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1、2022春说课稿春说课稿1各位领导、各位老师：下午好！今日我说课的课题是电子琴曲春舞片段。电子琴曲春舞是中国音乐学院社会业余考级电子琴十级的曲目，由旅美钢琴家、作曲家孙以强先生所作钢琴曲春舞改编而成。乐曲蕴含着浪漫主义与中国传统音乐的特异风格，充溢对新疆地区漂亮春光的向往和想象，旋律美丽委婉，听来让人心旷神怡。本课新授乐曲第四乐段（部分），用托卡塔式的双手交替八度，模拟新疆具有代表性的乐曲手鼓的敲击，将乐曲推向高潮，描绘出载歌载舞的快乐景象。下面我首先介绍一下我的教学设计理念：校外教化的原则是以德育为核心，以育人为目标、活动为载体，内容、形式多样化，注意对学生的自主实力的培育，充分发展其特性，
2、而校外教化中的电子琴教化则在此基础上更加强调对爱好性、技能技巧的培育。为了更好的将音乐新课标理念和校外电子琴教学的特点进行有机的结合，我在本课的教学设计上，以音乐审美为核心，在大力弘扬民族音乐文化的基础上，将审美教化贯穿于教学内容、教学过程中，在愉悦的学习氛围中体验、发觉、创建、表现和享受音乐的美。同时紧扣“趣味性、主动性、创新性”的核心原则，以趣味性为动力，面对全体学生，调动学生主动参加的主动性，注意其特性发展，重视在传授学问的过程中进行音乐实践，激励学生进行音乐创建表现。在强调对电子琴技能技巧的驾驭中，注意对教材的整合和拓宽，将自然、地理、文学、音乐、人文等多元学科进行有机的结合，进行艺术
3、综合渗透，并努力提高学生的综合素养水平。在教学目标的制定上，基于音乐是听觉的艺术，在电子琴教学的整个学习阶段都必需加强培育的原则，同时考虑到九级阶段的学生在技能技巧上已经有肯定的积累，对音乐的情感体验及表达实力还须要不断提高，再针对本课的学问要点，结合情感教化，我制定了如下四个教学目标：1、充分调动人体感官功能，培育学生感知音乐与自然的有机联系，从而更好地体验美，感受情感的愉悦，理解音乐的感情，体会乐曲意境，把握音乐内涵2、培育在音乐中倾听的好习惯，进一步调动学生主动的思维活动，引导他们对音乐绽开丰富的想象和创建表现，培育创新意识和创建实力，培育表现音乐心情的实力。3、完成春舞第四乐段（部分）
4、的弹奏。训练学生左手和右手相同的弹奏敏捷性，以及运用手腕进行双手快速交替弹奏的方法；在练习中进一步增加学生的合作意识及合作实力。4、增加学生对新疆地区音乐风格的深刻印象及了解体会，激发起学生对祖国的酷爱及骄傲感，培育主子翁意识，引导形成良好的学习意识。本课新授部分托卡塔式的双手交替八度，将这一阶段的学生已经学习过的基础表现技巧，进行了肯定难度的发展改变，由单音到双音、由慢到快、由弱到强，以扣动心弦、激昂人心的节奏、和弦演奏将乐曲推向高潮，对演奏者的手指、手腕、手臂的限制，演奏技巧、节奏感均有较高的要求。而只有驾驭了精确的弹奏方法，学生才能更好的演奏出乐曲所须要的效果来。因此乐曲前两个重点难点设
5、定为：1、驾驭左右手快速的八分音符、十六分音符的交替弹奏；2、精确完成左手八度音程与右手琶音式的协作弹奏。在电子琴的学习上，高级别阶段的学生，在进一步强化演奏技能技巧的同时，必需加强对音乐深层次的理解和挖掘，在体会音乐心情内涵的基础上，能够以个体的理解对乐曲心情进行演绎，来更高层次的激发对音乐的新奇心和探究愿望，发展其音乐创建性。因此第三个重点难点设定为：3、发展学生的想象和创建实力，能够创建性的演绎出乐曲不同乐段的心情改变。在教学之前，我进行了三项教学打算：1、PPT课件：包含图片、音乐、视频、资料。2、新疆手鼓（12寸）10个。3、老师用电子琴1架，学生用电子琴10架。接下来我就具体介绍一
6、下教学过程：这节课的教学过程，分为导入、复习拓展、新授、总结情感教化四个部分，根据“春的呼唤”、“轻歌曼舞”、“激情飞扬”、“鼓乐声声”、“春之寄语”五个段落绽开。给每个段落一个小标题，是想以文学的魅力，给学生对乐曲心情的示意。整个教学过程以“春”为主导线索，以春天带来的心情改变作为贯穿整个过程的桥梁，最终以“春舞”为心情的高潮呈现，运用了体验、仿照、探究、合作、综合等各种手段进行教学。一、导入部分春之呼唤。导入部分是乐曲的引子部分，安排用时8分钟。首先从课题中的“春”入手，用四季漂亮景色的改变来引出主导线索“春”，同时老师示范演奏引子部分，从视觉、听觉上让学生首先体验、享受到美感。随后从视觉
7、效果上展示出冬在春面前的节节败退，画面定格在看似娇柔而弱小的新芽上，并以雪莱名诗“冬天已经来了，春天还会远吗？”把春天到来的意义引申到一个新的高度，让学生感受自然力气的奇妙和不行抗拒、文学语言的美和深长意味，导入课题“春舞”，并进一步激发爱好，引导学生体会引子部分的心情并尝试进行表现。二、复习拓展部分轻歌曼舞、激情飞扬。复习拓展部分是由学生已经完成的乐曲前三个乐段组成，安排用时15分钟。轻歌曼舞是乐曲的一、二乐段，也是学生完成质量最高的两个乐段。首先请学生中完成精彩的一名学生以自己对引子部分的理解，来进行领奏，用他对乐曲的诠释，在全班学生面前形成示范带头作用，既能让学生感受同龄人的演奏，增加自
