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1、2022秋季开学小学二年级数学教案最新篇2022年二年级数学下册教案写好一篇教案对于老师的教学质量来说起到关键一步，以下是WTT搜集整理的秋季开学小学二年级数学教案，和借鉴!秋季开学小学二年级数学教案第一篇【教学目的】1、让学生通过观察、猜想、推理等活动发现图形的排列规律。2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。3、通过数学活动，初步开展学生的想象力，培养学生的创新意识。【教学重点】知道循环排列的规律。【教学难点】例1的排列规律。【教具准备】地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。【教学过程】一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做
2、客，你们想去吗？那我们快点出发吧？1引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢？2学生汇报规律。3老师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。板书课题：找规律师：好吧！让我们继续走吧！二、探究新知一门的规律1、引入师：好了，小东家到了。师：他家的门可是最新科技的产品密码门。只要输入正确的密码，门就会自动翻开。2、出示密码门。1导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。这排密码到底是什么呢？下面小组同学进展讨论，比一比哪组最快找到密码。3
3、、学生汇报规律老师根据学生的汇报出示规律1竖着看每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。学生说老师演示课件。2斜着看每一斜行的图形都一样，所以根据斜行来填。学生说老师演示课件。3横着看根据学生说的演示课。师：从第一排到第二排有什么变化？师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左挪动一格。师：第二排到第三排有什么变化？第三排到第四排会有什么变化？师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左挪动一格。第二排到第三排，第三排到第四排像这样的排列规律就是我们这堂课要学的循环规律。4、开门进入大家找的密码正确吗？我们来试一试。老
4、师输入机密后同学们一起喊“芝麻开门”，好吗？二地板的规律师：密码正确！二4班的小朋友真聪明，我们进去吧，小东家可真漂亮，他家地板砖颜色更美呢！大家想看吗？可是老师还不想让大家看到，我先拿了一局部地板砖的图样，我们一起来研究地板砖颜色的排列有什么规律？1课件演示地板砖的图样，学生独立考虑。2汇报规律。3展示铺满地板砖的房间：小东家的地板是这样的吗？让我们一起去看看吧！4小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！三水果的规律1、老师导入小东的妈妈热情好客，给小朋友准备了许多好吃的水果，但在吃水果之前小东想考考大家，设了两道闯关题，大家有信心吗？
5、A我们：原来是一组图形，请小朋友认真观察前三组图形是按什么规律摆的？然后想一想第四组该怎么摆呢？同学们拿出学具小组合作摆一摆，比一比哪组同学最快。最快的一组可获得一朵合作之花，展示练习。板书：例图B请小组代表说想法，说得真好！把掌声送给这个小组的同学。C下面进入第二关：做一做，请组长拿出练习小组讨论完成。D请小组代表说想法，说得太棒了！把笑声送给这个小组同学，送合作花板书做一做。比照两种规律找两个同学展示。祝贺小朋友们顺利通过闯关题，小东的妈妈正在厨房准备水果呢！让我们一起去厨房看看吧！这水果的排列也藏着机密呢？你们仔细观察，看谁先发现。2、学生考虑，讨论，找出规律。1学生考虑2汇报规律师：比
6、照第一盘和第二盘有什么变化？第二盘和第三盘比拟有什么变化？从这三盘水果中你发现了什么？根据你发现的规律，第四盘该怎样摆？3我们请电脑博士来验证一下我们的想法对不对。再来看水果练习第二题，小明说二4班的小朋友们太棒了。四排队的规律1、师：我们在小东家一边吃水果，一边玩个游戏吧？请四个小朋友上台扮演四个小动物虎、兔、猫、熊。大家看一看如今哪个小动物排在第一？谁排在第二？谁排在第三呢？谁排在最后？按照刚刚发现的规律要让小兔排在第一，该怎样办呢？请一个同学来当指挥官，指挥它们调换位置？假如让小猫排第一呢？2、师：谁会根据刚刚所学的规律，说说下面他们该怎样变化？请一个同学来当指挥官，指挥他们调换位置。学
7、生指挥换位置，老师板书师：他们这个指挥官当的真好，大家都想当指挥官吗？那我们一起来指挥他们吧！它的排列规律是什么？通过刚刚的学习，我们知道生活中处处都有数学，下面谁来说说生活中那些东西的排列是有规律的同学们找的可真多，老师也找了一些，一起来欣赏吧！五争当小设计师1这些图案太美了，大家能用今天我们所学的数学规律，来设计一幅美丽的花边或图案吗？下面各小组比一比，哪组设计的最有规律，最有创意。老师发给每小组一张白纸，你们可以在上面画图案或用你们搜集到的材料来设计2作品展示：三、总结与评价今天我们在小东家玩的真开心啊！在他家我们学习了什么数学知识？你们看，数学不仅可以使我们变聪明，还可以在生活中处处创
8、造美！上了这堂课你有什么想法呢？你认为自已在这节课表现得怎么样？秋季开学小学二年级数学教案第二篇教学目的1、结合生活情境初步认识角，知道角的各局部名称，会用重叠的方法比拟角的大小。2、在观察、操作、比拟和交流等活动中，开展初步的空间观念，培养自主探究、合作交流的意识。教学过程一、情境激趣师：在数学王国里住着许多得意的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦！课件播放许多图形在一起跳舞的场景在这些图形中，数角最得意了，小朋友想认识它吗？生：想！师：那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角，好吗？提醒课题：认识角。评析：新课伊始，通过学生喜欢的童话情境，开门见山地引入新课，不但激发了学生学
