《苏教版数学二年级上册教案 求一个数的几倍是多少的应用题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版数学二年级上册教案 求一个数的几倍是多少的应用题.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版数学二年级上册教案 求一个数的几倍是多少的应用题求一个数的几倍是多少”求一个数的几倍是多少”教学设计 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册，第76-77页，例2例4。 教学目标： 1让学生经验“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。 2让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少，并能解决简洁的实际问题。 3培育学生的问题意识、合作沟通意识、动手操作实力和语言表达实力。 4激发学生乐学数学的情感，让学生体验到胜利解决数学问题的愉悦。 教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。 教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就
2、是求几个几是多少”。 教学过程 一、提出学习目标 1、创设情境：依据下面图式列出算式，并说明意义。 = = = 师：你们可真棒！今日我们一起来做个摆图形的嬉戏吧！ 2、提出学习目标 a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。 b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简洁的实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 学生独立自学，完成例题，小组内相互沟通。 2、全班展示 （1）例2学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？ 摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？ 师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍） 问：4的3倍是几
3、个几？ 你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。 师：指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？ 师：把下面的说成几的几倍或几个几。 3个2、2个5、4个6、3个5。 2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。 （2）例3 第一行摆： 其次行摆：第一行的4倍 应当怎样摆？谁有方法？学生展示。 汇报：其次行摆几个圆？为什么？怎样摆能清晰的看出来？ 要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？为什么？ （3）例4 学生依据图上的信息提出数学问题 师：擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？学生说说线段图表示的意思，应怎么解决。 三、拓展学问外延 1、教材76、77页的做一做。
4、学生先自己摆一摆，再说一说其次行该怎样摆？怎样算的？ 2、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今日他买的是昨天的3倍，请你算出他今日买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。 3、练习十七的第1、2题。学生看清题意，然后计算。 二年级数学上册求一个数的几倍是多少的应用题教案分析 二年级数学上册求一个数的几倍是多少的应用题教案分析 第四课时求一个数的几倍是多少的应用题教学内容：教材第77页例4教学目标：1、进一步加深对“倍”的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。教学重点：1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并
5、能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学打算：教材中的主题图。教学过程：一、情景导入，激发爱好。1、口算练习。675674354655632672377724664452362、回答。4个6可以说成6的（）倍。3个5可以说成5的（）倍。5个4可以说成（）的（）倍。【设计意图】：复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。二、合作沟通，驾驭算理。1、教学例4。1）出示主题图，学生视察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行沟通。3）在老师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。依据老师指向的问题，
