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1、人教版小学数学一年级上册第几教案教科版数学一年级上册第几教案 教科版数学一年级上册第几教案 一、教学目标： 1、通过情景体验和参加，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。 2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。 3、培育视察和动手操作的实力，感受生活中到处有数学。 二、教学过程： 一、创设情境，感知新知 1、导入新课 请几位同学上讲台，先请大家数一数共几人？再问一问喜羊羊排在什么位置？ 2、出示排队买票图。 过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。出示课件。 3、谈话。 （1）这时有几个人在排队？ （2）请小挚友数一数小明排
2、在第几？ （3）小明前面有几个人？后面有几个人？ 3、小组代表汇报 4、思想教化：看到小明一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。 5、动画展示： （1）老师：这时有几个人？谁排第一？小明排第几？他后面的叔叔排第几？ 让学生再次在详细的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中沟通，再全班沟通。 （2）老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依次和方向。 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有许多这样要数第几的时候。 评：紧
3、密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的亲密联系。 二进一步感悟新知 1、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组介绍自己。 2、“做一做”第1题（左图）。 3、“做一做”第2题。 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 三、反馈练习： 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先4人小组相互说，然后向全班汇报。 四、小结同学们，
4、我们今日学到了什么？ 反思： 通过情景体验和参加，学生能感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。个别学生不能正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。培育视察和动手操作的实力，感受生活中到处有数学。 人教版小学数学一年级上册连加连减教案 人教版小学数学一年级上册连加连减教案 【教学内容】连加连减 【教学目标】 1、使学生理解连加、连减运算的意义，驾驭运算依次，正确地进行计算。 2、初步培育学生连续看图的视察实力和语言表达实力。 3、通过教学体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好，培育他们良好的计算习惯。 【教学重点】 看懂图意，正确列式并
5、能理解、说出连加连减的含义。 【教学难点】 驾驭连加连减的运算依次，娴熟的计算。 【教学过程】 一、激情导入： 师：小挚友们，你们会做家务了吗？那么，你平常在家会帮爸爸、妈妈做些什么呢？ 生：拖地、洗碗。 师：真能干！看来，大家都是酷爱劳动好孩子！小明也是个爱劳动的孩子，这个星期天，他到农场帮王爷爷照看小动物呢，咱们一起去看看吧！ 二、探究新知 （1）探究连加 课件出示小鸡图（1）： 师：细致视察，你发觉了什么？（提示：是一起来的吗？） 生：原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。 学生复述图意，指名说，齐说。 师：依据你的发觉，你能提出什么数学问题考考大家？ 生：一共有几只小鸡？ 谁会列式？
6、 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只小鸡，你们能不能列式来回答这个问题呢？ 随生答板书：5+2+1（多说）5+1+22+1+5 师：老师看到小挚友们列出了5+2+1和5+1+2这样的算式，老师不明白是什么意思，谁能来告知老师？ （生回答）就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。 （师茅塞顿开状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以干脆把5、2、1三个数加起来！你们太能干了，老师要从这些算式中选出一个来考考大家。（5+2+1） 3、读算式。 师：你会读这个算式吗？（5加2加1） 师：刚才的小挚友读得真不错，你再来大声的带同学读两遍。 4、比较不同。 师：看这两个算式与以前学过的加法算
7、式有什么不同？ 生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加号，现在学的是有两个加号。 生：有3个数，而且是加两次。 老师指出：像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新学问。生齐读。 5、说算理 师：我们已经学习了连加和它的读法，那么，你们会计算吗？先自己想一想，这个式子应当怎么计算呢？想好了就请举起手。 汇报沟通 （学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8（）不管哪种方法，学生只要说出理由，都赐予确定。） 师：有谁听懂了他刚才说的，老师还想请其他同学也来大声地说一说，它的计算过程是什么。小组来比一比，哪组说的声音最洪亮。
8、师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7写在这两数的下面）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数。 师：这样的计算，它是按怎样的依次来计算的？（按从左往右的依次计算）。（板书：从左往右） 学生齐说计算方法。（先算5+2等于7，再算7加1等于8） （5、2、1、8分别表示什么？） 6、小练习。（说一说，你怎么算？） 师：小挚友真能干，学会了计算连加的方法，下面老师要考考大家。 2+3+2=2+1+3= 师：谁来说说你先算什么？再算什么？谁来完整地说你是怎么算的？ 小结：像这样把三个数合起来的连加算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数写在
9、这两数的下面，然后再把得数加上第三个数，算出结果。 （B）探究连减 1、说图意 师：小鸡吃得可快乐了，好，我们来视察屏幕，看看又发生了什么？小鸡们怎么了？ 生：又去玩了，走开了。 师：谁来说一说你刚才看到的画面呢？ 指名说图意，用“原来先又”来说 （原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只，） 师：谁能提出一个数学问题来考考大家？ 2、列式并说意思 师：要求还剩多少只小鸡，谁能列式回答？ 学生列式。板书：822 为什么要2又再2？ 这个算式怎么读？ 3、比不同 （1）8-2-2这个式子和我们以前学习过的减法算式有什么不同 生：不一样，以前学的是有一个减号，现在学的是有两个减号。 （2）像8-2-