8、信念，又能激发学生之间对电子琴学习的相互竞争，激励学生更投入的练习和大胆的表现自己。领奏之后，通过全班齐奏，将一、二乐段进行复习，同时加强学生之间的相互合作意识。随后通过欣赏优秀演奏示范，辅以老师对乐曲简洁的分析，在学生自主体会的基础上，引导他们逐步领悟乐曲所表达的意境，并激励思维的创新，能依据个体独特的音乐感受加以表现。激情飞扬是乐曲的第三乐段。通过一段欢快热情的新疆舞蹈视频，以剧烈的视觉冲击，来烘托音乐效果，使学生对这一乐段音乐在速度、节奏、演奏方式的改变有更加显明深刻的印象。由于学生个人实力的差异，以个体感受尝试、师生之间、生生之间示范表演等形式，来激励学生进行主动性探究和创建，激发学生
9、对音乐产生自身的体会和表达，激励多元选择和特性因人而异的发展。培育良好的心理素养，树立自信念，确定每个人的练习成果，并通过相互的观摩、学习、探讨，以及齐奏，使学生加强合作意识，培育倾听的习惯，训练对节奏和速度的把握，促进电子琴演奏基本功的提高和完善。三、新授部分鼓乐声声。新授部分是乐曲的第四乐段，安排用时20分钟。首先以新疆少数民族特有的乐器手鼓音乐来激发新奇，再让学生干脆接触手鼓，以最直观的方式来感受、了解民族乐器，并用手鼓练习从乐段中分解出的各种节奏型，以爱好性的学习，来调动学生主动参加的主动性。随后根据由易到难，按部就班的学习过程，通过视唱、分手练习、双手练习等实践手段，以学生主动探究、
10、老师引导协助的形式，使学生逐步熟识、驾驭新学问，并引导学生完成对新授部分旋律的弹奏。再以集体练习的方式，针对性、有目的的解决乐段中的两个弹奏技术难点：双手音程（十六分音符）交替弹奏、左手八度音程（八分音符）与右手长琶音（十六分音符）的协作弹奏。在学生基本完成弹奏之后，老师对乐段进行不同速度的示范演奏，既让学生对这一乐段产生完整的印象，又给学生以视觉和听觉上更加直观的感受，以榜样的力气，促进学生的学习和练习。四、总结情感教化部分春之寄语。总结情感教化部分安排用时7分钟。先在学生基本完成新授部分双手弹奏的基础上，老师进行全曲的完整示范弹奏，让学生得以对乐曲有完整的了解，对各乐段之间的心情对比、速度
11、对比，以及表现方式能有更加直观和清楚的相识。示范过程中，激励学生利用手鼓进行伴奏，促使他们加入到对音乐的体验和演绎中，通过创新思索，更加精确的表现出音乐心情。最终带领学生观赏由青年钢琴家郎朗演奏的春舞，通过对同为键盘乐器的钢琴和电子琴在音响效果和音乐表现上的对比，促使学生产生对音乐更加剧烈的探究欲望，同时以郎朗胜利之后的背景故事来渗透对学生的德育教化，将本课学习的技能目标、情感目标和德育目标加以统一。学生感受着钢琴家对乐曲的体会和演绎，在美丽的音乐声中放松课堂学习和练习的惊慌感，进一步享受美，愉悦身心，并结束学习。以上就是我设计的教学全过程，还有许多不足之处，请各位专家指正。感谢大家！春说课稿
12、2教学目标：1、驾驭重点的字词句子、2、赏析精致语言，体会蕴含的情感。3、了解关于作者朱自清的文学常识。4、整体感悟作者对春天的酷爱和赞美之情教学重点：关于春天的五幅图画，赏析精致语言，体会蕴含的情感。教学难点：通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。教具与学具：VCD光盘,录音机、春课文朗诵带、学生自绘的图片，自制的头饰，教学设计：课前导语：放关于春天的图片，和放春的录音带，让生感受一下春天，从图片上找寻春天的气息。让学生随读，读准字音，把正确的字音填在括号里。并思索：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。西藏（）头昏脑（）涨散（）文迷藏（）水（）涨散（）步薄（）荷黄晕（）薄（）弱晕（）头转向
13、薄（）厚学生探讨总结出五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。老师分小组让学生展示这几幅图画。春草图：（通过图画来展示）。让这个小组的同学每人发挥想象画一幅图画，让同学们看图片，画得同学并说明图片的内容。（效果：学生对图画很感爱好，小草画得普遍太茂密了些）春花图：（采纳表演的形式来展示）。让学生打算好图片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上对应的果实。还有扮演蜜蜂和蝴蝶的同学戴上蝴蝶和蜜蜂的头饰。起先表演“百花争春”，比如杏花说：“梨花姐姐我先开，”桃花说“不行，我多漂亮，我先开吧”，一转身，她们的身后全变成了果实。蜜蜂蝴蝶也争先恐后采花蜜，抢花粉。（效果：
14、学生表演仔细，课堂气氛特别活跃。）春风图：让喜爱口技的同学表演口技，仿照春天的声音，有鸟叫声，有牧童的短笛声，高山流水的声音，以及春天还可能有的声音。（效果：表演口技的同学成果并不突出，大家对他们的表演予以高度评价，有个同学兴奋地说上语文课帮他找到了自信。）合作探究：找出你喜爱的一句话，并分析你喜爱的缘由。探讨后回答。学生回答较多的地方：1小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的。（“钻”字体现了小草不行遏制的生命力，写出了草长时的拥挤。偷偷写出了小草的（情态），嫩嫩写出了(质地)，绿绿写出了(色泽)，园子里，田野里，写出了(长势)。2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（“闹”字用