6、先独立解决。【设计意图】：尝试着让学生自行解决，熬炼学生独立解决问题的实力，培育自主、独立的学习习惯。在各自的学习小组内沟通自己的解答方法。全班进行沟通。组织学生进行汇报。老师画出线段图。【设计意图】：用直观的线段图帮助学生理解。三、学习效果测评引导完成教材78页13。四、课堂总结：今日你又学到了哪些学问？ “求一个数是另一个数的几倍”的应用题 教学目标 1使学生初步驾驭“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量联系和解题方法，并能正确解答有关的应用题 2通过分析题中的数量联系培育学生分析和解答应用题的实力 3向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变，不变中有变”的观点 教学重点 分析数量联系，正确列
7、式解答所求的应用题 教学难点 分析数量联系，能用自己的语言较简练的说出解题思路 教学过程 一、复习打算 1拍手嬉戏 老师：请同学们留意听，老师拍手，第一次拍了几下？其次次拍了几下？问：其次次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回2下、6下2下、4个2下） 2看图填空 （1） 因为8里面有个2 所以的个数是的倍 （2） 12里面有个3 的个数是的倍 二、新授 1视察探讨，初步感知 出示例题：饲养组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？ 自由读题，理解题意 老师：题中告知了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解，老师按学生说的贴出实物图 视察实物图，看图叙述题意理解
8、：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？ 应当怎样列式解答呢？为什么？ 给每个人思索时间后，分小组探讨探讨后全班汇报，你们组是怎样想的？ 老师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍” 2探讨尝试，加深相识 动物园里有15只大猴，5只小猴大猴的只数是小猴的几倍？ 老师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？ 老师：这道题应当怎样列式计算呢？ 学生自己动手列式计算，指名板书 3反馈练习，归纳总结 乒乓球的个数是气球的几倍？ 量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数联系 第一条的长度是其次条的几倍？ 由学生口答出结果 课堂小结：今日学习的是什么样的应用题？这样的应用
9、题有什么特点？这种应用题应当怎样想？怎样解答？它与以前学习的学问有什么联系？（明确：这种题的特点是已知两个数，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算） 4巩固练习 （1）口答：12里面有（）个6，12是6的（）倍 35里面有（）个7，35是7的（）倍 （2）学校有10个足球，2个排球，5个篮球足球的个数是篮球的几倍？ 板书设计 应用题（求一个数是另一个数的几倍）用除法 例6题目 实物图 题目解答 探究活动 商品价格 活动目的 通过调查、整理、分析商品价格，使学生熟识求一个数是另一个数的几倍 活动过程 1前期调查 去自己家旁边的商场或超市调查一些商品价格 要求：（1
10、）商品的价格要是整元数的；（2）商品的价格要在150元之间 2整理、分析调查数据 一号商品的价格（元） 价钱高的商品 二号商品的价格（元） 价钱低的商品 二号商品的价格是一号商品的多少倍 “求一个数是另一个数的几倍”的应用题具体介绍： 教学目标 1使学生初步驾驭“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题 2通过分析题中的数量关系培育学生分析和解答应用题的实力 3向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变，不变中有变”的观点 教学重点 分析数量关系，正确列式解答所求的应用题 教学难点 分析数量关系，能用自己的语言较简练的说出解题思路 教学过程 一、复习打算 1拍手嬉
