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1、六年级下册语文,2、大卫教学设计,教学设计小学导学案 年 级 六年级 学 科 语文 单元 第一单元 主备人 课题 2、大卫 学习内容 分 析 这篇课文是依据美国作家亨里德*房龙圣经的故事改写的。课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪慧机灵，而且正直英勇。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了斗争的成功，大卫成挽救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。 选编课文的目的：使学生了解圣经故事中这一闻名的传闻，体会大卫酷爱祖国、聪慧机灵和正直英勇的人物形象，感悟作者描写人物的方法。 学情分析 在学习前一课的基础上让学生学习本
2、课，引导学生体会人物的精神品质。学习目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、英勇和机灵的英雄形象。3、引导学生感悟作者描写人物的方法。4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。驾驭“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。学习重难点 教学重点： 有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫酷爱祖国、聪慧机灵和正直英勇的人物形象。教学难点： 引导学生感悟作者描写人物的方法。师生打算 学生查阅作者亨德里克*房龙资料，了解圣经的故事。老师制作多媒体课件。学习时数 2课时 学 习 过 程 方法提示
3、第一课时 一、谈话沟通，引出课题 1、了解以色列。让学生说说对以色列的了解，可以谈历史、民族、宗教等问题。参考资料： 这是一片奇妙的土地。这是一个奇妙的民族。他们在经验了两千多年颠沛流离的生活之后，最终回到了故土，重建了自己的家园以色列国。以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边疆接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约470公里、地形呈狭长型的国家。以色列国土面积虽不大，自然景观却极富改变，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点死
4、海。以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有耸立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。2、介绍圣经的故事 圣经是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧洲文化产生了许久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。荷兰后裔美国作家和历史学家亨德里克*房龙为美国少年了解圣经学问撰写一部通俗读物
5、圣经的故事，他简明扼要地解答了圣经是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书何时。他以简洁、美丽的文笔为读者勾画了一幅犹太人的历史画卷。纷繁的历史人物、争夺领地的频频征战经他一番梳理，变得清楚可读。深邃的教义，困难的戒律，在他的笔下，变得浅显易解。今日，我们就来学习一篇依据圣经故事改写的课文大卫。3、板书课题。二、整体感知，学习字词 1、导言：故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎样的一个少年，发生了怎样的事情？请同学们仔细读这篇课文。2、自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画诞生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互沟通。3、学习检
6、测： 认读生字，并组词。轴 赋 税 脯 唬 理解词语。长途跋涉翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。气概汹汹汹汹，气概盛大的样子。形容气概猛烈。万夫不当之勇当，抵抗。指一万个人也抵抗不住。形容特别威猛。赋税旧时田赋和各种捐税的总称。瑟瑟颤抖形容颤抖。大惊失色失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。仓皇逃跑慌惊慌张地逃跑。朗读课文。概括课文主要内容。（课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪慧机灵，而且正直英勇。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了斗争的成功，大卫成挽救民族的英雄。几年以后
7、，他当上了以色列的国王。） 三、再读课文，理清依次 1、说说课文是按怎样的依次来写的，并给课文分段，归纳段落大意。课文按事情发展的依次可分三部分 第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪慧机灵，而且正直英勇的少年。其次部分：（第411自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王恳求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了斗争的成功。第三部分：（第12自然段）讲大卫成了挽救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。四、积累词语，指导写字 1 、结合课后练习4，让学生抄写喜爱的词语。2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯” 其次课时
8、一、复习 1、认读词语 聪慧机灵 正直英勇 长途跋涉 气概汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟颤抖 毫不在意 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃跑乘胜追击 精明能干 漂浮 铠甲 赋税 披戴 胸脯 恐吓 诺言 2、回顾课文内容。二、感悟理解 （一）学习课文的第一部分。1、指名学生读课文。思索，课文交代了大卫是怎样的一个少年？ （聪慧机灵、正直英勇、酷爱生活） 2、课文是怎么写大卫生活的美妙？指名学生朗读第2自然段，边读边想象。3、说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。4、仿写句子。琴声像_ (二)学习课文的其次部分。1、出示自学提示。默读课文，思索： 从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ 从大
9、卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ 找、画描写大卫战前打算的语句，说说体会到了什么。从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？ 2、读议、沟通。a歌利亚叫阵和对他的外貌描写。 b大卫与扫罗王的对话。 c大卫战前打算。 d大卫与歌利亚交战的情节。 e小结，作者是怎么描写人物特点的？ F引导学生朗读自己喜爱的部分. (三)学习课文的第三部分。 1、指名学生读第12自然段。2、让学生谈谈自己的体会。（四）评价人物。你喜爱大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。（五）背诵自己喜爱的部分。三、放谈收获，总结升华 1、学习完这篇课文有哪些收获？ 2、布置作业：阅读
10、语文同步读本中的赫拉克勒斯的选择西方典故故事。板书设计： 2 大卫 歌利亚 大卫 叫阵：傲慢自大 请战：充溢自信 酷爱祖国 交战: 毫不在意 交战： 毫不畏惧 机灵英勇 作 业 设 计 1、听写词语。聪慧机灵 正直英勇 长途跋涉 气概汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟颤抖 毫不在意 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃跑 乘胜追击 精明能干 武艺超群 披戴盔甲 力大无穷 2、用词造句。毫不畏惧 精明能干 3、读句子，留意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地 这一切是那么漂亮，简直是一副图画！ 他的声音犹如空中传来的声音巨雷，军营里许多士兵都吓得瑟瑟颤抖。4、大卫是怎样的一个少年？作者是抓住大卫哪些方面的特点来描写的？ 板 书 设 计 2 大卫 歌利亚 大卫 叫阵：傲慢自大 请战：充溢自信 酷爱祖国 交战: 毫不在意 交战： 毫不畏惧 机灵英勇