《2022精选最后一课教案4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022精选最后一课教案4篇.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022精选最后一课教案4篇最终一课教案 篇1一、教学目标：（一）驾驭小说的要素，了解小说的情节结构；（二）理解语言描写、动作描写和心理描写在小说情节发展中的作用；（三）培育酷爱祖国的思想感情，七 最终一课 教案(苏教版八年级上)。二、教学重点：培育酷爱祖国的思想感情。三、教学难点：理解小说中出现多种描写方式对情节发展的作用。四、教学设想（一）教学方法：指导阅读（二）学习方法：朗读法、探讨法（三）课型、课时：教读两课时（四）教具：投影仪（五）布置预习：指导阅读熟读课文，语句要连贯、自然；朗读时，头脑中要有显明的人物形象；朗读句子时，要留意词语重读和句子停顿。活动内容及步骤：第一课时一、导入介绍
2、历史背景（本篇小说以普法斗争法国惨败，割地赔款这一历史事务为背景，为激起学生的共鸣，可由中国历史上清末时期外国列强侵华斗争，并鉴定不同等条约导入。）二、整体感知课文内容1、学生自由朗读课文，提示学生头脑中出现形象，要求学生记住故事情节；2、请一位同学上台以小弗朗士的身份复述故事情节（要求把人物内心独白也表现出来，可加入适当想象），其他同学在听的过程中看他是否有遗漏的地方，然后加以补充或更正（特殊是补充人物内心独白部分）。三、研读课文内容：（一）就课文内容而言，结合同学的复述，你认为韩麦尔先生和小弗朗士具有什么样的性格特征？（从课文中找到依托）1、明确：韩麦尔先生：平常穿着随意，对自己要求不严格
3、，但在这最终一堂课他穿戴庄重。有很强的爱国主义情感，也有较高的教学水平。小弗朗士：不是个很用功的孩子，平常贪玩无趣，不大懂事，上课也不能用心听讲。可是最终的法语课他却上得特殊仔细、用心，而且对老师的教育领悟得很好，说明他很聪慧，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感，初中二年级语文教案七 最终一课 教案(苏教版八年级上)。2、即兴表演：一人扮演小弗朗士，一人扮演韩麦尔先生，一人扮演郝叟老头儿。每个角色分别做一种最富代表性的动作，说几句最能表达内心感情的话，其他同学进行评议。（二）师生互动，理出故事情节。小说有三要素：情节、环境、人物。情节一般分为：开端、发展、高潮、结局。情节是故事发生、发展、结束的
4、过程，可以看作是人物性格的发展史，本文中韩麦尔先生和小弗朗士的人物形象正是在小说情节的发展过程中完善起来的。1、故事的开端：上学路上这一层要表现小弗朗士的贪玩、无趣及对先生的惧怕。也要表现出他内心的冲突。2、故事的发展：上课之前小弗朗士一到先生的小院子里就感到了异样。教室特别宁静。他走进教室时心特别慌，怕受到责怪和惩处。韩麦尔先生说话很温柔，让他快坐好。心略微安静了，留意视察什么地方不同平常。韩麦尔先生的穿戴是那么庄重。教室里有一种不正常的肃穆的气氛，使小弗朗士有些惊讶了。3、故事进一步发展：上课之中写动人的最终一堂课，以及小弗朗士的懊悔和镇上的人对这最终一堂法语课的纪念。4、故事的高潮、结局
5、：宣布下课对这部分的讲解应以朗读为重。四、课堂练习：当教堂的钟声敲了十二下之后，韩麦尔先生异样激烈。“我的挚友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。韩麦尔先生这种半吐半吞的激烈状态，包含了他的多少爱与恨！那么他究竟还想要表达什么？请你为韩麦尔先生补上这因悲愤而难以表述的潜台词。其次课时一、课堂探讨：1、通过上一堂课的学习，你觉得你感受最深的是什么？（可以是一段话，一句话，一个词，一个动作，一个表情）（提倡学生大胆发表自己的看法，激励学生提出新的见解）2、下面几句话是从课文中摘出来的，语意蕴含深刻，感情表达丰富。说说有什么表达作用。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎
6、拿着一把打开监狱大门的钥匙。明确：“监狱大门”比方普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比方法国语言。这句话的含义是：驾驭祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，战胜普鲁士侵略者，求得民族的解放。我每次抬起头来，总望见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，似乎要把这小教室里的东西都装在眼睛里带上似的。明确：这几句通过小弗朗士的眼睛，描绘了韩麦尔先生的神态，生动地表现了小弗朗士对韩麦尔先生在告辞家园时那种恋恋不舍的心境的理解和怜悯，使人感到小弗朗士已经由贪玩、不懂事变得成熟懂事了。他就要离开了，我再也不能望见他了！想起这些，我忘了他给我的惩处，忘了我换的戒尺，可怜的人！
7、明确：“可怜的人！”这句感叹不是一般的怜悯老师，理解老师，可怜老师，而是一种爱国主义思想火花的迸发。3、课文结尾极为精彩，细致揣摩这些描写的精妙之处。写粉笔字本不是吃力的事情，韩麦尔为什么“使出全身的力气”？明确：这一动作里倾注了他爱祖国、恨敌人的全部感情。为什么韩麦尔竟至于：“呆在那儿，头*着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”？用这样的动作结尾，好在哪儿？明确：这是因为韩麦尔先生面对祖国被占据的残酷现实，陷入了极大的苦痛之中。用这样的动作描写作结尾，表达的感情更为深厚，更能震撼读者的心灵。此时无声胜有声，留给了读者反复回味的余地。二、课文的结尾很有特色，但给人的感觉好像没有结束，请你发挥
8、想像，以“下课以后”为题，续写课文。要求：1、时间不应拉得过大，写到放学路上或至家即可；2、通过人物心理描写、语言描写、动作描写表现人物；3、字数在300字左右。（写完后自由探讨，以小组为单位举荐两三篇优秀习作沟通，探讨心得）三、课堂延长：通过本篇课文的学习，你对我们的祖国，祖国的汉字有了什么新的体会？（沟通、 探讨、培育爱国主义思想感情）四、课堂小结：文学作品中描写爱国主义题材的作品许多，而小说家都德却别出心裁将这一重大 社会历史题材缩在一所小学最终一堂法语课的场景里， 谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌， 创 造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。五、作业：请同学们以“斗争与和平”为话