15、得好，不仅写出了声音，而且写出了情态，把百花争春的喧闹场面写出来了）3“吹面不寒杨柳风”，不错的象母亲的手摩挲着你。（这句运用比方和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、暖和的特点。这是从触觉角度写春风的。）4可别恼。看，象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全覆盖着一层薄烟。（运用比方、排比，突出雨多、细、密、斜、薄的特点；用“别恼”撇开，细说春雨的可喜；用“斜织”“薄烟”状春雨紧密、迷漫，形象贴切。）合作探究二：文末三段语序能否互换呢？师生共同总结：文末三段运用比方、拟人句构成段落排比，其依次不行调换。因为它们是根据“娃娃”“小姑娘”“青年”这一依次来写春天成长过程的，另外，这个依次也
16、有力气由弱到到强、由小到大的意味。深化探究：作者如何调动五官，抓住景物特征进行描绘的？各个小组绽开探讨，找代表回答，各抒己见。师生达成共识：作者正是通过眼见（视觉），才写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样美丽的语句；通过耳听（听觉）写出了“牛背上牧童的短笛，这时也成天响亮的响着”等悦耳的句子；通过手摸、面抚（触觉），才写出了“不错的，像母亲的手摩挲着你”等给人以春风温柔的温柔之感的语句；通过鼻闻（嗅觉），写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着清草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言，通过口尝（味觉），写出了“花里带着甜味儿”，这样的可口语句。全文这样的句子有许多，无一不是通过五官
17、感受，抓住特点来写景的，使人沉醉，令人流连忘返。师：我们赏析了这么美丽的散文，想不想知道是谁“妙手回春”的呢?好，大家起先搜集关于作者朱自清的资料。我们采纳答记者问的形式，我的身份是一名记者，询问关于朱自清的学问，请大家回答。师：谁能给大家介绍一下朱自清的生平呢？生：朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代闻名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。师：谁能告知大家关于朱自清的其他自然景物作品呢？生回答师点评：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。后类
18、散文，朱自清写得最精彩的，其中背影荷塘月色更是喜闻乐见的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。师：谁还能给大家介绍一下关于朱自清的其他状况呢？生：不领美国救济粮。由于长期的困苦生活和工作劳累，朱自清先生患了严峻的胃病。1948年初，人民解放斗争进入最终阶段的时候，他的病情也加重了，然而他顾不得疗养，倒是更加忘我地投入到斗争中去。此时的朱自清先生，已经重病缠身而且无钱医治，但他坚决果断地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或赐予的”的宣言上签署了自己的名字，之后马上让孩子把面粉配给证退了回去。8月上旬
19、，朱自清先生病情恶化，入院治疗无效，不幸于12日逝世，终年仅50岁。临终前，朱自清先生以微弱的声音谆谆嘱咐家人：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”关于朱自清不领美国“救济粮”这让我们看出了他酷爱民族的宏大精神！老师总结：朱自清不仅是闻名作家，写下了喜闻乐见的优秀作品，他的爱国主义精神也是我们学习的楷模。课堂总结：大家起先总结这节课的内容，看你学到了哪些学问。让生起先上黑板板书。春说课稿3一、说教材1、教材的地位及作用本课是北师大版语文教材七年级（下）其次单元第三课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散
20、文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。春在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此春作为其次单元第一篇是其道理的，由春这一课起先.，继而学习后几篇课文来加深人们酷爱自然的感情也是有好处的。2、教学目标学问与实力目标：培育有感情的朗诵实力，学会抓住春天景物的特点，用精确显明生动的语言描绘春天美景。体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培育语言表达实力。过程与方法目标：通过有感情的诵读，培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感看法与价值观目标：培育学生视察自然、感悟自