11、戏 老师：请同学们留意听，老师拍手，第一次拍了几下？其次次拍了几下？问：其次次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回2下、6下2下、4个2下） 2看图填空 （1） 因为8里面有个2 所以的个数是的倍 （2） 12里面有个3 的个数是的倍 二、新授 1视察探讨，初步感知 出示例题：饲养组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？ 自由读题，理解题意 老师：题中告知了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解，老师按学生说的贴出实物图 视察实物图，看图叙述题意理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？ 应当怎样列式解答呢？为什么？ 给每个人思索时间后，分小组探讨探讨后
12、全班汇报，你们组是怎样想的？ 老师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍” 2探讨尝试，加深相识 动物园里有15只大猴，5只小猴大猴的只数是小猴的几倍？ 老师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？ 老师：这道题应当怎样列式计算呢？ 学生自己动手列式计算，指名板书 3反馈练习，归纳总结 乒乓球的个数是气球的几倍？ 量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数关系 第一条的长度是其次条的几倍？ 由学生口答出结果 课堂小结：今日学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应当怎样想？怎样解答？它与以前学习的学问有什么关系？（明确：这种题的特点是已知两个数，求
13、一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算） 4巩固练习 （1）口答：12里面有（）个6，12是6的（）倍 35里面有（）个7，35是7的（）倍 （2）学校有10个足球，2个排球，5个篮球足球的个数是篮球的几倍？ 板书设计 应用题（求一个数是另一个数的几倍）用除法 例6题目 实物图 题目解答 探究活动 商品价格 活动目的 通过调查、整理、分析商品价格，使学生熟识求一个数是另一个数的几倍 活动过程 1前期调查 去自己家旁边的商场或超市调查一些商品价格 要求：（1）商品的价格要是整元数的；（2）商品的价格要在150元之间 2整理、分析调查数据 一号商品的价格（元） 价钱高的
14、商品 二号商品的价格（元） 价钱低的商品 二号商品的价格是一号商品的多少倍 “求一个数是另一个数的几倍”的应用题 苏教版三年级上册求一个数的几倍是多少实际问题数学教案 苏教版三年级上册求一个数的几倍是多少实际问题数学教案 第4课时 求一个数的几倍是多少实际问题 教学内容： 教材第7页例4、想想做做 教学目标： 1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。 2. 通过实物操作培育学生动脑、动手、动口等实力。 3.探究新旧学问的内在联系，发展学生的思维，培育学生敏捷解题的实力。 4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学学问的魅力。 教学重点： 加深“求一个数是另
15、一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的相识。 教学难点： 明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 教学打算： 课件 教学过程： 一、操作导入 1.按要求摆一摆，说一说 （1）第一行摆2根小棒，其次行摆4个2根。 其次行小棒的根数是第一行的（ ）倍。 （2）第一行摆4个圆片。 其次行圆片的个数是第一行的2倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。 问：你是怎么摆的？你发觉了什么？ 谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今日我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题） 二 合作探究 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？ 2.学生
16、独立思索，可以动手画一画，或摆一摆。 3.小组沟通。 4.全班沟通，说说是怎么想的。 5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？ 6.学生列式并口答。 三、巩固练习 1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。 学生独立解答后，思索：列式的时候是怎样思索的？ 2.做“想想做做”第2题。 先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。 3.做“想想做做”第3-5题。（学生独立解答后说说每题是怎样想的） 四、课堂总结 这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
