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1、2022四个太阳教案四个太阳教案作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我整理的四个太阳教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。四个太阳教案1四个太阳综合课1、会认13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。3、在读文中体会作者想象之美，领悟愿望之美。会认12个生字，会写6个生字。在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。理解孩子的愿望。读中感悟、以读促理解字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔两课时第一课时、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。猜猜老
2、师画的是什么？2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小挚友画的太阳是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。5、你喜爱这篇课文吗？为什么？、相识生字词语想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。1、指导分小组学习：读准字音，标诞生字词语。相识生字和词语。2、检查。、出示字卡。、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。、汇报小组中发觉的独特奇妙的识字方法。老师适当点拨。
3、提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？、读通课文，了解大意1、指导小组练读，相互评评议议。2、检查读课文：哪些小组的小挚友情愿读给全班同学听？请站起来读。3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？小结：因为孩子想让世界更漂亮、更舒适，这是他美妙的愿望。、写字1、引导学生视察生字，从中发觉了什么。2、说说写字的时候要留意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、检查，个别指导。、教学效果测评1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写
4、。2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。、拓展学习向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。其次课时、复习与导入新课板书：四个太阳1、上节课你有哪些收获？2、向父母了解了哪些关于太阳的学问？、朗读课文1、你最喜爱哪段课文？你为什么喜爱这段？把你喜爱的词语圈出来。2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。3、把你喜爱的段落多读几遍。4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜爱的词语，还可以有自己的创建。、相互帮助，背诵课
5、文1、既然我们喜爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。教小挚友把你背的这段背下来。2、领背课文前三段。按课文依次，老师背第一句，学生背下文。3、谁发觉了，老师背的句子有什么特点？领背第四段。这一段又是怎样开头的？、画太阳：绽开想象，表达愿望1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜爱课文中的太阳，还喜爱什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特殊的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？、办画展，说太阳组织沟通：1、找你喜爱的同学相互说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们立刻可
6、以办画展了。3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、现在，小挚友看到这么多的太阳，想说什么？总结：愿孩子们有美妙的愿望，有和善的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美妙了。5、可以给我们的画展取个名字吗？板书：美妙的世界（或学生取的名字）6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？、教学效果测评1、先口头说一说，会写的字可以写下来。随学生回答板书部分词语。2、朗读和背诵课文，同桌相互检查。、拓展学习轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜爱作者奇妙的想象吗？喜喜爱的话就多读几遍。七、作业设计回家给家长讲一讲今日学的故
7、事，说说你是怎么想的。八、板书设计18、两个太阳（学生涂色） 春 夏 秋 冬（学生的画）四个太阳教案2教材分析：四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇非常好玩的课文，课文讲一个小挚友靠着丰富的想象和独特的创建力，画出四个色调不同的太阳分别送给四季，给人们带去快乐的故事，表达了作者纯真的心地和美妙的愿望。教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。2、采纳多种手段感受阅读的爱好，力求使每位学生都喜爱读书，并学会读书。教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一，对学生进行品德教化。教学流程
8、：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的状况。四、再读课文，指导感悟课文内容。1、你喜爱哪种颜色的太阳就读哪个自然段。（设计意图：充分运用儿童的新奇心，同时体现特性化的阅读理念。）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜爱绿绿的太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。（1）点名读。（2）评一评。（3）师指导朗读。（4）说一说，小挚友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会
9、画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达实力。）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。（5）师评价。五、细读课文，引导学生接着感悟课文内容。（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜爱的自然段。（设计意图：由扶到放，给学生供应自主阅读的空间。）（2）说说你喜爱的理由，说给你喜爱的小伙伴听听。（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面对全体学生，让每个学生都有开口说的机会。）（3）带着你喜爱的心情读一读相应的自然段。（设计意图：以多种形式朗读，更多的培育学生的语感）六、课堂拓展，升华情感。1、小结：小挚友为四季画了四个色调不同的太阳。画个绿太
10、阳，大地真凉爽。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天很暖和。画个彩色的太阳，春天真美丽。2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？（设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的观赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟。）七、课外延长：画一画，回家把你喜爱的太阳画下来。四个太阳教案3课前透视：四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分4个自然段，结构清楚，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创建和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。太阳对于学生并不