21、然的实力。培育学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱生命的情感；培育学生树理远大志向并为之而不懈奋斗的品质。确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。3、教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。4、学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过朗读时停顿的长短、
22、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受，并学会感受美、创建美。二、说教法学法本课采纳了情景教学法、朗读教学法、示范分析、师生合作探究教学法，引导学生自主学习享受美的愉悦，提高审美实力。不知多少人读过朱自清的春，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐隐约的记住几个词句，而有些人读过之后，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。我认为像春这样的名篇，假如仍旧是老师讲、学生听，那么学生恒久无法领会到其意蕴悠长的美。所以，我本着注意创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，借助多媒体为学生展示图片，引导学生观赏美，带领学生自己阅读。让课堂成为感知美、观赏美
23、、品尝美、探讨美的自由空间，提高审美实力，进而初步学会表达美和创建美。本文是抒情散文，要求学生从课文动身，采纳边看、边问、边想、边读、边写。看：看图片，观赏春天美景，进而陶冶学生的审美情趣。问：提出问题。想：思索并回答老师细心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，激励学生联系生活实际，学以致用写片断。4、教学时数：三课时（因为我们的学生语文底子薄，依据学生实际状况，确定本课教学用三课时完成，我上的是其次课时）三、说教学程序用一句概括：由表及里，按部就班。一、导入二、考点回顾1、朱自清(1898-1948), 字 ,号 ，江苏扬州人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是闻名的
24、 。主要作品有散文 、 等。2、春这篇文章可分三部分，分别为 、 、 。其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: 、 、 、 。（设计此题目的在与巩固上节课所学学问）三、赏春观赏几幅春天的图片，引导学生说出有关春天的诗句（设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，轻松自然的扩高校生的学问面，而且培育学生酷爱大自然、酷爱祖国文字的情感，扩大教学容量。）四、读春请几位同学分别颂读37自然段，老师或学生对朗读予以简要评价。出示朗读要求：1、读音正确 ，声音嘹亮。2、把握好感情基调的改变。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。（设计此题旨在让学生在朗
25、读中感受春天形象，传达内心宠爱春天的情感）五、品春再读课文，说出最喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图，或者最喜爱哪些词句，与大家共享，同时说明理由。可以用这样的格式：我喜爱 句，因为它写出春天的 _（景物），用了_修辞，或是从_角度来表达_的情感。六、析春1、春草图：写到了哪些景象，分别有什么特点？2、春花图：作者如何全方位的描写春花？3、春风图：作者从哪些感觉来写春风？4春雨图：看看图片上的春雨，想象作者笔下的春雨，概括其特点。5、迎春图：引导看图片画了什么？有什么感想？（通过品春和析春，加深学生对文章内容的理解，引导学生领悟，写景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法，如修辞手法、表达方
26、式的运用。）七、唱春跟着音乐同唱春天的赞歌春天在哪里，感受春天的漂亮，祖国的漂亮。（利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生多角度感受春天。）八、找春布置作业1、搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。2、到田野找寻春天，仿照本文写景之法描绘家乡的春天，要求五百字左右。3、背诵本文。感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、观赏、借鉴，做到学以致用。四、说教学效果回忆以往教春的模式，那是一段段的分析，一个个问题简洁的提问。老师包办一切，学生听得简单累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主子”，学生被动接