17、板书设计： 有关简洁的倍数问题的乘法计算 53=15(棵) 答：柳树有15棵。 求一个数的几倍是多少，用乘法计算。 教学反思： 1.对学生提出的有价值的问题，老师都要求学生先在练习本上列式计算，然后进行小组互评或全班沟通、反馈。这样的支配，不仅学生参加学习的机会多，而且老师的指导也更有针对性。 2.学生用画图求倍数的方法，是值得激励和确定的。用图形或算式表达解决问题的过程或思想，也是同样有价值的。 求比一个数多几的应用题具体介绍： 课题：求比一个数多几的应用题 教学目标 1通过操作使学生驾驭求比一个数多几的应用题的数量关系 2能正确解答求比一个数多几的应用题 3培育学生仔细审题的实力和分析数量
18、关系的本事 教学重点 驾驭求比一个数多几的数量关系 教学难点 驾驭求比一个数多几的数量关系 教具学具打算 投影仪、投影片、口算卡片、学具等 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1拍手嬉戏 （1）老师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？ （2）老师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？ 老师拍手后，留有肯定时间让学生思索后再拍手 2师：你们能告知老师是怎么算的吗？ 我们今日就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题） （二）探究新知 1教学例7【演示动画应用题】 （1）指导学生操作学具 第一行摆4个圆片 其次行摆三角形，比圆片多2个 应先摆和圆片一一对应的同样多的部分 再摆比圆片多的2个
19、三角形 其次行摆_个三角形 让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数 （2）启发学生相互说条件，操作学具，提高操作实力，进一步理解比一个数多几的数量关系 2教学例8【演示课件比一个数多几的应用题（例8）】 （1）出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵问题是红花有多少朵 （2）依据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少 （3）引导学生分析数量关系： 红花比黄花多6朵，详细地说是什么意思？ 使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵 （4）接着演示课件比一个数多几的应
20、用题（例8），揭示投影片红花盖住的部分的纸条使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花 （5）列式计算9615（朵） （6）完成回答答：红花有15朵 （7）进一步理解，帮助学生驾驭数量关系 使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分 3反馈练习 （1）“做一做”第1题 依据图意，口述题意 引导学生分析数量关系 独立列式计算 订正时，启发学生说一说是怎样想的 （2）“做一做”第2题 启发学生相互议一议 独立列式计算 订正时，启发学生说
21、一说是怎样想的 （三）全课小结 师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答 布置作业 练习二十三第1、2题 1草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只有多少只白羊？ 2鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条有多少条花金鱼？ 板书设计 探究活动 猜硬币 嬉戏目的 使学生进一步熟识求比一个数多几的数量关系 嬉戏打算 每人打算10枚硬币 嬉戏过程 1同桌同学相互活动 2一人左手握住3枚（或随意枚）硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币？待另外一人回答后，再将右手绽开，验证其答案是否正确求比一个数多几的应用题二年级数学上册
22、求比一个数多（小）几的数是多少教案 二年级数学上册求比一个数多（小）几的数是多少教案 教学内容：求比一个数多(少)几的数是多少。(教材第23、第24页)教学目标：1.使学生学会用减法解决生活中的简洁问题,会分析并解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。2.培育学生运用学问解决问题的实力。3.体验数学在生活中的价值。教学重点:会分析并解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。教学难点:使学生学会用减法解决生活中的简洁问题。教具学具：黄色、红色花片若干,课件。教学过程：一、问题情境师:我们学校每周三都要进行全校范围内的纪律卫生大评比活动,看,二年级卫生评比表已经出来了。(课件出示教材第2
