《金色草地（北师三年级语文教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金色草地（北师三年级语文教案）.docx（65页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、金色草地（北师三年级语文教案）三年级语文教案设计金色的草地 教材分析： 这是一篇以儿童的视角视察、相识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清晰、明白，平铺直叙中有引发坎坷的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络非常清楚。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，的确整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以快乐的花儿了。它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的沟通与契合，实现了作者相识的深化与情感的升华。 教学目标： 1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。 2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新
2、发觉;理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。从而培育学生细心视察、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。 教学重点： 了解课文内容，了解作者有了怎样的新发觉;理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。 教学难点： 培育学生细心视察、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。 教学打算： 1、布置预习课文，依据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料; 2、老师制作多媒体课件。 3、画纸、彩笔。 教学课时：二课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 板书：草地 生齐读。 师：读了这个词，你的
3、脑海中出现出怎样的画面? 生畅谈。(大多应当会谈绿草地) 课件出示绿草如茵的草地图片 师：是这样的草地吗?用一句话谈谈图上草地带给你的感受。 (可能从绿、美等角度谈) 师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充溢朝气的景色就会出现在我们眼前。可今日我们要学的这篇课文的题目却是金色的草地 板书：金色的 生齐读题。 师：见过金色的草地吗?什么时候见过? (学生依据自己实际状况沟通) 师：课文的金色的草地是什么样的，信任学完课文你就会找到答案。 二、初读课文，检查预习 1、学生用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。 2、指名朗读课文。(选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读
4、上的示范) 3、小组内沟通检查预习状况：1)轮读课文; 2)认读生字词语; 3)沟通查找的词语说明。 4、班内沟通(以竞赛形式)： 师：好了，又到了我们的比比谁的收获大的环节了，看看今日哪个小组能胜出! 1)每小组选派代表读课文读完简洁评议; 2)课件出示生字词语，开火车读以没有出错的小组胜出; 3)老师宣布竞赛结果，并强调落数的字音，及赞、察、睡等字的写法。 三、默读课文，整体感知 1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了仔细的预习，对课文有了肯定的相识。作者在这篇课文中想告知我们些什么呢?现在，我们和生字新词成为了好挚友，信任再读课文的时候，你肯定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默
5、读课文，想一想课文主要讲了什么事? 课件出示词语：惹人留意、视察、擦黑、手掌、拳头 隐藏、早晨、缓缓、睡觉、迎接 师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。(主要目的降低学生概括的难度) 生默读思索后试述主要内容，师生共同探讨。 2、课文中的草地始终都是金色的吗?(不是，绿色) 为什么会变成金色的? 沟通：有蒲公英盛开。 (这两个问题视主要内容概括状况而定，也可由老师干脆点出) 找到课文中描写作者发觉金草地的句子读一读。(第三自然段) 指名读。(板书：绿金) 师：作者当时是一种什么样的心情?大家是怎样的心情?(惊异、兴奋) 老师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问： 看到这样的画面，你的心情怎
6、样? 那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来? 感情朗读。 3、师：你见过蒲公英吗?你知道关于它的哪些状况? 生以多种方式：沟通有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。 四、配乐读文，绘图表文 1、师：如此一般的蒲公英，如此一般的草地，原来也有这样漂亮的时刻，这样奇妙的地方，大自然真是很奇异呀!信任现在同学们对课文都有了自己的思索。现在就请每位同学边在奇妙的音乐声中听老师读课文，绽开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们相互猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗? 放音乐读文，生静听想象。 2、学生绘画 (弹性环节，绘画完不成可作为课下作业) 其次
