小学语文《月亮和云彩》教案.docx

《小学语文《月亮和云彩》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《月亮和云彩》教案.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、小学语文月亮和云彩教案月亮和云彩 设计理念： 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培育语感。阅读教学的整体架构必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。 教学目标： 1、相识14个生字，会写7个字和相识“禾”字旁。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培育学生的视察、思维实力。 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心视察，勤于动脑。 课型：新授课 教法：讲授法探讨法自学法练习法 教具：挂图小黑板电教平台 教学时间：两课时 教

2、学过程： 第一课时 一、引入新课 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过究竟有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今日也有几个小挚友为了这个问题争辩起来，究竟是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音 1、自由朗读，留意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画诞生字新词。 3、同桌相互读生字词，订正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择

3、生字识记，组内沟通，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生视察字在田字格中的位置，然后老师示范，指导书写。 3、检查评价作业 四、同步练习 a)读拼音写汉字。 ywnmnlixitn 语（）（）（） fnfhpnkuil （）（）（） b)填空： 得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。 快：笔顺是（），共（）画。 和：部首是（），左边是（），右边是（）。 c)组词： 目（）禾（）亮（）去（） 相（）和（）几（）法（） 小结：这节课你有什么收获？课后仔细朗读课文，提出自己不明白的问题。 后记： 朱红英：通过情境引入，激发学生的主动性。学生能自由的

4、朗读课文，自学生字，然后再小组探讨如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。 肖丽英：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习主动性，同时也提高了学习效果 胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内沟通，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的主动性。 其次课时 一、复习引入 上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？ 二、细读感悟 1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 小组探讨沟通读懂的问题，提出要探讨的问题。 2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请

5、你仔细地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？ 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿一会儿”说话。 4、用“”画出张大勇说的话，用“”画出李小文说的话。 5、想想谁的话对，他是怎样证明自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想方法借方法借树为参照物，要小挚友们视察，从而来证明自己说的正确。 6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，老师引导。 7、想想平常有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。 三、郎读积累 1、有感情地朗读课文。 2、把你喜爱的段落或句字找出来，有爱好可以背一背。 3、把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。 四、小结： 1、你喜爱李小文

6、吗？用一句话来夸一夸他。 2、这篇课文告知我们：看问题，相识事物，不能只看表面现象；要实行肯定方法仔细视察，细致分析探讨，才能得出正确的相识。 五：同步训练： 1、用“一会儿一会儿”写一句话。 2、按课文内容填空。 （1）他们望见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。 （2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑（）了，月亮却（）很慢。大家说：“（）是（）的，（）的确地（）跑的（）”。 小结：同学们，生活总是在不断改变的，希望你们和小文一样留心视察四周的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们肯定能自己解决问题的。 板书：15月亮和云彩 月亮跑得慢 小文：云彩跑得快 后记： 学生通过细读感悟，自选段

7、落读，分角色朗读对话，知道小挚友们仔细视察，从而来证明自己说的正确。懂得向李小文学习，看问题，相识事物，不能只看表面现象；要实行肯定方法仔细视察，细致分析探讨，才能得出正确的相识。 通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习主动性，同时也提高了学习效果。 学生通过细读课文，感悟内容，分角色朗读对话，使学生知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使学生知道遇事要多动脑思索，细致视察。 月亮和云彩教案之一 教学目标： 1相识11个生字，会写7个字和相识禾字旁。 2正确流利朗读课文，背诵课文，明白跑得快的是云彩。 3培育学生的视察、思维实力。 教学重难点： 重点：正确、流利

8、得朗读课文、背诵课文。 难点：明白跑得快的是云彩。 教学时间：两课时 第一课时 一、引入新课 二、初读课文，读准字音 1自由朗读，留意读准字音。 2老师范读，学生边听边画诞生字新词。 3同桌互读生字词，订正错误读音。 4指名读生字词，检查读音。 5自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。 6指名分段读课文，正音。 7再读课文，说说课文主要写一件什么事。 三、识记生字、指导书写 四、总结课文、布置作业 其次课时 一、复习引入 二、纲读感悟 1自由朗读，边读边想：你读懂什么？还有什么不懂请画出来。 2小组探讨沟通读懂的问题。 3自选读，并说一说，你读懂了什么？ 4指导学生

