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1、人教版一年级上册语文教案1-2单元我上学了导学案 设计说明: 我上学了是初入校内的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生爱好和憧憬，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助嬉戏引入、图片观赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作沟通等活动，引导学生了解祖国和校内，产生对祖国、学校、老师、学习生活的酷爱。同时，激励学生在生活中识字，体验语文学习的欢乐。教学目标 1.视察图画内容，初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐。2.依据画面提示，懂得要敬重老师，酷爱学习，养成良好的读书写字，听讲等习惯。教学重难点 1.培育学生
2、酷爱祖国、酷爱学校、酷爱学习的思想感情。2.引导学生学会正确的读书写字听课姿态，养成良好的习惯。课时支配：3课时。教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。1.小挚友们，大家好，欢迎你们来到新的学校。从今日起先，你们就是一名小学生了。2.板书课题我上学了，老师带领学生读课题。3.当小学生兴奋吗？当了小学生，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本事，这是多么光荣的事。二、师生自我介绍。1.老师自我介绍。我姓x，名叫xx，我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。小挚友们和老师一起读出它的名字语文。2.小挚友们，你们情愿相识新的老师和同学吗？请你们站起来，和你的同桌、前后同学相互握手，然
3、后介绍自己。我叫xxx，今年x岁，我家住在xxx，我喜爱xx，希望我们能成为好挚友。三、指导学生相识校名、年级、班级。1.小挚友们，全校的老师和同学都欢迎你们来到我们这所漂亮的学校学习，我们这所漂亮的学校的校名谁知道？谁知道我们是几年级，几班的学生？ 2.老师正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生。3.老师正确地介绍学校所在的道路名称，学校四周的环境。四、引导学生视察插图，进行爱国主义教化。1.你是哪个国家的人？你长大后想干什么？ 2.同桌探讨后老师指名回答。3.相识我国的标记性建筑，激发民族骄傲感。课件播放天安门广场视频，出示升旗仪式场面、
4、中国地图。老师小结。天安门广场是北京的心脏地带，每天早晨时分，国旗缓缓升起，每天日落时分，国旗缓缓着陆，这些都是非常庄重的仪式。4.了解个民族，进行民族团结教化。引导学生视察课文插图，图上都有谁？他们穿的衣服一样吗？他们在干什么？ 学生沟通后回答。小挚友们，你们又是什么民族呢？ 老师小结。我国是一个多民族国家，有五十六个民族。五十六个民族像兄弟姐妹一样生活在祖国暖和的大家庭里，各民族，无论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。板书：我是中国人。我会说：我是中国人。我的国家是中国。我国有56个民族。我国的国旗是五星红旗。播放音乐：爱我中华。 其次课时 一、谈话导入。 1.
5、小挚友们，我们已经是一年级的小学生了，大家都知道我们是中国人，我们要酷爱自己的祖国，酷爱自己的家乡，酷爱自己的学校，酷爱自己的班级，酷爱自己的老师和同学，做一名合格的小学生，你们说对吗？ 2.怎样才能成为一名合格的小学生呢？ 二、学习上学歌，遵守学校纪律。1.课件出示小学生背书包，欢乐上学的图片。2.播放上学歌。3.听了歌曲后，你知道我们小学生应当怎样遵守学校纪律。4.老师范读上学歌，然后领读。5.同桌互读，指名朗读。6.读了上学歌，你知道小挚友们是什么心情吗？你是怎么知道的？ （1）太阳和花儿露出了笑脸，应当怎样来读这一句？（兴奋） （2）小挚友们背上小书包上学可神气了，小鸟见了忍不住问问。
6、你们猜猜小鸟会问什么？ （3）小挚友们这么早背上小书包去上学，说明小挚友们特别爱上学，对吗？ 7.师生小结。我们是一名小学生了，应当做到： 按时上学，不迟到，不早退。有礼貌。酷爱学习。酷爱劳动。8.上课铃响后应当怎么做？ 快速回到教室，在自己的座位上做好。不讲话，宁静等待老师上课。老师走进教室，学会师生问好。9.课堂上应当怎么做？ 上课时，仔细听老师讲课。做到敏捷用眼、用耳、用嘴、用手。回答问题要先举手，声音要嘹亮。学会倾听他人发言，不插嘴。书保持清洁干净。按时完成老师布置的任务。10.课间时应当怎样做？ 进出教室不要拥挤，不要在教室里相互追逐。上下楼梯要靠右走。课间要处理好个人问题。不要用上
7、课时间去厕所。同学之间团结友爱，不要打架。不乱扔垃圾，每天保持校内、教室清洁干净。11.上学、放学、体育课站队时要整齐，不说话，保持宁静。12.再次朗读上学歌。三、拓展读儿歌。丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话仔细听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。 第三课时 一、故事导入。 1.小挚友们，你们喜爱听故事吗？老师给你们讲一个小花猫的故事。2.课件出示：戴眼镜的小花猫的图片。3.师讲故事： 有一只可爱的小花猫，它可美丽啦！它有一双光明的大眼睛。可是，它读书、写字不留意姿态，有时候躺着看书，有时候走路看书，写字时身子趴在桌子上。时间一长，它就成
8、了近视眼，成天戴着眼镜，真不便利！别的小花猫能跑能跳，每天能捉到小老鼠，美美饱吃一顿，而小花猫一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，每天饿着肚皮。一出汗，热气就粘到眼镜片上，什么都看不见，它很懊悔。小挚友，你们可不要像小花猫哦，要从小留意读书、写字的姿态啊！ 4.板书：读书写字的姿态。二、引导学生驾驭正确的读书、写字姿态。小挚友们，老师今日就要教给你们正确的读书、写字姿态。读书、写字的姿态正确了，对我们学学问、长身体都大有好处。1.课件出示，正确读书姿态的图片。2.引导学生细致视察图片，然后小组探讨沟通发表自己的看法。预设： （1）图上的小挚友身体坐正。（2）图上的小挚友，头很正，肩放平。（
9、3）图上的小挚友双手拿书，倾斜在桌上。（4）眼睛和书本有肯定距离。（5）师小结。（6）老师示范读书姿态。（7）学生练习做正确的读书姿态。（8）老师巡堂，订正。3.课件出示儿歌： 小挚友，爱读书， 读书姿态要做到： 身正、头正、肩要平， 双手拿书倾斜放， 眼离书本一尺远。（1）老师范读儿歌。（2）生读儿歌，背诵儿歌。4.引导学生驾驭正确的书写姿态。师：同学们，我们不光要驾驭正确的读书姿态，还要驾驭正确的写字姿态，写字姿态很重要，姿态不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。（1）课件出示：正确的书写姿态图。（2）请小挚友们仔细视察图片，说说自己的看法。（3）老师示范分解动作。（
