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1、2020春课题工作计划0 2020 春课题工作安排 ? ?一、工作目标 ?本阶段的工作目标如下： 十注阅读法基本成型，学生能较娴熟的运用十注符号开展批注性阅读，基本养成了十注阅读习惯，通过带疑初读，基本能独立完成学案第一环节的相关内容； ? 深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。接着加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习； ? 主动开展合作学习小组的立体化建设。合作学习小组的立体化建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，立体化建设的内容主要包括八个方面：
2、课堂合作学习机制的建设、小组学习习惯的建设、小组德育品德的建设、小组校纪班风的建设、小组清洁卫生绿化责任制度的建设、小组课外主题活动开展的建设、小组家庭管理联系制度的建设、小组捆绑式学习发展的建设。 核心目标的教学基本达成，能做到一个五环节课堂教学与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现一课落实一个目标、一课得到一项发展的教学目标。仔细落实每两周一节的自主举荐课，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题； ?严格按县课题组要求撰写和上传上一试验阶段的相关材料和完成本试验阶段的材料撰写和上传任务。二、工作要点
3、 ?（一）加强学习，服务教学。为了提高探讨水平，课题组间周支配肯定的时间培训学习,并要求试验老师全员参加,试验老师必需有学习记录。除了集体培训外，试验老师要加强自学，举荐学习资料有：语文：表现与存在、文本细读，徜徉在语言之途及关于文本细读的资料包。每位老师仔细研读以上书籍，刚好记录阅读收获。（二）主动开展合作学习小组的立体化建设探讨。?1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，精确把握合作学习小组立体化建设八个方面的实质内容。?2、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的学校管理→德育处管理→班主任管理→班级管理管理模式更新为学校学习小组管理制度建设&r
4、arr;学习小组管理→德育处管理考评→班主任管理绩效考评的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人，将班主任作为帮助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。?3、仔细落实小组捆绑式学习发展的制度建设探讨与小组课外主题活动开展的建设探讨，将课外作业完成与评价纳入小组课外主题活动中。（三）接着仔细开展 XX 年秋未完成的工作探讨。1、接着开展五环节课堂教学模式各环节细微环节的成型探讨。 有效保证落实无干扰状态下的独立的生态阅读，确保第一环节（结合十注、感知初读）达到两个基本标量，即在读中批注、在读中感知。 老师应依据课文长度和深浅
5、度明确上线阅读时间要求（小学一般每分钟 400-600 字）并逐步提高有效阅读速度。 一般状况下，应多实行默读的形式，边读边静思默想，力求获得最佳的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文，也应当在默读后再采纳其他的朗读形式。 严格要求学生运用全县统一的十注符号（旧版十注符号见学案、新版见发展性阅读博客），如老师和学生有更简便好用的创新批注符号，应大力激励。 仔细开展落实对十注状况的检查，记载、评比工作，每一至两周必需让学生上交课本进行全面检查，开展小组及个人评比，对十注完成好的给与嘉奖，完成不好的提出改进要求。 )定期开展优秀十注展示，对其中有特性的、精彩的文句注、感知注、反刍注作者大力表彰宣扬。
6、 )主动创新十注形式，广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进行标题注、文句注、感知注、反刍注。2、接着开展自主举荐课的探讨。 将该课程纳入学校管理范畴，严格按每两周一节自主举荐课排课。加强小学课改学校对该课程开设及管理工作。 主动开展自主举荐课模式创新活动，强化教学的有效性。目前的模式有以下几种可供参考：a、文本主导式 ?以对文本的解读为平台，以发表自己对文本解读的成果为主要任务。老师预先将文本（文本可以是教材，也可以是其他读物，一般由学生自主选择）解读备课任务支配给指定的学习小组（即导学小组）， 老师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工授课，组织其他小组的合
7、作沟通，老师在整个学习过程中给于刚好的点拨、指导、矫正、评价。b、学案主导式 ?以对学案的学习为平台，以带领组织其他小组完成对学案的学习为主要任务。老师预先将某学案的备课任务支配给指定的导学小组，老师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工组织其他小组开展学案学习及合作沟通展示活动，导学小组要刚好对展示状况进行矫正点评。老师在整个学习过程中应刚好对导学小组的教学组织给于点拨、指导、矫正、评价。在以上自主举荐课形式中，老师指导、矫正、评价主体作用发挥的好坏是成败的关键，从文本的选择到活动的结束，老师始终要和导学小组一起开展教学组织探讨，尤其在课前要对导学小组的备课、教学组织设
8、计、问题的预设及应对策略给与详尽指导。三、活动支配 ?2 月: ?1、制定学校试验工作安排，上传安排。2、召开课题组工作会。3、集中培训：王崧舟文本细读与文本诗意的开掘 ?3 月：1、参与县课题组语文发展性阅读教学模式 XX 年春工作部署会暨小组合作培训会。2、组织试验老师参与语文发展性阅读论文评比活动。3、各试验班级加强小组建设，让插班生尽快融入学习小组。4、集体培训：学习文本细读与小学语文教学 ?5、试验班级十注批注评比。4 月：1、组织老师参与县课题组中小学语文发展性阅读教学模式阅读实力层级目标课、自主举荐课课展示活动暨研讨会。2、试验老师五环节教学模式公开课活动。3、试验班级十注批注评比。4、集体培训：学习文本细读，成就精彩的语文人生 ?5 月：1、试验老师自主举荐课公开课活动。2、试验班级十注批注评比。3、集体培训：于永正谈文本细读 ?6 月：1、评比校级优秀学习小组。2、试验老师过程考核评价。3、课题组工作总结会。? ? ?