27、受老师的灌输。这次我的教学设计尽可能围围着新课程所提倡的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要奇妙设计，创建性地拓展延长，引导学生积累学问，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由，学生就可以绽开联想，想象的翅膀在学问的海洋里邀游。当然在教学过程中还存在很多不足，请各位老师指正。春说课稿4一、教材分析春是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领会自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们呈现了色调斑斓的.大自然，学习这几篇课文既是
28、提高听、说、读、写实力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，原来是自然界的一个季节概念，本文却给予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出酷爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。二、学情分析春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。三、教学目标学问与实力目标：（一）体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育
29、语言表达实力。（二）培育朗诵实力，背诵这篇文章。过程与方法目标：培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感看法与价值观目标：培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。四、教学重难点培育学生对语言的感悟实力，通过语言感悟春天的漂亮。五、教学理念（一）强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培育语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。（二）联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本
30、文，并思索为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发觉语文，在生活中学习语文。（三）重视互动合作。语文课程标准指出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。六、教学方法（一）情景教学法。利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉
31、悦的学习氛围。（二）朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。（三）探究探讨教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中分析、感受作者的写作胜利之法。七、学法指导实行自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的美丽意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。春说课稿5敬重的各位评委、各位老师：上午好！我叫lsxad，参赛的课题是杜甫诗三首之春望。杜甫诗三首，学生最不喜爱春望，不好懂，不好听，不好背。其实也不好讲。但是，困难
32、越大才越要挑战。本课选自人教版 语文教材 八年级上册第五单元。本单元要求学生 养成自觉诵读的习惯，培育语感，特殊提出“课文在课堂上就要达到 基本成诵”，新课程标准更是“强调朗读，提倡多种阅读方式”、“培育学生的语感”。所以，我把本课的教学目标设计为：学问和实力1、有感情地朗读和背诵诗歌。2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。3、品尝诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。过程和方法：在反复朗读中 理解诗歌内容和作者忧国思家的感情，在想像与联想中 把握诗歌的景物和感情，在老师指导和自主合作学习中，了解鉴赏诗歌的方法。情感看法和价值观：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，吸取精神养料，接受文化熏陶。教学重点
33、：有感情地朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容、体会作者思想和情感。教学难点：品尝诗歌语言，了解鉴赏诗歌的方法诗歌鉴赏本课可以不讲，一含蓄蕴藉为美的中国古典诗歌，对于初二的学生是一种熟识的生疏。语感好的学生，觉得“此中有真意，欲辨已无言”；一般学生，只能“读诗四顾心茫然”。但是，古诗词赏析是中考的必考内容，中学老师更是埋怨初中学生的古诗词赏析“一穷二白”， 所以，我把渐渐渗透诗歌赏析作为诗歌教学的一个长期目标。教学方法：叶圣陶先生说“诗要反复地读，词要低回地诵”，我把朗读法作为本课的重要教学方法，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结。老师尽量少讲，用朗读代替讲解，用朗读促进理