10、2这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。 师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。 师：像8-2-2这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的其次个新学问。（板书：连减）生齐读 5、说算法 师：你能不能依据刚才连加的计算方法，想一想连减应当怎么计算呢？请你们再探讨一次把过程先想好，然后再大声的告知老师。（先算再算） 师：谁听明白他说的话了，再来说一说。（多说） 指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的依次计算。 6、练习（说一说，你怎么算？） 7-3-1=10-1-3= 师：谁来说
11、说你先算什么？再算什么？谁来完整地说你是怎么算的？ 小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数写在这两数的下面，再用得数减去第三个数，算出结果。 （C）初步小结： 小挚友今日学到了不少学问，它们是什么？都是按怎样的依次进行计算？ 小结：今日我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的依次依次计算的。 三、巩固应用，内化提高 1、比一比，看谁算得快又对。（说说你是怎么算的？） 2、师：喂完了小鸡，小明来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面欢乐地翱翔呢！（多媒体出示动态的图） 你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小挚友能自己列出一道连加算
12、式吗？（板演齐练） 指名问：你是怎么计算的？ 3、师：小河边有高高的树，澄澈的小河边，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片） 你会列出一个减法算式吗？你是怎么计算的？ 四、回顾整理，反思提升 师：今日，小挚友们一起相识了哪些新挚友？怎么计算连加和连减呢？ （指出：在以后的计算中，小挚友们要渐渐学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，干脆写最终一步的得数。） 人教版小学数学一年级上册九加几教案 人教版小学数学一年级上册九加几教案 一、教学目标 （一）学问与技能 初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 （二）过程与方法 在探究9加几的进位加法的过程中，通过学生
13、的操作和老师的演示，理解并驾驭“凑十法”在计算中的便利与快捷，达到精确计算的程度。 （三）情感看法和价值观 使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。 二、教学重难点 教学重点：驾驭“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。 教学难点：使学生形成“凑十法”的思索过程。 三、教学打算 课件、每人13个小木棒学具等。 四、教学过程 （一）回顾旧知，激活认知 1出示口算，抢答(课件出示) 102410510107 （1）怎么算得这么快呀？ （2）学生总结：十加几就等于十几。 2看谁算的巧(课件出示) 9+2+1=5+3+7= 8+4+2=6+5+4= 3+2+8=5+6+5=
14、 7+1+3=1+8+9= （1）学生口算抢答。 （2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？ 小结：看来，“10”真是我们的好挚友，它能把困难的计算变得很简洁。 【设计意图】回顾已学的学问，激活学生已有的阅历，为进一步探究新知奠定坚实的基础。 （二）自主参加，探究新知 1提取信息，发觉问题 （1）课件出示主题图:运动会赛场。 老师：在运动会赛场，你发觉哪些信息？ 学生看图之后相互说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳竞赛） （2）重点探讨“饮料”图片供应的问题。 发觉信息，提出问题。 从这幅图中，发觉哪些信息？能提出什么问题？ 学生沟通信息。 箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一
15、共有多少盒饮料呢？ 2自主探究，解决问题 （1）学生先独立思索，再小组内沟通。 （2）学生汇报。（预设学生回答） 生1：1、2、312、13依次数。 生2：从9数到13。 生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13 （3）发觉方法间的区分与联系 这几种方法，哪种最熟识？（前两种方法） 第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙） 这种方法是我们今日要探讨的新方法，下面我们就详细探讨。 【设计意图】在详细情境中，培育学生发觉信息，提出问题的意识与实力。在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要探讨的重点
16、。 3建构方法，揭示“凑十法” （1）动手摆一摆 让学生用“木棒”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。 学生边说课件边演示。 老师追问：为什么拿1个呢？2个行吗？9和1在一起，好在哪里？ 板书计算过程。 将演示过程记录黑板： 揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。 强调:10个一转化成1个十。 （2）看一看（课件微课） （3）归纳算法 黑板呈现的算式：9+4 【设计意图】在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。 （三）应用新知，巩固练习 （四）全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么
17、收获。 小结：今日学习的是9加几，同学们想到了很多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。 人教版小学一年级数学上册第几和写数教案 人教版小学一年级数学上册第几和写数教案 其次课时：第几和写数 教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。 教学目标：1.使学生能娴熟的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几。 教学重点：能工整的书写5以内的数。 课时支配：1课时 教学支配： 一.进一步练习数的书写。 1.今日，我要请小挚友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？ 2.学生回答。 3.