9、读段落。 5质疑释疑。 三、朗读积累 四、总结全文 1你喜爱李小文吗？用一句话夸夸他。 2这篇课文告知我们什么？ 五、布置作业 月亮和云彩教学札记 这篇课文主要讲的是几个小挚友在晚上观看天空月亮和云彩的事。 全文共两个自然段。第一自然段讲几个小挚友望见月亮在云彩里穿行。读着这一自然段，还能读出什么呢？读了几遍，我感受小挚友对身边的平常的事物有着特有的新奇心和视察力。学生读了这一段是否会对我们身边平常的事物产生探求的渴望呢？所谓到处留心皆学问。身边的大自然充溢着无穷的学问，我想学习这一段应唤起学生对日常的生活现象的视察，养成擅长视察、擅长思索的习惯。 其次自然段讲两个小挚友对眼前情景的不同看法，

10、李小文想方法让大家看清了真实状况。从这一自然段中又可以读出什么呢？文中的两位小挚友都有可以学习的地方，一个小挚友敢于提出自己的看法，另一个小挚友不光说出自己的看法，还提出了自己的思索方法。不管是孩子，包括自己越来越觉得自己的思索真的难得珍贵，姑且不论思索的结果如何，但就其思索的过程会让我们学到更多属于自己的东西。 阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充溢活力。 月亮和云彩教案之三 教学目标： 1、相识10个生子，会写7个生子，学习新部首禾字旁。 2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 3、培育

11、细致视察、仔细思索的习惯。 教学打算： 生子卡片、课件等 教学重点：指导学生识字写字和朗读、背诵课文。 教学过程： 一、导入 1、同学们见过月亮在云彩中穿行的现象吗？ 2、它们谁跑的快呢？看书中的几位小挚友发觉了什么。（板书课题） 二、自学生字 1、学生自学生字 （1）、读课文，找出文中的生字。 （2）、自读生字。 （3）、互读、互查。要求读准字音，认清字型。 2、老师抽查学生识字状况。 （1）按依次抽读生字：齐读，分组读、分组读、开火车读。 （2）按依次将生字贴到黑板上进行计时读字竞赛。 （3）打乱依次指名读。 3、检查记忆生字 （1）你觉得那些生字简单记住，你是怎样记住的？ （2）指导学生

12、记忆难记的生字。 三、朗读感悟 1、老师范读，学生评价，激起爱好。 2、学生读课文，分角色读，留意读出人物的不同语气。 3、探讨：这几个小挚友谁说的对？说说你的理由。 4、指导背诵。 四、指导写字 五、实践活动 读文思索：你喜爱李小文吗？为什么？你也试一试用他的方法视察月亮和云彩，好吗？ 板书设计： 月亮和云彩教案之二 教材分析： 课文主要写的是一个晚上，几个小挚友望见月亮在云中穿行，争辩原委是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的方法，证明跑得快的是云彩不是月亮。 设计理念： 美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的爱好，要想使学生上好课，就得想方设法点燃学生心灵上的

13、爱好火花。为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期盼，把课堂的导入环节和学生的爱好结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充溢强大的生命力。 教学目标： 1、相识本课10个认读生字，会写7个应驾驭生字，相识新的偏旁部首禾。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，使学生明白跑得快的是云彩不是月亮。 3、培育学生细致视察事物的习惯，提高学生的思维实力。 教学重点难点： 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多视察、思

14、索，就肯定会找到问题的答案。 教学用具：生字卡、学生视察记录 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入，引入新课 课前听一首歌，听妈妈讲那过去的事情。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？ 请大家打开书本P82，看看书上的小挚友在看什么？ （充分利用教学插图，训练学生视察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的连接。） 2、引入新课：他们对着天空在指指引点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题） 3、学生齐读课题 （通过情境引入，激发学生的学习爱好。） 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自学课文和生字 指名读课文，其他同学仔细听后评价。 师：你能

15、像他那样读吗？ 学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 同桌互读课后生字（不会的相互学习，订正读错的音节。） 2、检查自学状况 指名认读生字的音节和词语 开火车读，看看哪节车厢断节 师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片） 学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。 （以上环节将学生自主学习，相互学习，老师刚好检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。 三、再读课文，了解课文内容。 1、学生用自己喜爱的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利） 2、指明分段读课文，其他学生留意听再

16、评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 （阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充溢活力。） 四、朗读感悟 1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书爱好） 2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学探讨，相互学习。 3、指导学生读第一自然段，并练习用一会儿-一会儿-说话。 4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。 （将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。） 师：我们来看看书上的小挚友是怎么说的。 5、学生

