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1、七年级历史上册铁器牛耕引发的社会变革备课教案铁器牛耕引发的社会变革 第8课铁器牛耕引发的社会变革?教学目标?1.学问与实力?了解春秋战国时期铁器、牛耕的运用，在生产上是巨大的历史进步,大大促进了社会经济的发展和社会的变革。?了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。（相识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展）在了解商鞅变法的史实的基础上，相识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的实力。?2.过程与方法?在了解人类生产工具不断进步的过程中，归纳并相识从石、木、骨、蚌农具到铁农具的独创和运用是生产工具上的革命；从完全的人力到利用畜力是农耕动力上的革命。?通过学习商鞅变法，创设问题情境，培
2、育解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。?3.情感与价值教化?通过比较不同生产工具的运用状况，了解铁器的应用对后世产生的深远影响。通过学习商鞅变法，明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培育学生勇于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付诞生命的代价，树立“实现理想不怕挫折和牺牲”的观念。?教学重点、难点?重点：商鞅变法的内容及历史作用。?难点：封建生产关系的形成。课前打算?1.向学生介绍阅读中华五千年等有关通俗读物，收集商鞅变法等有关资料。?2.布置学生编练立木赏金小剧。?3.制作课件。?教学过程?导入新课：古代的中国社会经济以农
3、业生产为主。西周以前的古代农具都有什么？它们的制作材料是什么？各有什么优缺点？春秋战国时期生产工具又是什么呢？讲授新课:一、从千耦其耘到个体农耕（一）请同学们回忆以前学过的内容，并看书第41页，然后回答问题。?老师依据学生回答的内容，归纳表格。（多媒体投影演示）?制作材料代表性生产工具优点与缺点木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价，硬度不够，不耐用铜、青铜很少用于农业生产铜宝贵，质地软；青铜虽硬，但比较脆、易断铁耙、镰、锸、锄、铲等隐藏丰富，开采便利，质地坚硬师生互动（投影图片）1、师：依据表格及图片所反映的原始生产工具，在运用时劳动效率如何？学生：?师：由于劳动效率低下（生产力水平太低），形成了在
4、贵族的田地中大规模集体耕作的景象，称为千耦其耘。（板书）?2、师：春秋战国时，铁制农具已广泛运用，（投影“铁制农具”图片），并提问：铁制工具的运用会带来怎样的状况呢？学生：（效率提高了。用书上的话说是“极大地促进了农业生产的发展。”）?3、师：请同学们视察”战国时的铁制农具”及书上的“铁犁铧”图，猜猜看，“铁犁铧”有何作用？?师：战国时期，耕作技术发生了很大的改变，人们起先运用两牛牵引的犁进行耕作，并在犁上安装了铁犁铧。?(投影图片:牛耕图)师问：牛耕的运用，产生了怎样的效果？学生：?（耕田的效率大大提高）(耕田的动力发生了改变,用畜力代替人力)4、师让学生阅读小字部分，提出问题：当时在人们的
5、名字中出现了“牛”“耕”说明白什么？（帮助学生相识，牛耕在当时是一个新生事物，是为人们所憧憬的。）5、师小结：通过上面的学习，我们应相识到：从木、石、骨、蚌农具到铁农具的独创和运用是生产工具上的革命，而从完全的人力耕作到利用畜力是农耕动力上的革命。（二）1、师：生产工具的改进、农耕动力的增加，农业生产的效率就会大大提高，使个体生产成为可能。下面请同学们“想一想”：（投影图片一）“铁农具出现后，奴隶主就驱逐奴隶用锐利的铁农具为自己开垦荒地，增加财宝。可是在奴隶制下，奴隶的地位如何，他们是否会有主动性？”（他们没有人身自由，生产得再多，自己还有什么也没有，不会有生产的主动性。）（投影图片二）“于是