9、题写一篇作文。最终一课教案 篇2教学目标 ：、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。、体会本文所表现的剧烈的爱国主义精神，培育对汉语的酷爱。教学重点：1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。3、重要语句的深刻含义。教学难点 ：此文的背景和对酷爱祖国语言是一种爱国的理解。教学设想：首先熟识小说的故事情节，把握人物思想感情发展、改变的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最终理解人物的思想品质，特性特征以及人物的社会意义。教学课时：3第一课时教学要点：字词、理清小说的基本情节、
10、训练复述实力、小说的结构及环境描写的作用。教学过程 ：一、由奥运会引入爱国主义短篇小说最终一课（爱国主义包含着荣誉感、骄傲感、捍卫民族尊严，领土完整等情感）二、简介背景及作者。（见书43页）这篇小说是以普法斗争中法国惨败，割地赔款这一历史事务为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未干脆描写法国人民的抗拒，而是奇妙地选取一所一般小学中的最终一堂法语课来反映尖锐的民族冲突，反映沦陷人民对祖国的眷恋、酷爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这最终一课中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法斗争为主。三、正字音祈祷 哽咽 郝叟 后悔 热闹 惨白四、小说常识1属于叙事性文
11、学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和详细环境描写来反映现实生活的叙事作品。2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。3小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细微环节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）五、分析1解题：最终一课，是指在普法斗争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最终一节法语课。故事的主要人物是法语老师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。2本文线索：我的见闻感受。3学生复述故事情节，划分结构。
12、（练习一）一、（1-6）上学路上（开端）表现小弗郎士贪玩，无趣。二、（7-23）仔细上课（发展）表现小弗郎士的惊讶，惊诧，到茅塞顿开，心里万分难过，感情发生改变三、（24-末）宣布散学（高潮、结局）师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。4分析第一部分：朗读、划出环境描写 ，分析其作用。自然环境描写天气画眉等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的无趣心态。社会环境描写普鲁士兵操练布告牌交待了故事发生的时代背景，是普法斗争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上究竟写了些什么，为人物思想感情的改变作好铺垫。5分析其次部分：对课堂气氛的描写的作用。课堂气氛与往日的不同课堂气氛：（往日） 热闹 （今日）偏安宁静静的 老师
13、看法：骂看法温柔老师衣着：穿礼服，衣着隆重。人 们：神色忧虑，少见的人也都来了。渲染了一种肃穆、庄重、悲愤的气氛。四、作业 ：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。其次课时要点：1、分析小弗郎士，通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象2、理解关键语句的含义。一、复述基本情节 ，要求能体现情节发展的脉胳。二、阅读前10段1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？文中为什么不干脆从上课写起？独白式的心理描写，写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、的稚气性格，但他还能管住自己，战胜了想逃学的念头，突出他还有肯定的意志力，为下文的转变埋下伏笔。同时也呈现了他性格中的另一面，一切坏消息又出
14、了什么事了，看来稚气，内心爱憎分明，对敌人还是有一点恨。铁匠开玩笑，他以为是讽刺自己，所以气急败坏地跑进先生的院子里，说明他有很强的自尊心。干脆描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉，对下文写老师看法的改变，突出主题，有烘托作用。同时，看布告牌的细微环节，也奇妙的交代了故事的背景。不干脆从上课写起，而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色，跟下文的悲剧气氛形成显明对比，使人们的心情反而有国破山河在，城春草木深的学生、压抑的感觉。2、这最终一课的上课前与往日不同的缘由是什么？最终一课有什么特殊含义？通过先生的话点明这最终一课的含义，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林、洛林人民学习自己祖国的语言，妄图
