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1、12,部编版五年级上册语文古诗三首,教学反思2古诗三首教学反思 本课支配的三首古诗都是爱国主题的。三首诗的作者分别从不同的角度表达了自己对祖国的酷爱之情。示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们真实地感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的剧烈的爱国热忱。题临安邸通过“杭州”与“汴州”的比照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。已亥杂诗以祈祷天神的口吻，呼喊着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放
2、人才，变革社会，振兴国家的愿望。完成本课的教学之后，我觉得我采纳的教学方法取得的效果是很好的。首先我设置情境导入，了解诗人。例如在教学示儿时，我设置了这样一幅画面在多媒体上展示：一位生命垂危的老人躺在床上，对站在窗前的儿子说着什么。看到这幅画面之后，孩子们立刻会产生的疑问是：这位老人是谁？他在干什么？然后出示课题示儿，引出诗人陆游，对陆游进行介绍。其次，我让学生借助汉语拼音读古诗，把古诗读正确、流利，然后借助注释用自己的话说一说诗句的意思。如教学题临安邸这首诗的时候，我让学生先自己说一说，然后和同桌沟通，最终小组内沟通诗句的意思。第三，在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的情景，感悟诗人要表达的
3、思想情感。仍以题临安邸为例。借助插图学生们会想到：这首诗的前两句描绘的是在西湖之上歌舞升平，人们沉醉在太平盛世之中。那么想象后两句诗描绘的画面就出现了障碍。此时我立刻给学生介绍了本首诗写作的背景和历史上的南宋、北宋的学问。也就是把“杭州”和“汴京”的拓展。这样学生们立刻想到：现在祖国还没有统一，可是统治者却毫无斗志只知道贪图安逸享乐，那么诗人所要表达的讽刺之意立刻从学生的口中涌了出来。本课教学的不足之处是：对写作背景的介绍过于简洁，影响了学生对诗歌表达的思想情感的感悟。在介绍诗人的时候，介绍的不够宽厚，没有把和诗人相关的重大历史事务介绍一下。比如介绍陆游的时候就因为缺少了对一些重大历史事务的介
4、绍而影响了学生对故事示儿的理解。我对多媒体教学的操作不够娴熟，影响了课堂教学的顺畅进行。在今后的教学工作中，我会把已经积累了的教学阅历，运用到课堂教学之中去。但学习是无止境的，我要在新课标的指引下以老师用书为依据，深挖教材，仔细备课；课上在对学生的关注上做到细致入微，不断学习新的教学理念，学习先进的教学方法，使自己的教学水平得到不断提高。 单元教学初探 单元内容总述 1.本单元主题： 本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深厚”这个主题编排。主要由古诗三首少年中国说圆明园的毁灭以及小岛这四篇文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培育学生如
5、何在叙述中，详略得当地来表达情感。 2.本单元重点 （1）通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。如古诗三首中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；少年中国说则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也肯定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；圆明园的毁灭则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；小岛通过将军与守岛战士的之间的故事，呈现了将军对战士的关爱，以及将军和战士祖国的酷爱。（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
6、内容 教学要点 课时 教学建议 12 古诗三首 1.朗读并背诵这三首诗。2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。3课时 在有感情朗读的基础上进行背诵。通过重点句子的赏析，把握作者的爱国情感。13 少年中国说（节选） 1.结合详细语境，理解词语和句子的含义和作用。2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。2课时 在朗读的基础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。14圆明园的毁灭 本文通过回忆圆明园的盛况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发酷爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。2课时 在把握具体描写的基础上感受祖国文化的魅力，从
7、而激发振兴中华的责任感和使命感。15 小岛 体会将军对守岛战士的关爱，以及将军和守岛战士对祖国的酷爱。 1 课时 引导学生品读重点场景，体会爱国情感 习作 1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大改变，学习用人、事、景、物表达对家乡的酷爱和怀念之情。 2.学习编写习作提纲。3.在叙述中要做到详略得当，突出重点。1课时 有详有略地叙述二十年后家乡的改变，表达作者对家乡的酷爱和怀念的情感。语文园地 1.学习在朗读中精确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充溢感情。2. 学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3. 积累成语。 1课时 通过多种方式的综合应用读出感情。 通过理解词语的含义来把握词语的情感色调。 通过多读、多记的方式扩大积累。