家做客，谁来说一说你家在哪里?谁能说的最清晰。结束语：原委去谁家，就看你的
11、本事喽!教学反思：我设计了一个老鸭过生日这样的一个情节,其实也就是把生活当中的一些现象,用这样一个比较夸张的文学作品来显现，在这个作品中,孩子不是一个干脆的参加者,他们以一个旁观者去发觉老鸭,到后来孩子们也说了,它应当把话说完整,要把这些全部的东西合在一起就达到了这样一个效果了,我想这也可能就是我们这一活动它在现实生活中的更加实效的一个意义所在!生日教案 篇5教材分析：祝你生日欢乐以作者与约翰交往的过程及感情改变为线索，重点讲解并描述了作者和妈妈关切约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人间至善至美的友情之爱。教学目标：1、学会12个字。联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻视”等词语的意思。
12、2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容，了解“我”对约翰的看法发生改变的缘由。4、学习作者抓住人物的语言、动作、神态表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美妙品质，受到爱的教化与感染。教学重点：1、联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻视”等词语的意思。2、理解课文的主要内容，了解“我”对约翰的看法发生改变的缘由。3、学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美妙品质，受到爱的教化与感染。教学难点：学习作者抓住人物的语言、动作、神态表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美妙品质，受到爱
13、的教化与感染。教学策略： 抓住“我”与约翰交往的过程及“我”的情感改变为线索进行教学，通过引导学生抓住人物的语言、动作、神态的描写体会人物品质特点，引导学生抓住重点词句，联系上下文，从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美妙品质，受到爱的教化与感染。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，你们还记得自己过生日的情景吗？谁来说说？（指名学生回答）今日老师向你们介绍一位外国小挚友，他过了一个特别的生日。大家请翻开书53页，板书课题：9 、祝你生日欢乐 （读课题）二、学习生字。1、用自己喜爱的方式仔细读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多读读，思索：课文主要写了哪两个人之间
14、的交往？在交往的过程中谁的看法改变大？是怎样改变的?自学生字新词。2、学生读课文，老师巡察指导。3、检查自学生字状况。“嘲”，留意不要读成平舌音；“窃”字下面的“切”的左边是“ ”，而不是“土”；“蔑”字字形困难，下面又简单写错，要引导学生细致视察；“聊”字右边是“卯”，不要少写“撇”；“廊”字是半包围结构，里面既不是“朗”，也不是“郭”。三、整体感知，理清文章条理。1、师：刚才大家通读了全文，谁来说说课文主要写了哪两个人之间的交往？在交往的过程中谁的看法改变大？是怎样改变的?指名学生回答。（第一次见面“我”排斥约翰，后来逐步了解约翰，愿与他交挚友，最终两人成为知心挚友。）2、师：大家把“我”