15、用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民，韩麦尔先生在这种状况下，连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说，都是最终一课，这样，最终一课本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。我的最终一堂法语课独立成段，是为了突出 老师的话，在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。3、听到韩麦尔先生说今日是最终一堂法语课了小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些改变？从文中找出有关语句。刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士原来是很贪玩无趣，现在对再也不能学法语感到惋惜，为贪玩面懊悔，厌烦的书变成老友。原来是胆怯老师，现在老师的责罚也忘了，对老师充溢
16、怜悯、敬重、爱戴之情。原来还觉得好玩的操练，现在也从心底里憎恨起来，这些坏家伙。这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热忱，也通过小弗郎士对老师的感情改变从胆怯到，表明白孩子心灵上爱国意识正在成长。4、为什么小弗郎士这一节课特殊专心听？而且都能听明白？法国侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了全部人的悲愤和爱国热忱。他们把法语和祖国视为同义词不达意，爱法语就是酷爱法兰西祖国，因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝合在这最终一课，小弗郎士珍视这最终一课，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，因面产生了高度的学习热忱。当老师提问时不会，而感到难过，说明有了羞愧感。学习文法易懂，说明学
17、习态端正了。他特殊专心去听，老师也特殊专心教，因而能听懂。5、小弗郎士以怎样的心情视察老师，联想到了什么？小弗郎士对老师充溢怜悯、敬重、爱戴之情，因为酷爱法语的老师将不能再教法语了。他由字帖想到国旗，表明白他对祖国及祖国语言的深厚感情。由鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧，写出了他心中的爱国情感正在萌发，对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻视和仇恨正在迸发。6、为什么小弗郎士恒久忘不了这最终一课？（总结）1、小弗郎士本质不坏，2、受到老师的影响，3、亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。三作业 ：小弗郎士为什么会有这么大的改变？请就此发表你的看法，写一段话。留意要从文章中找依据
18、。第三课时要点：分析韩麦尔先生形象。一、复习简述小弗郎士的感情改变二、分析：韩麦尔先生不仅是一们法语老师，更是一们对祖国充溢酷爱的爱国志士，请找出详细表现。1、 韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。2小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？他出于民族责任感，沉痛地总结了教训：1学生不努力2父母不关切3老师不尽责。总结过去的目的，在于让学生珍视这最终一课。说学生可怜，是说老师没教好，学生没学好，快要做亡国奴时，还学不好祖国语言，只会给敌人轻视。失去民族尊严。3、老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比方？这个比方的深
19、刻意义是什么？高度赞美法国语言，强调驾驭法语的重要意义。用监狱的大门比方普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比方法国语言；含义是：驾驭祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，战胜敌人，求得民族的解放。4、上习字课时，老师是怎样支配的？有什么用意，产生什么效果？忍受着离开服务了40多年的本乡的苦痛，专心教学，写法兰西阿尔萨斯等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯大林和法兰西祖国恒久在一起，激发学生的爱国热忱。5、重点分析最终一部分：这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？有神态、语言、动作描写。钟声宣告了最终一堂法语课的结束的时间已
20、经到了，从今将和祖国的语言告辞；而我从先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的苦痛心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我相识到他不仅仅是一位老师，更是一位爱国志士。惨白不能换苍白，因为惨白带感情色调，多指白得厉害，可怕，而苍白多指病容。6、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的苦痛心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。7出表现他内心极度哀思的词语，简要分析它的表达作用？写大字呆住做手势，脸色惨白、他哽住了。写出了他对侵略者的剧烈的愤恨和丢失国土给他的沉重的打击，表明他具有剧烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占据