10、4）老师小结并编儿歌。课件出示儿歌： 要想写字好，身体要坐正。本子要放平，做到三个一： 手离笔尖一寸， 眼离本子一尺， 胸离桌边一拳。（5）老师领读儿歌。（6）学生自由读儿歌，背诵儿歌。（7）老师做示范，学生跟着做，反复练习。5.激发学生讲故事的爱好。引导孩子学会用眼和用耳。三、布置作业。回家搜集一个好玩的故事，先讲给家人听，明天到学校讲给同学听，比比谁的故事最好玩！ 教学反思： 在教学过程中，我引导学生主动主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采纳儿童简单接受的活动形式绽开教学，收到了很好的效果。1.课堂教学活动化。依据一年级小学生的特点，我设计了嬉戏、表演
11、等教学活动。2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在详细情境的启发下，有效地进行学习。3.合作沟通。一年级的学生喜爱和同伴进行活动与沟通，喜爱嬉戏，喜爱展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参加、体验，激发学生的学习爱好。我注意合作沟通，给全部学生供应了参加学习的机会。这样做有助于培育学生的合作精神、团队意识，同时也给学生供应了沟通、合作的平台。 1、天地人教案设计 设计说明 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字爱好，主动主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，学生良好的学
12、习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简单被激发，也简单消散。因此，识字教学必需建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识。 学习目标： 1.通过听读、视察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。2.在儿歌、嬉戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演化图中了解“天、地、人”字体的本义。4.在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。教学重点: 1.通过听读、视察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、
13、你、我、他”等6个生字。2.在儿歌、嬉戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。教学难点: 1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演化图中了解“天、地、人”字体的本义。2.在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。字。课时支配 1课时。教学过程 一、激趣导入，相识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。3.(老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和
14、地之间，我们是人。(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、观赏童谣，相识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他
15、”指“谁”？ 3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。4.老师板书“你我他”，学生认读。设计意图：童谣激发爱好，引导学生在详细的视察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字 1.老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4.自主识字：我们怎
16、样才能把它们记住呢？选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。(2)“加
17、一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“ ”。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。
18、左右结构，“亻”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。四、嬉戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在嬉戏中巩固6个生字，并借助嬉戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是
19、深化理解字义，运用生字的重要环节。 教学反思 本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。 1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在视察的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。2.语文课程标准在低年级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望须要老师在平常的教化中去激发和培育。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字
20、。播放你、我、他视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。 2、 金木水火土教案 设计说明 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 教学目标 1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。相识笔画“一”。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3.相识田字格，并能
21、在田字格中正确、美观地书写汉字。4.提高学生的识字实力，激发学习汉字的爱好。教学重点 1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。相识笔画“一”。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点 1.相识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。2.提高学生的识字实力，激发学习汉字的爱好。课前打算 1.生字卡片。（师生） 2.本课生字相对应的图片。（老师） 3.课件。（老师） 课时支配：2课时。教学过程 第一课时 一、朗读课文，初步感知。1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。3这是一首古时候的童谣，板书课题金木水火土，谁能读读课题？说说
