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1、 北师大版三年级上册语文教案：金色的草地_北师大版小学三年级上册语文教学工作总结 一、预设目标： 1、理解词语和句子，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、结合课文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读课文。二、教学过程 （一）出示课题，读题质疑 1、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）2、教师巡察指导，准时发觉学生易读错的字词或自己进展指导。3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的答
2、复了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的熟悉，教师补充，在熟悉蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）（三）、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。其次自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮助读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。4、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮助读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带
3、来的乐趣。（课件播放很多蒲公英飘散远去的情景。）6、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词。第三自然段1、指名一生朗读，看看你发觉了什么？自由说。2、出示填空题：蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。黄昏，花朵-，是-，草地是-。（1）同桌相互说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。第四自然段齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法？（理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？五、机动：摘抄好句子。 叶教师的建议： 由于我不
4、熟识这篇课文，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵教师厉害吧？1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。2、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。3、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。三年级语文上册教案：金色的草地 这篇三年级语文上册教案：金色的草地是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 2金色的草地 教学目标： 1. 会认2个生字,会
5、写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入新课 1齐读课题：金色的草地 2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、检查预习 1开火车读生字。 2小教师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。 4抽读
6、课文。 三、初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗？ 归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的缘由。 四、理解课文 1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2、朗读。 其次课时 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二感知其次自然段 1 自读其次自然段. 2 演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进展表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出欢快的气氛. 三.理解第三自然段. 1 自读第三自
7、然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,金色的草地在静静的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的缘由是什么? 小组争论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5朗读:体会草地的变化的缘由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。 五、完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的得意。 六、有感情地朗读。 小学三年级上册语文教案模板：金色的草地 金色的草地 谢家湾小学教学目标：1. 会认2个生字,会写13个生
8、字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。2有感情地朗读课文。3 读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、 导入新课 1齐读课题：金色的草地 2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、 检查预习1 开火车读生字。2 小教师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3 沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。4 抽读课文。三、 初读
9、课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的缘由。 四、 理解课文1、 齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、 朗读。其次课时一 复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二感知其次自然段1 自读其次自然段.2 演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进展表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢快的气氛. 三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什
10、么?对了,金色的草地在静静的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的缘由是什么? 小组争论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5 朗读:体会草地的变化的缘由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。 五、 完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的得意。六、 有感情地朗读。小学三年级上册语文教案范文：金色的草地 一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、结