15、和约翰的交往过程说得很清晰，那么依照这一交往过程，请大家给这篇课文分段落。3、沟通：第一部分（第16自然段）讲“我”和约翰第一次见面的情景。其次部分（第710自然段）讲“我”在与约翰的交往中渐渐了解了他，确定做他的挚友。第三部分（第1121自然段）讲“我”为约翰的生日会无人庆贺而担忧，但出乎意料的是妈妈为约翰买了一个大蛋糕，使约翰过了一个难忘的生日。第四部分（第22自然段）讲每当“我”听到祝你生日欢乐这首歌时，就会想起妈妈为约翰庆祝生日的事。四、学习第一部分（第16自然段）。1、默读第一部分，思索：第一次见到约翰时，同学们有什么反应？“我”的看法如何？找出有关句子，画出关键的词语。2、指名读出
16、勾画的句子。（学生读哪句，老师就指导哪句）“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学，但已经有人在窃窃私语，讪笑他的窘迫寒酸了。”当学生找到这句时：思索：“窃窃私语”是什么意思？猜想一下，他们会说些什么？（引导学生联系下文“讪笑”想内容）你是怎样理解“窘迫”、“寒酸”？约翰的 “窘迫”、“寒酸”，你是从哪里读出来的？引导学生读议描写约翰外貌的句子：他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋子破旧不堪，已经张开了口。（抓住画横线的部分体会约翰的可怜，家庭的贫困，并对约翰产生怜悯。）面对这样一个可怜的孩子，面对这样一位理应赐予怜悯的孩子，同学们是怎样的反应？你从中体会到什么？（引导学生体会出同
17、学们的不懂事、缺乏怜悯心、不敬重他人）带着你的体会读这句。“那是什么呀？”坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻视地说，并咯咯地笑了起来。他们在讪笑约翰的鞋子。当学生找到这句时：同学们怎样讪笑他的呢？怎样理解“轻视”？分角色朗读。（在朗读中引导学生体会出同学们那种不懂事、无怜悯心、不敬重他人、无趣的特点，强调“那是什么呀？”应读出明知故问的语气，突出男孩子想有意让约翰出丑的心理；“开了天窗”强调读出嘲弄的语气。） 约翰微笑着看着大家，希望有人也能对他微笑，但大家都面无表情，他只好一个人尴尬地站在那里。当学生找到这句时：怎样理解“面无表情”“ 尴尬”？引导学生抓住“面无表情”这个词语来
18、体会大家的看法极为冷漠，这当然也包括“我”，强调读出冷漠的语气。） 我屏住呼吸，我有意避开了他的目光当学生找到这句时：同学们如此对待约翰，“我”呢？（引导学生抓住“屏住呼吸”，体会“我”非常惊慌，胆怯约翰会坐到“我”身边的心情。此处要读出胆怯惊慌的语气。抓住“有意”体会“我”心存厌恶，拒绝与约翰一起的想法。此处读出厌恶的语气。）3、再读这些句子，从这些句子中，你感受到了什么？同学们为什么要如此对待约翰？（强调抓住同学们的动作、神态进行体会）五、课堂练习：有感情地朗读课文。其次课时一、学习课文其次部分（第710自然段）1、师：从课文第一部分的学习我们知道作者一起先他和其他同学一样厌烦约翰，可是通
19、过接触后，作者还是那么厌烦约翰吗？（学生回答：不是）请大家默读这一部分，从哪些地方你感觉作者对约翰的看法发生了改变。2、“他几乎连数数都不会。”（实在太差劲，太可怜，太可悲，太让人瞧不起，太让人不解，太让人怜悯，众多的含义说明“我”对约翰有过多的轻视与少许的怜悯。引导学生体会这句话夹杂着作者少许的怜悯，这是一个改变。）3、“由于我每天放学回家都提起约翰如何如何，妈妈”（引导学生体会作者对约翰的看法发生了改变，妈妈起着关键的作用，抓住妈妈的语言、神态来体会）4、“我看看四周，确定没有人往这边看，就低声说：坐吧。”作者为什么要往“看看四周”，还要“低声说”呀？（引导学生揣摩“我”的内心：“我”想与
