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1、2022春课题工作方案2022春课题工作方案一、工作目的本阶段的工作目的如下： “十注阅读法”根本成型，学生能较纯熟的运用“十注符号”开展批注性阅读，根本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，根本能独立完成学案第一环节的相关内容； 深化、拓展合作学习小组建立的内涵与外延。继续加强小组合作成型化建立，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进展分工、施行信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进展较有深度效度的合作学习； 积极开展合作学习小组的“立体化”建立。合作学习小组的“立体化”建立是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建立的内容主要包括八个方面
2、：“课堂合作学习机制的建立”、“小组学习习惯的建立”、“小组德育品行的建立”、“小组校纪班风的建立”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建立”、“小组课外主题活动开展的建立”、“小组家庭管理联络制度的建立”、“小组捆绑式学习开展的建立”。 核心目的的教学根本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目的的严密对应，根本实现“一课落实一个目的、一课得到一项开展“的教学目的。认真落实每两周一节的“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目的、自主开展文本备课、自主进展文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题；严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完本钱
3、实验阶段的材料撰写和上传任务。二、工作要点一加强学习，效劳教学。为了进步研究程度，课题组间周安排一定的时间培训学习,并要务实验老师全员参与,实验老师必须有学习记录。除了集体培训外，实验老师要加强自学，推荐学习资料有：语文：表现与存在、文本细读，徜徉在语言之途及关于文本细读的资料包。每位老师认真研读以上书籍，及时记录阅读收获。二积极开展合作学习小组的“立体化”建立研究。1、充分理解合作学习小组建立的内涵与外延，准确把握合作学习小组“立体化”建立八个方面的本质内容。2、以合作学习小组为最根本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理德育处管理班主任管理班级管理”管理形式更新为“学校学习小组管理制度建立
4、学习小组管理德育处管理考评班主任管理绩效考评”的新型管理形式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最根本的管理责任人，将班主任作为协助合作学习小组组长管理的最根本的责任人。3、认真落实“小组捆绑式学习开展的制度建立”研究与“小组课外主题活动开展的建立”研究，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。三继续认真开展2022年秋未完成的工作研究。1、继续开展“五环节课堂教学形式”各环节细节的成型研究。 有效保证落实无干扰状态下的独立的“生态阅读”，确保第一环节结合十注、感知初读到达两个根本标量，即“在读中批注、在读中感知”。 老师应根据课文长度和深浅度明确上线阅读时间要
5、求小学一般每分钟400-600字并逐步进步有效阅读速度。 一般情况下，应多采取“默读”的形式，边读边“静思默想”，力求获取最正确的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文，也应该在“默读”后再采用其他的朗读形式。 严格要求学生运用全县统一的“十注”符号旧版“十注”符号见学案、新版见“开展性阅读博客”，如老师和学生有更简便实用的创新批注符号，应大力鼓励。 认真开展落实对“十注”情况的检查，记载、评比工作，每一至两周必须让学生上交课本进展全面检查，开展小组及个人评比，对“十注”完成好的给与奖励，完成不好的提出改良要求。 )定期开展优秀“十注”展示，对其中有个性的、精彩的文句注、感知注、反刍注作者大力表彰
6、宣传。 )积极创新“十注”形式，广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进展标题注、文句注、感知注、反刍注。2、继续开展“自主推荐课”的研究。 将该课程纳入学校管理范畴，严格按每两周一节自主推荐课排课。加强小学课改学校对该课程开设及管理工作。 积极开展自主推荐课形式创新活动，强化教学的有效性。目前的形式有以下几种可供参考：A、文本主导式以对文本的解读为平台，以发表自己对文本解读的成果为主要任务。老师预先将文本文本可以是教材，也可以是其他读物，一般由学生自主选择解读备课任务安排给指定的学习小组即“导学小组”， 老师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改良后，由导学小组分工授课，组织其他小
7、组的合作交流，老师在整个学习过程中给于及时的点拨、指导、矫正、评价。B、学案主导式以对学案的学习为平台，以带着组织其他小组完成对学案的学习为主要任务。老师预先将某学案的备课任务安排给指定的导学小组，老师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改良后，由导学小组分工组织其他小组开展学案学习及合作交流展示活动，导学小组要及时对展示情况进展矫正点评。老师在整个学习过程中应及时对导学小组的教学组织给于点拨、指导、矫正、评价。在以上自主推荐课形式中，老师指导、矫正、评价主体作用发挥的好坏是成败的关键，从文本的选择到活动的完毕，老师始终要和导学小组一起开展教学组织研究，尤其在课前要对导学小组的备课、教学组织
8、设计、问题的预设及应对策略给与详尽指导。三、活动安排2月:1、制定学校实验工作方案，上传方案。2、召开课题组工作会。3、集中培训：王崧舟文本细读与文本诗意的开掘3月：1、参加县课题组语文开展性阅读教学形式2022年春工作部署会暨小组合作培训会。2、组织实验老师参加“语文开展性阅读”论文评选活动。3、各实验班级加强小组建立，让插班生尽快融入学习小组。4、集体培训：学习文本细读与小学语文教学5、实验班级“十注”批注评比。4月：1、组织老师参加县课题组“中小学语文开展性阅读教学形式”“阅读才能层级目的课”、“自主推荐课”课展示活动暨研讨会。2、实验老师“五环节”教学形式公开课活动。3、实验班级“十注”批注评比。4、集体培训：学习文本细读，成就精彩的语文人生5月：1、实验老师自主推荐课公开课活动。2、实验班级“十注”批注评比。3、集体培训：于永正谈“文本细读”6月：1、评选校级优秀学习小组。2、实验老师过程考核评价。3、课题组工作总结会。第 7 页 共 7 页