11、合课文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读课文。二、教学过程 （一）出示课题，读题质疑 1、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）2、教师巡察指导，准时发觉学生易读错的字词或自己进展指导。3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的答复了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的熟悉，教师补充，在熟悉蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）（三）、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金
12、黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。其次自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮助读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。4、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮助读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放很多蒲公英飘散远去的情景。）6、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词。第三自然段1、指名一生朗读，看看你发觉了什么？自由说。2、出示填空题：蒲公英的花就像
13、-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。黄昏，花朵-，是-，草地是-。（1）同桌相互说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。第四自然段齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法？（理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？五、机动：摘抄好句子。 叶教师的建议： 由于我不熟识这篇课文，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵教师厉害吧？1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一
14、段。2、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。3、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。小学三年级上册语文教案设计：金色的草地 各位评委教师，大家好！今日我说课的内容是鲁教版小学语文试验教材三上第2课课文金色的草地。我是从以下几方面绽开说课的。 一、说教材 金色的草地这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐，而且还向孩子们渗透了观看、了解自然的意识
15、和方法。 二、说教学目标及重难点 由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟力量，遇到疑问也有了一些初步的理解分析力量。依据这样的学情和课标对本学段的详细要求，我预设了以下的学习目标： 1、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、用劲、引人注目、观看”等14个词语。 2、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。增加孩子们观看自然，了解自然的意识。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点
16、是：通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然了解自然的意识。另外，小男孩通过认真观看发觉了草地变色的微妙，但对于小学生来说，特殊是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文 三、说教法 1、美读感悟法：文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要奇妙地借助课件，借助对学生读书的评
17、价，帮忙学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的兴趣。 2、多媒体情景法：由于小学生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的
18、思索兴趣和创新思维。 四、说学法 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇怪的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 五、说教学过程 （一）、创设情境，唤起阅读期盼。 期盼在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期盼，学生才会主动走进文本，和进展心灵沟通。因此我将这样导入新课：在教学开头，我先问孩子：“你们喜爱郊游吗？好，今日我就带
19、你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一张孩子们在草地上玩耍的图片，板书：（ ）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题金色的草地，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期盼，对下面的学习打好了铺垫。 （二）、初读课文，检查生字词。 本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读状况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”
20、的字形，进展书写指导。并且出示几句带有生字比拟难读的句子来读一读。通过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。在自学检查反应中，我还相机进展生字词的正音和难读句子的突破。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。 （三）再读课文，初窥课文大意。 读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比拟前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。请学生边读边思索课文讲了哪两件事情？用自己的话简洁地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及变色的缘由。熬炼了学生从文本中提取重要信息的力量。
21、 （四）趣为主线，生成教学过程 在了解了课文大意之后，我预备抓住课文最终一段“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”这句话绽开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？”由此绽开一条清楚的教学主线。由于学生答复的不确定性，我预设了以下两块的教学： 1、抓住第2段体会草地的“美”和“得意”。 这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。当学生说到“蒲公英”一词时，我引导学生回忆一年级下册的植物妈妈有方法里关于“蒲公英”的内容，并结合词语手册里“蒲公英”的插图和说明文字，先引导学生了解蒲公英的状况。这段话里面布满了哥俩的对话和他们好玩的神情
22、、动作，我首先让学生通过朗读，说说自己的感受。学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得特别欢乐。”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少欢乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“用劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会相互吹绒毛的好玩。并且指导朗读出开心的心情。再抓住该段的最终一句话，引导学生联系课文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈谈在什么状况下，有什么东西很引人注目。再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再寻常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”？在熟读课文内容的根底上，
