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1、2022年常见天气系统说课稿常见天气系统说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。常见天气系统说课稿1常见的天气系统这一课题选自人教社出版的全日制一般高级中学教科书地理上册中的其次单元第五课，适用于中学一年级学生学习。整个说课共分为四个部分。一、 说教材（一） 说教材的地位和作用本 单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础学问和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际须要动
2、身，论述影响我国天气改变的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放 的天气形势预报。本课的学习还为后面第八课气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论基础。（二） 说教学目标的确定依据教学大纲的要求和学生已有的学问基础和认知实力，确定以下教学目标：1、 学问目标：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，驾驭它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。2、 实力目标：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图实力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的实力。3、
3、德育目标：通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的实力。（三） 说教材重、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。高压系统、低压系统的天气特征。2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。3、教学重、难点确定的依据：确 定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，驾驭了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，说明发生在我们日常生活 中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖
4、”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋剧烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的限制下形成的。把 冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统限制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难 点的缘由主要是难于许久性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。二、
5、说教学方法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择相宜的教学方法和教学手段。1. 教 学方法：本课主要实行读图分析法和对比法。本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地相识不同事物之间的异与同，区分与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽 象，而课本有很多的插图，所以可通过老师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和驾驭。2. 教学手段：在教学手
6、段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。三、 说学法指导1. 让学生重视图文转化，进一步培育学生阅读地图的实力。本课文字简洁，图像丰富，色调艳丽，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深邃的天气系统学问转化为直观的图像，弥补同学们感性相识的不足，并巩固理性学问。2. 借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。如下图：略四、 说教学程序（一） 导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告知学生要能够看
7、懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础学问。这样导入新课，能吸引学生的留意力，激起他们的求知欲。（二）讲授新课：一、 锋面系统（一）锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过老师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）1 概念：冷暖气团的交界面2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。（问：为什么暖气团总在锋面的上面？一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）3 天气特点：锋面旁边常伴有云、雨、大风等天气（过渡：依据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）（二）锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问
8、题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容）（问题：冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升状况如何？何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生依据锋面移动的方一直确定。冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团限制下，天气如何？冷、暖锋过境时天气如何？冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）老师讲解：我国降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。天气实例我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气五、练习与活动（略）六、作
9、业七、课堂小节。常见天气系统说课稿2一、 说教材（一）说教材的地位和作用常见的天气系统地理说课稿本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础学问和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际须要动身，论述影响我国天气改变的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第八课气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论基础。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。（二）说教学目标的确定依据教学大纲的要求和学生已有的学问基础和认知实力，确定以下教学目标：1、 学问目标：记住影响我国天气的主要天气系
10、统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，驾驭它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。2、 实力目标：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图实力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的实力。3、 情感看法和价值目标：通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的实力。激发学生学科学，爱科学的人生观。（三）说教材重、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。高压系统、低压系统的天气特征。2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋
11、面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，驾驭了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，说明发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋剧烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的限制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是
12、要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统限制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于许久性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。二、 说教学方法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择相宜的教学方法和教学手段。1、教学方法：本课主要实行读图分析法和对比法。本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地相识不同事物之间的异与同，区分与联系，可
13、以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有很多的插图，所以可通过老师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和驾驭。2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。三、 说学法指导1、让学生重视图文转化，进一步培育学生阅读地图的实力。本课文字简洁，图象丰富，色调艳丽，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深邃的天气系统学问转化为直观的图象，弥补同
14、学们感性相识的不足，并巩固理性学问。2、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。四、 说教学程序（一）导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告知学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础学问。这样导入新课，能吸引学生的留意力，激起他们的求知欲。（二）讲授新课：锋面系统1、锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过老师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）1 概念：冷暖气团的交界面2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气
15、团在锋面下面。（问：为什么暖气团总在锋面的上面？一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）3 天气特点：锋面旁边常伴有云、雨、大风等天气（过渡：依据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）2、锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容）（问题：冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升状况如何？何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生依据锋面移动的方一直确定。 冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团限制下，天气如何？ 冷、暖锋过境时天气如何？冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）老师讲解：我国降水和一些灾难性
16、天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。常见天气系统说课稿3常见的天气系统这一课题选自人教社出版的全日制一般高级中学教科书地理上册中的其次单元第五课，适用于中学一年级学生学习。整个说课共分为五个部分。一、 教材分析与处理（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础学问和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际须要动身，论述影响我国天气改变的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识
17、读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论基础。（二）学情分析学生对大气运动的原理已驾驭，接触过各类天气现象，有剧烈的参加意识和探究欲望，但相识不够深刻需加以引导。（三）教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。高压系统、低压系统的天气特征。2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以
18、及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，驾驭了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，说明发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋剧烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的限制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分
19、别被什么天气系统限制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于许久性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。二. 三维目标依据教学大纲的要求以及学生已有的学问基础和认知实力，确定以下三维目标：1.学问与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，驾驭它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图实力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的实力。2.过程与方法：通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参加学习；通过
20、独立思索和相互合作，在老师的指导下发觉问题、分析问题、解决问题。3.情感看法欲价值观：激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法，提高地理审美情趣；常见天气系统说课稿4一、 说教材（一）说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础学问和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际须要动身，论述影响我国天气改变的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论基础。（二）说教学
21、目标的确定依据教学大纲的要求和学生已有的学问基础和认知实力，确定以下教学目标：1、 学问目标：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，驾驭它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。2、 实力目标：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图实力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的实力。3、德育目标：通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的实力。（三）说教材重、难点的确定1、 教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。高压系统、低压系统的天气特征。2、 教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气
22、旋的气流状况与差异。3、 教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，驾驭了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，说明发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋剧烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的限制下形成的。