23、3页情景图)师:评比表的下半部分被遮住了,我们只知道一班得了12面小红旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?生:我想知道二班得了多少面小红旗。师:二班得了多少面小红旗呢?这就是我们今日这节课要共同解决的问题。(板书课题)二、自主探究师:面对这个问题,你是怎么想的呢?生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基础上多加3面小红旗,也就是12+3=15(面)。生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是说二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。生3:我觉得“二班比一班多”是关键,因为只要二班的多,那就要在一班的基础上加上多出的部分。师:同学们说得都很有道理。你们想不想知道老师怎么想
24、的?师:请同学们摆12个黄色的花片表示一班得了12面小红旗,然后我们用红色的花片表示二班的小红旗数。因为二班比一班多得了3面,所以在摆红色花片的时候就要比黄色的多摆出3个,那么求二班的小红旗数就要用加法,也就是12+3=15(面)。同学们,自己一边说一边再摆一遍试试。学生尝试操作讲解,老师巡察指导。师:假如老师现在告知你,三班的小红旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小红旗吗?试试看,一会儿把你的想法和算法告知大家。学生尝试解答,老师巡察,个别指导。组织沟通,重点说说自己动手操作的过程,说清想法:三班比一班的小红旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。三、总结师:这节课你学会了什么?
25、有哪些新发觉和新收获?知道了求比一个数多(少)几的数是多少,可以用加法(减法)解决问题 二年级下册求一个数是另一个数的几倍学案苏教版 二年级下册求一个数是另一个数的几倍学案苏教版 教学目标:1.学生通过直观的操作，把几倍和几个几之间的联系凸现出来，使学生初步相识倍，初步建立倍的概念，。2.培育学生视察、推理、迁移的实力及语言表达实力。3.培育学生擅长动脑的良好学习习惯和学习数学学问的爱好。教学重点:建立倍的概念。教学难点:理解倍的本质含义。教学打算:花、铅笔盒、铅笔、小棒12跟、情景图。教学过程:一、复习铺垫1.看图数一数各是几个几。（1）（3个2）（2）（1个3）2.画三角形:请你画出3个4
26、。二、实践操作探究新知1、出示花坛图：提问：从图中你知道了哪些数学信息？（蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵）你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？（多个学生说问题，并自己口答列式，要求其他小挚友思索对不对。）告知学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今日我们就来学一学。(1)出示蓝花和黄花图提问：蓝花有几朵?你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗?(2)学生圈一圈(3)提问：黄花有几朵?黄花里有几个2朵?师：蓝花有1个2，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读）2再出示一行红花图(共有8朵红花)提问：红花有几个2朵?红花的朵
27、数是蓝花的几倍?你能先圈一圈再填空吗？学生动笔圈一圈。请学生说说思索过程，并列式解答。提问：为什么红花是黄花的4倍呢?3小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几里有几个2，就是2的几倍。假如要列式计算，怎样列式？可以用除法列式。学生说，老师板演：82=4说明：“倍”不是单位名称，不用写上。2、改变：蓝花添上一朵是一个几？（1个3）（摆出一个3朵花）现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么呢？你是怎么摆的？（学生在桌子上摆一摆）红花的朵数也要是蓝花朵数的2倍，想一想要怎么办呢？（学生在桌上先摆一摆，再说一说：去掉2朵，再摆成3个2）要使红花的朵数是蓝花朵数的3倍应当怎么样呢？（学生摆一
28、摆、说一说：添上1朵，再摆成3个3）2、在复习题上补充（1）在五角星上面添上1个3个正方形提问：正方形有几个几？五角星有几个几？五角星的个数是正方形的几倍（2）在圆上面添上一个正方形提问：圆的个数是正方形的几倍？你是怎样看的？要使三角形的个数是正方形的3倍，在三角形的上面画几个正方形呢？（1个4个正方形）3、老师小结：今日学习的有关倍的学问事实上就是在过去学习的几个几学问上发展的，解答这样的题目，必需要看清晰：谁和谁比。第一行有1个几，其次行有这样的几个几。谁就是谁的几倍。三、运用学问，解决问题。1完成“想想做做”第1题。做完后，让学生说说怎么想的。2完成“想想做做”第2题。让学生摆一摆，分一