7、课时 一、回顾所学，展示绘画 1、指名读课文，整体回顾。 2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。 (答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点) 二、走进文本，品读悟情 1、草地的奇妙改变是作者发觉的，他也在课文中向我们介绍得清清晰楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发觉了什么 生默读思索。 沟通，学生可能会谈： 1)发觉草地颜色改变的语句，发觉了一天之中草地的几次改变。 老师相机板书：绿金绿 (早)(中)(晚) 有了这个发觉，作者是怎样的心情呢?(惊奇) 练习感情朗读，课件协作演示。 2)发觉草地改变的缘由是蒲公英的开
8、合，蒲公英是怎样收拢和开放的。 自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。 作者把蒲公英看作是我们的手掌。现在，请你把自己想象成是一朵漂亮的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下?请另一位同学读句子协作表演。 请全班同学一起伸出手掌表演，老师朗读协作。 表演过程中体会紧紧收拢隐藏等词的意境 师：现在我们这里是一片什么样的草地?(生齐喊：绿色的!) 噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的?集体表演。 表演过程中体会缓缓金灿灿的意境。 师：此时此刻，我们又变成了金草地! 齐读这一部分语句，加深体会。 练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放
9、。 班内沟通朗读。 3)同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗?你有没有发觉它这个特点? (大部分会答没有) 作者为什么能发觉?(细心视察，思索探究) 是的，大自然中很多看似平凡一般的事物都有他们不平常的地方，关键须要我们有一双擅长发觉的眼睛，擅长感受的心灵。 4)对比前后看法： 正因为有了这样的发觉，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最终一个自然段。 板书：最感爱好 蒲公英的睡觉就是指它怎样?(收拢) 迎接太阳呢?(开放) 我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳!闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么?天亮了，看到蒲公英漂亮的笑脸，你
10、又想说些什么? 自由沟通。 再次齐读，表达宠爱之情。 不过，在作者有了这个新发觉之前，也是这样看待蒲公英的吗?(不是) 找到相关语句，指名朗读。 板书：寻寻快乐 怎样寻快乐?(一、二段) 5)蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们看法，而变更我的看法的根本缘由还是新的发觉。所以说，同学们，希望你们也都有一颗擅长发觉的心，信任你们眼中的世界会变得更漂亮! 三、迁移运用，拓展延长 1、作者最感爱好的大自然中的挚友是蒲公英，你有没有最感爱好的挚友? 用简短的话沟通介绍。 2、你有没有作者一样的发觉，情愿和大家沟通一下吗? 四、布置作业 日记：我最感爱好的挚友 五、板书设计 5、金色的草地 三年级语
11、文上册教案金色的草地 教学目标： 1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目等词语。 2.有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入新课 1.齐读课题：金色的草地 2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗? 整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧! 二、检查预习 1.开火车读生字。 2.小老师教读：多音字：假朝 字形：绒耍 3.沟通课前
12、收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 4.抽读课文。 三、初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗? 归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。 2草地会变色的缘由。 四、理解课文 1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地?由长满盛开后变为金色体会蒲公英的多。 2、朗读。 其次课时 一复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢? 二.感知其次自然段 1自读其次自然段. 2演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进行表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出快乐的气氛. 三.理
13、解第三自然段. 1自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,金色的草地在静静的改变,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色白天:金色晚上:绿色 2它改变的缘由是什么? 小组探讨,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5朗读:体会草地的改变的缘由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充溢了一种什么样的感情。 五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可爱。 六、有感情地朗读。 语文三年级上册金色的草地教案 学问与实力： 1.相识“蒲、英、耍”等6个生字，学
