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1、2022年常见天气系统教学教案教学目标通过学习使学生了解影响我国的几种常见天气系统，能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地状况分析学校所在地曾经发生的灾难性天气及其影响下的天气系统。在学生学习过程中，培育学生判读原理示意图的实力，并通过图像系统的判读，使学生初步形成地理的空间思维。通过学习使学生更关注生活地的天气改变状况，并能够精确说明引起生活地天气改变的天气系统。教学建议关于本节的概要分析本节内容力图从生活实际动身，指导学生能够听懂天气形式预报中的一些常用术语，培育学生初步识读简易天气图的技能，使学生能够做到学有所用，但要做到这一点，首先应当使学生对影响我国的主
2、要天气系统及其影响下的天气状况等基础学问有所了解，因此在前几节学问学习的基础上，本节主要讲解并描述几种常见的天气系统。锋面系统对我国天气的影响较大，我国的降水和一些灾难性天气多与锋面有肯定的联系，教材中主要讲解并描述了两种锋面系统，冷锋和暖锋，关于准静止锋教材没有涉及，是否补充这一学问内容，老师可以依据学生接受学问的程度以及当地能否受到这一锋面系统的影响为前提，敏捷驾驭。关于本节教学方法的教学建议本节内容与学生的实际生活联系较为亲密，教材力图对学生进行关于天气形势预报的入门普及，因此选择了对于我国影响较大的几种天气系统，并配有相关图像，使学生能够初步读懂这几幅原理示意图，结合图像能够说明几种天
3、气系统对所到达地区天气的影响。为达到这一目的，老师在教学中应留意运用这些图像，或结合多媒体动画使学生能够形象直观的理解相关内容。关于“低压（气旋）、高压（反气旋）系统”的教学建议关于“低压（气旋）、高压（反气旋）系统”这部分学问，重点在于对气旋和反气旋的分析，气压状况在大气运动一节已经讲解并描述过，学生应当能够驾驭，对于气旋和反气旋的了解，老师应当从气压分布入手，在等压线呈同心圆分布，并且气压中心分别为高压或低压时，引导学生分析并绘制水平气压梯度力，以及在地转偏向力和摩擦力影响下，北半球或南半球的风向，通过所绘制的图像，总结气旋和反气旋水平气流运动规律，有水平气流运动进一步分析中心气流垂直方向
4、上的运动规律。由这种运动规律再分析对天气的影响，学生更简单接受，并且学生可以运用已有的学问分析所学的学问，使学生感到学有所用，能够增加学生的学习爱好，也达到温故知新的目的。关于冷、暖锋的形成及其与天气的关系的教学分析冷、暖锋的形成及其与天气的关系是本节学问的重点，也是难点，教材主要讲解并描述了三个方面的内容:第一是冷、暖锋的形成，这部分内容的关键是冷、暖气团哪个主动移动，冷气团主动向暖气团移动形成的为冷锋，暖气团主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋，无论是冷锋还是暖锋，冷空气总是在暖空气下面；其次，冷、暖锋到来之前，到来和移出之后，天气的改变特点，这部分内容的关键是锋面两侧空气的温度、湿度、气压等
5、均有较大差异，因此在锋面移动过程中，天气会出现较大改变，冷锋到来之前，受锋前暖气团的限制，天气晴朗，冷空气移动过来，迫使暖空气抬升，在抬升过程中，水汽受冷凝聚，简单形成降水，假如暖空气所含水汽量足够，往往形成较大的降水；假如冷空气移动速度特别快，是暖空气抬升速度很快，锋面两侧水平气压梯度较大，一般形成较大的风，假如暖气团比较干燥，往往会形成沙尘暴天气，当锋面移出后，当地受冷气团的限制，单一气团限制，天气较稳定，这时气压上升，气温柔湿度降低，天气晴朗。暖锋到来之前，当地受冷空气的限制，天气较为晴朗，气温相对较低，暖气团移动并缓慢爬升到冷气团之上，在爬升过程中，冷却凝聚形成云、雨天气，由于暖气团一
6、般势力较弱，因而多形成连续性降水，暖锋过境后，暖气团限制当地，气温上升，气压下降，天气晴朗；第三，锋面对我国天气的影响，这部分与学生实际生活联系较为亲密，应当将教材中提到的天气现象与学生的生活联系起来，使学生从生活体验中获得学问。关于低压（气旋）和高压（反气旋）系统，重点内容应当是气流运动状况以及不同系统对天气的影响，高压系统和低压系统是对气压状况的描述，气旋和反气旋是对气流运动的描述，二者对天气系统的影响是描述一个问题的两个不同方面，这一点学生简单混淆，老师应当讲解并描述清晰，气旋、反气旋影响下的天气，关键在于对中心气流运动特点的理解，气旋中心空气以上升运动为主，多云雨，反气旋中心空气以下沉