22、你是怎么相识这几个字的？ 二、自主沟通，了解韵文。1.学生自由读课文，给相识的字画一个小红星。2.全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? 3.不相识的字指出来，小组探讨，小老师教读。三、结合图画相识“一二三四五，金木水火土”。1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。3.出示图片，引导学生相识“金木水火土”。4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。金：金牌黄金等。木：木头木工等。水：河水水杯等。火：大火火灾等。土：土地泥土等。5.朗读感悟。（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。（2）个人自由读，同桌相
23、互读，指名朗读，全班齐读。（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。四、结合图画相识“上下”。1.出示图片，理解“上下”的含义。“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。五、巩固识字，强化相识。1.找挚友嬉戏。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的挚友。可让学生用“我的挚友在哪里”“我的挚友在这里”这样的句子形式进行沟通表达。2.老师举生字卡片，学生用手指表示详细的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。六、布置作业。1.读生字。2.读词语。一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五彩缤纷 忐忑不安
24、上山山上 下山山下 上车车上 下车车下 3.朗读课文。 4.搜集你宠爱的汉字，把它们介绍给大家。 其次课时 一、闯关激趣，巩固识字。 1.第一关：我会读。课件出示课文生字。（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。（2）选择一个你最喜爱的字组词造句。（3）回顾课文讲了什么？ 2.其次关，我会背。（1）引导学生读童谣。（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。（3）竞赛背诵童谣。二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。1.“上”和“下”对比区分识记。“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。老师课件出示“上”的字理教学。“上
25、”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避开与等长的两横的“二”字相混，字形后来渐渐有所改变。理解“上和下”是一对反义词。2.老师讲解田字格。（1）出示带有“上”字的田字格，老师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。老师带领学生跟读田字格拍手歌： 田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。3.讲解笔画“一”。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说
26、一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。4.学写汉字“一、二、三、上”。（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。老师带领学生书空。（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。（3）学生尝试写汉字“一”。老师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，老师重点指导横短，下横
27、长。学写汉字“三”，老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短；三横之间要等距。（4）引导学生写完生字再口头组词。（5）学生练写生字，老师巡察。（6）展示学生书写作品。三、老师总结，激发自主识字爱好，完成基础训练。1.老师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，专心记，也能相识很多汉字宝宝呢！ 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的生字宝宝。3.背诵儿歌金木水火土。4.打开基础训练-金木水火土，一起来闯关吧！ 四、板书设计。一 二 三 上 教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注意对学生学习习惯的培育，注意对学
28、生学习爱好的激发。1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清楚的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。2.注意书写姿态的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注意书写姿态，不注意握笔姿态，写着写着，姿态就发生了改变。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 3、口耳目教案 设计说明
29、古人以图形作为文字运用，这些文字就是我们今日所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征详细地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。 学习目标 1.相识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，学写“口、耳、目、手”等4个字。相识3种笔画“横折、撇、弯钩”。2感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点：相识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，学写“口、耳、目、手”等4个字。相识3种笔画“横折、撇、弯
