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1、幼儿园大班语言活动设计故事：狼来了幼儿园大班语言活动：照片的故事 幼儿园大班语言活动：照片的故事 设计思路 纲要指出：教化活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和观赏照片是幼儿特别喜爱的一件事情。幼儿自己的照片干脆来源于他的生活，是他熟识的、亲身经验的，适合于讲解并描述活动。但是这种讲解并描述对于幼儿来说并不是记忆的简洁再现，往往须要孩子将看到的信息重新组合，在原有阅历的基础上用现在的学问阅历去创建性地讲解并描述。依据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子具体、条理、完整地讲解
2、并描述自己亲身经验的实力，启发他们通过敏锐的视察，捕获静态的视图传递的动态信息，并能较好地运用语言描述，是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲解并描述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。 活动目标 1能运用连贯、完整、富有肯定故事情节的语言讲解并描述照片的内容。 2感受照片所表现内容的多样性。 3体验与人沟通的欢乐。 活动打算 1老师打算的照片：示范讲解并描述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于纺儿阅历拓展的照片：“才智树”节目剧照、全家福照片、刘翔竞赛的照片。 2幼儿打算自己的照片23张，课前请家长和
3、孩子共同沟通、回忆有关照片的内容。 3为了提高幼儿讲解并描述的爱好，布置照片展览会，为幼儿创设想讲、情愿讲的环境氛围，使幼儿在绘声绘色的讲解并描述过程中如身临其境，受到感染与教化。 4自制一本相册。 5实物展示仪。 活动过程 一、创设情境，组织幼儿参观照片，相互沟通照片的内容 1提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好挚友讲一讲你的照片上有谁，是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样。” 2幼儿参观，同伴间相互讲解并描述，老师了解幼儿讲解并描述的大致状况，赐予个别幼儿恰当的指导。 二、老师示范讲解并描述自己照片的故事 1老师示范讲解并描述：我的照片的故事。 “这是我和我的孩子在
4、泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五彩缤纷的花，最好玩的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，最终爬到山顶了。我们兴奋地说：我们爬到山顶了，我们成功了!” 2通过提问，帮助幼儿理解讲解并描述的要点以及讲解并描述的条理性和完整性。 (1)“我的故事里有谁?” (2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?” (3)“我们看到了什么?说了什么?心里觉得怎么样?” 三、启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲解并描述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲解并
5、描述、与人沟通的欢乐 1个别讲解并描述自己照片的故事。 师：“谁情愿去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?” 幼1：“这是我在奶奶家拍的一张照片，我帮奶奶剥花生，我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我的样子给照下来了。” 幼2：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特殊喜爱奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊战胜怪兽，妈妈祝我生日欢乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈” 孩子们争先恐后地讲解并描述自己照片的故事，故事内容真实、好玩、完整。 2讲解并描述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。 3阅历迁移，讲解并描述他人照片的故事。 (1)少儿
6、频道“才智树”节目的剧照。 (2)全家福照片。(一家人团聚在一起特别快乐、欢乐、华蜜!拍张全家福作为纪念) (3)刘翔竞赛的照片。(刘翔哥哥在参与跨栏竞赛，他跑步的速度特别快，像飞一样，获得了世界冠军) 4自选照片，再次与同伴沟通、共享照片的故事。 四、分类整理，制作班级相册，共享照片的故事 1引导幼儿为照片归类、整理。 “每一张照片不仅能讲解并描述一个好听的故事，还能帮助我们记往一件事情，每一张照片都很宝贵，我们应当将它保存好。”请幼儿根据片拍摄的地点归类、整理。 2制作班级相册，共享活动的欢乐。 这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在
7、里面，我们还要接着讲照片的故事。 活动延长 接着收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲解并描述。 活动评析 因为此次活动的选材干脆来源于孩子的生活阅历，所以在整个活动中孩子们表现得特别主动和投入，师幼互动也特别活跃、有效。幼儿天生具有良好的仿照性，语言活动中的示范仿照非常重要，老师的示范讲解并描述引发了幼儿深厚的讲解并描述爱好，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲解并描述过程中能潜移默化地运用。活动中不只是单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边小伙伴的示范更简单让幼儿接受。借助同伴的示范讲解并描述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所发展。依据纲要的要求：创设一
