《2022茉莉花说课稿_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022茉莉花说课稿_1.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022茉莉花说课稿茉莉花说课稿 篇1一、说教材茉莉花是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元花的旋律中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌茉莉花。歌曲为4/4拍，曲调美丽、抒情。歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一挥而就，表达了赏花人对花的赞美。二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、通过对这首歌的学习，培育学生对民族歌曲的酷爱，了解什么是民歌。2、指导学生用美丽、抒情的歌声演唱茉莉花，培育学生有感情的演唱歌曲的实力。3、在教学中渗透中华人民共和国非物质文化遗产法，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
2、三、说教学重难点本课的教学重点：学唱歌曲茉莉花，在教学中渗透中华人民共和国非物质文化遗产法。本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简洁的舞蹈。四、说教法、学法结合新课标的基本理念，遵循以审美教化为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、探讨法、观赏法、拓展延长等教学方法，使学生通过整体感知、探讨、小组合作、仿照等方法，通过听花、看花、唱花、按部就班了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解中华人民共和国非物质文化遗产法。其次条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组
3、成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。五、说课前打算我打算了电子琴、歌词单、音乐课件等。六、说教学过程1、组织教学采纳师生问好歌2、导入新课爱好是最好的老师，在课起先，为了激发学生的学习爱好，以观看视频图片茉莉花，听歌曲茉莉花入手，充分调动学生的主动性，启发学生的想象，激发学生的爱好，去学唱茉莉花这首歌，并从中去学习中华人民共和国非物质文化遗产法，从而引入本课教学。3、学唱歌曲首先是老师范唱，学生读歌词。本环节从听入手，在听的基础上进行歌曲的学习。我实行听唱法，学生跟老师学唱歌谱、歌词，让学生边画节拍，再边听边
4、唱，感受歌曲的旋律与心情，培育学生的音乐记忆力。这样通过听唱法，让学生在主动参加中呈现了他们的特性与实力，培育师生的合作意识，也充分体现了师生同等、和谐的课堂氛围。4、小组合作、表现歌曲在学生学会了歌曲后，我又提出了新的问题：歌曲为我们呈现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样漂亮的花朵的时候，你们能用美丽的舞姿来表演吗？并让学生小组探讨设计。在这一环节里是通过引导学生对唱词的理解，来体会这首歌的演唱风格。这样，通过小组探讨、舞蹈展示等形式，既面对了全体学生，又培育了学生的合作意识与分析表达实力。5、音乐与相关文化本环节体现了音乐与文化的结合。让学生观赏陕西民歌茉莉花、河北民歌茉莉花以及美
5、国的萨克斯管演奏家肯。G演奏的茉莉花，从而补充、开阔学生的视野，让学生感受不同地域文化、方言的差异，从而使学生了解和酷爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。6、全班合作。学生运用乐器沙锤、响铃、双响筒等边做律动边演唱。7、课堂小结回顾本节课所学学问。茉莉花说课稿 篇2敬重的各位领导,各位老师：大家好！今日我说课的题目是茉莉花,这是选自人音版八年级第一单元百卉含英的学问内容，下面我将从以下四个方面进行说课。(一) 说教材分析1、教材分析自古以来，花卉始终是人们进行创作的主题，它是人世间一切美妙事物的象征。本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生倾听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相
6、关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌茉莉花是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调”。这首歌曲在民歌茉莉花的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。节拍为四四拍,表现了赏花人对纯净漂亮的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。2、教学目标依据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个：学问与技能目标：通过学唱歌曲茉莉花，让学生驾驭二声部合唱学问及电子琴演奏技巧。过程与方法目标：能用优美的声音，细腻的感情来演唱歌曲茉莉花，并尝试用自己宠爱的形式表现创建茉莉花，充分发挥其想象力、表现力、创建力。情感看法价值观目标：通过学唱河北民歌茉莉花，使学