23、把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统限制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于许久性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。二、 说教学方法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择相宜的教学方法和教学手段。1、教学方法：本课主要实行读图分析法和对比法。本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气
24、流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地相识不同事物之间的异与同，区分与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有很多的插图，所以可通过老师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和驾驭。2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。三、 说学法指导1、让学生重视图文转化，进一步培育学生阅读地图的实力。本课文字简洁，图象丰富，色调艳丽，主题突出。学生
25、学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深邃的天气系统学问转化为直观的图象，弥补同学们感性相识的不足，并巩固理性学问。2、 助手势，帮助强化记忆。3、 、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。四、 说教学程序（一） 导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告知学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础学问。这样导入新课，能吸引学生的留意力，激起他们的求知欲。（二）讲授新课：一、 锋面系统（一） 锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过老师一系列的提问，引导学
26、生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）1 概念：冷暖气团的交界面2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。（问：为什么暖气团总在锋面的上面？一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）3 天气特点：锋面旁边常伴有云、雨、大风等天气（过渡：依据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）（二） 锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容）（问题：冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升状况如何？何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生依据锋面移动的方一直确定。冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团限制下，天气如何？冷、暖锋
27、过境时天气如何？冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）老师讲解：我国降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统在学习该天气系统之前，先向学生简洁介绍几种基本的气压类型。（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场）（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）
28、（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”，完成表2内容。天气晴朗天气实例：夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）三、 面气旋1 概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。（老师讲解：因为气旋是气流辐合上升
29、系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）2 天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思索）（四）巩固练习通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最终通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的驾驭状况。（五）布置作业1 锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？2 地理填充图册p45 第5题，p46 第7题（六）板书设计2.5 常见的天气系统一、 锋面系统（一）锋面结构与特点1 概念：冷、暖气团的交界面2 结构特
30、点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下3 天气特点：锋面旁边常伴有云、雨、大风等天气（三） 锋面类型与天气分类 概念 暖气团上升情 过境前 过境时 过境后 天气实例 冷锋 冷气团主动向暖气团移动 被迫抬升 暖和晴朗 刮风、下雨、阴天、降温 气温下降，气压上升，天气转晴 我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气 暖锋 暖气团主动向冷气团移动 主动缓缓爬升 低温晴朗 连续性降水 气温上升，气压下降，天气转晴二、 低压（气旋）和高压（反气旋）系统1 五种基本的气压类型2 气旋与反气旋的差异天气系统 气压分布状况 水平气流状况北半球 南半球 垂直中心气流状况 天气状况
31、 天气实例 低压（气旋）系统 中心气压低于四周 逆时针方向辐合 顺时针方向辐合 辐合上升 云量增多，阴雨天气 夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气 高压（反气旋）系统 中心气压高于四周 顺时针方向辐散 逆时针方向辐散 辐散下沉 天气晴朗 我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气三、 锋面气旋1 概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。2 天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。常见天气系统说课稿5一、说教材（一）课标解读（略）（二）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气的受热、运动等方面的基础学问和基本理论。本课是
32、在前两节的基础上，从生活实际须要动身，论述影响我国天气改变的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论基础。（三）说教学目标的确立依据教学大纲的要求以及学生已有的学问基础和认知实力，确定以下教学目标：1.学问目标；2.实力目标；3.德育目标（详细见课件）（四）说教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。 2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。二、说教法学法（一）说学生（二）说教法（三）说学法三、说教学程序设计共五步：（一）时间支配1、复习导入3分钟；
33、2、新课讲授30分钟；3、练习提高10分钟；4、课后支配2分钟；（二）导入新课；（三）讲授新课；（四）课堂练习；（五）教学反思教学过程详细如下：（一）导入新课：展示几幅天气的画面，让学生了解常见天气状况，感性相识地理现象，最快进入学习状态，然后播放一段城市天气预报的视频。看完后，告知学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及天气有关的基础学问。（二）讲授新课：1、重点概念详解筑牢基础教学内容：重点讲解并描述气团、锋面系统、冷锋、暖锋等概念。老师活动：利用多媒体播放锋面动画，通过老师一系列的提问，引导学生了解重点概念，结构特点，天气特点。学生活动：学生分组探讨分析重要