8、个自由、宽松的语言交往环境，支持激励吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣，活动一起先将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲解并描述、与同伴沟通的自由，使他们欢乐的心情得到宣泄，满意了幼儿的爱好和须要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时幼儿语言的发展与其阅历、情感、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关。活动中幼幼互动、师幼互动，充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的”，使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，共享的欢乐体验为此次活动画上了圆满
9、的句号。延长活动将照片丰富到语言区，便于幼儿随时讲解并描述，照片的故事依旧接着。 幼儿园大班语言教案：春天来了 幼儿园大班语言教案：春天来了 涉及领域：科学、语言 活动目标 1发展视察自然改变的实力，酷爱大自然。 2能围绕主题中的词语学习运用语言。 3能在集风光前大胆表述自己的想法，并且能够仔细倾听同伴讲解并描述。 活动打算 1老师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、漂亮、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。 2家长：带幼儿去野外郊游，视察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。 活动过程 1导入。老师弹
10、琴，幼儿唱歌：“春每天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。” 2主体部分 (1)组织幼儿谈论各自视察、搜集到的图片。老师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。 师：小挚友们，现在是什么季节(春天)?哦，春天来了，那么小挚友们觉得天气变得怎么样了(变温煦了，很舒适)?你们出去玩了吗?都看到了什么，拍到了什么? (2)依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词说话，然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。 师：刚才小挚友们讲了那么多好玩的事情，也带来了许多美丽的照片，老师也给你们带来了一些挚友，你们想不想见见他们(出示字卡)?喏，就是这些可爱的字宝宝
11、。听!字宝宝们在说话呢，他们说你们给他们拍了照，他们来找他们的照片来了。那么咱们先看看有哪些字宝宝，再来帮他们找照片好不好? 出示字卡“小草” 师：咱们先相识一下这个字宝宝，它叫什么?找找谁有小草的照片?你是在哪儿拍的这张照片?那的小草是什么样的，给大家说说好吗?还有谁有小草的照片?也来说说。咱们把小草和它的照片贴在一起。 出示字卡“植树” 师：再来相识一个字宝宝“植树”，谁知道植树是怎么回事?怎么样植树呢?植树有什么好处呢(引导幼儿树立环保意识)?再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。 出示字卡“播种” 师：看这个字宝宝小挚友认不相识，谁有“播种”的照片?那这是谁在播种?农夫伯伯为什么要播种?假
12、如不播种会怎么样?那么我们应当怎么做(引导幼儿酷爱劳动，疼惜粮食)? 依次出示字卡“柳树”“桃花”“燕子”“放风筝”，组织幼儿谈论，并粘贴。 师：咱们的字宝宝都找到了自己的照片，你们看他们像不像一个大家庭啊!咱们给这个家起个好听的名字吧(引导幼儿说出“漂亮的春天”，出示字卡“漂亮的春天”并粘贴)！ 3结束部分 老师带领幼儿用肢体语言描述春天。 师：字宝宝把咱们的活动室装扮得真美丽啊!他们把春天带给了我们是不是?咱们怎么感谢他们呢?老师有个建议，咱们给他们跳个春天的舞好不好(放音乐)? 师：现在请小挚友们蹲下，埋头，你们就像是一粒粒种子睡在暖和的土壤里。啊!暖和的春风吹来了，种子钻啊钻出了地面，
13、张开了眼睛，伸直了腰身，兴奋地招着手。啊!春天多么漂亮!小草长出了绿叶；桃花露出了笑脸；柳树随着微风欢快地跳着舞；可爱的小燕子也从南方飞了回来，她们排着整齐的队伍，跟着妈妈飞啊飞(老师带领幼儿学小燕子飞到活动室外) 活动延长 绘画“漂亮的春天”。 幼儿园大班语言活动设计 一、嬉戏目标 1通过嬉戏，训练幼儿联想实力和表达的流畅性。 2引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创建力。 二、嬉戏打算 (一)学问阅历打算 学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟识诗歌手影嬉戏。 (二)物质打算 投影仪。 三、嬉戏方法 1提出嬉戏主题，幼儿自由分组。 2幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。例如：变蝴蝶穿花衣，变
14、松鼠大尾巴，变小熊真可爱幼儿轮番往下接，所接的句子不能重复，小组成员假如有人1分钟接不上就结束。手影句子最多的一组为优胜组并嘉奖大红花。 3按程序开展嬉戏。 4从中选出恰当的句子，并整理成诗歌，如： 我在墙壁前， 我在墙壁前， 表演一双手。 表演一双手。 变灰狼，阴谋多。 变鸭子，呷呷呷。 变蜗牛，到处走。 变青蛙，呱呱呱。 变剪刀，本事大。 变小人，哈哈哈。 变太阳，红彤彤。 变小狗，汪汪汪。 太阳公公真兴奋， 太阳公公回家去， 夸我有双灵活的手。 要是喜爱全抱走。 四、嬉戏评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差