21、的残酷现实，陷入了极大苦痛之中。因为内心激烈，哀思欲绝，泣不成声，因而哽住了。7使出全身力气这句话，表现了他怎样的思想感情？法兰西万岁几个光彩大字，表达了韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国的酷爱和早日收复国土的剧烈愿望，也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现，这样收尾，深化了主题，同时意境深远，给读者以丰富想象的余地。8、小结人物形象：韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学阅历的谆谆教导、受人敬重的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他酷爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。9、小结写人的几种方法（1）把人物放在一个大环境里写，表现出
22、特定的环境下人物特有的感情。（2）把景物描写和心理描写结合起来 ，使所见所闻所感融为一体。把行动描写和心理描写结合起来。把细微环节描写和心理描写结合起来。（3）留意细微环节描写（极微小的动作，表情，衣饰，等叫细微环节），本文如小黑丝帽，郝叟的书和大眼镜，操练军号声，金龟子，（用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）（4）留意场景描写三、板书最终一课（短篇小说） 法国 都德线索：我的见闻感受。故事情节：一、（1-6）上学路上（开端）二（7-23）仔细上课（发展）三（24-末）宣布散学（高潮、结局）小说环境:自然环境:风和日丽社会环境:普法斗争,法国沦陷课堂气氛:肃穆、庄重、悲愤人物形象：小弗郎士：
23、贪玩、不爱学习、酷爱学习，仔细听课，后悔过去无趣不懂事懂事成熟、酷爱祖国、痛恨敌人怕老师、怜悯、理解、尊敬老师。（抓住心理改变过程来描写）韩麦尔先生：有40年教学阅历的谆谆教导、受人敬重的老师，关切祖国命运的爱国者，有崇高的爱国感情。（穿礼服，指责自责、赞美法语、必胜信念、悲愤散学）（抓住语言、神态、行动描写）最终一课教案 篇31了解作者生平,作品的时代背景 。2了解小说的常识。3熟读课文并整体感知内容理，清小说的情节结构。分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的剧烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。一、走进作者。阿尔封斯都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的
24、小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法斗争为题材的，详细生动地描写了法国一般人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，指责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最终一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。二、背景介绍。最终一课写于普法斗争其次年(1873年)。普法斗争是18701871年法国和普鲁士的斗争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的斗争，正如马克思当时指出的.，敲响了“其次帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占据了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地
25、。这时，对法国来说，已经变成防卫斗争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最终一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村老师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。三、文学常识。1文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来广袤地反映社会生活。3小说的三要素： 人物、情节和环境。4故事情节：情节是一系列有组织的生活事务，分为：开端、发展、高潮、结局。5刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描
26、写、行动描写。6环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。一、自主学习。1驾驭重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：xun( ) 闹 ch( ) 异 o（ ）悔 q do( )( )gng( ) 住 钥匙（ ） 踱（ ） 郝叟（ ）（ ） 督学（ ）2理解词义。惊诧： 祈祷：宛转： 后悔：二、合作探究（一）整体感知课文。1通读全文，完成填空。第一部分，从“ ”到“ ”。这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的 和弗郎士的 ，同时为情节的发展作了奇妙的铺垫。其次部分，从“ ”到“ ”
27、。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最终一课”中表现的 。按情节发展，又可以把这部分分为三层。第三部分，从“”到小说结尾。写 。2读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、看法有什么改变？什么缘由使他发生了这么大的改变？（二）初识人物。1初识小弗郞士，他是一个_的孩子；课堂上的小弗郎士是一个_的孩子。2小说主要运用什么方法描写小弗郎士?3找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。4小弗郎士在小说中起到了什么作用？最终一课教案 篇4教学目标：、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。、体会本文所表现的剧烈的爱国主义精神，培育对汉语的酷爱。教学重点：1、