7、生酷爱祖国音乐文化，增加民族意识。3教学重难点：基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸体验不仅有利于引导歌颂时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。（二）说教学策略八年级的学生参加意识和交往愿望增加,我将采纳听唱法、探讨法、情景教学法，坚持以“老师为主导，学生为主体、创建为目的”的原则, 培育学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和实力。由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。（三）说教学过
8、程一：创设情景 激趣导入苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教化的核心，是审美的要点。”首先我会播放多媒体展示茉莉花盆景及相关的图片，从视觉上感受它的素雅。利用漂亮的茉莉花图片，伴随宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深深吸引、沉醉，激发学生宠爱我们的民族音乐，从而更加酷爱我们的民族文化。这时,学生对茉莉花产生深厚的学习爱好，不由自主地想要来说说，于是老师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计，营造了氛围，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种“未成曲调先有情”的良好效果。二：视听结合 学唱新歌“ 同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的
9、呢？”老师用富有激情的谈话引入其次部分内容。因为音乐是听觉的艺术，我会采纳听唱法学习歌曲。首先，利用多媒体播放歌曲，让学生通过倾听歌曲，感受歌曲美丽的旋律。歌颂中,良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芳香，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（老师示范）,学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领悟，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思索以下问题：歌曲的节拍、心情是怎样的?（老师范唱）听完这首歌曲，请
10、大家谈谈对唱曲的感受,学生各抒己见,发表自己的看法。接着随琴轻声哼唱旋律。这时，我再让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，刚好订正出现的问题。歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来仿照花瓣， 并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（老师示范）。这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生驾驭呼吸一次就演唱一个乐句的方法。通过以上环节,学生对唱曲旋律已经娴熟,再把歌词加入进来就很简单了。这时,再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础学问，如：声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而相同,时而不
11、同,是典型的多声部民歌,简单唱错的是这两个地方(老师示范)。在声部合唱胜利后，可让学生互换声部，再进行其次次合唱。三:合作创新 参加表现这一环节我将全班分成两个声部,我先用电子琴弹奏歌曲的第一其次声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部,让他们自主的练习。在练习之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法（老师示范）。电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我会引导学生依据歌曲的节奏、节拍、心情等方面为歌曲选协作适的节奏和音色,把节奏和音色都选好后进行合奏。 音乐新课标供应自主合作探究的学习方式,为了让学生进一步感受歌曲的美，我会提问：歌曲为我们呈现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你还会用
12、什么方式来表现歌曲？学生分组探讨，诱发学生呈现自我，培育他们的合作意识、创新意识和创新精神。这时学生以小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用美丽的舞蹈表现歌曲，最终全班同学用电子琴边弹边唱茉莉花,将课堂气氛推向高潮。在音乐声中,我的本堂音乐课也就轻松的完成了。(四)说教学评价反思本节课的教学，我始终围绕歌曲茉莉花为主线，在学生已有的学问水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创建美，学生在活动中主动主动。以多媒体作为协助手段，让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。以上是我对本课的教学设计和理解。确定还有很多不足之处，敬请各位老师多提珍贵看法，感谢