11、生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着动脑筋，有创新设计教学，主动创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长创建，擅长表达的实力。教学目标：1.相识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过事太阳要表达的美妙心愿，体会作者想像之美。4.培育学生擅长思索、擅长创建、擅长表达的实力，提高学生审美情趣。教学重点：朗读课文、认字。信息资料：1.放大的文意插图2.种太阳的歌曲磁带和录音机3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片4.彩笔等绘画材料教学时数：两
12、课时第一课时切入举偶：1.谈话：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）2.听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思索，整体感知）1.启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、主动思索）2.老师范读，启发学生思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（听的实力培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通
13、，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）1.启发思索：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到主动的推动作用。老师要有意识地了解学生的读书习惯，培育学生提高阅读实力。）识字（多形式识字记字，突出教学重点。）1.同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3.老师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读
14、对的生字最多。相识的同学可以试着组词。4.你还有哪个字不相识，请大家来帮忙。（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确驾驭字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落实，突出教学重点。）选读（学生自选段落读课文，深化了解课文内容）1.把自己喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。2.采纳同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3.指名读、老师相机指导。（主动组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的爱好，相互的评价和老师指导，促进了朗读活动的高效。）写字（沟通记字方法
15、，指导规范书写。）1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生视察，沟通识字和记字的方法。2.引导学生写一写自己能写好的字，老师巡察。刚好订正学生的书写错误，发觉学生的书写困难，对于难点字，老师范写指导。3、组织学生相互展示和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。其次课时对话平台说话（利用图片，激发爱好，练习说话，建立思维联系。）1.师生共同观赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思索：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？2.出示打算的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。3、组内沟通，练习说话。（充分利用学生对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的驾驭
16、，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达实力。增进对课文内容的理解。）朗读（抓住词句，诵读探讨，理解课文。）以学定教，学生喜爱哪段，就指导学生学习哪段。绿绿的太阳-说说燥热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住挂字让学生做动作体会。引导学生用街道说一个句子。金黄的太阳-想像秋日果园的景象，引导思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。红红的太阳-说说漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。多彩的太阳-联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。（阅读是学生特性化的
17、行为，语文课堂肯定要敬重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际动身，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美实力的发展。）绘画（自由画太阳，练习填空，促进特性表现。）1.你想画一个太阳吗？利用你打算的材料，画一个自己喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？（老师播放音乐种太阳）同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生相互评价，发表自己的想法和看法。（配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生
18、的表达实力，促进学生特性的发展，以及情感、看法、价值的良好构建。）背诵（升华理解，促进语言积累。）1.配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。2.老师引导学生按季节依次背诵课文。伴教锦囊：相关链接：1.太 阳太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面旁边，距离银河系的中心约33000光年。太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为20xx亿亿亿吨，是地球的33万倍。在太阳形成以后不久，残存在太阳四周的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系
19、天体，其中包括了我们的地球和月亮。那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的创建，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的壮年时期。2.地球上的四季春、夏、秋、冬的总称。春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松,这首小诗就是对四时景色的描写。四季的改变是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成2326的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的改变：来往移动在南、北回来线之间，一年来回一次，两度越过赤道。每年6月
20、22日前后夏至时，太阳光直射北回来线，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点渐渐南移，北半球接受太阳光随之削减。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回来线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。四个太阳教案4、理解为什么要画四个不同的太阳，学会个生字，读通顺带有生字的句子。、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美妙愿望。、学会书写个生字。一、 观赏音乐，揭示课题。播放课件，观赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点
21、击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小挚友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今日，我们要学的课文讲得也是一个小挚友画太阳的，请小挚友一起读课题：1、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小挚友先认仔细真听老师读课文，边听边思索刚才的两个问题。二、 初读课文，解除生字。、老师范读：依据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。、学生自由读课文：刚才老师在读的时候，每个小挚友听得都特别仔细，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小挚友用“”划出带有生字的新词。、自由拼读画出的生字新词。、检查生字：课件出示生字、句子。读卡片上的生字。三、 精读