17、用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。 过渡：究竟谁说的对，他又是怎样证明自己的看法是正确的？ 6、指导学生学习第四自然段 指名读第四自然段：说说李小文是用什么方法证明自己的看法的？ 五、小结： 学了这课课文，你有什么收获？ 六、布置作业： 回家细致视察，月亮和云彩究竟谁跑得快？ （课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的看法）。 其次课时 一、复习引入： 1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。） 2、那么李小文说得对吗？ 学生汇报自己视察的结果。 二、巩固生字，

18、指导书写。 1、师出示本课生字卡片，指名读。 2、开火车读，赛读。 3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首禾 （利用比较法，加部件或写出相像字比较，师刚好点拨、总结比较，提示学生认知。） 5、指导书写 指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。 6、学生独立写在书本上，师巡察指导。 7、给学过的这些生字组词，并用快、相两个字组词并说一句完整话。 （将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。） 三、词语积累 1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。 （学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上

19、，梳理语言的整体感知，反思对事物的相识。） 2、读读词语花篮中的词语。 3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。 四、总结全文 1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。） 2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断改变的，希望大家能像李小文那样，时时到处留心视察四周的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们肯定能有自己好的方法来解决问题的。 课后记： 1、通过课文的学习，使学生明白了一个道理：遇事要多动脑筋想一想，才能有好方法解决问题。 2、我把课堂导入的环节和调动学生的爱好结合在一起，在课堂的初始阶段创设轻松的学习环境。因为爱好是最好的学习驱动器，学生有了学习主动性，就会产生

20、了探究的欲望，就能进入良好的学习状态，因此课堂的氛围就会比较热情。 3、本节课，我还关注学生的个体差异和不同学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学习小组合作学习。由于是一年级学生，小组的合作探究学习还不是很深化，只存在于表面，只有几个爱动脑筋的同学在发言，其中有一部分同学好象无所事事。那么，如何更好地组织好地年级学生合作学习呢？敬请大家指引。 月亮和云彩同步练习 月亮和云彩 班级姓名 一、读拼音写汉字。 ywnmnglingxingtng语()()()xiopngyuhpngkuil()()() 二、填空。 得：第五笔是()，共()笔，组词()。 快：笔顺()，共()画。 和：部首是()

21、，左边是()，右边是()。 三、组词。 目()禾()亮()去()相()和()几()法() 四、用一会儿一会儿写一句话。 _ 五、按课文内容填空。 1.他们望见()在云彩里()，一会儿()，一会儿()。 2.大家看了一会儿，只见()云彩()跑()了，月亮却()很慢。大家说：()说()对，()的确比()跑得()。 小学语文一年级教案月亮和云彩教学设计与反思资料 教学要求： 1、相识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“云彩”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，培育学生留心视察，擅长思索解决问题的习惯。 重难点：

22、 1、识字、写字。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心视察勤于动脑 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具打算： 1.布置学生视察夜晚的景色。 2.生字词语卡片。课文的相关图片。 课时划分：2课时 教学设计： 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 1、老师：小挚友们，回去仔细视察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己视察的结果） 2、导读：有一群小挚友，他们也仔细视察了夜晚的天空，还发觉了月亮和云彩的隐私呢！（老师板书课题） 3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音） 4、指导读课题，特殊是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感

23、知，认读生字 1、老师范读课文，学生倾听，留意老师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3.全班齐读，反馈读的状况。 4.老师适当地评价。 5，指名读，其他同学圈诞生字新词。 6.反馈图画生字新词的状况。 7.学生自由读拼音。认读生字。 8.指名读，学生评议，老师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.嬉戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的状况。 11.再读课文，读文中巩固生字的认读。 三、图文结合，理解课文 1.老师导读：同学们，大勇和小文等几个小挚友发觉了月亮和云彩的什么隐私呢？请你们自由读课文，想一想。 2.学生自由反馈。 （1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会

24、儿明。 （2）大勇发觉月亮比云彩跑得快。 （3）小文发觉云彩比月亮跑得快。 3、品读，理解。 （1）老师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。 （2）老师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。 （3）请学生试用”一会儿，一会儿“说句子。 （4）老师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：。 （5）探讨，小挚友们信任大勇的话吗？说出你的理由。 （6）集体沟通。（理解”信任“） （7）老师导读：可是小文却有不同的看法，他说：。 （8）大伙一起先信任小文的话吗？（不信任） （9）不信任，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，

