《2022年初中语文第二册第一单元第三课教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中语文第二册第一单元第三课教案 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案初中语文第二册第一单元第三课教案挖荠菜张洁【教学目标】1 体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。2 学习课文中对比、夹叙夹议和情景交融的写作方法。【教学设想】1.目标 1 既是重点又是难点，以此为贯穿教学的线索，旁及其他。2.以教师指导下的阅读、提问、讨论为主要方法。3.安排两课时：第一课时：作者介绍、初读课文、正音释词、分段、研读第一部分。第二课时：研读第二部分、总结写作特点、课内作业指导。第一课时【教学内容和步骤】一、导入新课。同学们， 你们吃过野菜吗？你们懂得饥饿的感觉吗？听过你们的爷爷奶奶讲过旧社会的苦难的故事吗？今天我们学习的挖荠菜就是与这些有关的文章。荠菜
2、，一种野菜。二、作者简介。(可写成投影片展示) 张洁，当代女作家，1937 年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲扶养长大。1960 年毕业于中国人民大学。改革开放之初， 她发表的短篇小说爱是不能忘记的 ，长篇小说 沉重的翅膀 ，被认为是思想解放在文学界的反映。她的森林里来的孩子 谁生活得更美好 条件尚未成熟分别获得1978 年、 1979 年、 1983 年全国优秀短篇小说奖。长篇小说沉重的翅膀获第二届茅盾文学奖。她的作品在国外也有一定的影响，被译为十多种语言，三十多个译本。获1989 年度马拉帕蒂国际文学奖，1992 年被美国文学艺术学院选举为该院院士。是一位当代很有影响的女作家。三、范读课文
3、。四、给自读提示中要求注音的字注音。五、分段并归纳段意。 （教师指导学生按时间分为两段）第一部分： （1 10 自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。第二部分： （11 14 自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。六、研读第一部分。 （让学生先默读，然后提问讨论。）1.问：这部分主要写了那几件事？1写“我”小时候的饥饿状况。2写因掰财主的玉米棒子，被追逼落水，险些丧命的悲惨遭遇。3写“我”挖荠菜时的感受。 2.问：作者在第一段一开始就说： “我对荠菜， 有着一种特殊的感情”为什么用省略号呢？这段在文中起什么作用呢？这句话后面按理说应该写是什么感情，为
4、什么有这样的感情，可它都暂且避而不谈，故用省略号。这段点明对荠菜有特殊感情，总领全文。3.作者从哪些方面来写小时候的饥饿的？写了馋相，受羞辱和饥饿的感觉。4.让两个学生分别朗读写“馋相”与“被羞辱”的内容后，问：为什么这么馋？因为饥饿精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案5.让一个学生读描写饥饿的感受的地方，然后问：这么饥饿是什么原因造成的？旧社会贫富悬殊的不平等。6. 第 4-8 段可以分为两层来读，请划分出来并说出主要内容。4-6 段主要写被追逼险些丧命；7-8 段主要写不敢回家的感受。7.请一个学生
5、读4-6 段后， 问： 前面说 “我还一次也没有被人家抓到过”，是什么原因？后来为什么财主的大管家又要把“我”追逼落水呢？这种写法有什么特点？ “人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子”所以没被人家抓到过。可是财主的大管家就不像一般人那么善良，这反映了财主的凶恶。这里用了对比的写法。8.请一个学生读第7 段后，问：“我”为什么不敢回家？怎样理解“我是怕看见她那双眼睛”？1怕妈妈知道， “怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。”2因为“我”与妈妈相依为命，“我”非常理解妈妈的痛苦，不愿再给妈妈增添更多的痛苦。9. 请学生读第8 段后，问：这里描写了一幅什么样的图景？起什么作用？
6、一幅和谐美丽的“晚归图”。 “我”面对着夕阳西下，百鸟归巢，牛羊入圈的情景，自己却有家不敢归。这幅和谐美丽的“晚归图”，反衬出“我”当时的那种孤独、寂寞、焦急、悲伤、恐惧的复杂心情。产生了强烈的艺术魅力。10.怎样理解 “一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心”？（可设身处地想想，当时的“我”会有什么样的感受。） “我”从懂事起就觉得饥饿最可怕，然而，这次经受被追打，跳河逃生，失落鞋子，有家不能归的遭遇以后，感受到生活的恐惧、痛苦、孤独、绝望，这种旧社会对儿童的精神上的摧残真是比饥饿更可怕的东西。11.第 9 段起什么作用？这是一个承上启下的过渡段。点明上面的内容是“我“对荠菜有特
7、殊感情的根本原因，又引出下文对挖荠菜时的感受具体的描写。12.让学生读第10 段，然后回答：这段分几层意思来写的？1荠菜下玉米糊糊是无上的美味。2挖荠菜时的那种坦然的心情。3“我”心里的热切愿望。13.为什么说“挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”？（通过朗读理解描写挖荠菜时的那些词语表达的情感。突出：“提、迈、奔、不必担心甚至可以”等词语表达的感情。）那是一种轻松、舒展、喜悦的心情，那是解除肉体饥饿的同时，获得精神自由的一种欢乐和享受。田野、小鸟、花儿和蓝天、白云都和荠菜联系在一起，可以说“我”用“荠菜”概括了童年中美好的一切，代表了生的欢乐、自由和幸福。对荠菜的感受就是对欢乐