13、大家茉莉花说课稿 篇3俗话说：民族的才是世界。倾听民乐，了解我们民族民间音乐文化，有助于培育我们的爱国情怀。今日我就以一节带有民族色调的音乐课和大家来共同探讨我的教学设计。我说课的题目是“品茉莉花香，赏江南风情。”说教材：江南小曲是选自湘版音乐教材四年级下册第七单元，本单元以“江南小曲”为名，重点介绍的是我国江浙地区的民间音乐。我选用歌曲茉莉花和筝独奏茉莉芳香。其中茉莉花是一首人们喜听爱唱的民间小调，曲调细腻美丽，音乐结构均衡；而茉莉芳香一曲是依据茉莉花改编而成的筝独奏曲，完整地向我们呈现了一幅春光明媚的江南水乡、纯洁少女、鸟语花香为背景组成的画面。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，教材
14、设计本单元，意在从民歌、歌舞、器乐三个方面引导学生充分领会江南民乐的独特魅力，丰富多样的色调与风貌，使学生了解和酷爱祖国的民族音乐文化。说学生：本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐爱好深厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参加各种音乐活动。已驾驭了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的实力。说教学目标：（依据新课程的要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，从课标的三个维度，我确定本课的教学目标如下：）1、通过听赏古筝独奏茉莉芳香，体验乐曲的风格、心情和音乐情境，感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的酷爱。2、学习用纯真甜蜜的声音精确、有表情地
15、演唱江苏民歌茉莉花。3、通过歌表演茉莉花，体验、发觉、表现蕴涵于音乐中美的形象和丰富情感。（依据大纲要求，围绕这课的教学目标，我确立本课教学重点是）说重点：能声情并茂地演唱茉莉花，感受江南小曲的风格。因为歌颂是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些音乐技能的运用，以及对内容的理解和驾驭等。教学中只有通过胜利的艺术实践，才能产生美妙的艺术形象，从而培育学生审美、创美的实力。依据教材歌曲难易程度和学生实际状况我确立本课的难点是说难点：1、学习正确的呼吸方法演唱歌曲良好的呼吸体验对演唱这首歌很有好处，不仅有利于引导歌颂时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。所以我确定的难点之
16、一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。难点之二是：2、唱好歌曲第乐句中的八分休止符说教法：音乐是美的教化，要激发学生感受茉莉花的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受茉莉花产生的人文背景，因此我采纳“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。同时采纳听唱法、启发式谈话法辅于其中。1、情境教学法2、听唱法说学法：音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采纳体验法，能提高学生对作品的感知和理解，仅而更好地表现音乐。因此在这节课中学生将主要采纳体验法，
17、并结合探讨法，发挥学生的主动性、主动性，让学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。1、体验法2、探讨法说教学理念：本课以“体验中发觉表现中创建创建中享受”这一理念以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。教学设想：这是一节以唱歌为主，融入观赏、表演于一体的音乐综合课，以茉莉花为明线，以走进江南为背景，明暗交织，用赏江南唱江南舞江南三个系列情境将教学内容紧密相连，在看、唱、学、跳等教学活动中，让学生品茉莉花香，赏江南风情，领会江南民乐的细腻轻灵之美。下面就说说我的教学流程：说教学流程：一、赏江南1、创设情境，激发爱好精彩
18、的开课是上好一节课的关键。开课我用唐代大诗人白居易的诗句：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝”。从诗的意境中引入，激发学生对江南的新奇和欣赏的欲望，接着带学生走进漂亮的江南。从视觉感观上去感受江南的美。利用一些江南美景的图片伴随着古筝演奏茉莉芳香音乐的多媒体课件，呈现杭州西湖、苏州园林等地方，学生仿佛身临其境，被江南的美景深深吸引、沉醉，不由的发出赞美。学生对江南产生深厚的学习爱好。不由自主地想要来说说，于是老师顺势引导学生谈谈对江南的感受。这一导入环节，营造了氛围，让学生在情感上，对江南民乐有了感知，对江南文化有了初步相识，形成了一种“未成曲调先有情”的意境。2、感知、体验
19、（1）相识古筝，了解古筝音色特点。（2）再次观赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、心情。（3）绽开联想进行沟通。（4）律动，体验乐曲韵味。接下来进入感知、体验，听赏茉莉芳香这一环节，抓住学生的留意力，由问题，“你们听出刚才的音乐是什么乐器演奏的吗？”引出对古筝相识。为调动学生的主动性，让熟识古筝的学生说说古筝的音色特点并通过图片直观相识乐器古筝的形态，和演奏古筝的姿态。在此基础上再观赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、心情，哼唱乐曲旋律；哼唱乐曲主旋律，并进行简洁的律动，体验乐曲的韵味。富有启发式的提问，激发学生绽开丰富的联想，通过生生沟通，师生沟通，让学生在如诗如画的音乐意境中进一步感受江南