25、并说一说。） （10）小挚友们，假如小挚友们不信任你，你的心情会怎样，会怎么做呢？ （11）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、5自然段。 4.了解推断云彩、月亮谁快的方法。 （1）小文是怎么做的？（指名读一读，老师出示图片：树杈。） （2）结果，大家发觉了什么？（指名反馈） （3）齐读课文第5自然段。 （4）出示句子，大家一起读一读。 李小文是对的，云彩的确比月亮跑得快。” （5）引导理解“的确”。 （6）假如你们是那几个小挚友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说） 四、自由朗读课文，老师留意引导学生读出不向的角色 其次课时 一、巩固生字，积累词语 1.出示含有生字的五角星卡片。学生认

26、读并带读。（精彩完成任务的送颗五角星给她（他）。 2.大家齐读生字。 3.用生字口头组词。 4.老师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。 5.用这些词说句。 二、反馈视察状况，总结全文 1、学生自由反馈用小文的方法视察云彩和月亮的状况。 2、巩固旧知：同时视察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发觉云彩比月亮快呢？（学生自由反馈，老师引导体会：视察仔细，细致思索 3.老师总结，李小文真是一个视察仔细，又擅长动脑筋的孩子。 三、扩展延长 1、老师导言，激发爱好：我了解到，上节课的课后我们班的小挚友不仅视察了夜晚的天空，还收集了很多关于云彩和月亮的学问或故事呢！

27、 2.学生自由反馈收集到的资料。 四、角色朗读，背诵课文 1.老师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主安排，自由朗读。 2.以小组为单位。反馈角色朗读的状况，组间相互评议。 3.学生举荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。 4.熟读成诵。 五、指导写字 1、老师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。 2、大家一起读一读。 3、引导学生视察这些生字在田字格中的位置。 4、集体反馈，强调留意点。 5、相识部首“禾”并指导书写。 （1）区分“禾”与“禾”，说说改变，强调要点。 （2）学生跟着老师写一写。 （3）展示部分作业，进一步规范“禾”部的书写。 （4）学生练习，老师巡察辅导。 6、学生写

28、生字，老师巡察辅导。 7、集体评议作业。 小学语文月亮的心愿教案 月亮的心愿是人教版小学语文其次册其次单元的最终一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护家里的每一个人。借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关切父母爱护长辈的美妙品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母爱护长辈的教化开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 教学目标:

29、 1.相识14个生字,会写女、气、去、大、早、亮6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学打算： 两幅挂图、小黑板 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1.师板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿? 2.你知道月亮有什么心愿吗? 出示图一，说说图上画了什么? 出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文) 3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今日我们就学习8.月亮的心愿(齐读) 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由朗读课文，用=划出本课的

30、生字。 2.用自己喜爱的方式相识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等) 3.检查生字词驾驭状况 (1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。 (2)擦拼音，请学生当小老师领读。 (3)哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你有好方法记住它? 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字得 三、读后悟，读后思 1.指名读自己喜爱的自然段。 2.读了课文，你有什么想问的? 四、再现生字，复习巩固 其次课时 一、复习导入 请一名学生带读。(或指名读) 小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。) 二、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐

31、读第1-2自然段。 2. (1)用自言自语说话。 (2)这时月亮的心愿是什么? 3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话) (1)用静静地说话。 (2)月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。 4.那么最终究竟结果怎样呢?齐读最终一段，理解艳阳天 5.说说月亮的心愿是什么? 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习： 两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢? 白兔和月亮 周国平，1945年7月25日生于上海。1968年毕业于北京高校哲学系，1978年入学于中国社会科学院哲学系。先后获哲学硕士、博士学位，西南政法高校教授；1981年进入中国社会科学

32、院哲学探讨所工作至今。主要著作有苏联当代哲学（合著）、学术专著尼采：在世纪的转折点上、随感集人与永恒、尼采与形而上学、诗集悲伤的情欲、只有一个人生、散文集和善丰富名贵、自传岁月与性情、今日我活着、爱与孤独等；译著有论辩证法的叙述方法（合译）、偶像的黄昏、希腊悲剧时代的哲学等。其中周国平文集中的两则寓言白兔和月亮被选入了六年级教材，落难的王子被选入了初中一年级教材。其散文长用于文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探究现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深化浅出，平易之中多见理趣。他的作品以其文采和哲思赢得了多数读者的青睐，无论