9、习的兴趣，而且明确了本节课的学习目的。二、自主建构1、联络生活实例感知角。课件出示教科书第68页的情境图。师：请小朋友仔细观察这幅图，图中哪些地方有角？请小朋友上来指一指。生1：三角尺上有角。师：你能指出三角尺上的角吗？学生指角时，教给学生指角方法先指角的两边，再在角的两边之间画弧线。师：还有什么地方有角？你能上来指一指吗？生2：正方形上有角。边说边到投影上指生3：剪刀张开的地方有角。边说边指生4：钟面上有角。边说边指2、抽象出角的图形。师：假如把这些角画出来，是什么样的图形呢？请小朋友看屏幕。动画演示，分别画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。师：指画出的角像这样的图形都是角。角就藏在我们的身边
10、，请小朋友试着找一找在我们周围哪些物体的面上有角。组织交流，并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。评析：利用学生熟悉的事物，让学生在找角、指角的活动中感知角的特征。在此根底上，抽象出角的平面图形，以帮助学生建立正确的角的表象。3、认识角的各局部名称。师：我们已经认识了角，请小朋友看老师画一个角。画角，指角的一条边这条直直的线是角的一条边，指角的另一条边这条直直的线，是角的另一条边，指角的顶点这里的一个点是角的顶点。角有一个顶点和两条边。师：拿出三角尺，指其中一个角这是三角尺上的一个角，你能分别指出这个角的顶点和边吗？指名指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边，说一说自己的感觉。师：请小朋友拿
11、出自己的三角尺，同桌两个人合作，指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边。学生操作。师：指投影上的三个角你能分别指出这里三个角的顶点和边吗？指名到投影前指出每个角的顶点和两条边。评析：角有一个顶点和两条边的结论，老师没有让学生去探究和发现，而是以讲解的方式告诉学生，符合学生的认知规律，也有利于学生建立正确的表象。随后的指一指、摸一摸等活动，既稳固了角的各局部名称，又丰富了学生的感知，加深了对角的认识。4、练一练。课件出示想想做做第1题。师：下面的图形哪些是角？哪些不是角？生：第一个图形是角。师：你能指出它的顶点和边吗？学生到屏幕前指出角的顶点和两条边。继续完成后面三个图形的判断，并说明理由。5
12、、感知角的大小。师：我们已经认识了角，想不想自己做一个角呢？老师为大家准备了一些材料，请大家根据需要自己选择适宜的材料想方法做出一个角来。比一比，看哪个小组做角的方法多。学生活动，老师巡视，并给予适当的指导。师：请把你们做好的角举起来给大家看看。学生展示自己的作品，并介绍自己是怎样做的。有用小棒摆的，有用直尺画的，有用纸折的，有用硬纸条钉的师：小朋友真了不起，用不同的材料做出了这么多的角。我们来看这位小朋友做出的角拿出用两根硬纸条做成的角，使角的两条边重合，请大家仔细观察，说一说这个角在怎样变化？边说边旋转角的一条边，使角渐渐变大生1：角的一条边在动。生2：角在变大。师：再仔细观察，说一说这个
13、角在怎样变化？边说边旋转角的一条边，使角渐渐变小生：角在变小。师：你能用两根硬纸条做一个角，并像老师那样，转动角的一条边使角变大或变小吗？自己在下面试一试。学生按要求活动，老师巡视并作适当指导。师：出示一个角老师这里有一个角，你能用手中的角转出一个比老师的角大的角吗？学生操作，老师注意指导师：能转出一个比老师的角小的角吗？学生操作评析：学生用两根纸条做出了一个角，是教学过程中自动生成的教学资。老师敏锐地捕捉了这一资，通过转动角的一条边使角变大或变小，帮助学生直观地感受角的大小，收到了很好的效果。6、比拟角的大小。课件出示教科书第69页第二个例题。师：这里的四个钟面，时针和分针形成了大小不同的角
14、。你能看出哪个角，哪个角最小吗？生1：第一个钟面上的角。生2：第三个钟面上的角最小。师：你们的眼睛真亮，一眼就看出来了，剩下的两个钟面上的角哪一个角大呢？生1：第二个钟面上的角大。生2：第四个钟面上的角大。师：到底哪个角大呢？请小组内的小朋友一起合作，想一想怎样比拟这两个角的大小。学生活动，老师巡视并参与小组的讨论。师：你有方法比拟这两个角的大小吗？生1：可以用三角尺上的角去量。生2：可以数钟面上的格子。生3：可以把两个角重叠起来，看哪个角大。师：你能给大家演示一下吗？学生上台演示，把两个角的顶点和一条边分别重叠起来，另一条边分别在重叠的这条边的同一方向。师：如今你知道哪个角大了吗？生：第四个
15、角比第二个角大。评析：从通过观察可以确定两个角的大小，到通过观察不能确定两个角的大小，引起了学生认知构造的不平衡，促使学生通过小组合作和反复理论，找到比拟角的大小的新方法，开展了学生解决问题的策略，培养了数学考虑才能。三、稳固延伸1、想想做做第2题。让学生说一说每个图形中各有几个角，为什么第一个图形中只有1个角。2、想想做做第3题。师：下面的图形各是几边形？各有几个角？请在书上填一填。学生在书上填空。师：比拟填出的数，你发现了什么？生1：四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角。生2：是几边形，就有几个角。师：是的，一个多边形是几边形就有几个角，那你知道三角形有几条边、几个角吗？生：三角
16、形有3条边、3个角。师：八边形呢？生：八边形有8条边、8个角。3、想想做做第5题。师：下面的角，哪个角，哪个角最小？生：第一个角，第二个角最小。师：你会比拟第三个角和第四个角的大小吗？学生用自己的方法比拟两个角的大小。评析：练习设计充分尊重学生的个性差异，突出重点，既稳固了对角的认识，又增强了进一步探究的兴趣。四、课堂总结略秋季开学小学二年级数学教案第三篇教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各局部的名称，培养学生初步的分析p 、综合、抽象、概括的才能。教学重点：认识乘号，知道乘法的含义教学难点：掌握乘法算式读法和算式教具准备：教学挂图或多媒体，小