20、音乐的独特韵味和迷人魅力。二、唱江南“江南的景真是美不胜收！描写江南景色的乐曲也是这样的美！那江南的歌又是怎样的呢？”老师用富有激情的谈话引入其次部分内容唱江南1、倾听歌曲，初步感受歌曲心情。2、听唱法学习歌曲。因为音乐是听觉的艺术，所以首先让学生通过倾听歌曲，感受歌曲心情以及江南小调音乐的细腻宛转美丽，紧接着就采纳听唱法来学习歌曲3、突出重点，突破难点在这首歌曲的教学中，重点和难点不是截然分开的，我在突出重点中突破难点，在突破难点中解决重点。下面我就着重谈一谈我是如何解决重难点的。解决重难点的策略：（1）设情境尝试体验：演唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感。我创设美境，让学生置身在茉莉花
21、丛中，满园芳香，启发他们深深地嗅一口花香，说出感觉，啊真香呀！引导气沉丹田，保持感觉，在缓缓地呼气，随着呼气时的感觉唱歌词，（表演）感觉似乎闻到沁人心脾的花香后，从内心深处流淌出来的由衷的赞美于叹息。学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领悟，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。（2）用动作带动呼吸，用歌声演绎情感。歌曲唱的是茉莉花，于是引导学生每一乐句用不同的手的动作来仿照花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花。（表演）这样既能营造一个茉莉竞放的场景，表现了茉莉花的美，又能让学生驾驭呼吸一次就演唱一个乐句的方法。（3）、以情带声，解决休止符的停顿。我采纳生动奇妙的启
22、发式教学，细心诱导，变枯燥为生动，让学生在感知体验中突破难点。老师引导:漂亮的茉莉花真是让人爱不释手！“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这一句的时候，让学生谈自己的感受，引导他们想象自己闻着茉莉花的香味，急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的冲突心情，（表演）在这欲摘未摘的停顿之间，学习演唱第五乐句，顺势自然地表现出八分休止附的停顿。（4）、奇妙启发，力度处理。其中，两个相同的乐句：“好一朵漂亮的茉莉花”，引导学生从远处看到一朵漂亮的茉莉花，感叹好美，再细致看，实在是太美了，更宠爱了加重赞美的语气，力度自然的增加。以上的设计，有效地突破了教学难点，同时又蕴含对唱曲情感的处理把握，凸现了教学的重点
23、。4、师生有感情地演唱歌曲接下来师生用纯真甜蜜的声音，完整演唱歌曲，尽情的抒发对江南的无限的赞美。5、升华拓展：由于茉莉花是一首誉满中外的歌曲，有许多的歌颂和演奏家都曾演唱和演奏过茉莉花。为拓宽学生的审美视野，感受多元文化，将其升华，我设计了升华拓展这一环节，观赏中国的歌颂家宋祖英第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，演唱的开场曲茉莉花精彩的一幕，激发他们民族的傲慢、骄傲感。观赏中国“女子十二乐坊”演奏的乐曲茉莉花和老师用萨克斯演奏的茉莉花，感受不同乐器演奏以及对乐曲全新的演绎带来的不同效果，让生对比这些演唱演奏形式，跟自己演唱的茉莉花在心情、节奏、风格上有什么不同？6、评价：把评价贯穿于教学的始
24、终。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，由于学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此，老师要给学生充分思索的空间，让学生在把握总的基调的前提下，自由探讨，激励学生大胆对唱曲力度与心情处理，发表自己对音乐的独到见解。让他们真正地走进音乐之中，享受创建地乐趣。在教学穿插学生之间互评以及老师对学生的评价。由于音乐的特性确定了它的多样化和不定性，在评价中敬重学生的多元化理解。三、舞江南（随歌曲茉莉花音乐歌表演）风格迥异的演唱，各具特色的演奏方式，极大的调动了学生的激情，此刻，奇妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，进入第三部分内容舞江南。视觉的冲击激发学生用舞蹈这种艺术形式来抒发内心的感受，渲泄心中的激情
25、，将课堂气氛推向高潮。在茉莉花清爽婉丽的曲调中，学生用不同的肢体动作演绎着江南水乡灵秀的韵致，使课堂在流淌诗意的美感中结束。预设效果：本课充分发挥了学生主体地位，遵从以音乐审美为核心的理念，通过赏江南，唱江南，舞江南三部份学习，让他们在江南水乡奇妙情境中，在芳香扑鼻的茉莉花香中，体验江南民歌的旋律美，感受江南水乡的人性美，并富有特性的表现自己对音乐的理解，在体验中发觉，在表现中创建，在创建中享受，真正地领会了民族音乐的丰富人文内涵，培育了健康的审美情趣。茉莉花说课稿 篇4一、说教材茉莉花是安少版大班下五月份的内容，这是一首旋律美丽、传唱广泛的江苏民歌，是中国传统文化中的精华。它有两个版本，本教
26、材入选的是最早的版本。茉莉花旋律清丽宛转，富有中国特色，歌中抒写了自然界的景物，将茉莉花开季节，满园飘香，漂亮的少女们爱花、惜花，欲采又不舍得采的美妙心愿表达得淋漓尽致。因此，幼儿在自然愉悦的氛围中，倾听乐曲，感受中国传统音乐的魅力，并用自己的身体动作去表现去体会自然之美、音乐之美。二、说目标依据依据纲要指南的精神和大班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教化目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：1、能主动参加音乐活动。2、观赏中国民歌茉莉花，感受乐曲的美丽旋律。3、尝试用不同的表情、造型来表现对音乐的理解和感受。三、说重难点本次活动的重点是引导幼儿通过反复倾听、感受音乐，尝试用优美、伸展的动作