18、还会有人成为小病号吗？ 4.独立书写1-5各数。 5.小组内沟通、检查。 6.展示优秀的作业。 二.教学第几。 1.出示4，你能用你喜爱的方式表示出来吗？ 学生分别用各种方式表示。 2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？ 还可以表示第几个。 你能举个例子来说明吗？ 3.课本第18页在第几页后面啊？ 18页上的填空你能填吗？反馈 4.假如第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？ 5.P18做一做第2题 先填空，再说一说假如从右数会怎么样，最终同桌合作说一说。 三.学生活动 1.下面我们来做个嬉戏。（请5名学生按依次排好） 2.从左数，你来说 3.从右数呢？ 4.小组内合作说一说。 四.
19、小结：今日这节课，你又学会了些什么？ 五.巩固练习： 1.P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。 2.P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。 六.课后练习：练习书写1-5各数。 板书设计：12345 小学一年级数学上册第几优质教案 一年级数学第几优质教案 教学目标 1通过情境体验与参加，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序. 2通过教学，培育学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德. 3让学生感受到生活中到处有数学，增加学习的乐趣和自信念. 教学内容 教科书第18页“做一做”及相关练习. 教具、学具打算 主题课件，
20、学具卡片. 教学设计 教学第18页“购票图” 1创设动画情境，引导学生视察. 老师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽搁爸爸、妈妈的工作，聪聪确定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车 将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真实感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感. a.老师演示“买票”课件. b.学生视察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？ 假如以红衣服排第一，再说一说谁排其次，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最终一位叔叔排第几？ 学生说的时候老师到各组巡察、倾听，并加以指导. c.各小组抽代表汇
21、报沟通. d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？ 引导学生明白： 自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、 文明守纪的良好品德. 2动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前. a.老师提问：“这时有几个人在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在详细环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内沟通，再全班沟通. b.老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依次和方向. 巩固练习，强化对自然序数的理解 1多媒体演示：全家福照片（教
22、材第18页“做一做”），学生依据要求，自己思索，然后汇报结果. 2出示第21页的第4题，学生以小组的形式探讨，共寻规律，完成填空. 适时支配两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和相识. 动手操作，深化感知 1学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？ 2老师说要求，学生摆学具. a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？ b.学生摆，老师视察、巡察. c.对学生的以下两种摆法提出探讨：为什么把放在第2位会产生两种不同摆法？ 引导学生体会“第几”的相对性. 寓教于乐，拓展应用学问 师：刚才同学们学习很仔细，
23、下面我们一起来做一个嬉戏开火车.选出几名学生跟在老师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”. 1其余学生视察组成“火车”的人数以及老师和每位同学在队列中的位置，并与同桌沟通. 2“火车”变更前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，视察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置. 3引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同. 以嬉戏为载体进行教化，能化抽象为详细，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松欢乐的氛围中深化感知. 人教版小学数学一年级上册学问点总结 人教版小学数学一年级上册学问点总结 教版小学数学一年级上册涉及到数一数、比一比、15的相识和加减法、相识物体和图形、分类、61
24、0的相识和加减法、1120的相识和加减法、相识钟表等共8节学问点，这些学问是同学们正式进入数学世界的第一步，希望同学们好好专心学习。 一、目标与要求 1.通过数数活动，使学生知道“同样多”的含义；初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义； 2.使学生会用16各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感； 3.使学生能够相识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义； 4.初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法； 5.通过视察、操作、演示，使学生娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个
25、数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比较它们的大小； 6.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格； 二、重难点 1.知道“多”、“少”的含义； 2.使学生会用16各数表示物体的个数； 3.相识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相4.关概念的意义； 5.学会分类的方法。 6.培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。 7.娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数； 8.初步建立时间概念； 三、学问点概括总结 1.数一数 【人教版】小学数学一年级上册学问点总结1 2.比一比 【人教版】小学数学一年级上册学问点总结1 草莓比香蕉多（1）个。 3