20、约翰进一步交往但又怕别人嘲讽。）5、“我发觉他是个很令人开心地伙伴，性格活泼开朗。对他的讪笑和讥笑是没有依据的，是不公允的。我要做他的挚友。”（引导学生体会作者会约翰的相识发生了质的改变：一是认为性格好，能使人开心；二是认为大家对他的嘲弄和讥笑是没有真正了解他，是不公允的，所以做出自己的确定：要做他的挚友。）二、学习课文第三部分（第1121自然段）1、师：与约翰真正接触后，“我”确定做他的挚友，那么“我”会怎样对待约翰呢？2、指名分角色读这一部分，其他学生仔细倾听，看能听出什么？3、沟通听后的感受。“为什么别人总是欺侮约翰呢？”反问句（怜悯，抱不平）（相机指导学生读好“总是”“欺侮”）（读出怜
21、悯的感受）“妈妈，明天是约翰的生日，我担忧他什么也得不到。没有蛋糕，没有礼物，什么也没有。谁也不会关切他是不是过生日。”（真诚关切，希望约翰欢乐。）（读出真诚关切的感受）“他的生日会无声无息地悄然溜过。”（伤感、惋惜、苦痛）（读出伤感、惋惜、苦痛的感受）“我长这么大第一次认为妈妈的话错了。”（悲观）（认为妈妈只是宽慰“我”）（读出悲观的感受）4、联系上下文，找出描写“妈妈”的语言、动作的语句，读一读，你觉得“妈妈”在你心目中是怎样一个人？（可能回答：有爱心、懂儿子、有怜悯心、和善、关爱他人）5、指名回答。6、小结：简洁朴实的话中，我们能够感受到作者和他妈妈充溢怜悯，充溢关切，充溢真诚的爱心，看
22、来，我们在读书时不要放过这些语言、动作、心理的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真情实感。7、带着你们的这些感受、体会，再来读这一部分。8、假如你就是作者，想像假如自己的好友受到别人的欺侮得不到应有的欢乐，自己会怎样做呢？9、 沟通。三、学习第四部分（第22自然段）1、师：由于某种缘由，约翰过完生日不久，就随父亲搬走了，从今，作者就少了一个挚友，但是只要听到祝你生日欢乐这首歌，他就会想起和约翰一起过生日的情景。我想约翰也和作者一样，他会恒久记住那难忘的时刻，他是华蜜的，因为他得到过他人的关爱，来，带着你们的感受一起读这一部分。2、师：你觉得作者和他的妈妈有哪些美妙的品质？指名
23、学生回答。四、课堂练习当你听到祝你生日欢乐这首歌的时候，你想到了什么？仿照课文最终一段话，写一写。板书设计：初到：同学讪笑同桌：成为挚友9、祝你生日欢乐 爱生日：妈妈祝愿离去：难忘生日歌作业设计：一、写出下列词语的反义词。寒酸（ ） 温顺（ ） 间或（ ）蓬乱（ ） 温润（ ） 熟识（ ）二、说明划线词语的意思。1、有人在窃窃私语，讪笑他的窘迫寒酸了。2、约翰落落大方地请全班同学吃蛋糕。3、大家都面无表情，他只好一个人尴尬地站在那里。三、用符号修改下面的病句。1、任何困难都不能障碍我们前进。2、我们每个人都要增加节水意识。3、冬天的哈尔滨是一年中最美的季节。4、听到这个消息，我小声地争论起来。
24、生日教案 篇6目标：1、合作为小熊过生日写一封邀请信，尝试在信中将一件事情表达清晰。2、体验合作的欢乐，能用较为连贯的语句读出信的内容。环境：小熊家场景的布置。材料：动物图片、木偶、信纸、信箱等。过程：一、情境导语：今日是11月25日，是我小熊的生日，我想请一些动物挚友来参与我的生日宴会，我会请谁呢?为什么?(幼儿猜想)邀请挚友要写一封邀请的信，怎么写呢?二、写信1、小提示(1)每个动物探讨小组给一个小动物写信。(2)好好商议须要写些什么?怎么写?(3)也许只有10分钟时间，写完了赶快把信寄出去。2、操作(视察要点：各组合作与分工的状况?写信的状况?等)三、读信1、假设：1胜利的信：1)信上说
25、了些什么?2)请写信的小组把信读一下。小结：要写上要邀请的人、时间、为什么要发出邀请(缘由)、发出邀请的人。2、假设：2不胜利的信。(电话，退信)1)读信：信上说了什么?2)分析：有哪些事情小动物不明白?3、修改信，并寄信。设计思路“小熊过生日”是主题动物大世界下面二级书目中一个活动点。对于动物孩子们天生就有一种亲昵的感觉，虽然已经大班年龄，但孩子们仍旧会不由自主地沉醉在动物世界里，有时仿照动物的动作，有时仿照动物的声音，有时爽性自己就装扮成宠爱的动物于是动物大世界的内容就不仅仅局限在探究动物的爱好、特征中，而更多的将情感、表达表现等方面的内容融入了其中。一、内容的由来。由“过生日”的话题联想