23、我再鼓舞几个学生发挥想象力和制造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中认真揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在嬉戏中表现的才智和为对方上了自己的当而快乐得意的神态。让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。 2、抓住第3段“发觉草地变色，以及变色的缘由。”体会蒲公英的“好玩”。 学到这里，我用语言进一步激发学生去发觉蒲公英的好玩：“得意的小男孩发觉草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英认真观看起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发觉？”学生读后很快就能找出小男孩的发觉。
24、 在上述教学环节的绽开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发觉草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以始终误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在比照中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，直到今日才明白原来那种想法是错的。
25、然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。 （五）拓展延长，指向生活实践课后，我还给学生布置了这样一个作业： 1、摘录描写鲜花的词语。 2、平常你肯定见过很多漂亮的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜爱的花吗？介绍的时候要说清晰花的外形、颜色等，并说说你为什么喜爱它。这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，表达了肯定的梯度。将语文学习的平台延长到了课外，加强了语文与生活的严密联系。 北师大版三年级上册数学送暖和教案 教学目标： 1、探究并把握三位数除以一位数（被除数位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算和验算。 2、结合详细情境进展估算，逐步培育估算的意识和力量。 教学重点： 探
26、究并把握三位数除以一位数的计算方法，并能正确验算。 教学难点： 正确计算三位数除以一位数。 教学预备： 教学课件 教学过程： 一、学习三位数除以一位数（被除数位上的数比除数小） 1、引导学生学会选择有用的信息，解决问题。 2、师出示问题：“华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所盼望小学，平均每所小学分到多少本？” 3、列出算式：5766 4、探讨估算方法 （1）学生独立估算商是多少？ （2）组内争论估量的过程。 5、探究竖式计算方法。 （1）学生列出竖式。 （2）提出问题：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ （3）沟通反应 （4）教师小结：被除数的位上的数比除数小，就要看前两位。 （
27、5）学生独立计算后，引导学生理解商“9”要写在十位上的算理。 二、学习验算方法。 1、教师提出探究性问题。 要检验商是否正确该用什么方法验算？ 2、学生独立思索 3、同伴沟通 4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。 5、尝试解决问题 问题（1）假如把这些书送给4所盼望小学，平均每所小学分多少本？ 学生独立思索后沟通，独立计算后集体争论计算方法。 问题（2）王教师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 独立思索后小组争论，你遇到了什么问题？ 小组代表汇报，集体解决问题。 6、质疑：你们还有什么问题吗？ 三、稳固练习 1、出示教科书p62第1题 （
28、1）学生独立完成 （2）沟通计算方法，鼓舞学生用比拟分析法做。 （3）集体订正。 2、摘苹果嬉戏 （1）出示试题，贴上苹果。 8466 1564 3647 4326 3899 8724 （2）摘下商是两位数的算式上的苹果 （3）算一算，集体练习，指名局部学生板演。 四、应用 1、出示教科书p62第4题，按如下过程进展思索。 （1）说出题中的数学信息。 （2）找出题中的数学问题。 （3）找出问题解决的方法。 （4）独立完成 2、出示教科书p62页第五题。，学生独立完成，集体反应 北师大版小学三年级下册语文炮手教案三篇 炮手记叙了一百多年前法国军队中的一名一般炮手，为了祖国，亲自炸掉了被侵略者占据
29、的家园的感人故事。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时简单的内心世界。 3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，悄悄奉献、牺牲自己利益的精神。 教学重点、难点： 通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时简单的内心世界。 教学预备： 多媒体课件、投影仪。 教学过程： 一、导入新课 孩子们，你们听课件：炮声这是什么声音？这声音让你们联想到什么？是的，战斗是残酷的。今日，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，熟悉一位无
30、名的英雄吧。-炮手。板题齐读课题。 二、品读课文，理解课文内容 （一）初读 1、请同学们把书翻到p101，边读课文边思索课文讲了一件什么事？ 2、我们对课文的主要内容有了初步的熟悉，教师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗？【课件：词语】 3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么？ （二）精读 1、理解要点：精彩完成任务 这是一场保卫国家的防卫战，本文的仆人公炮手也参与了这场战斗，他的任务是什么？他究竟完成的怎样呢？请你们快速扫瞄课文，画出有关的句子。 （1）师：再读读这句话，你体会到什么？ （2）指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手？ 2、理解难点：怎样的状
31、况下精彩完成任务 （1）学210段，心情极端苦痛的状况下。 请同学们默读210段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。 在什么状况下炮手的脸色苍白？ 在什么状况下炮手的脸色由苍白变成煞白了？读一读这段对话，从中体会体会。 在什么状况下炮手的脸色变成惨白？ 这道命令“这”指什么？房子里住着谁？此刻，炮手的心里会想什么？ 课文中还有一个句子特殊能说明他此刻的心情？你发觉什么？ 顶着巨大的压力，炮手是怎么做的？从这句话中你知道什么？ 第十自然段这么精彩的段落，想读吗？齐读。 （2）非炸不行的状况下争论。 师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢？ 3、深化中心 （1）全部
32、的将士们都沉醉在喜悦之中，这时炮手怎样？ （2）将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗赞扬，现在会赞扬什么呢？ （3）我们分角色读读最终一局部吧？ （4）【课件：插图】炮手这颗喜爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。 三、拓展延长，感情升华 炮手成为了人们心目中的典范，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。【板画】 板书设计：（略） 篇二 教学目标： 1. 熟悉本课5个生字，会写9个生字。 2. 理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 3. 抓住人物对话，理讲解话时的心情，从而有感情地朗读课文。 教学重难点： 体会炮手与将军间的对话，理讲解话时的心情。