29、分。填空后，连起来读一读，思索对不对。3完成“想想做做”第3题。（1）出示皮球图。提问：有几只白皮球，几只花皮球?学生每2个连一连，看看10个花皮球里有几个2？(2)提问：l0里面有几个2？花皮球的个数是白皮球的几倍?为什么说花皮球的个数是白皮球的5倍?(3)出示箩卜图提问：有几个白萝卜，几个红萝卜?学生按要求先分一分，再填写。4完成“想想做做”第4题。（1）学生量一量，完成第一小题。（2）思索其次小题。提示：应当把哪条线段的长度看作一份？要求“第一条线段的长度是其次条的几倍？”就是求“第一条线段有这样的几份”，用什么方法计算？四、全课总结要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个
30、数，要用除法算。教学后记： 比一个数少几的应用题具体介绍： 课题：比一个数少几的应用题 教学目标 1通过操作使学生驾驭求比一个数少几的应用题的数量关系 2正确解答求比一个数少几的应用题 教学重点 驾驭求比一个数少几的数量关系 教学难点 驾驭求比一个数少几的数量关系 教具学具打算 口算卡片、投影仪、投影片、学具等 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1分组练习，订正时说一说计算时应当留意什么 226130=470-90=630-50= 150-20=33548=76317= 2指导学生摆学具 第一行摆5个圆片， 其次行摆三角形，三角形比圆片多2个 提问：其次行摆多少个三角形 学生填书 提问：你看到什么：知
31、道什么？怎样列式计算？ 使学生明确，先摆和同样多的5个，再摆2个，这样第2行就摆了7个，比多2个 （二）探究新知 1教学例10【演示动画“应用题”】 （1）结合学生的回答老师操作学具 第一行摆5个， 其次行摆，比少2个 应摆和一对应的，在后面2个下面不摆 其次行摆3个 说一说是怎样摆的？ 使学生明确：比少2个，在里去掉2个，剩下3个，摆的和剩下的3个同样多，也就是摆3个 （2）启发学生相互设条件，操作学具，提高操作实力，进一步理解比一个数少几的数量关系 2教学例11【演示课件“比一个数少几的应用题（例11）”】 （1）出示例11引导学生读题使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6
32、朵问题是黄花有几朵 （2）依据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少 （3）引导学生分析数量关系 黄花比红花少6朵，详细地说是什么意思？使学生明确： 红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花 （4）列式计算1569（朵） （5）进一步理解数量关系 使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分（比小数多的部分），求小数用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数 3反馈练习 （1）动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只有多少只大猴？ 依据题意，分析数量关系 独立列式计算 订正时，说一说是怎样想的 （2）同学们做手
33、工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只折纸船多少只？ 指导学生合作学习，相互沟通 独立列式计算 订正时，说一说是怎样想的 （三）全课小结（略） 随堂练习 1猜数嬉戏 （1）左手有6枚硬币，右手比左手少2枚，右手有几枚？ （2）同桌相互活动 2拍手嬉戏 （1）老师拍4下，同学们比老师少拍1下，同学们拍几下？ （2）老师拍7下，同学们比老师少拍3下，同学们拍几下？ 布置作业 练习二十四第1、2题 1停车场上，大汽车比小汽车少15辆小汽车有40辆大汽车有多少辆？ 2同学们修补图书五年级修补127本，四年级比五年级少修补28本四年级修补多少本？ 板书设计 比一个数少几的应用题 二年级数学上册求一个数几
34、倍的简洁问题教案分析 二年级数学上册求一个数几倍的简洁问题教案分析 教学内容：冀教版数学二年级上册84、85页教材分析：呈现老山羊和小山羊韵白菜的情境图，就是简洁求一个数的几倍的问题，老师先让学生视察理解题意。学情分析：进一步理解“倍”的含义，学会求一个数的几倍是多少的实际问题。解决问题实力方面是大多数学生面临的一大难点。教学目标：1.结合详细事例，经验解答“求一个数的几倍是多少”的过程。2.会列乘法算式解答“求一个数的几倍是多少”的简洁实际问题。3.在熟识的事物和情境中，进一步体会学问间的联系，增加学好数学的信念。重点：进一步理解“倍”的含义，学会求一个数的几倍是多少的问题。难点：经验从实际