17、黑板教学过程自我加减一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开场，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。二、新授1、教学例1。1出例如1图2提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6只图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12只3老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？4小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学试一
18、试教学过程自我加减1出示试一试图。2提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。3学生填书，完成试一试，集中交流。4观察这两个算式的得数一样吗？老师在学生答复的根底上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数一样。3、教学例21出例如2图2你能求出一共有多少台电脑吗？板书：2+2+2+2=82+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？3老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号指
19、叫乘号板书：乘号，可以这样写示范写。24和2乘4。44个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式；乘法算式和加法算式一样，各局部都是有名称的，谁先来说说加法算式各局部的名称？学生答老师板书：2+2+2+2=8加数加数加数加数和老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：42=8乘数乘数积同桌同学互说乘法算式中各局部的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各局部的名称？教学过程自我加减5老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等
20、号后面的叫积。4、教学试一试1出示试一试图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？2学生独立列式计算解答，老师巡视，理解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。3讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比拟简便？三、完成想想做做141、完成想想做做11出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？学生填空独立完成2学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？2、完成想一想做做21用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名答复，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。2用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2
21、堆，指名答复：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。3比拟一下这两种摆法有什么不同和一样的地方？3、完成想想做做3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4、完成想想做做4独立完成，集体交流。教学过程自我加减四、总结今天我们学了什么？秋季开学小学二年级数学教案第四篇教学内容：新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。教学目的：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用尺子画角。2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重
22、难点：1、使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会画角。2、初步学会用尺画角，理解角的大小。教学过程：一、导入1、猜图游戏上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？师出示图形预设：生：三角形。师追问：你是怎么猜出来的？老师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜想。预设：三角形、正方形、长方形师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？2、提醒课题师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！板书：角的初步认识二、合作交流，认识角一找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所美丽的校园，你能从图片的这些物体中找到角吗？出示课件伸