6、一部分开明的奴隶主尝试着变更剥削方式，他们把土地分成小块，租给劳动者，每年收获的时候向承租人收取大部分收获物作为地租。问：这实行的是怎样的耕作方式？”（实行“个体农耕”）（板书）“劳动者通过一年的耕耘，也可以留下一小部分收获物供自己支配。这种新的剥削方式会带来什么结果呢？”（奴隶为得到更多的收入，努力工作。）在这种新的剥削方式中，劳动者不再称奴隶，而是农夫，这些开明的奴隶主是新兴地主。（板书）小结。从我们的分析中，我们可以看出：（投影图片）奴隶集体耕种公作则迟；出租给农夫个体耕种分地则速。奴隶农夫；奴隶主地主。2、师：史书中记载了这样的生产状况：“公作则迟”“分地则速”。同学们想一想，在战国时
7、期,农业生产会是怎样的一个生产状况呢？学生：（让学生看书讲）?师生共同明确：个体生产已经起先取代了大规模的强制性的集体耕作，即从千耦其耘到个体农耕。（板书）新兴的地主阶级和个体小农(农夫)登上了历史舞台。?师总结：由此，我们可以看出，生产工具和生产方式进步社会关系的改变（奴隶制封建制）（板书）? 二、竞相改革的时代风潮（一）改革的背景师：春秋以来，由于铁器和牛耕的推广，新兴的地主阶级要想建立他们的（封建）统治，发展（封建）生产（经济），就必需废除奴隶主贵族的各种特权，于是他们要求变革。再者，当时处在战国时期。（“战国”的含义是什么？齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七大诸侯国连年斗争，当时人们就称这七
8、国为“战国”）处在这样一个战乱时代，怎样才能避开厄运？（富国强兵）（板书）要想国家能国富、兵强，就必需对本土的政治、经济制度进行改革，于是当时出现了“竞相改革的时代风潮”（板书）（二）改革的的状况阅读课文，要求学生快速搜寻课文内容，找出改革家的名字及所在国家，将战国时各国的改革状况归纳表格。诸侯国改革家魏国李悝楚国吴起韩国申不害齐国邹忌老师总结：战国时期，各国在政治经济领域出现巨大的社会变革。其中秦国的商鞅变法影响最大，最彻底的。?三、商鞅变法与秦的崛起（板书）?1.变法的历史背景（为什么要变法）（板书）?（1）新兴的地主阶级要想建立他们的封建统治，发展生产，就必需废除奴隶主贵族的各种特权，于
9、是他们要求变革。（顺应历史潮流）（2）战国时诸侯争霸的现实压力。（必要性）2、变法的主要内容（怎样变）（板书）（1）我们先来了解一下商鞅。（让学生看书第43页小字，老师简洁介绍商鞅其人其事。）师：商鞅原是卫国破落贵族的后代，姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。后因在秦国变法有功，被封在商地，所以又称商鞅。他从小喜好刑名之学，特别尊崇李悝的法家学说，立下了革新政治的雄心壮志。他先到魏国，但没有得到魏惠王的重用。当听到秦孝公下令求贤的消息，于公无前361年来到秦国，向秦孝公进献富国强兵之术，提出了变革政治的主见，深得秦孝公的信任。于是，秦孝公确定任用商鞅进行变法。?同学们，变法不是说变就变，想变就变的事，传统
10、的观念、制度已在人们心中存在已久（生根），要想变更它们不是件易事。商鞅是怎样做的呢？他首先要在朝中劝服那些守旧的人，特殊要得到秦孝公的信任和支持，让他进行变法。他还要取得老百姓的信任，让他制定的法令能推行得下去。他在朝中“舌战群儒”，战胜了守旧的势力，用自己的富国强兵的计策，赢得到了秦孝公的信任。那他又是如何取得百姓信任的呢？请同学们看“立木赏金”小品。（学生表演小品）?老师评价：?通过同学们的精彩表演，我们对商鞅有了进一步的了解，他得到了百姓的信任。那么商鞅怎样变的呢（变法的主要内容有哪些呢）？?（2）变法的主要内容（怎样变）（板书）师：商鞅的变法分两次进行的，主要内容我们大家一体来分析，驾