22、课文，体会情感。过渡：小挚友，你最喜爱四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜爱的那个太阳的这一小节吧。依据学生的回答来学课文（重点指导朗读）、绿绿的太阳：夏天到了，天气怎样啊？你有什么方法能让老师凉快一下呢？谁情愿用朗读的方法把凉爽送给老师和同学呢？、金黄的太阳：果园在金黄的太阳的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小挚友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗
23、读：热忱好客）、红红的太阳：（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小挚友，你感觉怎么样啊？是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来暖和啊，谁情愿把这份暖和送给大家呢？（指导朗读）、彩色的太阳：春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来观赏春天漂亮的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小挚友呢？你们谁来评评这个小画家？四、生字书写指导五、齐读课文，进行小结学了这篇课文，老师也想画个太阳，小挚友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想
24、画一个欢乐的太阳（师简笔画），让这个充溢欢乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快欢乐乐、开快乐心地过好每一天。六、布置作业：回去画一个自己心中的太阳。四个太阳教案5教学目标1、相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重、难点1、学会本课生字新词。2、理解词句,正确朗读,背诵课文。教学时数 2课时课前打算1、课文录音。2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。3、生字卡片。教学过
25、程第一课时一、揭题,质疑引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)面对四个太阳你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的奇妙世界,共同解决我们的问题。二、听课文录音,初步感知课文内容1、听完录音,说说内容。(依据学生的回答,老师贴出文中四幅关于太阳的图片。)2、自由读课文,不相识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。3、出示生字卡片,抽读,齐读。三、朗读感悟,理解课文内容1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。2、小组竞赛读课文
26、,边读边用“”划出文中小作者的愿望。3、男、女生竞赛读课文,想想你最喜爱文牛的哪个太阳,为什么。4、学生沟通,再指导朗读。(依据学生的回答,板书:夏天 凉爽 秋天 香甜 冬天暖和春天 多彩)绿太阳(1)你为什么喜爱绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉快。(师:大家请看,燥热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片凉爽,好舒适啊!)(3)指名读第一自然段。(读出凉快的感觉)(4)齐读第一自然段。金黄太阳(1)哪些小挚友喜爱金黄的太阳?一起读第自然段。(2)为什么喜
27、爱它?(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人宠爱呀!小挚友们快来尝一尝这水果的香甜吧!(4)指名读其次自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)(5)齐读其次自然段。(读出你对秋天的宠爱)红太阳(1)为什么喜爱红太阳?(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的暖和。师:小挚友们请看,一年的末季冬天驾临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小挚友们冻
28、僵了的手和脸。真好呀!(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的宠爱)彩色太阳(1)彩色的太阳送给谁?(春天)(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪溶化,泉水丁冬。我非常宠爱这生气勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜爱彩色的太阳?(学生沟通)(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)四、指导背诵课文四个太阳教案61、学会本课13个生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、理解词语意思，培育孩子酷爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培育学生口语交际实力。1、相识“挂、街”等13个生字。2、正确、流利
29、、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习爱好为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培育学生的想象实力和说话实力，做到优化课堂的目的。一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小挚友们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?(生答)谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)假如老师说天上有四个太阳，你们信任吗?(板书课题)假如
30、说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习爱好，使学生产生新奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。二、小组合作探究，整体感知课文内容1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小挚友们的感受和想法。2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。(答案有许多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，找寻正确的答案。)3、小组合作沟通。4、汇报探讨结果。设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培育说话实力，并通过小组合作沟通，发扬小组合作精神，培育学生解决问题的实力、合作实
31、力，让学生体验胜利的乐趣。三、学习课文，朗读感悟1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌沟通识记方法。2、老师采纳多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。自主识字，发觉识字方法。如： 换部件识字：围因 常尝 孩该 蛙挂 比较识字：热熟 秋伙 李季 部件识字：伙：亻火 伴：亻半 冻：冫东 因：囗大采纳“开火车”、当“小老师”、猜字嬉戏等方式巩固生字。3、指导学生体会朗读要领(课件出示)我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空，高山、田野、街道、校内，到处/一片凉爽。(范读、自由读、指名读、集体读)说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?4、自由学习：你喜爱哪个自然段就读哪个自然段，读后说
32、一说你为什么喜爱这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?5、学生汇报自学状况：学习其次自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。学习第四自然段时，让学生练习用“因为所以”说话。(说话分层次进行)设计意图：此环节设计的目的在于培育学生主体学习的意识，发掘学生的想象实力;通过小组探讨增加学生参加意识，小组合作的实力;通过多种形式的朗读，训练学生朗读实力;通过学生即兴表演和说话练习，培育学生的口语交际实力;适当的嬉戏，调整学生的学习心情。达到优化课堂的目的。四、总结全文，朗读全文，背诵全文过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀!