14、会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐，增加主动视察自然、了解自然的意识。 突破重难点： 重点：精确了解草地颜色发生改变的缘由。 突破方法：一方面，须要引导学生抓住课文第3自然段“我”的视察结果进行品读，同时借助想象进行画面与文字的转化，初步体会“花瓣开、合”与草地颜色改变之间的亲密关联；同时，借助多媒体课件展示画面，让学生更为精确地感知草地颜色发生改变的缘由。 难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。 突破方法：教学过程中，老师要引导学生在朗读课文第1、2自然段的过程中绽开想象，
15、将自己幻化成故事中的兄弟俩，感受草地上长满蒲公英的画面的美妙，进而体会他们在草地上玩耍的快乐欢乐，同时，还要联系自己平常在大自然中逍遥自在玩耍的情形，进一步形成对课文意境的感知。 教法与学法举荐： 教法：创设情境法，利用多媒体展示课文相关的图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，这样不仅能轻松、开心、主动、主动地学习，同时还能进一步感悟到语言文字带来的美，从而轻松突破重、难点；质疑导学法，运用恰当的质疑引导学生更好地进行探究学习，这样也充分体现了学习过程中明晰的目的性。 学法：自读自悟、探究沟通法，通过自主学习与探究沟通相结合的形式，不断融入到文字所营造的富于童趣的画面中，以更好地体会文章作
16、者对于蒲公英的宠爱之情；美读感悟法，文章语言美丽，读起来朗朗上口，学生在感知课文内容的基础上入境入情地进行朗读，受到美的熏陶，更能激起无限的想象。 师生齐打算： 老师：打算多媒体课件；搜集关于蒲公英的图片、文字资料 学生：了解关于蒲公英的学问；仔细视察生活中一种熟识的事物 课时巧支配： 2课时。 第一课时 课时目标： 1.相识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.感知课文内容，初步理清课文的条理。、 教学过程： 一、谜语激趣，引出课题 1.课件出示谜语：“小小着陆伞，飘散到各处。身着小白衣，还有一条小绿裙。“引导学生朗读
17、谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物，同时留意引导他们抓住特点进行思索。老师依据学生的回答适时出示蒲公英的图片，引导学生沟通对蒲公英的了解，老师简洁补充（一年生草本植物，植株内有白色乳汁。当果实成熟时，花茎顶端长成一个白色的、蓬松的小绒球，风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处。蒲公英的植株可供药用）。 2.想象引入：孩子们，假如草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎样的情形吗？接下来，就让我们一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。板书课题：金色的草地。引导学生质疑：草地为什么是金色的呢？老师刚好梳理问题。 【设计意图】此环节教学主要利用猜谜语
18、的形式创设学习情境，让学生在愉悦的情感体验中进入本课的学习，同时也自然引出了本课的学习内容。 二、初读课文，扫清障碍 1.引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，留意刚好进行互读订正。 2.指名分自然段朗读课文，老师依据学生的朗读状况，适时出示读错的生字予以订正指导，重点指导读准“蒲”是其次声，“英、拢、盛”三个生字是后鼻音，留意不要把“耍”读成了“要”，“钓”不能读成了“钩”。 3.生字识写指导。 （1）出示课文中的生字，引导学生自主识记生字，然后与同学、老师沟通自己的识字方法，老师适时引导他们借助熟字比较法、形声字形旁加声旁构字法以及汉字添加偏旁等
19、方法记住生字的字形。 （2）再次出示课文中要求会写的13个生字，看看这些生字在书写时分别须要留意哪些地方简单出现书写错误。老师依据学生的沟通重点指导“蒲、盛、耍、趣、睡”5个生字：“蒲”是上下结构，上面的“艹”略宽，下面“浦”右半部分留意横画之间紧凑、等距；“盛”上面的“成”要留意斜钩略微伸展，与下面部分呈半包势，下面的“皿”要留意写得扁而略宽，最终一笔横画较长且略有弧度；“耍”上面半部分要留意写得略扁，下面“女”的横画较长，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺较长，完全托住“取”字，“取”的捺画变成点画；“睡”特殊要留意右边“垂”的笔画支配及笔顺，其中第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要留
20、意横画之间的等距、紧凑。学生依据老师的范写指导仔细临写生字，老师巡察检查指导书写状况，刚好反馈并进行书写强调。 【设计意图】此环节教学根据读中识字书写巩固的步骤组织学生初读，让他们随文进行了字词识读，同时，通过对识记、书写要领的巩固训练，真正为他们更好地理解文本扫清了障碍。 三、理清文脉，整体感知 1.引导学生再读课文，看看自己都从中读懂了哪些内容，学生沟通： 生：我从课文中知道了那片草地很美，是文中的“我们”欢乐玩耍的地方。 师：那片草地在哪儿呢？ 生：就在“我们”的窗户前面。 师：真好！窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们还看到了什么呢？ 生：我还看到草地上开满了蒲公英，特别多。 师：在
