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1、2022唯一的听众教案汇编九篇唯一的听众教案 篇1教学目标:了解课文内容,体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的改变及其缘由,体会老教授真诚无私帮助他人的珍贵品质,培育学生懂得关爱的品质.教学重点:引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的改变及其缘由,体会老教授真诚无私帮助他人的珍贵品质.教学难点:培育学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱.教学过程:第一课时一,揭题:1.今日咱们来学习一篇新的课文,请大家仔细看老师写课题(师边板题边提示:唯一的唯字右边是4横不能漏了.)齐读课题.唯一是什么意思2.读到这个课题,你有什么疑问吗预设:为什么说是唯一的听众 这是一个什么样的听众这位听众说了
2、什么,做了什么(相机板书:为什么 什么样 说 做 )同学们真会提问题,这些问题咱们在课文里都能找到答案.二,初读课文:1.那就把书打开,让我们一块儿来自由地大声地读读课文,假如遇到不懂的字词,可以查字典.2.同学们读得都特别仔细,来看看收获怎么样.这是课文中的生字新词(课件出示:蹑手蹑脚,悠悠的小令,隆重的仪式,愧疚,溜走,嘿,无法割舍)同桌相互读读,有错误相互帮助订正.谁来读给我们大家听听.(指名两人)全班一块儿来.3.通过刚才读课文,这些词语中有你能说出意思来的吗 或者有哪个生字的读音,字形你想给大家提个醒.(指名回答)4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了,把它们送回课文,有没有信念读
3、好呢那咱们就请这两组同学来读,一个人读一个自然段,明白吗其他的同学仔细听,待会儿请你来评.(学生轮读,评议)向这两组的同学学习,第一次读书就这么好,虽然有点儿小问题,但经过同学们的提示,下次肯定能改正,对吗5.书读到这儿,之前提的问题能回答了吗(指名回答,读相关句子,相机概括课文主要内容.)6.经过初读课文,我们解决了许多问题.老师想请同学们再次默读课文,一边读一边把你脑海中产生的新问题记在本子上,然后和同桌探讨.(沟通问题,简洁问题指名回答)梳理重点问题预设:(1)为什么我总是不由得想起那位耳聋的老人,那早晨里我唯一的听众(2)老妇人好像没有教我,我却发生了巨大的改变,这是为什么小结:送给大
4、家一句话会提问题的孩子才是真正会思索的孩子,大家提的问题都特别有价值,下节课我们就围绕这些问题来绽开学习.其次课时上节课我们初读了课文,提出了很多很有价值的问题,这节课我们就循着同学们的问题去绽开学习.一,解决问题一1.指名读问题,要想解决这个问题怎么办 (读书)好,那就请同学用你喜爱的方式仔细读读课文,并找寻答案,别忘了勾勾划划,做好批注.2.学生沟通我起先练琴的时候,饱受家人的打击.(引导学生体会:白痴,熬煎,锯床腿,这些评价出自我的父亲和妹妹之口,可见我的琴艺之差)后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能娴熟地拉很多曲子,在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲.(引导学
5、生体会:我胜利了,此时此刻我的表现和文章开头所描写的状况已是天壤之别)我在学习拉琴的过程中,心理和行动是不断改变的.在我身上所发生的这些巨大的改变都是因为这位老妇人,这早晨里唯一的听众.(引导学生体会作者从起先的懊丧不自信到仔细练习直至获得胜利,都是因为有了这位唯一的听众)唯一的听众教案 篇2教学目标分析：1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对
6、她的钦佩、感谢之情。学习者分析：学生已经是六年级了，已经具备了肯定的预习实力、理解实力和语言表达实力。教学重难点：理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学过程：一、导入新课相识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，相识了为了让我安心读书，而挖空心事的残疾青年，今日我们再来相识一位德高望重的老教授。请大家打开课本第11课唯一的听众。二、检查预习：1.抽生开火车读课文。随机订正读音。2.生字：(1)抽生往黑板上板书生字。(2)全班齐读生字，并说出识字方法。(3)把生字带拼音写两遍。3.课文主要写了一件什么事?(写“
7、我”在老教授的帮助下，从原来的没有信念拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。)4.提出自己不理解的问题。三、体会老妇人的良苦专心1.阅读全文，找出描写老人神态的关键词。(安静)2.描写老人神态安静的句子，总共出现了几次?在文中画出来。(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。这是老人第一次“安静地望着我”。在什么状况下，老妇人“安静地望着我”?对“我”产生了什么影响?再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会“我”的心理改变。是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的改变?画出描写老教授语言的词句，读一读。谈谈自己的感受。(2)她始终很安静地望着我。这是老人其
8、次次“安静地望着我”。从老人安静的眼神中，你品尝到了什么?找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。在老妇人耐性地激励下，“我”的技艺在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和激励使“我”发生了什么改变?(3)她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水这是老人第三次“安静地望着我”。这次老妇人是在怎样的状况下“安静地望着我”的?找到有关句子读一读。为什么说老人的眼神安静地望着我，像“深深的潭水”?你体会到了什么?假如说老教授善解人意的语言是有声的激励，那么她安静的神态，特殊是每天早晨做“我”唯一的听众，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。那双眼睛恒久定格在我的脑海里，使“我”战胜