7、运动为主，多晴朗天气，锋面气旋在我国中高纬度地区较为常见，教材以图像形式出现，主要是与实际生活相联系，学生能够阅读图像了解锋面气旋对所到达地区的天气有何影响即可，这部分属于较难理解的学问，主要是暖锋、冷锋与气旋结合在一起，共同影响某一个地区，教学中留意将这些内容分解，再组合，使学习的层次能够递进，便于学生接受。本节配有多幅图像，帮助学生形象直观的理解相关内容，在教学中应充分利用。关于锋面系统的教学建议在讲解并描述“锋面系统”时，老师应引导学生视察图像或动画演示，明确冷、暖气团哪一个主动移动？冷锋和暖锋，其冷、暖气团所处的位置有何差别？冷、暖锋移动速度是否有差异？移动速度不同带来的天气状况有何不
8、同？同时引导学生通过视察图像或动画演示，分析不同类型的锋面在移动过程中对当地天气的影响。结合当地实际天气状况，特殊是一些灾难性天气如寒潮、沙尘暴或北方夏季的暴雨等引导学生分析其形成的缘由，属于哪一种锋面类型？另外结合前面所学的关于大气水平运动等学问，可以引导学生分析为什么冷空气移动速度快会形成大风天气？关于气旋和反气旋对我国的影响的教学建议气旋和反气旋对我国的影响是理论与实际相联系的突出体现，应当引导学生很好的分析对我国有什么影响？形成什么灾难性天气等？学生对于锋面和气旋等学问有所了解后，借助教材供应的锋面气旋的图像，引导学生逐步分析其对所到达地区的影响，其影响依次是：首先暖锋到来，形成连续的
9、降水过程，其次气旋移动过来，气旋中心影响形成较大的降水过程，气旋移出此地后，冷锋移动过来，形成大风天气，冷锋移过，气压上升，气温降低，天气晴朗。这个影响过程老师分解后，学生再进行分析能够较为顺畅。老师在教学过程中特殊应当留意对学生读图实力的培育，帮助学生逐步形成地理的空间思维。教学设计方案锋面系统分类及其对天气的影响；气旋、反气旋的形成及其影响下的天气。多媒体资料库（引课）不同季节有不同的天气状况，影响天气改变的天气系统各不相同，学校所在地区近期天气状况如何？影响的天气系统是什么？（学生阅读教材中冷、暖锋与天气图或多媒体动画）引导学生视察思索：冷、暖锋面的形成过程中，冷、暖气团哪个主动移动？不
10、同锋面类型，冷、暖空气位于锋面的位置有何不同？不同锋面在移动过程中，对于所到达地区的天气有什么影响？从锋面到来之前、锋面到来和锋面移出后，天气状况如何？为什么冷空气移动速度快，简单形成大风天气？联系当地曾经出现过的灾难性天气，分析锋面对我国降水和灾难性天气的影响。说明哪些灾难性天气是由于锋面形成的？（板书）一、锋面系统1锋面的概念2锋面及天气（学生阅读教材中气旋与反气旋示意图或多媒体动画）引导学生视察思索：当等压线呈同心圆分布时，中心气压分别为高压或低压时，水平气压梯度力如何绘制？假如同时受地转偏向力和摩擦力的影响，北半球和南半球的风向如何绘制？总结大气水平运动的规律是什么？气旋和反气旋中心气
11、流运动特点是什么？这种运动对天气的影响是什么？（学生阅读教材中锋面气旋示意图）当气旋与锋面联系在一起，称为锋面气旋，这种天气系统对所到达地区的天气有何影响？（板书）二、低压和高压系统1低压（气旋）系统及天气2高压（反气旋）系统及天气3锋面气旋及天气由于本课的立足点在于使学生学习一些与生活亲密相关的天气学问，因此授课过程中应留意联系当地的天气状况，由此入手分析天气系统，更简单引发学生的学习爱好，另外在教学过程中，设计一些结合原理示意图由浅入深的问题，引导学生思索，充分调动学生的思维活动，使学生在老师的引导下逐步建立地理的空间思维，并能够通过学习初步说明引起当地天气改变的天气系统是什么？以及在此天
12、气系统的影响下，天气还将如何改变等。探究活动自行设计模型展示地转偏向力的产生缘由一、理解地转偏向力的产生缘由二、观看本期的媒体素材中关于地转偏向力的视频片断，留意弄清晰这样几个问题：（1）当摄像机在转盘外面时，小球的运动线路是怎样的？（是直线，说明水平运动的物体有保持其运行方向的惯性，以外空为参照物，小球事实上没有变更方向）。（2）当摄像机在转盘上时，小球的运动线路是怎样的？（转盘顺时针转动时，以转盘上的物体小孩为参照，则看到小球沿着其原来的方向向左偏转了，正好与南半球作水平运动的物体相像）。（3）当转盘中的小孩水平抛球时，小球的方向发生了怎样的改变？（以转盘上的物体为参照，小球运动方向也发生同样的偏转）。（4）当水平运动物体的速度发生变更时，偏转有何新改变？三、除了本录像看到这种模型，还可以设计怎样的模型可以展示地转偏向力的作用？请学生自己动脑筋。地转偏向力对地球上的什么现象有重要影响？