21、这样的草地上玩耍，难怪故事中的两个孩子会觉得特别快乐。 生：我还从课文中知道了草地是因为蒲公英而发生了颜色的改变。 师：真奇异！但是老师更为你们第一节课就能知道这么多关于课文的学问而感到兴奋。再读一读课文，想一想课文每个自然段分别写了什么内容，试着用简洁的语言进行概述。 2.学生思索沟通，老师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容，同时予以补充（讲解并描述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发觉草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过细致视察找到了草地颜色改变的缘由的事情）。 【设计意图】此环节教学主要实行了沟通汇报的形式，让学生在共享初读收获的过程中不断建立对课文内容的认知，并在此
22、基础上整体感知了课文的主要内容。 四、课堂小结 课上到这儿，信任大家肯定跟老师一样，在脑海里产生了一个大大的疑问草地为什么会在一天中的不同时刻改变颜色呢？莫非是被谁施了魔法不成？孩子们，下节课我们再去探究其中的奇妙吧。 其次课时 课时目标： 1.流利、有感情地朗读课文。 2.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐，增加主动视察自然、了解自然的意识。 教学过程 一、回顾导入，引入学习 1.指名依据上节课的学习，简洁说说自己对课文都有哪些了解。老师适时引导学生齐读课文，留意做到眼到、口到、心到。 2.过渡引入：这样美妙的草地我们怎么能错过了呢？孩子们，打算好了吗？抓紧带上我们擅长发觉的双眼
23、和一颗感悟美妙的心灵一起动身吧。 【设计意图】此环节教学主要实行了旧知学习回顾法，让学生通过沟通自己的读书收获，实现了对上节课所学学问的巩固，同时也自然连接了前后教学内容。 二、图文比照，融情入境 1.过渡引入：孩子们，这原委是一片怎样的草地呢？课件呈现草地画面，引导学生观图并简洁描述草地给自己带来的美妙感觉。 生：我觉得这是一片充溢朝气的草地，看，草的颜色多绿啊，真像一张巨大的绿毯子。 师：你一下子就抓住了草地的颜色特征，老师还从你的描述中感受到了草地的松软、巨大。在这片草地上你们最想做什么？ 生：我特殊想在上面打滚。 生：我想躺在上面晒太阳。 生：我还想跟伙伴们在这样的草地上快乐地玩耍呢。
24、 师：快看呐，草地上除了碧绿的小草外，还有什么？ 生：还有许多蒲公英。 师：你能给我们描述一下蒲公英的颜色吗？ 生：是金色的。 老师补充出示开满蒲公英的草地图片，引导学生说说自己的观图感受。 生：好美啊，绿色的地毯上面似乎洒了一层金光。 课件出示课文第1自然段，引导学生朗读，想一想自己从这段话中体会到了怎样的情感，老师适时引导他们感受“我”对草地以及蒲公英的宠爱之情。 2.引导学生自主朗读课文第2自然段，想一想这段话主要写了什么内容。 （1）学生沟通（兄弟俩在草地上欢乐玩耍的情形），老师适时引导他们再读这段话，找出最能体现他们玩耍时“欢乐”感觉的词句，边读边想象他们欢乐玩耍的情形。 （2）指名
25、学生朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话，引导学生看看兄弟俩都是怎样玩耍的，抓住他们的动作、神态、语言等细微环节描写体会他们心中的欢乐感觉，同时随文理解“一本正经”（形容看法庄重肃穆，慎重其事）。 （3）课件出示第5句话：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。”引导学生绽开想象：除了课文中描写的画面外，可能还有哪些好玩的情形？（竞赛看谁把蒲公英吹得更远更高）老师适时引导学生从中体会蒲公英给兄弟俩的童年生活带来了许多乐趣，他们自然特别宠爱蒲公英，同时随文理解“引人注目”（吸引人们留意）。 3.指导学生有感情地朗读课文第1、2自然段，留意想象画面美，并
26、体会孩子们心中对于草地和蒲公英的宠爱之情。 【设计意图】此环节教学主要实行图文比照与想象体验相结合的方式，充分激发了学生对于课文美妙情境的情感体验，让他们更好地融入到了画面中，初步感受文情。 三、探究沟通，体验欢乐 1.精读课文第3自然段，看看草地都发生了怎样的改变，为什么会发生这样奇异的改变呢？试着完成以下表格填写。课件出示： 时间草地颜色蒲公英发生改变的根本缘由 2.学生读书思索，自主完成表格填写，然后在小组内与同学沟通，老师深化到小组内进行指导，提示他们留意抓住这段话中的最终一句话体会草地颜色发生改变的缘由。 3.指名学生展示汇报自己的填写状况，老师适时指导，并将学生的填写状况补充出示在
27、表格内，引导学生从中体会草地颜色改变与蒲公英花瓣张开、合拢之间的亲密关联，进而精确体会草地颜色发生改变的根本缘由。 时间草地颜色蒲公英发生改变的根本缘由 早晨绿色绿色花朵还没张开 中午金色金色花朵张开 傍晚绿色绿色花朵合拢，花瓣被包住 4.想象体验：孩子们，看到草地因为蒲公英竟然发生了如此奇异的改变，你心里对蒲公英产生了怎样的情感？（觉得它特别奇异、好玩；我还想探究更多关于蒲公英的学问）老师适时引导学生有感情地朗读课文最终一自然段，想一想自己从这段话中体会到了什么，重点引导他们抓住这段话中第1、2两句感叹句，体会孩子们对于蒲公英的宠爱和赞美。指导学生有感情地朗读最终一段话，留意读出宠爱、赞美的
28、语气。 【设计意图】此环节教学主要实行了探究沟通法，让学生通过填写表格的形式并与同学进行沟通，从而更精确地了解到了草地发生改变的缘由，体验了文中孩子们视察发觉的乐趣。 四、拓展延长，深化认知 1.探究沟通：从文中的“我”为什么会发觉草地的颜色发生改变并找到其中的缘由的过程中，你受到了怎样的启发？（要学会仔细视察事物）老师适时引导学生从中体会视察不仅能够让人发觉更多学问，而且还会给视察者带来许多乐趣。 2.引导学生阅读课后“沟通平台”，说说自己从中读懂了什么。老师适时引导他们进一步明确视察的作用（留心视察四周的事物，我们就会有新的发觉）、方法（细致的视察可以让我们对事物有更多更深的了解）。 3.
