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1、 教学设计教学内容1. 天 地 人教学目标1.会认天地人你我他6个生字。2.正确、流利地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学时间2课时前置性作业在班上找朋友，说说谁是你的朋友？教学过程第一课时 一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!交流前置作业，用上：“是我的好朋友。”二、观察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例，引导学生理解里。三
2、、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1.学生自由读生字，同桌交流。2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4.指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写
3、一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2.我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3.我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天地人1.观察课本中田字格里的范字。2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。4.学生分别描一个、写一
4、个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5.讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结教学反思 教学设计教学内容2. 金 木 水 火 土教学目标1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学时间2课时前置性作业预习第二课，看图说话，说说你都看见了什么？教学过程第一课时一、谈话导入，检查前置作业二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的
5、?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学
6、生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置教学反思 教学设计教学内容3. 口 耳 目教学目标1、认识7个字，
7、学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画：横折、撇、弯钩三个笔画。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重难点1、 认记生字，会写“口、耳、目、手”4个字。2、 知道口、耳、目、手、足能做哪些事情？教学时间1课时前置性作业1、 预习横折、撇、弯钩三个笔画，并练习写一写。2、 指指口、耳、目、手、足分别在身体哪个地方？说说他们的作用。教学过程一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么?2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。(2)自由练读，小组读
8、，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、说说口、耳、目、手、足能做哪些事情？五、作业布置：在田格本上写今天所学的生字教学反思 教学设计教学内容4.日 月 水 火教学目标1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重
9、难点教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学时间2课时前置性作业小组合作，看图识字。教学过程第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2.小组交流这些事物在那里，你见过吗?3.读一读这些事物的字音。4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。2.你们说得真好，能试着用()月()日说
10、一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要
11、想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8.学生书写“日、月、火”三个字。9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不
12、好。10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。四、课后练习1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结教学反思 教学设计教学内容5. 对 韵 歌教学目标1.学会3个生字，认识3种笔画。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重难点教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学时间2课时前置性作业1、看图说话2、小组合作读儿歌教学过程第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1.自己
13、读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记
14、忆生字的字形第二课时一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。教学反思 教学设计教学内容口语交际我说你做教学目标1、 通过观察插图和倾听老师的讲解，知道本次口语交际的内容和要求。2、 在交流
15、中表达自己的想法，能认真倾听。3、 培养学生的听说能力。教学重难点在交流中表达自己的想法，能认真倾听。教学时间一课时前置性作业和同学一起做游戏“请你跟我一起做”教学过程一、创设情境，导入新课。1、作前置作业里的游戏2、让学生帮自己拿一本书二、继续情景，明确要求 小组交流，要别人按你的要求去做，必须做到什么？三、游戏活动第一轮游戏，老师说，大家做第二轮游戏，同学说，大家做第三轮游戏，我说你做四、活动总结教学反思昭觉县民族重点寄宿制小学校教学设计教学内容语文园地一教学目标在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形
16、特点，提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学重难点正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
17、教学时间1课时前置性作业回家听哥哥姐姐，爸爸妈妈讲小兔子乖乖的故事。教学过程一、情境引入，激发兴趣二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情2.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。3.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？4.汇报交流，教师相机指导。6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词
18、语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：三、情境活动，对比差异四、书写提示，指导规则五、诵读古诗，日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。六、共同阅读，作业拓展1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。5.