8、、自由、幸福的感受。 14. 作者的愿望说明什么？写这个愿望有什么作用？说明穷人一无所有，只有荠菜。既表达了对荠菜喜爱的原因，又揭露了穷人饥饿的原因。这个句子结构上起承上启下的作用。它是上面童年生活的情感的升华，又开启下文，引出这个愿望实现后，两代人对荠菜的不同态度的叙述和议论。七. 总结：第一部分，写对荠菜的特殊感情，却从小时候的遭遇写起，这写遭遇正是我对荠菜产生特殊感情的根本原因。由于饥饿，才会感到荠菜是美味；由于有了被追赶的遭遇，才有挖荠菜时的轻松愉快、自由自在的幸福感；由于贫穷，一无所有，才产生“巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的”愿望。小时候的不幸，与挖荠菜时的
9、幸福感受，前后对照，互相呼应，既写出了对荠菜的特殊感情，又反映了旧社会给劳动人民带来的苦难。同时，第一部精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案分还与第二部分形成鲜明的对比。八、布置作业。1. 抄写生字和注音三遍。2.解释下列词语。掰：用手把东西分开或折断。广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠，边际。凶神恶煞：比喻非常凶恶的敌人。本课指凶恶的神。绽开：开放。无上：最高。本课是“最好”的意思。迁就：将就别人。五味瓶：装着酸、甜、苦、辣、咸的瓶子。“翻倒五味瓶” ，指什么滋味都有，即心里不是滋味。恭顺：恭敬顺从。隔
10、膜：情义不相通，彼此不了解。漫不经心：随随便便，不放在心上。赏光：旧时客套话，用于请对方接受自己的邀请。本课是“给人以体面”的意思。附板书设计挖荠菜张洁第一部分：（1 10 自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。1.写小时候饥饿的状况。旧社会贫富悬殊的不平等2.写一次被地主的管家追逼，险些丧命的悲惨遭遇。恐惧、痛苦、孤独、绝望3.写“我”挖荠菜时的感受。无上的美味是一种享受。属于我们每一个人的第二部分：（11 14 自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。第二课时一、回顾第一部分的内容。二、研读第二部分。1让学生朗读第11 段，然后回答：这一段着重写什
11、么？用了什么写法？着重写解放后对长在野地里的荠菜的怀念。用了衬托和比喻方法。以菜场里的荠菜衬托野地里的荠菜；用“共过患难的老朋友”来比喻荠菜，表达了真切的感情。2.学生默读第12、13 段，然后提问讨论。1“我”为什么总要带上孩子们到野地里去挖荠菜？作为一个母亲，总是想把自己的感受、信念和理想与孩子们分享，希望孩子们能理解“我”的特殊的感情，能从长辈的人生际遇中感悟到写什么。2孩子们对荠菜是什么态度？对他们来说是一种游戏，后来“变成了对我的一种迁就” ， “漫不经心地用筷子挑上几根荠” ，对荠菜并没有什么感情。3“我”为什么会产生遗憾的心情？因为孩子们并不能明了母亲的苦衷和心情。，所以产生遗憾
12、。 4为什么孩子们和“我”对荠菜的态度不一样呢？孩子们没有经历过“我”小时候的那种苦难，对荠菜没有 “我”的那种体验， 自然就和 “我”对荠菜的感情和态度都不一样。5“我的心里就像翻倒了五味瓶”是什么意思？为什么有这种感觉？ “我的心里就像翻倒了五味瓶”，是说“我”心里感到不是滋味，难受。因为“我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖荠菜这一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在他们看来，我们的有些见解和行为不顶用了”， “我们”之间有了隔膜。 6作者对这种现象是什么态度呢？1“我并不认为我们的见解和行为就完全正确。”2“我” “愿意跟他们谈谈我们在探索人生方面曾经走过的
13、弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。”3“希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友。” （让学生齐读“自然朋友”）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案3.让学生读最后一段，回答：这段是什么意思起什么作用？写作者的希望。作者用亲切的语言，希望孩子们能理解长辈过去受过的苦难，理解他们对荠菜的感情。 “珍爱荠菜，珍爱生活。”这里的“荠菜”显然是一种得来不易的自由、幸福、欢乐生活的象征。 “珍爱荠菜”就是不要忘记过去的苦难，热爱新社会，热爱新生活。只有珍爱生活，才能懂得什么是幸福，才能得到幸福
14、。这段突出了文章的中心，总结了全文。4.让学生齐读最后一段。三、总结全文。 （要求学生举出例子）1.运用了对比的写法。1“我”与孩子们对荠菜的不同感情和态度的对比。2“我”对解放前野地里的荠菜和解放后菜场里的荠菜的不同感受的对比。3解放前后做荠菜的不同方法的对比。4新旧社会的对比。通过对比，表现了新社会的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活。2.理解文中夹叙夹议的写法。本文先是形象具体的叙述，在叙事的基础上展开议论。起到了明确中心的作用。作者叙事生动感人，议论深刻入理，动之以情，晓之以理，仿佛和读者促膝谈心，娓娓动听，有很强的说服力和感染力。 （可让学生举例说明） 3.领会情景交融的写法。作者善于把景物描写和人物的心理活动的描写融为一体。构成了一个鲜明而独特、富有诗情画意的艺术境界。如2-8 段， 10 段。 四、作业布置。课内完成“一课一练” ，课外完成文段阅读。附板书设计挖荠菜张洁第一部分：（1 10 自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。第二部分：（11 14 自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。“珍爱荠菜，珍爱生活。”对比夹叙夹议情景交融精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页