29、引导学生沟通课前自己对某种熟识的事物进行视察的状况，说说它都有哪些好玩的改变（含羞草、秋天树叶会变黄），老师适时引导他们将改变状况以及引起改变的缘由说清晰，必要时予以订正、补充。同时引导他们仿照课后“初试身手”中的示例，将自己视察到的内容写下来，与同学沟通。 【设计意图】此环节教学主要实行了拓展学习法，让学生更好地感悟到了培育擅长视察生活这一习惯的重要性，激发了自主探究自然的主动性。 五、课堂小结 大自然中有很多奇妙、神奇的现象正等着你们去发觉、去探究呢！孩子们，只要你们能够仔细视察自然，老师信任你们也会像文中的小男孩那样发觉潜藏在大自然中的无限奥妙呢！ 部编版三年级上册金色的草地语文教案 部
30、编版三年级上册金色的草地语文教案 教学要求： 1学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情改变。 3有感情地朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 4读懂课文内容，进一步培育学生酷爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者擅长视察事物，养成留心视察事物的习惯。 教学重难点： 1学习课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重和酷爱之情。 2抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的
31、本质，才能发觉生活中的美。 课前打算： 生字卡片，教学课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入。 1同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。 2读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地) 3请同学们齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。 2自由读，检查生字： (1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 (2)检查生字。 3指名读，初步了解课文内容： 思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文。 (一)学习
32、第一自然段： 1自由读课文第一自然段，边读边思索：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有亲密关系？ 2探讨沟通：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告知我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告知我们草地是金色的跟蒲公英有亲密关系。 3指导朗读。 (二)学习其次自然段，感悟童真： 1弟弟和哥哥玩了什么好玩的嬉戏呢？自读课文第2自然段，找出答案仔细读一读。 2指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的嬉戏。 (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”： 1听老师读课文，思索：我有什么新发觉？草地为什么会变颜色？ 2分组探讨沟通。 我的发觉： 早晨草
33、地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。 草地会变颜色的缘由： 蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的； 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的； 傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。 3为什么小作者这么厉害，能发觉这个隐私？ (四)学习第四自然段： 1有了这一发觉之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么改变？ 2探讨沟通。 3体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？ 四、总结全文 漂亮的大自然中有很多奇妙的植物，课文里的小挚友正是因为有一双擅长视察
34、、擅长发觉的眼睛，发觉了花朵与草地颜色的隐私，作者通过细致视察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的奇妙和奇妙。 板书设计： 发现 早晨中午傍晚 绿金绿 合张合 喜爱 教学反思： 课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变，抒发了自己对蒲公英的宠爱之情。 通过阅读，学生对课前的问题已完全驾驭，学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培育学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 三年级课文金色的草地 我
35、们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，细致视察，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地
36、也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 金色的草地教学设计 教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手套、好玩等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培育初步语感。 3.读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。 4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。 教学重点： 通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的欢