9、自卑，重树信念。四、读写结合，拓展延长1.课件出示三组句子，学生有感情地朗读。(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。(2)她始终很安静地望着我。(3)她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水2.安静的神态背后，老人在想些什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老妇人当时的心理活动。3.沟通所写内容，进行评议。课后反思：从上学期以来，始终引导学生进行课前预习，到本学期，学生一可以独立完成课前预习，节约了教学时间。本节课，在教学中，通过创设情境，让学生发觉问题，提出问题，再在小组内读议解决问题。引导学生以读为主，读中感悟，收到了较好的效果。唯一的听众教案 篇31、理解课文的
10、内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动改变两方面感受老人对我的爱惜、激励，以及我对她的感谢、钦佩之情。2、细致阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。3、解老太太对我一份特别的关爱和激励，感受她可亲可敬的形象。联系上下文，理解老人说的话，体会老教授的良苦专心。抓住人物的言、行、来体会老教授 对”我”的真诚无私的帮助。课件。一、导入1、课前播放小提琴独奏曲梁祝请学生观赏：知道这是什么曲子吗?这就是我国闻名的小提琴独奏曲梁祝。小提琴曲特别的美丽好听，可是要想演奏出这样美丽的曲子，得付出多少艰辛，历经多上磨难啊!这节课，我们就来一起感受一位小提琴手他的成长历程。板书课题唯一
11、的听众。2、你知道唯一的听众值得是谁吗?谁来说说课文的主要内容。二、学习课文1自然段和14自然段1、读课文第1自然段和第14自然段，看看“我”在学琴前后发生了什么改变?2、看到这样的改变，你产生了什么疑问?我们就带着一问到课文中去找寻答案。三、学习课文213段1、小组合作学习课文210自然段：学习提示： 读：轻声读课文210自然段。 画：用不同符号画出描写老人语言的句子和我内心改变的句子。 想：老人是在什么状况下说的话，目的是什么?听了老人的话后，我的内心发生了什么改变?沟通自己的感受。2、学生沟通汇报：第一句：“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”(这句话是在我认为我
12、难听的琴声破坏了林中的和谐，老人独享的幽静，觉得很懊恼，打算溜走时，老人说的。她是主动地将责任揽到了自己身上，为了不让我太自责而说的。)其次句：“我猜想你肯定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧。”(老人说这话其实是为了打消我的顾虑，我拉的好坏她都听不到，不会影响到她，使我可以毫无顾忌的在这里练琴，也是为了激励我，让我不要懊恼、灰心。)在听了父亲妹妹的评价之后，甚至自己都认为是个白痴，在这样的状况之下，听到了这样的话，你会是一种什么样的心情?这时，你认为这是一个怎样的老人?(亲切、亲善、慈爱。)第三句：“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”(这
13、句话是老人看出了我没有自信之时说的，目的是为了让我能坚持练习。听了这话，我增加了几分信念，于是每天都来这里练琴了。)第四句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”(这是在我能坚持练琴并有了进步之时，老人对我进行的确定，激励我不断努力，接着练下去。) 听了老人的话，我的心理洋溢着一种从未有过的感觉，是什么感觉?一种力气在我心里潜滋暗长，是什么力气?(信念，信任自己能练好琴的信念。) 一个人要想胜利，除了别人的激励之外还须要什么?(自己的勤奋刻苦)读书上的句子。第五句：她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。(这是在我有了很大进步时，老人在不失时机地给我激励，也对我提出了更高的要求。)3、小
14、结：我的琴技有了很大的进步，这都离不开老人给我的激励和自信，此时作者对老人有着一种什么样的感情呢?4、齐读课文13自然段(配乐朗读)：作者虽然没有与老人说过一句话，但他们已有了心灵与心灵上的沟通，在这一段中有一处细微环节描写，表现了老人对我琴技的观赏，是哪一句?这句话中有一处比方，是什么?为什么把老人的双眼比作深深的潭水?老人的双眼中包含了对我的什么?(长久地关注，真诚的激励，无私的帮助。)5、现在，我们对老人有了进一步的了解，现在认为她是一个怎样的老人?6、课文学到这，有一个人我们始终没提到，是谁?你认为妹妹这个角色我们能否删去?假如，老人在起先见到我时就告知我她是音乐学院的教授，那我后来会
15、怎样?你现在还觉得这是一个怎样的老人?四、学习课文14段1、齐读。2、为什么每当我拉起小提琴就会想起这唯一的听众?3、总结：就是这位老人，我唯一的听众，他没有在琴技上给我做任何的指引，却给了我最重要的自信、激励，再加上我自己的努力使我由一名白痴变为了一名真正的小提琴手。五、拓展练习1、你学完课文之后，我想对老人说_，我还想对小提琴手说_，我最想对自己说_。2、在你的生活中，是否也有像这位老人一样，始终静默激励你，支持你，帮助你的人呢?六、小练笔在我们的成长过程中，有很多帮助过你的人，请选取这个人赐予你帮助的事例，要着重突出你的心理改变过程。唯一的听众音乐白痴真正的小提琴手老人：关怀、帮助、激励
16、、信念我：自信+勤奋、刻苦唯一的听众教案 篇4教学目的：1.“听众”形象与心理的评析与探究；2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3.培育同学的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自身的心灵多些善意。教学重点：“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点：培育同学的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自身的心灵多些善意。第一课时一、导入新课：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这原委缘于何人？让我们一起走进唯一的听众。二、同学沟通收集
17、的资料。三、自由朗读课文，找出易读错的字词。1易混易错字白痴、懊丧、绝妙、苦恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）2.词语说明苦恼-心里别扭、苦恼。懊丧-灰心悲观的意思。和谐-协作得适当和匀整。洋溢-充足流露出一种心情或气氛。溢：充溢而流出。难以置信-难以让人信任。置信，信任。全力以赴-把全部力气和精力都投入进去。天方夜谭-书名，即一千零一夜。这里指信口开河，讲一些不着边沿的话。荒唐-（思想、言行）错误到使人觉得惊奇的程度。奇妙-美妙可喜。声望-为群众所仰视的名声。安静-镇定自若、稳重。慈爱-（老年人的看法、神色）亲善