23、出小手指指，角到底藏在哪？二感受角1、看！图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢？3个角2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚刚那样摸一摸、指一指，看看你有什么发现？把你的发现告诉给你的同桌听！交流学习3、汇报：角的两边是直直的；角是尖尖的。三观察角1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点？2、同桌交流角的特点3、角的各局部名称：尖尖的局部我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。4、小练习：判断哪些是角。同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？学生汇报
24、后，师提问为什么那些不是角呢？说出理由。四用活动角探究角的大小与什么有关1、观察活动角老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。动手操作：拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角逐渐变大或变小的过程。说一说，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样？所以你发现了什么？学生观察后汇报：角两边的开口越大，角就越大；反之，角两边的开口越小，角就越小。2、跟同学互相比拟角的大小比拟时出现问题：有的同学角的两边有长有短。这时我们怎么知道谁的角大呢？学生讨论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，发现角两边的长短不影响比拟。师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗？师小结：出示填
25、空问题：角的大小与什么有关？角两边的开口越大，角就；角两边的开口越小，角就。角的大小与边的长短。五画角我们理解的这么多有关角的知识，你们想不想把他们画出来？1、师示范画角。师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。2、课件展示。3、学生总结老师是怎样画的。4、学生尝试活出不同角度和大小的角，三、稳固练习：在生活中找角。秋季开学小学二年级数学教案第五篇教学目的1、学生可以正确理解乘法的含义。2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理考虑的习惯，进步学生解决问题的才能。教学重点知道乘法的含义，理解“求几个一样加数
26、的和”用乘法计算比拟简单，可以读写乘法算式。教学难点可以把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。核心概念符号意识模型思想数学思想符号化思想模型思想教学准备PPT教学流程环节教学设计设计意图环节一：情境导入星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。出示主题图这是什么地方呀？你最爱玩什么工程？游乐场。小火车、小飞机等那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？小组讨论交流一下。生：1、玩小飞机的有多少人？2、做小火车的有多少人？3、过山车上有多少人？其他学生解答，老师板书计算3+3+3+3+3=15人6+6+6+6=2
27、4人2+2+2+2+2+2+2=14人师：那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点？生：每一个加法算式中的加数都是一样的。师：像上面这样，求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，也就是我们今天要研究的问题乘法创设情景，借助学生们喜欢的游乐设施，激发学生的学生兴趣。“几个几相加”是学习乘法的根底，老师引导学生通过动手操作数一数，在算式中比一比，学生对“几个几相加”有了初步的认识，为学习乘法做铺垫。环节二：探究新知师：大家观察这几个加法算式有什么特点？一样加数是几？几个几连加？这几个算式里的加数都是一样的，每个算式都表示几个一样的数相加的和师：像这样，求几个一样加
28、数的和，除了用加法计算外，还有一种比拟简单的方法叫做乘法。介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“”乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。5+5+5=1553=1535=15乘数乘数积师：怎样写乘法算式呢？我们以3+3+3+3+3=15为例先看一看，一样加数是几？一样加数是3，就写在乘号的前面。再数一数，是几个3连加？把一样加数的个数5写在乘号的后面35表示5个3连加，5个3得15，因此算式是35=15，读作3乘5等于15。或者也可以写成53=15，读作5乘3等于15。你们能把另外两个加法写成乘法算式吗？谁可以读一读？生：64=24
29、46=2427=1472=14乘法就是求几个一样加数的和，是学生在加法、乘法算式的比拟中进展感受和获得的，同时使学生形成对乘法比拟全面的认识和理解。环节三；稳固练习1、完成第48页“做一做”第2题。师：数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式？学生答复，老师予以订正。2、判断对错，错的更正，为什么？4+4+4=432+2+2+2+2=257+7+4=736+6+6+6=64一样加数，乘法计算第一题，让学生在习题中稳固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。第二题，强调只有一样加数，才可以用乘法计算。环节四：课堂小结2022秋季开学小学二年级数学教案最新篇第 27 页 共 27 页