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1、小学一年级语文月亮和云彩教案整理的小学一年级语文月亮和云彩教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文月亮和云彩教案 设计理念： 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。 教学目标： 1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培养学生的观察、思维能力。 教学重点： 识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑
2、。 课型： 新授课。 教法： 讲授法讨论法自学法练习法。 教具： 挂图小黑板电教平台。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时： 一、引入新课。 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音。 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
3、6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写。 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。 3、检查评价作业 四、同步练习。 a、读拼音写汉字。 b、填空： 得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。 快：笔顺是（），共（）画。 和：部首是（），左边是（），右边是（）。 c、组词： 目（） 相（） 禾（） 和（） 亮（） 几（） 去（） 法（） 小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 后
4、记： 朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。 肖丽英：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果 胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的积极性。 第二课时： 一、复习引入。 上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？ 二、细读感悟。 1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 小组讨论交流读懂的问题，提出
5、要讨论的问题。 2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？ 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿一会儿”说话。 4、用“”画出张大勇说的话，用“”画出李小文说的话。 5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。 6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。 7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。 三、郎读积累。 1、有感情地朗读课文。 2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。 3、
6、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 四、小结： 1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。 2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。 五、同步训练： 1、用“一会儿一会儿”写一句话。 2、按课文内容填空。 （1）他们看见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。 （2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑（）了，月亮却（）很慢。大家说：“（）是（）的，（）确实地（）跑的（）”。 小结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。 【篇二】小学一年级
7、语文月亮和云彩教案 第一课时 教学目标 1、认识本课13个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识3个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 教学重点难点 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋 多观察、思考，就一定会找到问题的答案。 教学准备生字卡、课件 教学过程： 一、情景导入，引入新课 课前听一首歌，听妈妈讲那过去的事情。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的
8、夜晚里在院子里看什么呢？ 请大家打开书本P58，看看书上的小朋友在看什么？ （充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言 体会的衔接。） 2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就 知道了。（师板书课题） 3、学生齐读课题 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自学课文和生字 指名读课文，其他同学认真听后评价。 师：你能像他那样读吗？ 学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。） 2、检查自学情况 指名认读生字的音节和词语 “开火车”读，看看哪节“车厢”断节 师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）
9、 学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子 的说一说；或说出它们的反义词）。 三、再读课文，了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利） 2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 四、朗读感悟 1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣） 2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿一会儿-”说话。 4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。 （将体会建筑
10、在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。） 师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。 5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。 过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？ 6、指导学生学习第四自然段 指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？ 五、小结： 学了这课课文，你有什么收获？ 六、布置作业： 回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？ 完成习字册 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 2、会用“一会儿一会儿”“是不是”说话。 3、培养学生仔细观察事物的习