18、安静。四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并考虑：1说一说文章主要讲了一个什么故事，想告知我们什么道理。文章通过一个音乐白痴生长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告知我们：A.静默的关怀、真诚的帮助、耐久的关注、热忱的激励，能够帮助一个小挚友树立起自信念。B.无论做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦学习，肯定能获得成功。唯一的听众教案 篇5第一课时教学目标1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。教学重点提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。教学难点提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。教学过程一、导入1播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的
19、这首小提琴曲美吗？大家听得多仔细、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚起先，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，/他感到非常懊丧和灰心，但是后来，他胜利了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1那么，你有什么好方法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要遗忘想想这两个问题的答案。学生
20、自由朗读课文3现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速阅读课文，找出文中相关的句子。沟通：/article/（）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1我们怎学习写人的文章？2学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写）四、读一读句子五、抄写生字词其次课时教学目标理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感
21、受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，/sjbwz/以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学打算课件教学过程一、默读课文，回顾文章写了一件什么事？二、沟通感悟，研读课文。唯一的听众教案 篇6一、教学目的1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对
22、她的钦佩、感谢之情。二、教学重点听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。三、教学难点培育学生的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。四、教学打算：多媒体课件制作五、教学过程第一课时一、导入新课：妹妹和父亲认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这原委缘于何人?让我们一起走进唯一的听众。二、学生沟通收集的资料。三、自由朗读课文，找出易读错的字词。易混易错字：白痴、懊丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)踞(盘踞
23、)镊(镊子)框(木框)授(教授)四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思索：1.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告知我们什么道理。文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告知我们：A. 静默的关怀、真诚的帮助、长久的关注、热忱的激励，能够帮助一个孩子树立起自信念。B .无论做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦学习，肯定能获得胜利。2.文章层次家中练琴遭冷遇林中练琴遇知音舞台演琴生感慨3.在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心情有是怎样的?别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情：懊丧灰心)五、请选择你
24、喜爱的方式复述课文的一个场景方式：在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲解并描述;干脆记忆式情感诵读原文。其次课时一、复习巩固上节课内容1.听写生字2.选择你喜爱的方式说说文章你最喜爱的一个场景二、深化阅读课文，并思索1.唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的?“听众”来林中的前后目的是否一样?因何而变更?(我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发觉了老人。“听众”来林中的前后目的不一样，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而变更。)2.“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样改变的?第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声
25、音肯定破坏了林中和谐的美，肯定破坏了这位老人在幽静树林里的安静心情，深感内疚、愧疚地冲老人笑笑，打算溜走时，老妇人对我“讲”是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己担当责任，“是我打扰了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今日特地打扰“我”说得特别客气。接着老妇人又讲：“我猜想你肯定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如你不介意我在场的话，请接着吧”。这是老妇人在激励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”志气和力气。
26、其次段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”这又是老妇人在激励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的奇妙，她情愿每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信念，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”肯定会越练越来劲。第三段话是以后每天早晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行确定，激励“我”不断努力，接着练下去，使“我”起先有了信念。第四段话是在以后每天早晨，“