26、.长短 小学数学一年级上册上下前后教案 上下前后一年级数学教案 本课教学上下、前后的位置关系，教材供应学生熟识的教室场景，让学生通过视察，领悟上下、前后的含义，相识上下、前后的方位，再组织学生领悟物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生视察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。 本课的教学重点是相识物体之间上下、前后的位置关系。 教学目标 1.在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的方位。? 2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置
27、，发展初步的位置观念。 3.在分组学习中培育小组合作学习的意识。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1.视察：小挚友视察自己宽敞、美丽的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小挚友) 2.设疑：它们之间有什么样的位置关系呢? 3.揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置) 二、探讨沟通，感悟新知 1.出示主题图教室。 提问：视察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组举荐一名同学说一说)?告知学生图中四个小挚友的姓名。 2.探讨沟通。 (1)组内探讨：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? (2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小
28、军前面。 (3)探讨：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 3.分组探讨。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 探讨后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 4.联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 指出：两物体之间有肯定的位置关系， 假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。 假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5.嬉戏 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)拍手： 上拍拍，
29、下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后认得准。 三、拓展应用，深化提高 1.想想做做第1题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在后面的小挚友是。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在你后面的小挚友是。 2.想想做做第2题。 (1)根据指定的要求，学生独立摆一摆。 (2)小组内相互检查摆得对不对。 (3)小组实行互帮活动，把小挚友摆得不对的地方订正过来。 3.想想做做第3、4、5题。 情境1：有几只小动物，看到小挚友能相互帮助、相互学习，也兴奋地赶来了。(投影演示动物图) 小挚友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组探讨后汇报。 情境2：
30、小动物们为了答谢小挚友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小挚友到它们家做客，想去的小挚友上来排排队。 上来排队的小挚友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学? 情境3：(投影演示冰箱) 小挚友，你能依据冰箱里物品摆放的位置，用上和下说一句话吗? 情境4：最终，小动物们还邀请小挚友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗? 小组沟通后汇报。 四、总结评价 1.今日这节课我们又学到哪些本事 先让学生相互说一说，再告知大家。 2.回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 总评 认位置这节课主要是引导学生在详细场景里体会上下、前后的位置关系
31、，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题。详细地讲，这节课的设计有以下几个特点： 1.紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系。 2.引导学生在合作沟通的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的实力，而且培育了学生的初步空间观念。 3.选用了视察、探讨、嬉戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探究位置关系的改变过程，培育学生的应用意识。 4.重视学生学习过程的自我评价实力培育。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方订正过来等等。 小学数学一年级上册教学安排（新人教版）小学数学一年级上册教学安排（新
32、人教版）一、教材分析依据新课标的要求，从学问技能、解决问题、情感与看法这三个方面确定全册的教学目标。这一册教材包括下面一些内容：打算课，位置，10以内数的相识和加减法，相识立体图形，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。（一）学问与技能1.经验从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的依次，能比较数的大小，驾驭10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写020各数。2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。4.知道