27、和造型表现音乐。难点是运用自己的身体动作结伴合作集体造型。四、说打算音乐图谱手持茉莉花五、说教法1、观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容。因此在活动中先完整观赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段观赏进行深化分析；最终再完整观赏，让幼儿音乐有更深层次的理解与赏析2、情境法。情境教学是幼儿园教学活动中常见的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过为六一编排节目，让幼儿自主探究身体造型，让幼儿在情境中孩子乐学、愿学。3、直观法
28、。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官起先的。”采纳实物让幼儿干脆视察茉莉花，相识茉莉花。在观赏歌曲中通过图谱帮助幼儿理解歌词，让抽象的歌词变得可感、生动。六、说学法教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成留意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力集中是先决条件，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。另一方面是利用与音乐相符的动作来帮助幼儿感受理解音乐，让动作使音乐内容详细化、形象化。另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解
29、和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的学问阅历又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中以幼儿发展为本的教化理念。七、说教学流程教学过程大体分为四部分第一部分，出示实物茉莉花，引导幼儿视察。老师出示一盆茉莉花，引导幼儿视察花朵，对茉莉花整体感知，从而导入观赏歌曲。其次部分，观赏音乐，感受乐曲的美丽旋律。这个部分包含四个环节，第一环节，整体感知音乐，并提问幼儿听完音乐后的感受，引导幼儿用语言
30、表达对音乐的干脆心情体验。其次环节，分段观赏歌曲，每段观赏完后，针对唱词内容提问，并运用图谱，帮助幼儿理解歌词内容，重点理解第一段表达茉莉花的香，其次段表达茉莉花的白，第三段表达又香又白，满园花草都比不过。第三环节，看图谱再次完整感知音乐，感知音乐结构上的匀衡和重复。第四环节引导幼儿依据旋律的宛转和歌词的内容来用动作进行表现，重在让幼儿体验音乐与情感的交融。第三部分，探究动作、造型、表情，表现音乐情境。这是活动的重点。引导幼儿视察实物茉莉花，感知花朵的位置和姿态的不同。通过老师示范道具材料，感知用身体动作表现茉莉的形态。通过创设为幼儿园六一编排节目，激发幼儿爱好，尝试个人造型、两两结伴、三人结
31、伴、多人结伴进行造型组合。这是活动的难点。幼儿先分段探究练习时，老师依据幼儿的动作进行提炼，帮助幼儿同伴学习后，再跟乐完整表演。第四部分，拓展延长。师幼谈话，让幼儿知道茉莉花音乐是不光是在中国传唱度广，在世界上都被看成是中国的象征，激发幼儿宠爱中国传统音乐的情感。茉莉花说课稿 篇5设计思路：“生活就是教化，教化就是生活”，同样，艺术源于生活，生活到处隐藏艺术的美。我县是全国出名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，雪白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就起先飘溢着茉莉花的芳香，而且胜利的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将实行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着快乐的气氛。以花会友，以茶待客
32、，我们的孩子就这样在茉莉花的芳香中成长。我选取了和我们生活休戚相关的茉莉花，把茉莉花的形态、芳香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增加孩子们的体态韵律的表现实力，同时用身体和这种合作嬉戏的方式，创建性的表现音乐的心情、情感。活动目标：1、激发幼儿对韵律的爱好，感受茉莉花音乐的美丽、柔软。2、尝试用优美、伸展的动作表达对音乐的感受。3、运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。活动过程：一、初步感受音乐。1、视察茉莉花图片。师：
33、今日老师带来了特别美丽、芳香的茉莉花，我们一起来观赏吧。（放音乐）2、倾听音乐。老师用美丽语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，渐渐地伸展着腰身，随风摇摆，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的芳香，伴着温顺的音乐，轻轻飘着飘着）二、依据音乐进行律动活动。1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：（1）视察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。（2）重点指导手指造型和改变。引导幼儿茉莉花儿开在（身体的各个部位）2、启发幼儿用身体来造型。（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了漂亮的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。激励孩子用优美、伸展的动作随音乐自由发挥。（2），出示两朵花的图片：激励孩