30、钩”。教学难点 1.会读课文，理解字义。2.感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。课前打算 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。（老师） 2.生字卡片，学习卡片。（学生） 课时支配： 2课时。教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。1.同学们喜爱猜谜语吗？，猜猜看这是我们身体的哪些珍宝？ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子） 东一片，西一片，到老不相见。（耳朵） 师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵） 2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书：口耳目 二、初课文，认读生字。出示自读要求： 1.自读课文，圈出你不相识的字，自由练读，小
31、组相互沟通一下。2.领读：学生已经相识的字可让本组会读的学生领读，不相识或读不准的可由老师帮助。3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经相识了多少。4.齐读新课文。三、学习生字，驾驭音、形、义。1.相识象形字。课件出示“口、耳、目、手、足、站、坐”的图片，引导学生视察图画和对应的汉字，并读一读。2.图文比照，指导识记“口、耳、目、手、足”。（1）出示“口、耳、目、手、足”的图片，再出示与其对应的汉字演化图片，进行字理教学。（2）老师相机点拨，引导学生识字。3.引导学生结合图片相识理解“足、站、坐”，并结合图片进行组词。4.嬉戏巩固。找挚友嬉戏： 将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿
32、象形字，有的拿图片，找到相对应的挚友。可让学生用“我的挚友在哪里”“你的挚友在这里”这样的句子形式进行沟通表达。5.出示课文插图，再次巩固课文生字。6.出示“耳月火目日口”引导学生进行分类。四、朗读课文，相识“站”“坐”。1.出示课文中的插图，引导学生做出相应的动作。（站坐） 2.老师板书两个生字（站、坐），指生朗读。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行视察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据肯定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.出示课文，引导学生用各种方式进行朗读。五、巩固识字，强化相识。1.找挚友嬉戏。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字
33、，有的拿图片，找到相对应的挚友。可让学生用“我的挚友在哪里”“你的挚友在这里”这样的句子形式进行沟通表达。2.老师举生字卡片，学生用手指详细部位或做动作表示，看谁指得或做得又准又快。其次课时 一、复习生字，导入新课。上一节课，我们一起相识了很多汉字，瞧，它们跑到苹果里去了，小挚友们快和它们打个招呼吧。二、闯关激趣，巩固识字。1第一关：我会读。（1）课件出示苹果上的字。（2）指名认读生字。（3）引导孩子说出人体器官的作用，并朗读儿歌。（4）引导学生说一说：你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？ 2.其次关：我会背。（1）引导学生读儿歌。（2）指名2-3名学生当小老师领读儿歌。（3）学生起立，边做
34、姿态边读儿歌。（4）你知道这组谚语的意思吗？ 引导学生明白这组谚语告知我们站、坐、行、卧的正确姿态。并探讨：我们在站立和坐下的时候应当保持什么样的姿态，才是健康文明的呢？ 出示标准的“站、坐”姿态图。教化学生正确的书写坐姿。3.第三关：写一写。（1）课件出示田字格，复习田字格各部件的名称，引导学生相识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.老师在田字格中指导书写新笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生视察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.老师范写“口、耳、目、手”四个生字，引导学生跟着书空、描红，再组词造句。4.展示学生作业，师生点评。重点留意“口”上大下小，不
35、要把“口”写成方块；“目”和“耳”要留意中间两横间要留有距离，“手”留意弯钩要写在竖中线上，其次横是长横，写在横中线上。5.给“日、木”进行加减练习。6.引导学生说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 三、老师总结，激发自主识字爱好，完成基础训练。1.老师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，专心记，也能相识很多汉字宝宝呢！ 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的生字宝宝。3.打开基础训练-口耳目，一起来闯关吧！ 设计意图： 初次书写，老师要引导学生养成仔细视察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在视察中相识笔画，相识字形结构，为正确
36、书写奠定最坚实的基础。 4、日月水火 学习目标 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.相识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词语。5.在识字过程中发展学生识字实力。教学重点 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2.相识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字
37、。4.会读指定的词语。教学难点：能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。课前打算 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(老师) 3.课件。(老师) 课时支配：2课时。教学过程： 第一课时 一、嬉戏巩固生字。1.摘苹果复习生字。2.夺红旗嬉戏巩固生字。二、激发爱好，故事导入。同学们，今日老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
38、哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！今日我们一起来相识一下这些好玩的汉字。（板书课题）：日月水火。三、图文结合，引导识字。1.学习“日月”。（1）课件演示太阳图形演化成现在的“日”的图片。师：这是我们今日要相识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？ （2）老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？ （3）给“日”字组词：日光、日子、日