26、到我班孩子平常与挚友间的交往状况由于我班幼儿大多住得很近，很多更是居住在同一个小区，又来自于同一所幼儿园，因此彼此之间的走访、交往特别多，常常会邀请同伴到家里嬉戏、party等，“邀请同伴”已经成为了一种常常又深受宠爱的活动形式。同时在前不久“单车寄温情”的活动中，孩子也曾经和爸爸、妈妈一起写过信，其中有些孩子通过口述，请家长帮忙记录的方法;有的则已经尝试通过绘画、简洁的图夹文的形式表达自己的想法。虽然不肯定能将想要表达的意思完整地表现出来,但是孩子们已具有通过绘画、口述的方法表达的愿望。于是结合大班幼儿的年龄特点，我借用了“小熊请客”的话题设计了本次活动，在嬉戏情境中，让孩子们通过合作以写信
27、的方式尝试表达小熊邀请挚友参与生日宴会的内容。二、活动的流程。本次活动以情境的形式导入，让幼儿自然感受并了解小熊过生日并邀请同伴的事情。其次以小组的形式共同帮助小熊，既赐予了孩子合作的挑战，又体验了帮助别人、共同合作的双重欢乐。在整个活动中孩子们能亲自体验用各种方法表达图、文、语言，三者的结合能较清晰、完整地表达邀请信的内容，最终的解读过程，也通过孩子们的自己读信、自我分析、相互分析，来初步了解怎样在信中把一件事情表达清晰。三、在本次活动中，我注意了以下几个方面的思索：1、在自我实践、自我尝试中帮助幼儿建构阅历。孩子是活动的主体，在整个活动中，写信、读信两个过程赐予了幼儿实践、尝试的机会，能够
28、将自己对写信的原有阅历结合进去，在新的尝试中进一步感受如何较完整表达一件事情。因此在读信的过程中，让孩子们首先来看同伴的信，在通过自我读信、共同分析的过程让孩子们自己发觉信的基本内容。同时在活动中我也假设了两种可能(1)以胜利的信为元素材进行分析，共同分析、总结出信的基本内容。(2)如四组都没有胜利的信，则通过质疑、比较、分析的方法，了解信的基本内容。无论哪一种可能其宗旨都是建立在孩子自我实践、自我尝试的基础上，让孩子们自主、主动地建构阅历。2、立足幼儿的原有阅历，赐予幼儿肯定的挑战。挑战一：孩子们曾经有过写信的阅历，但这些阅历只是零星的，并没有对信的基本内容、格式、表达方式等有过提升、汇总，
29、因此本次的实践来源于孩子们的生活阅历、原有阅历，又在原有的基础上有新的要求、新的挑战。挑战二：我班是今年9年新组合的班级，孩子们来自于不同的幼儿园，同伴之间的密切、合作关系相对还比较薄弱，因此在活动中通过小组合作的形式，既给予孩子各自不同阅历的碰撞，又让孩子们尝试合作、学习合作，并最终体验合作的欢乐。生日教案 篇7课时：2课时课堂类型：综合探究教学目标：1、向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富特性特点、形式新奇的工艺品。教学重难点：1、引导学生发挥想象制作出形式新奇富有特性的艺术作品。2、围绕生日聚会进行制作方法的启发
30、和创新。教具学具：彩笔、彩纸、卡纸、盒子、毛线、双面胶等。教学过程：一、组织教学二、讲授新课1、导入：每个人都有自己的生日，小挚友喜爱过生日吗？现在请小挚友们来谈谈生日时的趣事吧!2、新授：老师出示制作的成长记录本，引导学生视察制作。（1）上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些好玩片段，另外附加一些文字的说明。（2）留意版面的设计要有美感，色调丰富。3、老师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有特性，新奇好玩的工艺品。4、观赏课文图例，激励学生大胆创作。三、学生制作，老师辅导四、展示作品，让制作者自已设计的作品进行描述。五、实行生日聚会，互赠自己所作的礼物。