33、是花季少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。 生平： 1945年7月25日生于上海。 1950年在上海市紫金小学读小学，1956年在上海市成都中学读初中。1959年在上海市上海中学读中学。1962年在北京高校哲学系读本科。1968 年从北京高校毕业，到湖南军队农场劳动一年半，后安排到广西资源县任县委宣扬部理论干事和县委党校教员。1978年在中国社会科学院探讨生院哲学系读硕士探讨生课程。1981中国社会科学院探讨生院毕业，获哲学硕士学位，进中国社会科学院哲学探讨所从事探讨工作至今，起先时受聘为助理探讨员。1984中国社会科学院探讨生院哲学系在职读博士探讨生课程。毕业后获哲学博士学位

34、。1988年受聘为副探讨员。1994年受聘为探讨员。 2022年受聘为西南政法高校教授。 太阳公公和月亮婆婆 太阳公公和月亮婆婆 课题：总课时数：第2节 教学内容： 1、歌曲处理。 2、观赏：光明行（二胡独奏曲） 民族乐器介绍（一）拉弦乐器 教学目标： 1、巩固一个升号的调的识谱；指导学生运用不同音色和力度，表现歌曲中不同角色是性格和形象。 2、初步相识和了解中国民族乐器中的拉弦乐器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形态、音色和演奏方法。 3、观赏光明行。结合作品创作的时代背景及音乐家刘天华的生平介绍，向学生进行近、现代史教化。指导学生感受二胡的音色及表现效果，辨别乐曲各段落及其所表达的心情。

35、 教学重点：观赏：光明行（二胡独奏曲） 民族乐器介绍（一）拉弦乐器 教学难点：感受二胡的音色及表现效果，辨别乐曲各段落及其所表达的心情。 教学过程： 一、发声练习： 同前节 二、歌曲处理： 1、集体有感情的齐唱歌曲。 2、探讨：怎样唱好这首歌曲，利用以前的学过的学问分析，应当留意哪几点？ （速度：中速力度：依据形象改变） 在老师的指导下练唱 3、重点指导： 演唱歌曲时要留意咬字吐字要清楚。 探讨：怎样通过演唱来表现出两种角色。 （男同学演唱太阳公公，女同学演唱月亮婆婆） 在老师的指导下练唱。 4、有感情地演唱整首歌曲。 请两位同学分别扮演，边听音乐边表演。 三、观赏 1、导入：四年级时，同学们

36、相识了西洋乐器中的弓弦乐器和木管乐器，谁能说说是哪几种？ 很好，今日老师再带大家来相识中国民族乐器中的拉弦乐器。 2、老师出示乐器挂图，结合音乐，边听边介绍各种乐器。 老师介绍乐器： 二胡（胡琴、南胡）音色柔软，表现力丰富，擅长于表现细腻的抒情乐段。 高胡（粤胡）音质清亮、透亮、华美、飘逸，声音穿透力强。 中胡（中音二胡）音色丰满、宽厚。 低胡（低音二胡）定弦比中胡低四度或五度。 板胡（秦胡、大弦）发音嘹亮、响亮、高亢、刚健、热忱而豪放。 3、完整复听，请同学听到什么乐器就说出来，并做出该乐器的演奏姿态，看谁听的准。 4、下面我们来听一首乐曲，听完以后请你告知我，这是哪种拉弦乐器。 （对了，这

37、是一首二胡独奏曲，名字叫做光明行。） 老师介绍： 光明行是刘天华于1931年写成的二胡独奏曲。介绍刘天华。 5、逐段细听，请同学边听边比较各段在心情上的改变和联系。再听一听哪几段类似。 完成听听想想。 6、完整复听全曲。 请同学们随音乐做一做动作，随音乐下课。 板书设计： 中国民族乐器介绍：拉弦乐器 二胡（胡琴、南胡）音色柔软，表现力丰富，擅长于表现细腻的抒情乐段。 高胡（粤胡）音质清亮、透亮、华美、飘逸，声音穿透力强。 中胡（中音二胡）音色丰满、宽厚。 低胡（低音二胡）定弦比中胡低四度或五度。 板胡（秦胡、大弦）发音嘹亮、响亮、高亢、刚健、热忱而豪放。 月亮姑娘_语文教案 关于月的诗句 望月

38、怀远张九龄 海上升明月，天际共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 春江花月夜张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相像。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃

39、水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归？落花摇情满江树。 把酒问月李白 青天有月来几时？我今停杯一问之。 人攀明月不行得，月行却与人相随。 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。 但见宵从海上来，宁知晓向云间没。 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 月下独酌 李白 花间一壶洒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期藐云汉。 无题李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 中秋月苏轼