33、加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。5.相识符号”、“”，会用这些符号表示20以内数的大小。6.通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能分辨长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。8.初步相识钟表，会认整时。9.初步培育学生操作、视察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的实力。（二）解决问题1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。2.初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简
34、洁问题。3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。4.结合自已的生活阅历，初步体验1时的长短。5.能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的敏捷性、实践实力和创新意识。（三）情感、看法、价值观1初步养成良好的学习实力和学习习惯。会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。会想。能依据一些信息提出数学问题；会依据数学问题，想出解决问题的方法。会说。能把自己想的说出来，说得比较完整而简洁。会用。会用学具学习一些数学内容。会做。会做数学作业，书写规范，格式正确
35、，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。能探讨。能与同学轻声探讨数学问题。能合作。能与同学友好合作完成数学嬉戏、数学活动、进行简洁的数学探讨。能评价。能作自我评价与评价他人。2.在合作沟通过程中，主动主动地参加数学活动，主动思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。4.爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴沟通的乐趣。6受到关切集体、酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境等思想教化，促进学生在情感看法等方面健康发展。二、教学重点、难点本册教材的重点教
36、学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。除了认数和计算外，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。三、学情分析本学期教学一年级两个教学班。其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入
37、学两班已特性初显：（2）班如山野稚朴天成，英勇无畏，少约束，法自然，拟严规则，不压特性，严爱相加；（4）班如园林静美有规，和谐和顺，有礼貌，志上游，拟拓视野，激励张扬，放手而爱。四、方法与措施1.仔细探讨标准和教科书，变更教学理念，充分利用教材资源，找寻学生熟识的数学生活，使之进入课堂。2.加强嬉戏、儿歌、演示、视察与操作，采纳多样化的教学手段，激发学生的学习爱好。3.加强听、说、读的重量，创建经验用数字和数学符号描述现实世界的过程。4.贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思索。5.在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。留意结合教学内容适时渗透思想品德教化。6.对学生坚持正面评价，帮助
38、学生树立学好数学的信念，以促进学生全面发展。五、教学进度支配总88课时第零单元课堂常规2课时第一单元打算课2课时其次单元位置5课时第三单元15的相识和加减法16课时第四单元相识图形（一）6课时第五单元610的相识和加减法24课时第六单元1120各数的相识9课时第七单元相识钟表6课时第八单元20以内的进位加法10课时第九单元总复习8课时小学数学一年级上下前后教案 小学数学一年级上下前后教案 教学目标： 学问与技能：1在详细活动中，让学生体验上下、前后的位置与依次，初步培育学生的空间观念。 2能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。 过程与方法：经验上下、前后空间位置关系的形成过程
39、，初步体会相识物体空间位置的方法。 情感、看法与价值观：使学生在学习活动中获得主动的情感体验，进一步激发学生的学习爱好。 教学重点：能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。 教学难点：培育学生肯定的辨别空间方位的实力。 教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。 教学方法：情境教学法。 教学过程： 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线) 二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 视察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交
40、通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小挚友细致视察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小挚友轻声说一说。 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢? 练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面，请小挚友接着看画面，绿灯亮了，汽车接着前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又
41、是什么位置关系呢? 学生沟通。(老师适时板书：前、后) 师：你喜爱哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习。 a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最终面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢? 三、运用学问巩固练习 (1)师生一起玩“做一做”的嬉戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的嬉戏。 (2)做“说反话”嬉戏。 四、质疑总结 今日我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会常常遇到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置学问，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小挚友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。 青岛版