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1、三年级上册语文第二课课件网权威发布部编版小学三年级上册语文第2课课件：花的学校，更多部编版小学三年级上册语文第2课课件相关信息请访问课件网。课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发爱好，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活须要。下面是大范文网整理共享的部编版小学三年级上册语文第2课课件：花的学校，欢迎阅读与借鉴。1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，相识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的
2、语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象实力。1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想像。2课时第一课时1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，相识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。课件一、谈话激趣，引入课题。1.说说自己的学校是什么样的。2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课花的学校，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板书：2花的学校）3.齐读课题。二、根据要求，自主预习1.我
3、们先来看看第2课要完成的预习任务。（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟
4、用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，运用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。其次关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示）出示学生认犯难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双
5、臂能够碰触放假墙角狂欢落下（2）自由读，同位互读，指名读，老师相机正音。重点强调：留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。“假”是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假”,还有一个读音是“ji”，组词为“真假”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。（课件出示5）出示生字田字格课件：落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂（1）你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”
6、就是“触”。扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(4)依据黑板上的错别字组织学生沟通识记，老师重点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。“荒”：上下结构，留意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。“舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。（5）小结：我们以后写字时要仔细视察生字的结构，留意每一笔在田字格
7、中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学老师颁发“写字之星”，恭喜大家。接着勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都驾驭了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。1.沟通自己喜爱的句子，读出感受。在老师的引导下读好难读的句子。（课件出示）于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感
8、受。（2）师生沟通评价学生读书状况，多角度有感情朗读课文。2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）（三）才智少年1.同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不得！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家探讨解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。2组内沟通预习登记的问题。老师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。3.班内沟通。有价值的问题，老师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。（1）花儿们的
9、地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？四、总结提高，沟通收获1.学生沟通收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们接着熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜爱的词句。其次课时1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象实力。2.感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。教学课件一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗？（课件
10、出示8）一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（美丽）老师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们接着学习花的学校。（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2.汇报沟通。（课件出示9）学生提出的有价值的问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想象充溢了童真童趣。现在让我们
11、走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很快乐的？（一、二、六自然段）2.指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)（2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的漂亮、活泼、可爱
12、、向上）（板书：漂亮活泼可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应当用什么样的语气来读？(天真烂漫)3.指名读三、四、五自然段，激励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最起先提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。4.指名读第五、六自然段。（1）（课件出示11）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们。（2）（课件出示1
13、2)出示句子：“树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更兴奋了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着*衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）（2）各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。（3）阵雨和大雨中各色艳丽的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理
14、解读出来吗，指导朗读。5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？激励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。（课件出示13)读好问句“你没有望见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急连忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。（板书：急连忙忙）6.指名读最终一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生探讨，汇报，随着学生汇报就解决了刚起先提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最终一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。2.轻声朗读课文
15、，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累美丽的词语。3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。1文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）2“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）3对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（）例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。A比方B比方、拟人C拟人D夸张参考答案1符合实际。因为作者明写花朵暗写风。2指不自由的读书生活。3C2花的学校跳舞狂欢花孩子跑出来漂亮、活泼、可爱、向上急连忙忙一、导入新课你喜爱小动物吗？谁来
16、说说你家的小动物？小挚友这么喜爱小动物，今日我们一起走进花的学校的动物篇，来看我们的“偷看大王”，板书。谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？二、学习偷看大王1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。2、出示词语：小老师领读从课文中找出这些词语，动笔划出来。3、这篇课文中有很多小动物，都有谁呢？小组学习：这么多小动物，你喜爱哪一个？读你喜爱的部分，假如有两个小挚友喜爱同一个小动物，可以读同一段。老师评价：找读书快的小组介绍阅历，如：分工合理等检查：每个小组推选代表读，刚好评价，选出读的的同学，嘉奖星星。出示鹦鹉老师的一段话，自由读。思索，读了这段话，你知道了什么
17、？引入学生所查的课外资料有关复眼的学问。齐读这段话。现在，谁能说说，课题为什么加引号？三、学习鸽子气象员1、师板书课题2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？3、出示课内词语，齐读4、划出这些词语，找不到的问四周的同学。5、出示句子：读了鸽子气象员这个小故事，我知道：鸽子飞得高，说明。鸽子不情愿出来，这就告知我们，天。鸽子愉快地在天空中飞，阴沉沉的天立刻。小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。四、学习小狗的舌头1、师板书课题2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。3、师出示词语：急连忙忙懂礼貌确定挤挤眼做手势使眼色惊异错怪要求：读完后划出这些词语。4、出示问题：小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的学问。五、作业：把这三课的词语抄到词语摘抄本上。六、拓展：阅读有关小动物的科普学问故事，讲给同学听。