27、我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众-老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来快乐和华蜜。”这又是老妇人再次给我信念和力气，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来欢乐和华蜜。老妇人是在激励“我”接着苦练下去。3.“听众”的关注、激励、帮助、宽慰对我的心理改变作用如何?使我有了信念志气和毅力：暗暗有了几分信念、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力气在我身上潜滋暗长、我慢慢感觉我奏出了真正的音乐。三、开动脑筋想一想1.当“我”初次遇到“老妇人”时，假如老妇人告知“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样?2.依据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”
28、时和看到“我”胜利时的心理活动?(可以做适当的艺术加工)。3.文中妹妹这一角色可以删去吗?你的理由是什么?4.从老人安静的眼神中，你品尝出了哪些内容?四、品读评点任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品尝作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。五、生活故事在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、逆境、困惑，请你以“经验”为题，把它记述下来，讲给大家听。六、板书设计：11.唯一的听众老人给我激励、信念、力气、帮助唯一的听众教案 篇7、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。、有感情地朗读课文，把握课文内容。、
29、体会老教授对“我”的激励、给“我”带来的改变，感受人与人之间真情的美妙。、环境描写、人物心理描写的作用。有关课件。一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问、带着问题初读课文。、汇报沟通。三、再读课文，整体感知、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么改变。、再读全文，结合课文内容概括“我”发生改变的缘由。、概括课文主要内容。四、以点带面，品尝全文、阅读课文，找出描写老人神态的关键词。（安静）、描写老人神态安静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。她始终很安静地望
30、着我。她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水 第一次“安静地望着我”： 在什么状况下，老妇人“安静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理改变。（懊丧充溢了神圣感懊丧惭愧、兴奋。）可以联系上下文体会人物心理。如：沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的改变？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧。”“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗
31、，每天早晨？”、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦专心，她在消退“我”的心理障碍。、练习读好这三句话。 出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在静默地激励我，在给我信念和接着练琴的志气） 其次次“安静地望着我”： 出示“她始终很安静地望着我”，从老人安静的眼神中，你品尝到了什么？ 找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、赞扬。） 在老人耐性热忱的激励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和激励使“我”发生了什么改变？（信念倍增，行动、心理均发生改变。） 第三次“安静地望着我”： 这次老人是在怎样的状况
32、下“安静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指静静打着节奏”等隐含的信息。（琴艺进步） 出示“她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神安静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？、老师小结：假如说老教授善解人意的语言是有声的激励，那么她安静的神态，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的实行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只望见老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛恒久定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信念。齐读文章最终两句。引读最终一段：“后来，拉小提琴成了”三、
33、读写结合，拓展延长、课件出示三组句子，学生有感情地朗读：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。她始终很安静地望着我。她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水、安静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我懊丧地想离开小树林时，她安静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛在说当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈爱的眼睛安静地望着我，仿佛在说、沟通所写的内容，简洁评议。唯一的听众教案 篇8教学目标：学问与技能目标:1正确认读9个要求会认的生字，驾驭8个要求会写的生字。2有感情地朗读课文，把握课文内