33、小挚友们，我们一起把这漂亮的画面给课文。1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。2、把自己喜爱的段落背下来。3、以每个季节为单位进行背诵竞赛。4、自由背诵全文。设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增加学生竞赛意识和集体荣誉感，同时可调整课堂气氛。五、作业设计假如你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢?回家画一画吧!设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，绽开学生想象的翅膀，培育学生的创新精神和实践实力。?四个太阳教案7学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的
34、美妙愿望。3、学会书写6个生字。教学过程：一、 观赏音乐，揭示课题。播放课件，观赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小挚友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今日，我们要学的课文讲得也是一个小挚友画太阳的，请小挚友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小挚友先认仔细真听老师读课文，边听边思索刚才的两个问题。二、 初读课文，解除生字。1、 老师范读。依据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。2、 学生自由读课文。刚才老师在读的时候，每个小挚友听得都特别仔细，现在你们也去试着自己读这篇课文好
35、吗？读的时候，请小挚友用“”划出带有生字的新词。3、 自由拼读画出的生字新词。4、 检查生字。A 课件出示生字、句子。B 读卡片上的生字。三、 精读课文，体会情感。过渡：小挚友，你最喜爱四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜爱的那个太阳的这一小节吧。依据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、 绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么方法能让老师凉快一下呢？谁情愿用朗读的方法把凉爽送给老师和同学呢？B、 金黄的太阳果园在金黄的太阳的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小挚友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢
36、？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热忱好客）C、 红红的太阳（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小挚友，你感觉怎么样啊？是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来暖和啊，谁情愿把这份暖和送给大家呢？（指导朗读）D、 彩色的太阳春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来观赏春天漂亮的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小挚友
37、呢？你们谁来评评这个小画家？四、生字书写指导。五、齐读课文，进行小结。学了这篇课文，老师也想画个太阳，小挚友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个欢乐的太阳（师简笔画），让这个充溢欢乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快欢乐乐、开快乐心地过好每一天。六、 布置作业：回去画一个自己心中的太阳。其次课时各位，这是我的一位同事蒟蒻将要在本周开课的教学设计。现把其次课时的设计帖在这里，有爱好的老师请多提珍贵看法哦：）课文（人教版其次册18课）四个太阳我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处一片凉爽。我画了个金黄的太阳，送
38、给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸。春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。一、复习导入师：第一次为大家上课，送大家一个嬉戏作为见面礼，情愿接受挑战吗？请细致听嬉戏规则：要求你们光动嘴但不发出声音，我来猜，一起合作读生字（67个生字）。（过程略）师：真厉害，这些字你们都相识，我也很厉害吧，全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很开心啊。信任我们肯定也能合作上好第18课四个太阳（课件出示课题，学生引读）。师：昨天，我们已经选择了两个我们喜爱的太阳进行了学习，“我”为什么要画个绿
39、绿的太阳送给夏天呢？（学生回答后齐读第一自然段）“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢？暖和朗读。二、品读课文师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请选择你喜爱的太阳，到课文中去找一找，带着问题细致地读一读。你们情愿先送出哪个太阳呢？（依据孩子的意愿选择学习其次或第四段）1、彩色的太阳（引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？春天是个多彩的季节是啊，送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。师：那让每个四人小组都一起来合作完成这份宝贵的礼物吧！你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，
40、你就为你们组的太阳添上色调。（小组合作完成彩色太阳图）师：多棒的礼物啊，让我们一起来观赏。小组汇报。（引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”，因为春天）师：让我们把礼物送给漂亮的春天。（多媒体演示春天图集）师：同学们用你了解的词语来赞美这漂亮的春天吧。（春天是个的季节）预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说“因为春天是个多彩的季节”师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天预设:：更漂亮、更多彩多么美妙的愿望啊，课文中的小挚友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生对读、男女对读）2金黄色的太阳师：为什么要送金色的太阳给
41、秋天呢？（学生自由回答）师：是啊，“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢？（指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）师：怪不得，（课件出示：指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？请你在作为上和前后桌同学演一演。（找一个小伙伴和他合作演一演指两组小挚友表演集体表演）。师：送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，信任只要专心读，答案不说你也知道。三、拓展升华1，配上音乐，朗读全文。2，我们画一个红红的太阳给_，画一个金黄的太阳给_，画一个绿绿的太阳给_，画一个
42、彩色的太阳给_。3，为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？（希望）4，能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊？（和善的）5，一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。我们小挚友肯定也和小作者一样，有很多很多美妙的心愿，让太123下一页阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（学生说说自己打算画什么样的太阳）6，把同学们这么多美妙的心愿结合起来，或许我们就能组成一篇新的课文。_个太阳。（学生自由发挥，组合课文）四、课外作业任选一1、选择你喜爱的一段或几段背一背。2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。四个太阳教案8教学目标：1、学问与实力：相识
43、挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、沟通和思索的过程中逐步相识到一年四季气候的差异。3、情感、看法、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的和善的心地和美妙的心愿，激发学生酷爱生活的情感。教学打算：多媒体课件、图片。教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习巩固1、用生字卡片认读生字、词语。2、全班齐读课文。二、诵读感悟1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书春、夏、秋、冬。你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们平安护送到指定的位置。3、四个太阳全