39、月等。（4）课件出示动态月亮图形演化成现在的“月”的图片。（5）师：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ （6）用“月”组词、说句子：月牙天上的月牙弯弯的，像小船。2.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。四、学法应用，合作学习。1.小组合作：细致视察图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。试着读一读。2.小组长检查，全班汇报，老师点拨。“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示图片。“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。“火”古人依据火燃烧时的形态写成了
40、“火”。老师课件出示“火”的字理演示图片，并讲解并描述燧人取火的故事。“田”人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师课件出示“田”的字理演示图片。“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师课件出示“石”的字理演示图片。“禾”的字形真像一棵小苗。老师课件出示“禾”的字理演示图片，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。五、巩固生字，反复练习。1.出示生字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。六、布置作业。1.读生字。2.读词语。日子日常日出日益改变田里田地田边稻田田野
41、上山山上禾苗河水雨水火山石山火苗 3. 搜集你宠爱的汉字，把它们介绍给大家。 其次课时 一、复习导入。 课件出示课文生字。1.男女生读。师：现在我们男生女生来竞赛看看谁读得正确又整齐。男生女生读得都特别好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。2.开火车读。师：小火车，开起来。生：咕噜咕噜开起来。师：来，请你们这列小火车开起来吧！ 3.卡片抢读。现在老师出示图片，同学们大声读出里边所隐藏的字来，看谁最先读出来。二、读自选儿歌，巩固生字。1.同学们，咱们的汉字宝宝又藏到儿歌里了。来，看一下吧！谁会读？ 2.课件出示： “高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 师：多美的儿歌，大家试
42、着读一读吧！ 师：有的同学真了不得，似乎一下子就读出来了，其他同学不要焦急，再跟着老师读一遍。3.谁来试着读给大家听？ 读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。女生先来：高山藏玉石男生：良田种谷禾 女生再来：秋日明月夜男生：流水伴渔火 师：同学们我们可以用多种方法读。把你们的双手伸出来，我们一起拍手读，像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。师：读得不太整齐，我们再来读一次。师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读其次句。老师读第三句，你读第四句。师：读得比老师都厉害。你们教教老师吧，你们读第一句，老师读其次句。你们读第三句，老师读第四句。4全部齐读。三、指导书写，驾驭笔顺。1
43、.强调学生书写姿态。2.师范写“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边视察，一边书空。3.师生沟通：在刚才书空的过程中，哪些笔画不相识？哪些笔画写起来有难度？ 4.老师解答学生的疑问，相机介绍笔画“撇”“捺”和“点”“横折”，留意“日”和“田”的其次笔都是横折，“禾”字的第一笔撇，“火”字的第一笔点。并针对难写笔画进行范写。5.老师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。7.老师巡察，对个别学生予以指导。8.展示学生作业，师生点评。四、嬉戏巩固生字。1.出示
44、“羊、兔、鸟、木、网、竹”等汉字的图画，让学生猜一猜是什么字，然后再连一连。2.找挚友嬉戏巩固课文生字。五、老师总结，激发自主识字爱好，完成基础训练。1.老师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，专心记，也能相识很多汉字宝宝呢！ 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的生字宝宝。3打开基础训练-日月水火，一起来闯关吧！ 六、板书设计。日 田 禾 火 教学反思 我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的实力。1.利用直观教具帮助识字。针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地打算了一些直观教具(投影仪、图片、实物)
45、来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。老师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。此时老师的角色只是一个学习的点拨者。 5、对韵歌教案 学习目标 1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。相识“提、撇折、竖折”3种新笔画。 2.学习用一般话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。3.培育生态意识，酷爱并敬重自然。4.培育学生养成乐学
46、善学的良好习惯主动的学习看法和深厚的学习爱好。学习用一般话朗读课文，背诵课文。学习重点 1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。相识“提、撇折、竖折”3种新笔画。2.学习用一般话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。学习难点 1.培育生态意识，酷爱并敬重自然。2.培育学生养成乐学善学的良好习惯主动的学习度和深厚的学习爱好。学习用一般话朗读课文，背诵课文。课前打算：1.制作课件。 2.预习课文。 课时支配：2课时。教学过程： 第一课时 一、嬉戏导入，激趣促学。1.嬉戏规则：老师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。依次完成“长短黑白轻重”。2.老师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。3.出示大自然的景物图片。师：我们生活在漂亮的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。让我们一起来相识一下来自大自然的挚友。（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片） 4.老师导入新课，板书课文题目对韵歌。二、初读课文，检查预习状况。1.学生自由