11、驭。（学生边看书边分析）A、商鞅变法的目的是使秦国能富国强兵，那么，秦国怎样才能富，怎样才能强，怎样才能使秦国军队有战斗力呢？秦要想富国，就要发展经济，商鞅如何做的？（嘉奖生产、嘉奖耕织）（投影）要想强兵，就要加强军队的战斗力，商鞅如何做的？（嘉奖军功）（投影）B、嘉奖耕战，使秦国实现了初步的富强，能否实现许久的富强，在战国七雄中立于不败之地？土地的归属问题自然被提到议事日程上来。商鞅如何做的呢？（承认土地私有）（投影）承认土地私有，解决将士、农夫的后顾之忧，使秦国的变法迈出实质性的一步。C、师提问：“秦国为什么时有旧贵族的叛乱？”（分封制使地方权力过大）?怎么办呢？（要加强中心集权：编制户口
12、，加强刑罚；推行县制；统一度量衡）（投影）3、变法的历史作用（结果怎样）（板书）（投影）“商鞅变法18年，秦国面貌为之大变。请同学们想一想：哪些地方与以前不一样了呢？”（统治阶级是地主阶级；政治制度是县制；土地全部制是私有制）这些新的改变后人称之为封建性质的改革。）总之，商鞅变法的作用是？（学生讲）（商鞅变法使秦国逐步成为国富兵强的封建国家，为以后秦兼并六国打下了坚实的基础。四、活动探究（分组探讨）师生互动：史记记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请同学们议一议：1、商鞅变法是胜利，还是失败了？为什么？2、假如说胜利了，那么为什么能取得胜利?3、我们今日应学
13、习商鞅的哪些精神?你从商鞅变法一事中得到什么启示?五、小结本课：（读诗）奴隶抗争千耦迟，铁器牛耕个体速,慢慢瓦解奴隶制，封建制度快速兴，竞相改革在战国，商鞅变法最瞩目，秦国富强国力增，兼并六国有基础 第8课铁器牛耕引发的社会变革第8课铁器牛耕引发的社会变革一、从千耦其耘到个体农耕1、铁器牛耕的广泛运用2、生产方式的变革二、竞相改革的时代风潮三、商鞅变法1、商鞅变法的历史背景2、商鞅变法的主要内容3、商鞅变法的历史意义教学打算告知学生查资料的途径提前一周通知学生从已学内容(第17课)中或博物馆去找寻生产工具的变革状况，或者告知学生相关的历史学习网址，如中国历史博物馆的网址，让学生到网上去检索生产
14、工具的变革状况。分工合作将学生分成石器组、木器组、铜器组和铁器组等几个组，确定各组召集人。各组分头去查找资料，了解每一类生产工具的运用年头、制作材料、代表性工具、优缺点等信息。将检索的材料写成小文章或制作成课件，上课时向同学们介绍。编演历史剧将有爱好的同学组织起来，找寻资料、自己编写脚本、排演商鞅舌战顽固大臣的历史剧。收集资料查找有关商鞅的资料，全方位的了解商鞅，为课堂辩论做打算。教学过程设计导课，揭示课题在漫长的历史长河中，为了折服自然，改造自然，我们的祖先始终不断地在努力着。从北京人运用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。春秋战国时期，人们起
15、先普遍运用铁器和牛耕。铁器和牛耕的运用，引发了巨大的社会变革。你们知道这些变革的详细内容及其深远影响吗？带着这些问题，我们一起来学习“第8课铁器牛耕引发的社会变革”。学习新学问在人类社会的发展中，生产工具的变革起了很大的促进作用。请同学们依据课前所搜集的资料，分石器组、木器组、铜器组和铁器组，分别向大家介绍一下每一类生产工具的运用年头、制作材料、代表性工具、优缺点等状况。我们来比一比，看哪组同学打算得最充分，介绍得最好。在学生介绍完了生产工具的变革状况后，老师引导学生完成以下图表。人类生产工具不断进步的状况制作材料代表性生产工具优点与缺点木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价、硬度不够、不耐用铜、青铜
16、很少用于农业生产铜宝贵、质地软青铜虽硬，但比较脆，易断铁耙、镰、锸、锄、铲等隐藏丰富、开采便利、质地坚硬生产工具的不断改进使得生产效率大大提高，但是人们并没有停止思索，又在探究：能不能利用家畜的力气来帮助人们从事生产，减轻人们的负担呢？引导学生了解早在春秋时，劳动人民就摸索出了牛耕技术，大大促进了农业生产的发展。请同学们思索一下，运用木制、石制工具时，奴隶们怎样才能完成繁重的生产任务。(集体合作，共同劳动)古书上把这种大规模的集体耕作叫做“干耦其耘”。当铁制工具和牛耕运用并推广后，生产效率大大提高，还须要奴隶们进行大规模的集体耕作吗？(不须要，铁犁牛耕的推广，使个体生产成为可能)假如奴隶主仍旧