37、乐，增加视察自然、了解自然的意识。 教学难点： 联系实际，在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。 教学过程 (一)激情引趣，创设“草地”情境 1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题) 2.仔细读课题。(突出“金色”这个词) (设计意图：草地原来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生深厚爱好，激起阅读期盼。) (二)图文比照，观赏草地美 师：同学们，现在我们一起仔细学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你肯定会发觉，画家用他的神笔勾画精彩彩斑斓的草
38、地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。 1.沟通小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地欢乐地玩耍草地变颜色可爱的草地) (设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的向往，对草地早、中、晚不同时间颜色的改变及其缘由产生新奇心，受到情的感染、美的熏陶。) (三)品悟想象，解开“金色”之谜 师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么? 1.从玩耍，引起对蒲公英的视察爱好。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“用劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串
39、动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时相互吹蒲公英的绒毛带来的欢乐，引起“我”对蒲公英的视察爱好。 师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么?后来发觉草地出现什么现象?草地颜色改变的缘由是什么? 2.细致视察，解开颜色改变之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发觉“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢?“我”通过细致视察和思索，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是根据“早中晚”不同时间描写草地颜色
40、由“绿色金色绿色”改变的过程。由此可见，解开草地“颜色改变”规律之谜，关键在于细心视察。 (设计意图：第2第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，相互吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的视察产生爱好，于是，进一步对草地进行视察，发觉“早、中、晚”草地的颜色会变更，再通过细致视察，懂得了产生颜色改变的缘由。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“改变”;通过朗读，品尝作者对草地的宠爱。同时感悟表达方法，积累语言。) (四)品尝美丽的语句，体验童真童趣 1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。 (“我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙!”“一本正经”是形容很规则、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”
41、说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的留意。) 2.找出兄弟俩相互吹蒲公英的绒毛的句子细细品尝。 (“他回过头来，我就用劲一吹给我们带来了不少欢乐。”这里巧用了“用劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟相互吹蒲公英的绒毛带来的欢乐，体现了童真童趣。) 3.找出草地变颜色的句子来观赏。 (“发觉草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么好玩的现象，板书：早晨绿色中午金色傍晚绿色这是在玩耍中无意视察到草地变色的现象。) 4.找寻草地变色缘由的句子诵读。 (“发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌草
42、地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领悟，读中感悟。) 5.画出“我”宠爱蒲公英的句子精读。 (“多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相像或相关，又抒发了“我”对蒲公英的宠爱和赞美之情。) (设计意图：老师通过多种形式的朗读，品尝文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛观看草地变色发觉变色缘由抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。) (五)自主质疑，感受欢乐的情趣 再读课文，进一步思索并弄清以下问题： (1)为什么“我”要装着一本正经地喊?“一本正经”是什么意思? (2)吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么欢乐?“不引人注目”是什么意