11、惯，提高学生的思维能力。 教学重点难点 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。用词说话。 难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋 多观察、思考，就一定会找到问题的答案。 教学准备生字卡、课件 教学过程 一、复习引入 1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。） 2、那么李小文说得对吗？ 学生汇报自己观察的结果。 二、巩固生字，指导书写。 1、师出示本课生字卡片，指名读。 2、“开火车”读，赛读。 3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾” 5、指导书写 指名说哪个字要怎
12、样写才好看，师示范写在黑板上。 6、学生独立写在书本上，师巡视指导。 7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。 三、积累运用 1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。 2、读读“词语花篮”中的词语。 3、照样子，连一连 明 静 快 外 动 暗 里 慢 4、你还想从课文中积累哪些词语写下来。 5、读一读，再照样子说一说。 月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 我在公园里玩，一会儿_，一会儿_。 妈妈_，一会儿_，一会儿_。 跑得快的是云彩，不是月亮。 我最喜欢的动物是_，不是_。 _是_，不是_。 四、总结全文 学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。） 五、
13、作业 抄写词语 【篇三】小学一年级语文月亮和云彩教案 【教学目标】 1、学习本课生字，掌握音形意，能正确、规范地书写生字“明”、“暗”。 2、正确流利地朗读课文，明白“跑得快的是云彩” 3、通过学习培养学生的观察能力和思维能力。 【教学过程】 一、激情引入 1、（播放月亮云彩图片）夜色是神秘的，每当夜晚来临之后，天空中就会出现（月亮和云彩） 2、出示动画：你能用一个字来说说你所看到的月亮和云彩吗？（美）请你用你的朗读来表现出他们的美，好吗？ 3、出示课题指名读，读词语“月亮”“云彩”（轻声） 4、齐读课题。 （利用美丽的图片和动听的音乐引入课文，激发学生学习兴趣。） 二、精读课文 （一）、检查
14、生字词 师：同学们读得真好，那我来考考你，这些词语你能读好吗？ 院子里一会儿跑得快 小朋友穿行明暗 丁大勇李小文 读好轻声与后鼻音。 （“一会儿”比较难读，多读几遍） （二）学习课文第一小节 过渡语：丁大勇和李小文就是我们课文中的两个小朋友。一天晚上，几个小朋友在院子里玩，玩着玩着，他们发现了一个有趣的现象，他们看到了什么呢？ 1、指名读第一小节 2、自读第一小节，回答问题，他们发现了什么。 3、重点学习“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。” （1）播放动画，读准并理解词语“穿行”。（穿越行走） 练习：汽车在（）穿行。蝴蝶在（）穿行 （随文识字，通过练习理解穿行的意思，并达到知识点
15、的迁移。） （2）月亮在云彩里穿行，有什么变化呢？理解“一会儿暗，一会明” 师解说：月亮在云彩里穿行，一会儿躲到云后面去，看不清楚，天空就变暗了，一会儿它又露出了小脸，天空就变明了。暗和明是一组反义词。谁来读读一会暗，一会明。 （预设评价） a、小朋友，一会儿时怎样的感觉呀？（很快的）你能读出快的感觉来吗？ b、从你的读书里，我能听出月亮真调皮，真有趣，一会暗，一会明，在跟我们捉迷藏。 （3）读好句子“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明”。 （4）句式练习“一会儿一会儿” 音乐课上，小红一会儿唱歌，一会儿（）。 妈妈在家里一会儿扫地，一会儿（）。 活动课时，（）一会儿（），一会儿（）
16、。 4、让我们一起把他们这个有趣的发现读一读吧，齐读第一小节。 （三）学习第2小节 1、以自己喜欢的读书方式读第2小节。 师：看到夜空中这么有意思的景象，院子里的小朋友也议论纷纷，请大家用自己喜欢的方式读课文第2小节，看看他们说了些什么。 2、哪几个小朋友发表了他们的想法呢？找到丁大勇和李小文的话，划出。 要求：用横线把丁大勇的话划出来，用曲线把李小文的话划出来。 课件出示，反馈答案，边读边改正。 （通过划句子训练培养学生良好的阅读习惯。） 3、出示人物对话，指导朗读。 （1）丁大勇说：“月亮在云彩里跑的真快！” 朗读要求：读好“跑得真快”读出快的感觉。读出感叹号的语气。（板书） 朗读方式：指
17、名读，赛读，引读等。 （预设评价） A：听了你的朗读，老师觉得月亮跑得的确很快。 B：你真会读书，你把感叹号的语气都读出来了呢。真厉害。 C：听了你的朗读，老师觉得这个月亮像一只蜗牛在爬呢，真着急啊，读快点有力些行吗？ D：他读得真好，我们跟他比比。（齐读） E：喜欢跑步，想当第一名的小朋友一起来读。 （2）李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮”。 朗读要求：读好“是不是”争辩的口气。（板书） （预设评价） A：听了你的朗读，我有点不相信丁大勇的话了。 B：真的是云彩跑得快吗？我觉得你读得不够确定，我还是相信丁大勇的话。 C：你读得真自信，我愿意相信你的话，是云彩跑得快。 （3）男女生分角色读
18、人物对话 评价：听了你们的朗读，我也不知道该相信谁的了，到底谁跑得快呢？让我们一起读读下面的课文，看看有什么好办法来辨别。 （通过多种形式的朗读，激情生趣，理解课文。） 4、学习第2小节后半部分，讨论李小文的办法。 （1）生自由读课文，思考问题。 师提问：谁找到办法了，来说一说。 评价：你真是个善于观察，善于思考的孩子，一下子找到了答案。 师：谁来读读李小文的办法？ （2）课件出示“李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。”这句话并齐读。 （3）从哪儿看月亮呢？（出示：树杈）看，这就是树杈。 师：我们就按李小文说的办法来看看月亮吧（播放动画）。 师提问：从树杈里看月亮，你看到什么现象呢？（
19、出示：很快，却） 让我们再来看一看。（动画播放）你得出了什么答案呢？（跑的快的是云彩，不是月亮。） （4）多媒体点击突显“果然”，理解。读好句子 师：跑的快的是云彩，不是月亮，这跟李小文之前说的果然一模一样呢。 师：谁能连起来读好这句话。 （5）小结：果然就是跟原来预料的一样。真的是被李小文说中了，谁能再来读一读？（练习朗读） （多媒体有效使用，利用动画演示突破“跑的快的是云彩，不是月亮”这一难点。 又利用鼠标点击突显“果然”理解果然的意思就是跟原来预料的一样。） 5、朗读第2小节。 通过他们的争论，让我们明白了跑得快的是云彩，而不是月亮。（板书箭头）李小文想出的这个办法真不错，我们一起再来读读第2小节。 6、小结： （1）学了课文，里面的小朋友，你喜欢谁呀？为什么？ （2）师：李小文真是个善于动脑筋，善于观察的孩子。（出示：善于观察，勤于思考） （3）希望大家在今后的学习与生活中，也能做一个善于观察，勤于思考的孩子。 （4）最后，让我们齐声来读一读这篇课文。小学一年级语文月亮和云彩教案