28、通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。2、重要语句的深刻含义。教学难点：此文的背景和对酷爱祖国语言是一种爱国的理解。教学设想：首先熟识小说的故事情节，把握人物思想感情发展、改变的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最终理解人物的思想品质，特性特征以及人物的社会意义。教学课时：3第一课时教学要点：字词、理清小说的基本情节、训练复述实力、小说的结构及环境描写的作用。教学过程：一、由奥运会引入爱国主义短篇小说最终一课（爱国主义包含着荣誉感、骄傲感、捍卫民族尊严，领土完整等情感）二简介背景及作者。（见书43页）这
29、篇小说是以普法斗争中法国惨败，割地赔款这一历史事务为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未干脆描写法国人民的抗拒，而是奇妙地选取一所一般小学中的最终一堂法语课来反映尖锐的民族冲突，反映沦陷人民对祖国的眷恋、酷爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这最终一课中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法斗争为主。三正字音祈祷哽咽郝叟后悔热闹惨白四小说常识1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和详细环境描写来反映现实生活的叙事作品。2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。3小说要素：人物（通过外貌、
30、语言、动作、心理、神态、细微环节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）五分析1解题：最终一课，是指在普法斗争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最终一节法语课。故事的主要人物是法语老师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。2本文线索：我的见闻感受。3学生复述故事情节，划分结构。（练习一）一（1-6）上学路上（开端）表现小弗郎士贪玩，无趣。二（7-23）仔细上课（发展）表现小弗郎士的惊讶，惊诧，到茅塞顿开，心里万分难过，感情发生改变三（24-末）宣布散学（高潮、结局）师生心相通，忠于
31、祖国，绝不屈服。4分析第一部分：朗读、划出环境描写，分析其作用。自然环境描写天气画眉等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的无趣心态。社会环境描写普鲁士兵操练布告牌交待了故事发生的时代背景，是普法斗争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上究竟写了些什么，为人物思想感情的改变作好铺垫。5分析其次部分：对课堂气氛的描写的作用。课堂气氛与往日的不同课堂气氛：（往日）热闹（今日）偏安宁静静的老师看法：骂看法温柔老师衣着：穿礼服，衣着隆重。人们：神色忧虑，少见的人也都来了。渲染了一种肃穆、庄重、悲愤的气氛。四、作业：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。其次课时要点：1分析小弗郎士，通过理解小说对人物的动作、语言、
32、心理等的描写把握人物形象2理解关键语句的含义。一、复述基本情节，要求能体现情节发展的脉胳。二、阅读前10段1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？文中为什么不干脆从上课写起？独白式的心理描写，写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、的稚气性格，但他还能管住自己，战胜了想逃学的念头，突出他还有肯定的意志力，为下文的转变埋下伏笔。同时也呈现了他性格中的另一面，一切坏消息又出了什么事了，看来稚气，内心爱憎分明，对敌人还是有一点恨。铁匠开玩笑，他以为是讽刺自己，所以气急败坏地跑进先生的院子里，说明他有很强的自尊心。干脆描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉，对下文写老师看法的改变，突出主题，有烘托作用
33、。同时，看布告牌的细微环节，也奇妙的交代了故事的背景。不干脆从上课写起，而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色，跟下文的悲剧气氛形成显明对比，使人们的心情反而有国破山河在，城春草木深的学生、压抑的感觉。2、这最终一课的上课前与往日不同的缘由是什么？最终一课有什么特殊含义？通过先生的话点明这最终一课的含义，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林、洛林人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民，韩麦尔先生在这种状况下，连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说，都是最终一课，这样，最终一课本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一
34、齐迸发出来。我的最终一堂法语课独立成段，是为了突出老师的话，在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。3听到韩麦尔先生说今日是最终一堂法语课了小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些改变？从文中找出有关语句。刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士原来是很贪玩无趣，现在对再也不能学法语感到惋惜，为贪玩面懊悔，厌烦的书变成老友。原来是胆怯老师，现在老师的责罚也忘了，对老师充溢怜悯、敬重、爱戴之情。原来还觉得好玩的操练，现在也从心底里憎恨起来，这些坏家伙。这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热忱，也通过小弗郎士对老师的感情改变从胆怯到，表明白孩子心灵上爱国意识正在成长。4为什么小弗郎士这一节课特殊专心听？而且
