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1、2022年初中语文第二册(提醒幸福)初中语文教案 4 提示华蜜毕淑敏教学设计(A)教学设想1本文的重点：理解作者对华蜜的独特体验。2本文的难点：“华蜜”为什么要“提示”。3教学中要引导学生细致品尝富丽的语言。4支配一课时。教学内容和步骤一、预习课文。1 至少读两遍课文。2查词典，做下列作业题。A给下列加点的字注音。姗姗( ) 怅然( ) 惴惴担心( ) 谆谆告诫( )甘霖( ) 祈盼( ) 袅袅婷婷( ) 熠熠夺目( )B说明下列各词语。希望 枕戈待旦 南辕北辙 瞻前顾后温馨 相濡以沫 荣辱不惊 踌躇二、学习新课。1检查作业。2以“华蜜”为话题导入新课。什么是华蜜?我们可以说自己是华蜜的吗?考
2、试成果很好，那是华蜜；有父母的关怀，听了老师的表扬，那是华蜜；与同学尽情地玩了一场，那是华蜜；看了好风景，心中有说不出的欢乐，那是华蜜这样说来，我们的生活似乎真的不缺少华蜜。作家怎么说呢?当代女作家毕淑敏的提示华蜜，说的是她对华蜜的理解，今日我们来细细读一读，看我们能不能认同她的看法。三、初读课文，理清文章脉络。1自由朗读或默读课文。2给课文分段。方法：相互探讨，老师提示。提示的内容：A作家说人们总是习惯在提示中过日子，这种提示有效没有?明显，作家说多半没效，这到了第几自然段?应当是到第9自然段。B作家说了许多华蜜是什么，最终则说要“激情地享受每一天”，举了“春天”时应当怎样?“华蜜”时应当怎
3、样。还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受华蜜”，更应当放在起。理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为其次节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。四、探讨课文内容。1学习课文的第一节，提出以下问题：A“提示”原来是什么意思?作家说，这个词的后面总是跟着不好的东西，所以有“淡淡的贬义”，生活中真是这样的吗?理解：“提示”原来是从旁指引，促使留意之意。让学生比照自己的生活比较，会发觉作家讲得还真是那么回事，“提示”的确老跟着不好的东西。D作家说的“风暴”与“良宵”各比方了什么?假如把这种形象化的说法换成干脆说理，那又会怎样?理解：答案可以不
4、求致，但要理解“良宵”是比方好的、美的、华蜜的东西，“风暴”则恰恰相反。不能想象换了以后成什么样子。我们常常所说的“文采”就在这些地方。C朗读第2至第8自然段的内容。D请把“提示”两字在文中的意思说一说，它可以用什么词来替换。理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是提示大家对华蜜要珍惜。题目的“提示”可以用“珍惜”来替换。五、学习文章的其次大节，围绕下列问题学习。1默读这一节课文，找寻作家给“华蜜”下的定义与解说，每人至少找出三条。A避去苦难之后的时间是什么?那就是华蜜啊！E华蜜是一种心灵的震颤。C华蜜就是没有苦痛的时刻。D华蜜经常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。E。华蜜绝大多数是朴实的。F
5、华蜜不喜爱喧嚣浮华，常在暗淡中驾临。G贫困中相濡以沫的一块糕饼。患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的摩挲，女友一个温馨的纸条这些都是千金难买的华蜜啊。H华蜜有时会同我们开一个玩笑，改头换面而来。J华蜜有时很短暂，不像苦难似的覆盖天空。K苦难的体积浩大。华蜜可能只是一块小小的矿石。但指针定要向华蜜这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。L华蜜有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜；(这句话要用数学学问解说下。)2轻声朗读这些定义与解说，想想，毕淑敏与张洁对华蜜的理解有什么不同?探讨理解：从这一段里对华蜜的定义与解说中可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事而她以为华蜜就正是包含在这些
6、平凡的人事中。因而可以看出，张洁以为的华蜜足和平、安静、生活富足；而毕淑敏对华蜜的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含华蜜，关键是要你自己学会倾听，学会感受。3理解这段文字里不简单理解的些句子。协作作业题的其次题做。A第15自然段里的2、3两句怎么理解?探讨归纳：“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，这是人们天生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是“灵魂的快意”即心灵的欢乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢?即要能时时发觉日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的激励，这些都是华蜜，都要时刻提示自己留意这种华蜜，能做到这样就可以“驾驭华蜜韵律