17、残酷剥削和压迫奴隶，奴隶们会有生产主动性吗？(奴隶没有人身自由，生产得再多，自己还是什么也没有，不会有生产主动性)如何调动奴隶们的生产主动性呢？于是一部分开明的奴隶主尝试着变更剥削方式，他们把土地分成小块，租给劳动者，每年收获的时候向承租人收取大部分收获物作为地租。劳动者通过一年的耕耘，也可以留下一小部分收获物供自己支配。你们觉得这种新的剥削方式会带来什么结果呢？(劳动者为得到更多的收入，努力工作)史书上把这种状况叫做“公作则迟”“分地则速”。可见，铁器牛耕的运用和推广，使个体生产渐渐取代大规模强制性集体耕作，个体小农渐渐成为社会的基本生产单位。在这种新的剥削方式中；劳动者不再称奴隶，而叫农夫
18、，那些开明的奴隶主就成了新兴地主，起先登上了历史舞台。战国时期，群雄并起，斗争不断。处在那样一个战乱时代，怎样才能避开被兼并的厄运呢？(发展生产，富国强兵)为了富国强兵，战国时各国纷纷进行改革，主要有：魏国李悝、楚国吴起、韩国申不害、齐国邹忌的改革，一时出现了竞相改革的时代风潮。在众多的变法中，变法最彻底，对后世影响最大的是商鞅在秦国的变法。各国为什么要变法？引导学生探讨，使学生通过探讨，归纳出两点：第一，新兴地主要想建立他们的封建统治，发展封建经济，就必需废除奴隶主贵族的各种特权；其次，战国时期诸侯争霸的现实压力，迫使各国变法。这也是商鞅变法的历史背景。谁知道商鞅？能给大家介绍一下商鞅的生平
19、吗？(商鞅原是卫国没落贵族的后代，姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。后因在秦国变法有功，秦孝公封他商地等十五邑，因此称为商鞅。商鞅从小就立下了革新政治的雄心壮志，当听到秦孝公下令求贤的消息，便来到秦国，向孝公进献富国强兵之木，提出了变革政治的主见，得到孝公的信任，进行变法)商鞅的变法主见虽然得到秦孝公的赏识，但是顽固派大臣却极力阻挠，双方在朝廷上进行了唇枪舌战。他们是怎样进行激烈辩论的呢？请看历史爱好小组的同学们自编、自导、自演的历史剧商鞅舌战顽固大臣。商鞅舌战的状况：甘龙首先反对变法，他说：“圣人教育百姓，不变更旧的习俗；聪慧的人治理国家，不变更旧的法制。用老方法教民治国，官吏习惯，百姓也安心。”商鞅
20、驳斥道：“治理国家从来没有一成不变的方法，只要有利于国家，就用不着去学习古代。从前，商场和周武王并没有根据古法办事，却都打下了天下。夏桀和商纣王并没有改革旧法，却都亡掉了国家。所以，反对古法不肯定就错，遵守古法不肯定就对。治世不一道，便国不法古。”顽固大臣问：“秦国怎样才能富？”商鞅答：“嘉奖耕织。”顽固大臣问：“秦国怎样才能强？”商鞅答：“嘉奖军功。”看完刚才的历史剧，同学们对商鞅的变法主见有了初步的了解。现在我们一起招商鞅变法的主要内容来归纳一下，秦国怎样才能富，怎样才能强，怎样才能使秦国军队有战斗力？(嘉奖耕织、嘉奖军功)秦国要实现许久的富强，在战国七雄中立于不败之地，必需得到谁的支持？
21、(人民)为解决将士、农夫的后顾之忧，土地的归属问题自然被提到议事日程上来，于是废井田、开阡陌、承认土地私有，使秦国的变法迈出实质性的一步。秦国为什么时有旧贵族的叛乱？(分封制使地方权力过大)如何减弱地方势力，加强中心集权？(建立县制，县令由国君任命)怎样才能更好的限制人民？(编制户口，加强刑罚)如何解决经济混乱的状况？(统一度、量、衡)经过上述启发，完成下表：商鞅变法的主要内容变法目的变法措施富国嘉奖生产承认土地私有强兵嘉奖军功加强中心集权推行县制编制户口，加强刑罚统一度量衡商鞅变法十八年，秦国面貌为之大变。请学生们想一想，哪些地方与以前不一样了?(统治阶级是地主阶级；政治制度是县制；土地全部