19、思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？6.分角色朗读。7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。设教学反思昭觉县民族重点寄宿制小学校教学设计教学内容1 a o e教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。教学重难点重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学时间1课时前置性作业看图找a、o、e
20、。教学过程一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a 教师示范发音，学生练习发音。认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o3教学单韵母e三、认识四线格四、 教生书写a、o、e五、练习读书六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。教学反思昭觉县民族重点寄宿制小学校教学设计教学内容
21、2. i u 教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。教学重难点重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学时间1课时前置性作业看图找找i、u、，并读一读教学过程一、指导复习单韵母a、o、e二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声2教学单韵母u、三、指导学习iu的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：i
22、 u 四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读三个整体认读音。教学反思昭觉县民族重点寄宿制小学校教学设计教学内容3：b p m f教学目标1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。教学重难点重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学时间1课时前置性作业在图中找到：b p m f，写一写教学过程一、指导学习声母1指导看图2师指导bpmf的读音：3指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：二、巩固练习三、指导拼读音节分小组练习拼读bpmf和u拼
23、成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节四、练习拼读音节五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节教学反思昭觉县民族重点寄宿制小学校教学设计教学内容4：d t n l教学目标1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。4认识3个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重难点重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学时间2课时前置性作业在图中找到本科的四个
24、声母，读一读，写一写教学过程一、复习1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f3认读音节：二、指导学习声母 1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区别？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）
25、示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母 第二课时一、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。3
26、拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。分小组拼读、指名拼。用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。教学反思昭觉县民族重点寄宿制小学校教学设计教学内容5 g k h教学目标1学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准、与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识2个生字，会读儿
27、歌。教学重难点、的发音及三拼音的拼音方法。教学时间2课时前置性作业小组合作拼读儿歌教学过程第一课时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母1看图，.教学声母g。(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。三、练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：、。3指名拼读音节。4范写g，学生书空练写。四、学习
28、声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2指名试读。3领读、齐读、指名读。五、教学声母h。观察图画，说明图意。1试读h音。2示范发音、领读、齐读。3比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4比较读k、h，让学生体会气流的强弱。6范写h，学生书空练写。7让学生试着拼读：h、h、h。六、指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1看图，
29、右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字四、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花)(锅)(火)2读一读，比一比每组的音节有什么不同。 3读一读，连一连。 画花 哥个教学反思昭觉县民族重点寄宿制小学校教学设计教学内容6. j q
30、 x教学目标1学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。3学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“棋、鸡”2个生字，并能在一定的语境中使用。6会读、会认、会用词语：下棋、搭积木教学重难点教学重点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。教学时间2课时前置性作业在图画中找到本课的三个声母，拼读儿歌。教学过程第一课时一、复习引入。二、引出新课，提出要求
31、。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、 教学声母j q x1教学声母j（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2教学声母q3教学声母x四、教学声母j q x与i的拼音。1
32、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2指名读，开火车读，齐读。3对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）五、 教学j q x和的拼音。1自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x，去掉两点还念。3ju、qu、xu带调认读。六、巩固练习。第二课时一、复习巩固。1做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2读音节，口头组词。二、学习j q
33、x与介母的i三拼音。1出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？2j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。三、拼读儿歌。四、看图拼读音节，认生字。1练读学过的带调音节。2看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7谁能用上这些词语来说一句话？五、巩固练习。1拼读音节。2跟录音读课文。六
34、、小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。教学反思昭觉县民族重点寄宿制小学校教学设计教学内容7. Z C S教学目标学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。3区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学重难点学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。教学时间2课时前置性作业在图中找到Z C S，拼读音节教学过程第一课时一、激发学习兴趣二、借助插图学习声母“z
35、 c s”的音形学习声母z的音形1出示“z”的图，学习字母的音记忆“z”的形2学习声母“c”的音形出示“c”的图，学习字母的音记忆“c”的形3.学习声母“s”的音形出示“s”的图，学习字母的音记忆“s”的形三、指导书写学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？第二课时一、复习1抽读学过的声母卡片。2抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z
36、 c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2同桌同学互拼，相互纠正。3指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节学习音节“zi”1请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。2问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”3教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读
37、。5学生练习读，体会它们的区别。6教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8学生练习读“zi”的四声。9用“zi”的四声调组词或说句子。学习音节“ci si ”1师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2师板书：“ci si ”3能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4学生练习读，教师纠正。5同桌互读，互相纠正。6指名读。7学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌五、小结今天我们又认识了个声母朋友“z
38、c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！教学反思昭觉县民族重点寄宿制小学校教学设计教学内容8. zh ch sh r教学目标1学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“桌、纸”2个生字，并能在一定的语境中使用。6会读、会认、会用词语：擦桌子、折纸教学重难点教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点
39、：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间2课时前置性作业在图中找到zh ch sh r，描红写一写教学过程第一课时一、复习检查。二、明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌
40、尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）对比读：zhzhi chchi shshi3教学r和ri。怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。rri对比读。四、指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。六、巩固练习。第二课时一、复习检查。