34、解。多读，按部就班、层层递进的读，采纳各种形式读。让学生成为课堂主体，敬重学生特性，注意学生特性发展，是新课标的精髓。所以，我把老师主导下的 多层对话 作为本节课的另一主要教学方法。本课的设计理念是 真正做到“以学生为本”，老师只做“引导者”“帮助者”。所以，讲课依次，内容详略，资料呈现，都以学生须要为准。本课以“整合”为特色，激活学生积累的古诗词，补充同类诗词名句，总结鉴赏方法，训练学生的语文实力，提高学生的语文素养。下面，我跟据教学流程 展示学生的学习过程以及我对教学的理解。本课分为三大板块：导入新课、朗读诗歌和归纳反思。首先是导入新课。他，是苦难人间的歌者，“万方多难”“风雨飘摇”中，他
35、依旧心怀天下，忧国忧民；梁启超先生称他是“写情圣手”；郭沫若先生赞他为“诗中圣哲”，他就是杜甫。接下来用大约五分钟的时间和学生一起背一背杜甫其诗，聊一聊杜甫其人。本环节意在创设诗的情境，激发学生爱好。也为后面“知人论世，细读诗歌”做铺垫。0458。9接着是其次板块：朗读诗歌。这是本课的主体，大约用30到35分钟，可以分为初读、精读、细读和诵读四个递进的环节。一、初读，读准诗歌。老师先配乐范读：通过表情、动作、声音，把学生带入诗歌情境，让学生对诗歌的感情基调有感性的相识；学生自由读，留意字音、节奏和韵脚，初步感受本诗音韵低沉的特点。其次、精读，疏通文意。要求学生借助课文注释和工具书理解诗歌基本内
36、容。这是新课标对学生的要求。这个环节分小组进行，实行自主、合作、探究的学习方式；老师巡察中供应帮助。本环节要求学生整体感知诗意。引导学生思索：1、春望，杜甫望见了什么，景物有什么特点？2、绽开联想和想像，描绘诗人形象和画面。引导学生通过想象丰富地再现诗人形象和诗歌情境。0122第三细读，理解诗情。本环节主要采纳朗读和多层对话的教学方法。1、知人论世。先由学生展示预习中搜集的资料，引导学生充分利用导学案，这样做，意在培育学生收集资料、沟通合作的实力；然后老师供应助读资料，可能呈现：历史资料安史之乱；杜甫生平；杜甫中晚年创作的诗歌月夜登高等；2、以诗解诗。理解“国破山河在，城春草木深”的言外之意，
37、用杜甫作于同一时期的哀江头作注释。用杜甫同时期的多首诗作名称哀王孙悲陈陶悲青坂哀江头说明“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的心情。3、以诗解情，以诗句为线索，解读杜甫和中国文人忧国忧民的情怀。杜甫的诗如：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。朱门酒肉臭，路有冻死骨。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。其他文人，如：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。通过本环节的整合，学生对杜甫的爱国情怀有了更全面深刻的理解，对其他文人的爱国情怀也有了新的相识。本环节不仅有范读、自读、领读，齐读、指名读、问答读、竞赛读等形式多样的朗读，还有小组探讨，合作探究，真正引
38、导学生体验古人的感受，激发学生的心灵共振和情感共鸣。第四，品读，赏析诗歌。改换词语，理解诗歌。例如：“城春草木深”，将“草木深”改为“改为“草木生”，行吗？用改换词语，引导学生体会原诗的精妙之处，理解诗人的悲怆心境。师生通过比较朗读、激情朗读，品尝诗歌语言特色。本环节引导学生从重点字词、修辞方法，和写作方法等方面去鉴赏诗歌。如：对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。第五，诵读，背诵诗歌。第三板块，归纳反思。让学生归纳总结本节课的收获。春说课稿6一、说教材春夜喜雨是北师大版七年级下册其次单元的一首古诗，它是首五言律诗。本单元共有八首关于春的古诗，对于它们的学习，关键在于学习诗歌方法的驾驭，达到教就
39、是为了不教的目的。春夜喜雨这首诗抓住春雨的特点绽开。本诗写于公元761年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经验了旱灾的人，最懂春雨的珍贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜特别，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。二、说教学目标及重难点1、初读古诗，了解诗意2、品读诗文，感受古诗的意境美和作者内心的情感美3、再次朗读古诗，深化体会古诗的语言美4、学习本诗的写法美全诗教学的重难点就是感受是的意境美、情感美和语言美三、说教学支配：一课时四、说学情本班学生虽已学会理解诗意的方法，但在运用上还不是很娴熟。五、说教法我采纳预案导学法进行教学，教给
