《最新国家开放大学电大《美学与美育》终结性考试大作业答案4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新国家开放大学电大《美学与美育》终结性考试大作业答案4.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新国家开放大学电大美学与美育终结性考试大作业答案4最新国家开放高校电大美学与美育终结性考试大作业答案 盗传必究 大作业撰写要求： 1.应理论联系实际、逻辑清楚、结构合理、论证充分、分析到位、数据分析和运用得当、激励创新性的观点。2.大作业结构完整，应包含题目、摘要、关键词、正文、参考文献等。符合学术规范、字数不低于2000 字。题目：如何培育小学生的审美实力 摘要：小学的美术教学，应如何适从时代改革潮流，从美术教学角度来提高学生素养教化，发展学生美感创建性思维，启迪学生审美修养？除了训练学生的美术基础外，为提高素养教化，对如何培育和提高学生的审美实力和鉴赏实力等问题，有针对性地提出一些看法。
2、关键词:审美教化 培育 审美实力 一、审美教化与素养教化的关系 素养教化是人的体力、脑力、才能、道德精神、审美情趣等素养得到了全面发展的教化。主要强调了后天环境教化的影响，个体自身的相识和社会实践，它的效果干脆影响新一代小学老师素养及社会的进步。小学美术课程是素养教化，提高美术素养和培育他们适应小学教化，教学所须要的美术基本技能和多学科的教学实力，学生技能形成当然是重要的。但是，作为小学美术教学应以审美教化为主，也就是说，注意对学生进行审美留意与视觉感受这方面的基础训练，如感受美的事物、视觉趣味训练，扩展学生美术文化学问视野，培育与丰富他们的审美感知力及审美情趣，这样才能形成学生的感受、观赏、
3、评价和创建美的实力。小学生的这一类美术素养提高，确定了我们新一代小学老师是否具备指导儿童视察、观赏、评价和体现的实力，能否使儿童很好地接受美的信息，引起的共鸣，而其中最重要的是怎样才能使学生具有审美实力和美术素养。审美实力主要有审美感受力、审美想象力、审美创建力，这些实力对于培育小学生的爱国主义和国际主义思想陶冶高尚的道德情操，形成一个老师的良好素养是很重要的，一个小学生，应当对祖国和世界各国光辉绚丽的文化有基本的了解，对历史上闻名的美术家、美术作品、民间美术能够观赏，对社会、自然和艺术真善美和假恶丑能够辨别。能够多体会感知和创建美，能够汲取和借鉴艺术上的精华，逐步形成正确的审美观，使自己的思
4、想和感情得到升华，具有这些素养的小学老师，对儿童的健康成长，全面发展、提高整个中华民族的科学文化素养和推动社会进步，是极为有利的。由此可见，审美教化不容忽视，它与素养教化是亲密相关的。二、技能训练不能取代审美教化 在我们一般小学的美术教学上，一年级每周有两节美术课，而四年级仅有一节课美术课，加上为数有限的课外美术活动课，假如实行以往技能训练为主教学方法进行教学，对培育学生造型实力和学生驾驭绘画规律，可收到肯定的效果。经过严格的技能训练，学生可以具备较高的临摹实力，但要获得高水平的写生技能明显是不行能的，明知在仅有的课时中，不行能使学生普遍具备较高的写实写生技能，我们是否还应象以前一样，把大部分
5、的课时用于学生技能的训练？除此以外，是否还有其他一些既能提高美育教化又能驾驭美术技能的方法，来体现美术教化的实际意义。三、培育学生审美实力的尝试 在美术教学中，为了达到以审美教化为主的目的，在对学生进行肯定的技能训练外，有意识地加强学生审美教化，以体现素养教化的重要性，并在小学课程教学中做了相应的改革。1、增加美术观赏课程。在美术大纲中，适当增加美术观赏课时。这样，有较多的时间让学生接触古今中外的优秀美术作品和民族民间美术，从中可受到熏陶感染，逐步提高小学生的相识和观赏水平，培育他们学习美术的爱好和审美实力。2、培训学生审美眼睛。使学生能用自己的眼睛辨别和把握作品形式表现，如：可从材料、工具、
6、技法等方面，充分说明各个画种的不同特点。中国画和其他画种相比较，除了在材料、工具、技法等方面不同外，最主要在构图上它可以打破时间空间，可以不受到时间、空间、透视色调制约，而可以自主地将不同时间、空间的人物，影物有机地组织在一个画面。而油画则不同，油画用色造型，必需遵循透视学、色调学、解剖学等原则进行科学造型。经过老师透彻的分析，学生就会感受每一画种不行替代的形式美感，学生在观赏美术作品时能自觉地把握不同画种艺术特征，不至于产生以某画种的特点去要求其它画种的错误审美心理。3、提高美术观赏实力。在美术教学中，要求学生懂得如何观赏美术作品，体验艺术家创作感受。如：在观赏文艺复兴时期达芬奇蒙娜丽莎作品
7、肯定要站在历史发展高度确定它的历史价值，而不能一味探寻什么“神奇的微笑”。文艺复兴时期，同其它领域相协调，美术的重要特征是借神躯表现人体，在这种世俗的风气之中，唯有达芬奇英勇地举起赞颂人道主义的旗帜，一幅表现有神圣尊严活生生的人，赞颂人的自然美，赞美人的生命的可爱，寄予画家创建人像典型的志向，这种以歌颂人为主题的肖像画，一反过去宗教内容绘画的传统，是对欧洲中世纪压抑人性神学和禁欲主义的一种判逆。又如：在讲解并描述 17 世纪西班牙宫廷画家委拉斯开兹作品教皇英诺森十世、纺织女时，不能受极左思想的干扰，要从旧的模式中摆脱出来，不要对学生灌注更多阶级史，画家思想是困难多元的，委拉斯开兹所追求是一个真
8、实世界，他只不过是想反映他见到的平凡事物、人物都真实反映出来。另外，在观赏美术作品时，不要太留意作品表现一个什么样故事、表达一个什么样的观念，委拉斯开兹质朴、传神的表现手法、美丽的构图和色调，同样引起我们思想上剧烈的共鸣。由此可见，建筑艺术及其中国山水、花鸟等风景画，我们可以通过作品形式、色调、构图传达作者的情感，而从中得到感染，从而得到一种美的享受，美的熏陶，开阔了视野。美术鉴赏课就是引导学生观赏作品，使学生在获得艺术享受的同时，提高评论实力，逐步成为一个具有艺术素养的人。4、了解美术史的概况。要求学生应当知道哪些作品是美术史变迁中的里程碑哪些画家是人类文明的傲慢，让学生了解各个朝代历史背景
9、、代表人物、代表团作品及其艺术特征扩表现手法。如：世界现有最大的佛教艺术宝库敦煌莫高窟的壁画，唐代阎立本步辇图、张萱捣练图、宋朝范宽溪山行旅图、马远踏歌图、张择端清明上河图、明代徐渭墨葡萄、清代八大山人孔雀图、以及“杨州八怪”作品，近现代齐白石虾、徐悲鸿马、潘天寿墨禽、张大千红莲等，对作品具体介绍，目的就是让学生了解我国渊源流长的美术历史的变迁，培育学生的爱国主义思想感情。通过对小学美术教学探究实践，我认为，小学美术教化应着重从培育学生审美感知实力、鉴赏实力入手，使这与提高素养教化亲密结合起来。参考文献： 1在小学美育教学中的实施策略浅析J教学探讨，2015(3). 2小学美育教学中的美育教化方式J.教化与管理，2014(10). 3小学美育教学中融入美育的意义反思J.创新教化, 2015(2).