34、子两两结伴做动作，随时提示孩子花的各种形态，留意提炼孩子的动作。（3）尝试34个孩子一起协作做出各种茉莉花的动作。三、送花香，自然结束。茉莉花说课稿 篇6各位老师大家好！今日我说课的题目是茉莉花，选自七年级第一单元百卉含英，所运用的教具有多媒体、电子琴等。下面我将从以下四个方面进行说课。一、说教材1、课标要求音乐课程标准强调：教学过程中应重视与学生的生活阅历相结合，以学生为主体，注意学生的发展；为学生供应发展特性的空间，激励学生创建，培育良好的合作意识和团队精神。针对八年级学生接触簇新事物实力强，特性起先凸显等特点，教学中应注意以课本为主线，创设情景，引导学生观赏发觉创建，学生结合自身生活阅历
35、用声乐、舞蹈、器乐等不同的形式表现、创建音乐，尽情发挥想象！2、教材分析自古以来，花卉始终是人们进行创建的主题。它是人世间一切美妙事物的象征。本单元以“百卉含英”为主题，通过让学生倾听、演唱描绘花卉的艺术作品，感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌茉莉花是一首广为流传的歌曲，它最初叫“鲜花调”。这首歌曲在民歌茉莉花的基础上变更并进行了声部处理，是一首二声部合唱歌曲，节拍为四四拍，表现了赏花人对纯净漂亮的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。3、教学目标学生由于通过各种途径听过这首歌曲，旋律比较熟识，因此了解歌曲内涵，有感情的并能用自己喜爱的形式演唱歌曲，驾驭二声部
36、合唱学问才是本节课的目的。结合课标、学生水平以及我对教材的理解，制定以下教学目标：情感看法价值观目标：通过学唱河北茉莉花，使学生酷爱祖国音乐文化，增加民族意识。过程与方法目标：用优美的声音、细腻的感情演唱茉莉花，并尝试用自己喜爱的形式表现、创建茉莉花。学问与技能目标：唱会茉莉花，并且让学生驾驭二声部合唱学问。4、教学重、难点良好的呼吸体验不仅有利于引导歌颂时的发声，而且能让人更好的抒发歌曲的情感。因此本课教学重点为：学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。合唱要求声部间和谐统一，驾驭自身旋律同时留意倾听。因此本课教学难点为：让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体现歌曲的旋律美。二、说学情初二学
37、生思维活跃，擅长表现，进入青春期的他们更须要得到敬重和认可。并且参加意识和交往愿望也不断增加。因此在教学中更应注意学生的地位，让学生能够依据老师的“听唱法”“探讨法”“情景教学法”的引导，自主学习、合作探究，用自己亲身的感受、体验、主动去驾驭运用学问。三、说评价以歌曲为主线，引导学生听歌曲、说感受来发觉美，指导学生唱歌曲来表现美，激励学生创作歌曲来创建美。激发学习爱好，使学生主动主动参加音乐活动，供应空间让学生大胆尝试，刚好评价结果并给出建议。四、说教学过程（一）营造氛围，自然导入播放春晚由宋祖英和席琳迪翁合作演唱的茉莉花，让同学重温这首动感、激情又富有创新的民歌，让学生被它吸引、沉醉，激发学
38、生宠爱我们的民族音乐，从而更加酷爱我们的民族文化。这时，学生对茉莉花产生深厚的学习爱好，不由自主地想要来说说，于是老师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计，营造了氛围，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种“未成曲调先有情”的良好效果。（二）视听结合，学唱新歌音乐是听觉的艺术，因此我采纳听唱法学习歌曲。首先，利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过倾听歌曲，感受歌曲美丽的旋律，同时思索歌曲的节奏、速度、心情是怎样的？接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思索歌曲的节奏、速度又是怎么改变的，有什么作用？（老师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈对唱曲的感受，学生各抒己见，发表自己的看法。请同
39、学们带着对唱曲的感悟来演唱旋律。歌颂中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芳香，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（老师示范），学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领悟，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。这时，我让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，刚好订正出现的问题。歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来仿照花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（老师示范）。这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生驾驭呼吸一次就演唱一个乐句
40、的方法。通过以上环节，学生对唱曲旋律已经娴熟，再把歌词加入进来就很简单了。这时，再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础学问，如：声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而相同，时而不同，是典型的多声部民歌，简单唱错的是这两个地方，多媒体出示合唱简谱，强调难点，老师师范演唱，同学们试着合唱几遍。在声部合唱胜利后，可让学生互换声部，再进行其次次合唱，出现问题统一订正。（三）合作创新，参加表现歌曲为我们呈现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你会用什么方式来表现歌曲？学生分组探讨，诱发学生呈现自我，培育他们的合