33、 导学过程： 一、直接导入，提醒目标 今日我们学习一篇新课文，板书课题 1. 什么是炮手？看插图，图中的哪一位是炮手？ 2. 质疑：你想知道哪些问题？ 3、出示学习目标： （1）熟悉本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能找出文中表现炮手神态变化的词句，理解、体会炮手心情的变化，学习炮手为了国家的利益，为了人民的利益，悄悄奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神。 二、初读课文，整体感知 1. 自读要求 （1）自读课文，画出文中不熟悉的生字，独立识字学词。 （2）课文讲了一件什么事？ 2. 检测。 （1）认读词语。 攻击 听从 瞄准 消沉 原谅 眺望 财产 苍白 煞白 惨白 滚下 汗珠
34、流下 热泪 农舍 喝彩 打颤 相机指导熟悉多音字：舍喝颤 （2）初读课文，你知道了什么？ 预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。 故事发生法国巴黎郊外一个村庄。 相机出示资料：地图，理解“侵入” 小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起抵抗。这是一场正义的，保卫家园的防卫战斗。 课文讲的是什么事？ 三、合作读议，解决怀疑。 1.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？ 师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美妙童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能安静下来呢？我想，他确定是进展了剧烈的思想
35、斗争才做出打算的。 2. 合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？ （提示：找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子，画下来。想一想各种神情变化是在什么状况下消失的？读一读，体会炮手心情的变化。 ） 细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。 3、汇报沟通 （1）生沟通找出的词句。 （2）指导点拨 炮手脸色为什么是苍白的？煞白的？惨白的？ 什么缘由造成脸色发生这样的变化？ 结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜眺望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？ 指导朗读，炮手冲突、苦痛的心情。 炮手也是一个一般
36、人，他的内心冲突着，苦痛着，寒风中 出示课件：这时，裹着外套的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他听从了命令，认真瞄准目标，开了一炮。 学习比照写法：炮手和将军的表现有什么不同？滚落的汗珠更加突出了什么？ 这是一种比照的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的冲突。 随着一声炮响，炮手的房子消逝在浓浓的硝烟中。 出示课件：将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。 读这两段话，你能发觉什么？ 仿写练习：你能用这种方法说两句话吗？ 出示课件： 面亲自炸毁自己的家园，我会迟疑不决，可炮手却（ ）。 战斗成功了，战友们都（ ），而
37、炮手却 （ ） （3）小结，感情朗读。 是呀，炮手，一个一般的士兵，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，从小在这里生活，他的美妙童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能安静下来呢？他的神情告知我们，他也是进展了剧烈的思想斗争才做出打算的。但是，作为一名军人，他的答复又是清楚坚决的，他的动作又告知了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动：他认真瞄准目标。开了一炮。 分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。 四、总结升华，读写迁移 1、你认为这是一位怎样的炮手？ （以国家利益为重、忠于职守的战士 ；牺牲小家 保卫国家的战士） 这就是奉献精神
38、。 2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些？把这些名言送给我们心中仰慕、爱戴的他们。 3、读写迁移：将军会说什么？ 你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战斗的侵略者说些什么呢？写一写吧。 4、积存关于奉献的名言 篇三 教学目标： 1、体会文章中描写炮手神态变化的词语的作用。 2、想象炮手当时的心情。 3、理解炮手的奉献精神。 教学重点 教学难点： 1.、理解炮手与将军对话时的简单心情。 2、 理解重点词语的作用。 教学预备： 多媒体设备 教学过程： 一、复习导入 1、看图回忆课文主要讲了一件什么事？ 2、你觉得炮手是一个什么样的人？ 3、明知道那
39、是自己的房子，他为什么还要开炮？ 二、细读感悟 1、作为一个炮手要亲自炸毁自己世界上仅有的一点财产，这是件多么痛心的事，那从课文中的哪些词语可以看出炮手苦痛的心情？自渎课文，画出有关词语。 2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最终变得惨白？在课文中找出相关语句，用笔画下来，读一读，边读边体会，然后在小组内说一说。 3、仅仅是由于炮手当时可怕炸了自己的村子而紧急得脸色变得苍白了吗？还有没有什么别的缘由？ 4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白？ 5、当将军让他对准那个房子开炮时，他的脸色为什么一下子又变得惨白了？ 6、出示句子 裹着外套 炮手的前额 读一读这两句话，边读边体会，为什么一样的天气
40、却会有截然不同的表现？ 学生畅所欲言，边读边画词语 ，找句子画下来。 7、多么残酷的战斗，面对这苦痛的选择和无奈，炮手必需执行这个命令，由于他是一名军人，而我们生活在和平年月的孩子体会不到战斗给我们带来的苦痛，就让我们回到一百多年前，身临其境的去体验一下战斗的残酷吧！ 8、分角色朗读。 9、这时候不开炮行不行？假如不开炮会怎样？ 10、随着一声炮响，炮手的家消逝在浓浓的硝烟中，硝烟过后将军和炮手有什么不同的表现？ 11、看图体会将军的动作。 12、此时你想对炮手说些什么？ 三、总结 正由于有了这样宏大的炮手和像他一样为了国家的利益甘于悄悄奉献的爱国战士，战斗才取得了成功。让我也向这些宏大的士兵
41、致以最崇高的敬礼。 新北师大版三年级上册数学看日历教案 教材分析： 看日历是新世纪北师大版义务教育课程标准试验教材第五册第七单元的内容，教材首先从学生已有的生活阅历动身，提出“关于年月日的学问你知道些什么？”引发学生回忆生活中的相关学问做铺垫。然后用填一填这个活动，让学生依据需要整理2023年到2023年的每月的天数，接着引导学生进展比拟，得到每月天数的特点，从而自然过渡到大月和小月的学习。 与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加简单，虽然学生在日常生活中有一些感性的熟悉和阅历，但是缺乏清楚的熟悉和数学思索的过程。所以，教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习活动，从回忆入手绽开学习活动，通过填表、整理、思索，发觉规律，让有关年月日之间的学问更加系统地纳入自己的学问构造中。 教学目标： （一）学问与技能 1、结合生活阅历，熟悉年、月、日，了解他们之间的关系； 2、知道大月、小月、平年、闰年。 （二）情感态度 经受与他人合作沟通解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的欢乐。 解决问题： 在回忆、整理、观看活动中，能发觉一些简洁的规律，进展观看、推断和推理的力量。 数学思索： 为学生供应探究的支点，在自主合作的学习气氛中，培育学生观看、分析、推断和推理的力量，促进学生数学思维的进展，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 会看日历，熟悉年、月、日。 教学难点：