40、学生学习方法，让学生自主 合作学习，然后学生沟通展示，老师再指导，再总结。六、说教学流程1、依据题目确定朗读基调后，有感情的朗读古诗，了解古诗大意。2、把握朗读节奏，找出韵脚，明确押什么韵，然后朗读体会古诗和谐的韵律美。3、让学生思索两个问题，来体会诗歌的意境美和作者的情感美，在此基础上再次朗读古诗，读出诗人的内心情感。4、品尝古诗语言的凝练美，着重抓住“知、潜、重”三个字来体会。5、学习本诗的写法 6、老师小结，指导学生去发觉生活中的美，酷爱生活。课堂练笔：要求学生发挥你的丰富合理的想象力，为“野径云俱黑,江船火独明”描写一幅画面。此环节的目的是熬炼学生的写作实力和表达实力。7、布置作业七、
41、说板书设计春夜喜雨 五言律诗杜甫春说课稿7一、教材分析春是义务教化课程标准试验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元则是向我们呈现了色调斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品尝情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，给予感情和生命。作者以清爽美丽的语言，引导我们观赏春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃朝气和无限希望。字里行间，充溢着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，提从听，说，读，写语文素养的培育来看，是一个最经
42、典的载体。把它放在单元的首位，特别恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。二、教学目标学问与实力目标：1、培育有感情的朗诵实力，背诵这篇文章。2、学会抓住春天景物的特点，用精确显明生动的语言，描绘春天美景。3、学习比方，拟人，排比等修辞的运用4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。过程与方法目标：1、通过有感情的诵读，培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。2、采纳启发式，探讨式教学，培育学生自主合作探究的实力。情感看法与价值观目标：1、培育学生视察自然、感悟自然的实力；2、培育学生酷爱大自然，和酷爱生活，酷爱生命的情感。教学重点：引导学生领悟
43、，写好景物要学会细致的视察，抓住事物特点，用显明精确生动的语言，和多种的修辞方法；难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培育语感，传达内心感受。（在这一环节我将实行播放录音，老师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好）三：教学方法：1、情景教学法。利用多媒体（比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有
44、很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，可采纳朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深化理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、示范分析、师生合作探究，探讨教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中分析、感受作者的写作胜利之法。因为初一学生还不擅长通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的美丽意境，学习超群的写作技法，老师可选取一、两个重点段落作具体讲解分析，引导学生留意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，老师的
45、讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培育他们阅读的实力与习惯。4、学法指导：主要是通过学生读的媒借，边读，边问、边想，边写。一边读，读顺，读流畅，读出情，产生问题，边思索老师的提的问题。最终通后本文学习，可以联系自己的生活实际，写出片断描写。四、学情分析1、春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的实力不是很强，老师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节，重视培育语感。还强调要加强朗读，重视阅读感受和体验。学会运用多种阅读方法。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、让学生，学会联系自己生活事实上。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的大语文观，让学生在生活中去发觉语文，在生活中学习语文。充份的理解语文与生活的关系。语文的外延就是生活。3、重视互动合作。语文课程标准指出要主动提倡自主、合作、探究的学习方式；要求能主动进行