22、制是私有制)经过商鞅变法，秦国的政治经济状况如何?(秦国富强起来，国力大增，为以后秦灭六国打下了坚实的基础)这就是商鞅变法的历史意义和宏大功绩。商鞅变法使秦国国富民强，但却触犯了哪些人的利益？(旧贵族的利益)旧贵族会怎样对待商鞅呢？(旧贵族对商鞅恨之入骨，秦孝公去世后，他们挑拨秦惠王以谋反罪逮捕商鞅)商鞅被捕后，惨遭车裂而死。这件事说明白什么问题？(任何改革都不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价)同学们探讨一下，商鞅为变法而死，值得吗？引导学生相识，商鞅变法顺应了历史潮流，推动了社会的进步，商鞅为实现理想不怕牺牲，是我们学习的榜样。商鞅死后秦国的变法会不会失败？请学生分成正、反两方进行辩论。
23、在学生广泛探讨的基础上，老师帮助学生归纳出以下几点：商鞅变法上有国君的支持，下有百姓的欢迎，加上商鞅本人的决心，改革措施符合时代的要求，因此获得极大胜利，商鞅虽死而秦法未变。小结今日我们学习了“第8课铁器牛耕引发的社会变革”，同学们有哪些启发？布置作业写一篇有关商鞅和商鞅变法的历史小论文，题目自定。铁器牛耕引发的社会变革导学案 第8课铁器牛耕引发的社会变革班级：姓名：小组：编号：（心中有目标，你就会走向胜利！）1.了解春秋战国时期铁器、牛耕广泛运用。2.分析“公作则迟”“分地则速”的社会现象出现缘由。3.驾驭商鞅变法的内容和作用。1.春秋时期，工具起先广泛应用于农业生产领域，占据了主导地位。时
24、期，人们起先运用两牛牵引的犁进行耕作。2.铁器牛耕的推广运用，使代替集体耕作，促进了新兴阶级的产生。3.战国时期的改革中，影响最大的是国的. （不依附，不从众，让思索成为习惯！）1.看下图，谈谈你是怎样理解本课课题“铁器牛耕引发的社会变革”的？ 2.学习小组疑点、难点: 请你写出本课的内容要点： （拾级而上，顺达胜利的顶峰！）(一)选择题1铁制工具和牛耕推广运用是在（）A商朝B西周C春秋D战国2.战国时期，各诸候国竞相改革成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本缘由是（）A铁器的运用B个体小农的出现C百家争鸣的影响D新兴地主阶级的推动3、史书上记载春秋时期“公作则迟”，“分地则速”。出现这种现象的
25、主要缘由是（）A个体农耕已经取代了集体耕作B奴隶消极殆工C土地被极少数人占有D铁器和牛耕的运用，使生产效率大大提高4商鞅变法成攻的主要缘由是：（）A秦孝公的大力支持B百姓的欢迎C个人才能卓越D符合历史发展潮流5商鞅变法的哪项内容对后世行政制度影响最为深远？（）A统一度量衡B嘉奖军功C嘉奖生产D推行县制6.战国时期有一户人家：老大因作战有功获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派往小县为吏。据此推断这户人家最有可能生活在（）A齐国B楚国C燕国D秦国7在战国后期的秦国，一个农夫假如想免除劳役和免受惩处，最好的方法应当是（）A当兵立军功B不隐瞒犯法行为C合法经商致富D大量生产粮食和布帛8秦
26、国成为战国七雄中实力最强的封建国家，主要缘由是（）A秦国“连横”策略的实施B铁制农具和牛耕的推广C实行商鞅变法D.重视水利工程建设9商鞅变法的内容中，能反映中心集权思想的措施是（）A土地私有B嘉奖耕织C嘉奖军功D推行县制(二)材料解析题1、（秦孝公）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。贾谊过秦论请回答：材料反映的是哪次变法事务？这次变法发生于哪一年？“商君”指的是谁？ 写出“内立法度”的详细内容。 商鞅因变法触犯了旧贵族的利益，最终惨遭车裂而死。你认为商鞅变法是胜利了，还是失败了？为什么？你
27、觉得商鞅的死值不值得？ 2、在中国古代，土地是主要的社会财宝。但是土地的全部权和耕作方式并不是一成不变的。请回答：1）、西周时期，全国土地归谁全部？当时土地上的劳动者主要是哪些人？实行怎样的耕作方式？ 2）、到春秋战国时期土地全部权发生了怎样的改变？土地上的劳动者又发生了怎样的改变?导致上述改变的缘由是哪些？ 3）、经济上的上述变革，在政治、思想文化领域上有哪些反映？ 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页