34、概念，气团界面天气特点。设计意图：通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的学问更好的理解念，为下面的学问做好铺垫。2、奇妙过渡理解谚语一场秋雨一场冷一场春雨一场暖黄梅季节家家雨设计意图：通过这样设计，重在贴近学生现实生活，激起学生参加的热忱，增加学习爱好，提高对传统地理文化的理解力。3、教学重难点突破实力提升重要内容：各种锋面系统与天气状况老师活动：动画演示，设计问题和表格，引导学生自主和合作学习，给学生进行有效指导和激励，最终进行重点内容总结。学生活动：引导学生分析锋面移动时某个地方所经验的天气；相互探讨后完成表格内容；引导学生探究锋面引起的天气现象的差异和产生的缘由。设计意图：结
35、合动画的展示，层层设问，依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生，是他们通过自己亲身的参加，以及通过同学之间的合作，获的学问、得出结论4、总结新课巩固练习通过活动课“试做天气预报员”和典型例题，检测学生对本节课的驾驭状况，提高解题实力。老师活动：以学生为主，老师为辅。学生活动：分组练习。设计意图：这样设计既能检验学生对所学学问的驾驭程度，又能熬炼学生的个体，培育了学生的实力。（课堂结束语）几日来的黄山市阴云密布，阳光难得一见，我们期盼着明天有一个好天气，因为我们信任我们的明天更美妙。5、布置作业（略）6、教学反思：本科内容是全节教材的基础和关键，重于原理，偏重空间模式，难度较大。通
36、过空间模式法和对比分析法进行教学，便于学生理解驾驭，多媒体的动画演示使抽象学问直观化，老师随时测试教学效果，刚好获得即时反馈，查漏补缺，便于学生理解巩固学问，效果较好。常见天气系统说课稿6各位领导，各位老师，大家好！今日我要说课的课题是常见天气系统，我打算从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。首先，我对教材进行分析。一、说教材1、说教材的地位和作用常见天气系统是人教版教材高一一般中学课程标准试验教科书地理必修（1）其次章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾难的学习供应了理论基础。是本单元学问结构中重要的一个环节，具有承上
37、启下的作用。2、说教学目标依据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的详细形式，我特制定了以下的教学目标：（一）学问与技能：影响我国天气的主要天气系统，驾驭它们对天气的影响。通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的实力，及分析问题的实力。（二）过程与方法：通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参加学习。通过独立思索和相互合作，在老师的指导下发觉问题、分析问题、解决问题。（三）情感看法欲价值观：激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法，培育学生理论联系实际的实力。3、说教学重、难点依据高一常见天气系统新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实状况，确定了以下的教
38、学重点和难点。（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。另外，驾驭了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，说明发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。确定的依据：缘由有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统限制。二、说学情高一学生地理基础、学习实力与实践实力都较差，对实际生活体验较少，相关学科学问驾驭欠缺
39、，须要在教学中通过教学方法与手段引导学生驾驭相关学问，形成相关实力。三、说教法、学法1、说教法我们知道地理是一门培育人的实践实力的重要学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，主要采纳了以下的教学方法：（1）直观演示法：利用资料、图片通过多媒体进行直观演示，激发学生的学习爱好。（2）活动探究法：以学生为主体，引导学生通过各种活动形式来获得学问，使学生的独立探究性得到充分的发挥。（3）合作探讨法：针对学生难理解的疑难问题，组织学生进行集体或分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作精神。2、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭科学
40、学习方法的人”，因而，在教学过程中应特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主子。这节课学习方法主要有：课前收集资料法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。接下来，我重点谈谈这一堂课的教学过程：四、说教学过程为了最大限度地调动学生参加课堂的主动性、主动性，我将本节教学分为以下几个步骤活动一：引导学生从天气预报的收听、收看及搜集天气谚语等方面来谈谈常见的天气系统。然后用多媒体展示学生课前收集的资料并提出问题，导入新课。1、播放近一、两周的中心天气预报的视频资料。2、收集的几条天气谚语。3、提出问题：日常生活中，我们时常会经验不同的天气改变
41、，那么你可知道这些改变着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、发展和演化呢?天气预报员又是依据什么来预料和预报将来天气的改变呢？今日我们就来共同探讨这些问题。通过这样的设计活动和问题目的是引导学生关注社会生活，探寻问题答案天气系统的成因，以导入新课。从而变更地理学习方式，激发学生对地理问题的爱好，培育地理学习实力，激励主动探究，形成主动学习的看法。活动二：先由各小组派代表说说通过视察图片对冷锋天气的相识，然后我再进行点评和总结。接着利用表格进行归纳总结，帮助学生完成由“感性到理性、由详细到抽象”的认知过程，培育学生的发散思维和综合思维实力。最终运用所学学问说明所搜集来的天气谚语及课后活动。图
42、片一：展示锋面图片，自主学习锋面定义。图片二：动画展示冷锋及其天气1、学生活动：视察画面改变分析冷锋天气2、老师活动：引导学生对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气改变。图片三：展示暖锋及其天气1、学生活动：视察画面改变对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气改变。2、老师活动：引导、点评。图片四：以学习小组为单位，合作探讨，完成“冷锋、暖锋天气”表格内容。图片五：学以致用，多媒体展示问题，学生探讨回答：1、说明“一场秋雨，一场寒”、“一场春雨，一场暖”2、P42活动。师生合作，阅读分析，得出
43、结论。3、影响我国天气的锋面主要是什么类型的锋？各形成什么特别天气?通过这样的设计活动目的是培育学生分析归纳及学问迁移实力，使学生了解影响我国的锋面系统，并能做到学以致用会说明身边的天气现象。活动三：这节课的学问点较为抽象，要求学生驾驭的内容不多，关键是培育学生形成自主学习、独立思索的探究精神和创新思维实力。因此，讲完新课后，我将引导学生自己小结新课内容，从而理清学问脉络，全面理解常见的天气系统。布置作业：由于高一学生素养有差异，布置作业时，我将进行分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的：A类学生（中上层的）：做赢在课堂的实力提升
44、题。B类学生（中下层的）：做赢在课堂的自主学案及图表导读。五、说板书设计：为了既能干脆体现教材中的学问点，又便于学生理解和驾驭，我采纳比较直观、系统的板书设计（如下）：2.5常见的天气系统一、锋面系统（一）锋面结构与特点1、概念：冷、暖气团的交界面2、结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下3、天气特点：锋面旁边常伴有云、雨、大风等天气（二）锋面类型与天气分类概念暖气团上升情过境前过境时过境后天气实例冷锋冷气团主动向暖气团移动被迫抬升暖和晴朗刮风、下雨、阴天、降温气温下降，气压上升，天气转晴我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气暖锋暖气团主动向冷气团移动
45、主动缓缓爬升低温晴朗连续性降水气温上升，气压下降，天气转晴春暖多晴六、自我评价这节课主要采纳了直观体验和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参加到学问形成的整个过程，力求让学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的认知水平和思想素养，从而达到教书育人的教学效果。我的说课完毕，感谢大家！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页