41、作意识、创新意识和创新精神。接着以小组为单位，用自己独特的方式表现歌曲。综合各小组的表演形式，将全班同学分工，共同合作演唱茉莉花，将课堂气氛推向高潮。（四）拓展延长，思想升华观赏歌剧图兰朵的音乐片段，由于意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的音调。通过观赏让学生感受茉莉花在国际舞台上的魅力，开阔学生的视野，让学生明白只有民族的才是世界的的道理，激发学生酷爱祖国音乐文化的热忱，努力将我们的民族艺术发扬光大。茉莉花说课稿 篇7敬重的各位领导，给位老师，大家好今日要为大家说课的内容是教唱课茉莉花，下面我将从以下几个方面进行讲解。一、说教材茉莉花是选自人民教化出版社小学音乐四年级下册、第
42、八单元花的旋律中的第一课。这首歌 曲调流畅、抒情， 旋律宛转美丽，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。二、说学情依据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当削减唱歌的数量要求，留意嗓音的爱护。 心理方面：学生的参加意识和沟通的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。三、教学目标目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培育学生自信的演唱及综合性艺术表演实力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本节课的教学目标1、通
43、过观赏、演唱歌曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到骄傲产生深厚的学习爱好2、完整的倾听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践实力。3、在演唱和观赏歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲；4、民族五声调式的简洁学习和了解四、说教学重点、难点依据目标我确定了如下的教学重点、难点。教学重点：培育学生有感情的歌颂茉莉花。教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏精确演唱歌曲。 设计理念这是一节以唱歌为主,融入观赏于一体的音乐综合课。教学过程中以观赏茉莉花舞蹈视频演唱茉莉花歌曲观赏不同版本茉莉花歌曲为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,奇妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础学问和基本技能的学习渗透在音乐
44、的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、沟通,真正达到生生互动,师生互动。五、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解音乐，就要激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主动性，通过观赏、提问、组织探讨等各种教学方式，帮助学生真正的理解作品和驾驭学问；将视、听结合起来，能高度集中学生的留意力，大幅度提高课堂教学质量，并加大课堂的信息容量；让学生在宽松和谐的氛围中开心的学习，以达到事半功倍的课堂效果。六、说学法学生不在只是被动的接受学问，而是通过小组活动主动参加到教学活动中，在活动中思索来提高相识获得学问，引导学生用听、说、看等各种方式学习，（即听音乐，熟识歌曲旋律；说对唱曲的感受；看
45、意境画面；体验作品的内容和心情。通过想象，表达对音乐的情感体验。） 详细的教法和学法指导，我将结合到教学过程中进行详细的阐述。七、说教学用具为完成本节课的教学任务我选用的教具是多媒体播放器，自制多媒体课件，钢琴等八、说教学过程（一）导入苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教化的核心，是审美的要点。”我将运用多媒体设备播放一段以茉莉花为背景音乐的舞蹈视频，在运用提问法，提问这首熟识歌曲的名称是什么，从而引出课题。（设计意图是：通过视频观赏吸引学生留意力，在通过问题的设计推动课堂，进入主题。） （二）教授新课1、观赏歌曲，用多媒体播放歌曲茉莉花，学生倾听体会歌曲表达的情感，随后分组
46、进行探讨问题并回答。（设计意图是：初听歌曲，让学生学会带着问题听音乐；自己感受，体验歌曲，来提高学生鉴赏音乐的实力。）2、歌曲介绍，再听歌曲。（设计意图是，从文字角度让学生加深对唱曲的了解，同时在理解作品的基础上，再次体验感受作品。）3、学唱歌曲，（1）老师先范唱一遍歌曲。（提示学生在听老师范唱歌曲的同时分析歌词）（2）老师用琴弹奏歌曲，学生跟着轻声哼唱。（3）学生用“啦”来模唱歌曲。（4）老师指导学生按节奏朗读歌词。（5）学生，填词后演唱，多唱几遍。（6）老师指导学生用美丽好听的声音来演唱、背唱歌曲。（设计意图是，让学生在倾听、演唱、鉴赏的基础上亲身实践体验表现歌曲。）4、民族五声调式的学习，民族调式是由：宫、商、角、徵、羽五个音组成，适合于表达比较美丽的情感（设计意图是，从文字的角度让学生了解民族五声调式。）