35、都能听明白？法国侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了全部人的悲愤和爱国热忱。他们把法语和祖国视为同义词不达意，爱法语就是酷爱法兰西祖国，因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝合在这最终一课，小弗郎士珍视这最终一课，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，因面产生了高度的学习热忱。当老师提问时不会，而感到难过，说明有了羞愧感。学习文法易懂，说明学习态端正了。他特殊专心去听，老师也特殊专心教，因而能听懂。5、小弗郎士以怎样的心情视察老师，联想到了什么？小弗郎士对老师充溢怜悯、敬重、爱戴之情，因为酷爱法语的老师将不能再教法语了。他由字帖想到国旗，表明白他对祖国及祖国语言的深厚感情。由
36、鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧，写出了他心中的爱国情感正在萌发，对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻视和仇恨正在迸发。6、为什么小弗郎士恒久忘不了这最终一课？（总结）1小弗郎士本质不坏，2受到老师的影响，3亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。三作业：小弗郎士为什么会有这么大的改变？请就此发表你的看法，写一段话。留意要从文章中找依据。第三课时要点：分析韩麦尔先生形象。一复习简述小弗郎士的感情改变二分析：韩麦尔先生不仅是一们法语老师，更是一们对祖国充溢酷爱的爱国志士，请找出详细表现。1、韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。2、小
37、弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？他出于民族责任感，沉痛地总结了教训：1学生不努力2父母不关切3老师不尽责。总结过去的目的，在于让学生珍视这最终一课。说学生可怜，是说老师没教好，学生没学好，快要做亡国奴时，还学不好祖国语言，只会给敌人轻视。失去民族尊严。3、老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比方？这个比方的深刻意义是什么？高度赞美法国语言，强调驾驭法语的重要意义。用监狱的大门比方普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比方法国语言；含义是：驾驭祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，战胜敌人，求得民族的解放。4、上习字课时，老师是怎样支配的？有什么用意
38、，产生什么效果？忍受着离开服务了40多年的本乡的苦痛，专心教学，写法兰西阿尔萨斯等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯大林和法兰西祖国恒久在一起，激发学生的爱国热忱。5、重点分析最终一部分：这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？有神态、语言、动作描写。钟声宣告了最终一堂法语课的结束的时间已经到了，从今将和祖国的语言告辞；而我从先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的苦痛心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我相识到他不仅仅是一位老师，更是一位爱国志士。惨白不能换苍白，因为惨白带感情色调，多指白得厉害，可怕，而苍白多指病容。6、
39、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的苦痛心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。7出表现他内心极度哀思的词语，简要分析它的表达作用？写大字呆住做手势，脸色惨白、他哽住了。写出了他对侵略者的剧烈的愤恨和丢失国土给他的沉重的打击，表明他具有剧烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占据的残酷现实，陷入了极大苦痛之中。因为内心激烈，哀思欲绝，泣不成声，因而哽住了。7、使出全身力气这句话，表现了他怎样的思想感情？法兰西万岁几个光彩大字，表达了韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国的酷爱和早日收复国土的剧烈愿望，也是法国人民爱国精神和不屈意志
40、的集中体现，这样收尾，深化了主题，同时意境深远，给读者以丰富想象的余地。8、小结人物形象：韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学阅历的谆谆教导、受人敬重的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他酷爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。9、小结写人的几种方法（1）把人物放在一个大环境里写，表现出特定的环境下人物特有的感情。（2）把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。把行动描写和心理描写结合起来。把细微环节描写和心理描写结合起来。（3）留意细微环节描写（极微小的动作，表情，衣饰，等叫细微环节），本文如小黑丝帽，郝叟的书和大眼镜，操练军号声，金龟子，（用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）（4）留意场景描写