35、问题中抽象出一个数的几倍的数量关系的过程。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、复习回顾老师提出“求7的5倍的多少”是什么意思？学生独立思索后，指名回答。复习已有的学问，为本节课的学习做铺垫。师：同学们，上节课我们学习了求一个数的几倍的学问，谁能说一说“求7的5倍是多少”是什么意思？怎样计算？给学生一点思索时间，然后指名回答。生：求7的5倍是多少，就是求5个7是多少，用乘法计算：75=35二、解决问题1提出本节课要解决的问题，让学生视察图，沟通图中的事情和数学信息。给学生充分的表达不同看法的机会。了解题中的信息，是解决问题的前提和基础过程。师：看来同学们已经理解了求一个数几倍的实际意义。下面我
36、们来解决求一个数的几倍的简洁问题。出示情境图。师：视察这幅图，说一说同学们在做什么，你了解到哪些数学信息？学生可能会说：（1）同学们在老师的带领下要去春游，正在上车，已经上去了一部分（2）老师说，车上的人数是车下的4倍。（3）我数了数车下的学生是8人，就是说车上的学生是8的4倍。学生说得有道理，就赐予确定。2老师提出问题，指名回答，说一说怎样想的，怎样算的，特殊强调要写出单位名称。师生共同解答，重点解决用乘法计算的思索和书写过程。师：老师提一个问题：求车上有多少名学生？怎样解答呢？生：求车上有多少名学生，就是求4个8是多少，用乘法计算：84=32学生说老师板书出算式：84=32师：求出32是什
37、么？要写单位名称吗？生：是32名学生，要写上单位名称。老师完成板书：84=32（名）4老师提出：参与春游的学生一共有多少名？激励学生用自己的方法解答，然后全班沟通。充分利用教材素材给学生供应发展性思索和练习的机会，培育问题意识和解决实际问题的实力。师：计算出了车上有多少名学生，假如老师提出：参与春游的学生一共有多少名？你能解答吗？试一试！学生独立计算，然后沟通，可以出现以下方法：（1）8432（名）32840（名）（2）32840（名）（3）8540（名）对于第（2）种方法，可以让学生说一说32是怎样算出来的。其中第（3）种方法学生假如没有，老师不作介绍和指导。三、尝试练习1老师提出看书的要求
38、，让学生自己读书。培育学生读书的习惯和从书中获得信息的实力。师：同学们解决了春游问题，下面来看一个老山羊和小山羊拔白菜的事情。打开书看课本第84页中间的图和问题。学生看书。2沟通从书中获得的信息和问题。让学生试着算一算。让学生经验沟通信息、自主解决问题的过程。师：谁来说一说你了解到哪些数学信息，问题是什么？生1：小山羊拔了2棵白菜。老山羊说它拔的是小山羊的8倍。生2：问题是：老山羊拔了多少棵？师：求老山羊拔了多少白菜，你能列式计算吗？试一试！学生独立解答，老师巡察，了解状况，个别指导。3沟通列式计算的结果，激励学生说一说为什么用乘法计算。既是自主解决问题的胜利体验，又是检查学生解答求一个数的几
39、倍是多少简洁问题的过程。师：谁来说一说是怎样想的、怎样计算的？生：小山羊拔了2棵，老山羊拔的棵数是小山羊拔的棵数的8倍，求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，用乘法计算：8216（棵）假如学生把“2的8倍”说成“8个2”，老师赐予确定。四、课堂练习1练一练第1题，指导学生视察图，了解图中的信息，然后独立解答。沟通时，说一说是怎样想的。仔细读图，读懂题意，是计算的关键。师：请同学们看练一练第1题的图，你看到了什么？生：图中有大船、有小船师：数一数有几只大船。学生数后回答：5只。师：小船呢？生：太多了师：读一读图上面一行字。生：小船的只数是大船的5倍。小船有多少只？师：我们知道，大船有5只，书
40、上又告知了小船是大船的5倍。你能算出小船有多少只吗？试一试。沟通算法。2练一练第2题，让学生独立完成，做完后再说一说自己是怎样想的。让学生仿照前面的例题，说一说为什么用乘法计算。考查学生对倍的理解和应用。师：看练一练第1题，有9只企鹅，海鸥的只数是企鹅的5倍，算一算海鸥有多少只？生：95=45（只）师：为什么用乘法计算呢？生：因为是倍数的关系。3练一练第3题，先读题，使学生理解：一件半袖衫的价钱是一条毛巾的6倍，就是求7元的6倍是多少。然后，让学生自己解答。师：一条毛巾的价钱是7元，一件半袖衫的价钱是一条毛巾的6倍，这个题的意思是什么呢？生：就是求7元的6倍是多少。师：回答的很好，怎么列式呢？
41、生：76=42（元）4练一练第4题，让学生读题，理解题意，使学生明白客车可乘坐的人数是7个5人。师：第4题，请同学们自己计算，把得数写在课本上。5练一练第5题，让学生独立完成。沟通时，可启发学生想一想：5年后，小玲多少岁，奶奶多少岁？求一个数几倍的简洁应用题。师：看练一练第5题，自己完成填空。学生自己填空。师：想一想：5年后，小玲多少岁，奶奶多少岁？板书设计：求一个数几倍的简洁问题84=32（名）82=16（棵） 第九册小数乘法和求一个数的若干倍是多少的应用 教学目标： 1进一步巩固小数乘法的意义和计算法则，并会解答求一个数的若干倍的应用题。 2提高学生计算实力和估算实力。 3培育学生仔细计算、自觉检验的好习惯。 教学重点：正确、娴熟地计算较困难的小数乘法，会解答求一个数的若干倍是多少的应用题。 教学难点：依据小数乘法的意义正确推断积与被乘数的大小关系。 教学过程： （一）检查复习 1口算 0.96 70.08 1.870 0.30.6 0.24