34、容。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。过程与方法目标：1 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。2 体会环境描写、人物心理描写的作用。情感看法与价值观目标：培育学生的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。教学重点：了解课文内容，知道老教授是一位能赐予他人真诚无私帮助的慈爱可敬的老人，体会作者对老教授的感谢与钦佩的思想感情。教学难点：培育学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法学习训练法：有感情地朗读，从重点
35、语句中去理解课文，体会情感，沟通探讨法教具打算：小提琴曲课时：2课时教学过程：第一课时一引入课题，激发爱好播放小提琴曲月光奏鸣曲，请同学们观赏。多么美丽的小提琴曲啊，同学们，今日我们都是这首曲子的听众，在好听的旋律中，我们一起走进故事：唯一的听众（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问？(为什么是唯一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?)二初读课文，整体感知1 自渎课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。2 小组互读，找出答案。3 再读课文，我在音乐方面发生了什么改变？初步了解课文内容，说一说。(“我”起先在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，懊丧灰心极了。最终我充
36、溢自信，拉出了美丽好听的小提琴曲。)三研读感悟1 默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌沟通2 全班沟通，相机指导。预设：（1）老人叫住了我，说：“是我打搅了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如你不在意我在场，请接着吧。”老人是在什么状况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）她为什么那么说？（引导学生体会老妇人是在激励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老人给我“我”志气和力气。）她会用什么样的语气说，请你读读看。这时，你觉得她是一个怎样的老妇人？（慈爱，关切年轻人）的老妇人（2）“或许我会专心去感受这音乐，我能做你
37、的听众吗？就在每天早晨。”老人的用意是什么？（激励我持之以恒地练琴）在作者看来，这是什么样的语言？（诗一样的语言）范读，引导学生读出诗一样的韵味其次课时（3）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行确定，激励他不断努力，接着练下去。）读到这儿，对老妇人，你有没有更深的相识了？这又是一个怎样的老人呢？（懂得教化方法，真诚无私地激励年轻人等）（4）引导学生找出文章的一处转述句：有一次，她说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。改为直述句从这句话里，你又能体会到什么？
38、（5）抓住老人神态描写体会“老人安静地望着我”在文中重复出现三次，相机引导学生体会老人对“我”的关切。读一读，想一想，从那安静的眼神里，你看出了老人怎样的内心？假如你是文中的我，从那安静的眼神里，你能得到什么力气？（老人对“我”的关切、激励，为“我”的点滴进步而兴奋，为“我”提出更高的要求。）所以，在作者看来，那眼睛，就像深深的潭水。相机指导朗读这几句话。四、回来整体，拓展延长1 你有什么话想对这位唯一的听众说吗？2 在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、逆境、困惑，请写下你的感悟3 摘抄文中美丽语句五、自学生字词唯一的听众教案 篇9一、揭题引
39、入我们今日要学习的课文是唯一的听众，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们肯定也有这样的感受吧!那么今日这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!二、初识大意1、请选择自己喜爱的方式读读故事，待会老师请你来简洁地讲讲这个故事，起先吧!2、指名说，借助这里的信息把这个故事简洁地说给同桌听听吧!三、细究课文1、故事读过了，现在又会说了，还要干什么?2、那好，现在就让我们其次次读课文，一边读，一边用划出你最受感动的句子，好好地品尝一下。3、哪句话感动了你? “一位极瘦极瘦的老妇人静静
40、地坐在木椅上，安静地望着我。”此时的老妇人她心里正想着所以老妇人就这么安静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗?是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来?她始终很安静地望着我。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦当我有了几份信念，每天去练琴，她看到了，也是始终当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈爱她的安静给了我力气，还给了我(志气，动力，奋斗的目标。)此刻的缄默，赛过千言万语。 “是我打扰了你吗?小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人?这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品尝出点什么?
41、从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?(敬重他人，真诚无私，谆谆教导，对音乐爱好者的怜惜。)我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读。4、说到这一句话的时候，老人是多么沉醉啊，你看到了吗?一支美丽的曲子在林间流淌着，奇妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，暖和着她，更暖和着也沉醉其中的小伙子。四、再读课文读文章就是这样，要专心地去读，要能够细细地去品尝，请同学们选择一段有感情地读读吧!五、拓展1、你能给文章添上一个结尾吗?2、沟通。3、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗?自由读，配乐齐读4、你从这个故事中知道了什么?还有别的感受吗?看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。