7、”了，也就能区分什么是“灵魂的快意”，什么“感官的享受”。B第18自然段的比方句。理解：结合学生生活实际，从“标本”人手理解这个比方句。标本是我们见过的东西，五色无香，不生动，不敏捷，而未制成标本之前，却是生动、敏捷、色香俱全的，作家用“回忆华蜜标本”的说法表达了人们对华蜜的忽视：在华蜜之中时，不知道感受，华蜜离我们而去了，却去回味、追寻，记忆犹新。C第24自然段的“华蜜”借了“机遇、友情、胜利、团聚”的衣裙而来，它们却不肯定是华蜜，甚至可能有“钢铁般的心核”，这些怎么理解?应当结合学生的生活实际来理解。“机遇”这些东西许多时候的确带来华蜜，但很多时候也带来不幸，这就是“钢铁般的内核，是我们不
8、能把握、无法享受的那一部分。再说，莫非没有那些东西，我们就不能华蜜吗?明显不是，生活中我们到处都能发觉华蜜，所以并不肯定要有那些东西才是华蜜的，作家也就是这个意思。六、学习课文的最终一节内容。设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应当如何享受华蜜。要求：留意段落的排比，要读出气概。七、总结。1 作家说的要时刻“提示华蜜”，你觉得有道理没有?不做统一答案，但要能理解华蜜的确无处不在，要能感受平凡生活中的华蜜，也的确要时时提示自己。2布置作业题：对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案，字数各在50字以内。教学设计(B)教学内容和步骤一、探讨下面的笑话，导入新课。有这么个笑话，从前有个老婆婆，她
9、有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆要焦急。因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要焦急，因为那个开染坊的女儿会晒不干布；后来有人来对老婆婆说：“你真是华蜜啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是华蜜的老婆婆呀。”老婆婆自己一想还真是这么回事，于是起先每天欢乐了。1原来觉得很难过的事。换个想法就不同了，你生活中有没有这种事?不用绽开探讨，不用说得许多，总之还是有的。比如有的同学有同父异母的妹妹，原来觉得她共享了自己的父爱，可一想到别人都没有妹妹 只自己有，不也是很好的事吗?2你想老婆婆的忧虑，有道理没有？她的欢乐不是源于别人的提示？答案不要统，忧虑当然
10、也有道理，但欢乐的确是源于别人的提示。3总结：可见，生活中的确有必要提示自己刚好享受华蜜，不要让华蜜从自己的身边跑掉。这个道理有位女作家用很美丽的语言说出来了，就是今日我们要学习的提示华蜜。二、阅读课文，理清文章脉络。1自由朗读或默读课文。2给课文分段。方法：相互探讨，老师提示。提示的内容：A作家说人们总是习惯在提示中过日子，这种提示有效没有?明显，作家说多半没效，这到了第几自然段?应当是到第9自然段。B作家说了许多华蜜是什么，最终则说要“激情地享受每一天”，举了“春天”时应当怎样，“华蜜”时应当怎样，还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受华蜜”更应当放在一起。理解：将课文简要地分为三节，
11、1到9自然段为第一节，10到25自然段为其次节。26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四节。三、学习课文第一节的内容，围绕以下问题学习。1“提示”原来是什么意思?这里又是什么意思?理解：“提示”原来是从旁指引。促使留意之意。让学生比照自己的生活比较。会发觉作家讲得还真是那么回事“提示”的确老跟着不好的东西，跟那笑话里老婆婆的被提示不同。理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是要提示大家对华蜜要珍惜。题目里的”提示”可以用“珍惜”来替换。2作家说的”良宵”与”风暴”各比方了什么?假如把这种形象化的说法换成直按说理，那又有什么样的结果?理解：答案可以不求致。但要理解“良宵”是比方好的、美的、华蜜的东西。“风暴”则恰恰相反。不能想象换了以后成什么样子。我们常常所说的“文采”就在这些地方。3。 朗读第2至第8自然段的内容，四、细致阅读其次节的内容，看作者对“华蜜”是怎样解说和定义的。每人至少找出三条。A避去苦难之后的时间是什么?那就是华蜜啊!D华蜜是一种心灵的震颤，C华蜜就是没有苦痛的时刻D华蜜经常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。E. 华蜜绝大多数是朴实的。F华蜜不喜爱喧器浮华，常在暗淡中驾临。G贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲次粗糙摩挲，女友一个温馨的纸条这些都是千金难买的幸