15、好 中 差 好 中 差 评价 幼儿园大班语言活动看图编故事取皮球 幼儿园大班语言活动看图编故事取皮球 活动目标 1.激励幼儿大胆讲解并描述自己编的故事。 2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法。 3.提示幼儿在回答问题时说完整话。 活动打算：图片一张 活动过程 1.出示图片，请幼儿细致视察（图片的下半部分被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）。目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，随意想像小动物可能在干什么或干什么去。 （1）请幼儿用完整话说出图片上有谁。 （2）请幼儿猜一猜他们可能在干什么。 幼儿依据自己的生活阅历可能答出：小动物在吃果子、玩嬉戏，摘苹果，去游乐场等等。 （3）进一步引导幼儿视察动物
16、的表情， 目的是请幼儿依据小动物的表情，结合自己已有的生活阅历去想像，说一说可能会发生什么事情。 提问：他们的表情像有兴奋的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？ 当幼儿看清小动物的惊慌表情后，可依据生活阅历说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了，大家在帮忙找孩子；大老虎来了；小动物们望见苹果掉地上；小动物们迷路了，不知该往哪走；有只小狗掉在河里了等等。老师激励幼儿充分想像，发表与别人不同的看法。 2.取下图片下半部的白纸，将完整图片展示给幼儿，使幼儿了解事情发生的缘由，并想出解决问题的方法。 （1）请幼儿看看究竟发生什么事了。取
17、下图片下半部分的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不当心把皮球踢进一个洞里。 （2）引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真焦急， 小挚友快帮小动物们想一个好方法，把皮球拿出来。 请幼儿相互商议，想出解决问题的方法。 请幼儿把自己想的好方法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小挚友留意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的方法能不能用。幼儿说出：请小象用鼻子卷上来；长颈鹿把颈项伸进去用嘴叼出来；让猴子用尾巴把球卷上来；小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；请一只七星瓢虫把球背上来；找一根长的带弯儿的棍勾上来；用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来 在幼儿回答问题过程中，老师随时确定幼
18、儿的想法并抓住时机进行相关教化，如礼貌教化、环保教化等。 3.请幼儿完整讲解并描述自己编的故事。 （1）在幼儿完整讲解并描述前，让同伴间相互讲， 为幼儿供应相互启发、相互学习的机会，使每个幼儿都有讲解并描述的机会。 （2）在完整讲解并描述时，提示幼儿大声清晰地讲：有谁在干什么？ 后来发生了什么事情？小动物们又是怎么解决的？还要用上自己的好方法，同时提示其他幼儿留意倾听。 （3）在幼儿讲解并描述后，留意刚好激励幼儿，确定幼儿的优点， 并对下一名要讲解并描述的幼儿提出新要求。 4.请幼儿依据图片的内容或自己讲解并描述的故事内容，为故事起一个好听的名字。 提示幼儿起名字要用短短的几个字，把故事内容说
19、清晰，并对幼儿起的名字刚好赐予确定。 评析（梁雅珠） 这是一次很胜利的活动，蔡秀萍老师能够精确把握幼儿语言发展的特点，细心设计组织活动过程，有三点值得总结的阅历。 第一，激发幼儿爱好，引导幼儿感知理解讲解并描述对象是这次活动胜利的关键。 幼儿主动的语言状态是幼儿语言发展的基础，如何激发幼儿讲解并描述的爱好，与老师的设计、组织有干脆的关系。活动中，老师奇妙地将图片的关键部分“皮球掉在洞里”遮起来，首先引导幼儿去细致视察每个动物的表情，以此推断可能发生的事，这样的引导，使全部的孩子都主动地参加到活动中来。随着活动的持续，老师将图片的全部内容展示在孩子们面前，幼儿的爱好更为高涨，老师将重点放在引导幼
20、儿充分感知图片中故事情节的发生、发展，让幼儿绽开探讨，幼儿的情感完全投入到故事中，他们已经体验到小动物们的心情，主动想方法、出办法此刻，他们的表达是主动的，语言是生动的，看法是仔细的，参加是主动的，较好地达到了预期目的。 其次，老师擅长以自己的情感谢励感染幼儿，引导幼儿用“心”、用“情”来编故事，使幼儿表现出高水平的表达实力。 在整个讲解并描述活动中，老师始终以“情”激“情”，当小挚友们谈到皮球掉在又细又深的洞里，小动物们很焦急的时候，蔡老师刚好抓住问题的焦点，让幼儿充分地想各种各样的方法帮助小动物们。只见蔡老师满脸愁容，走到小挚友身边，以小动物的口吻向小挚友们求救。小挚友们探讨开了。当全班幼
21、儿们想出十三四种解决问题的方法时，蔡老师脸上露出了绚丽的微笑，小挚友们也欣慰地笑了。在探讨中、在讲解并描述中，孩子们由于体验了图片中小动物着急的心情，他们想出来的方法很有创建性，他们的讲解并描述非常精彩。应当说，这个精彩的结果全靠老师细心的点拨。 第三，老师用动作及语言的激励，给每个孩子以自信，是这次活动突出的特点。 幼儿之所以有高涨的心情、主动的看法、热情的表达，与老师的看法和行为有关。我们看到蔡老师不仅擅长用语言与幼儿沟通（用主动的口吻激励每一个孩子），同时也很擅长用自己的身体语言与孩子沟通。她一会搂一搂热情探讨的孩子们，一会用双手拉一拉想出好方法的孩子们。每一个孩子想出的方法，她都报以真
22、诚感谢的目光；每一个孩子出的办法，她都非常赞许。看得出来，蔡老师在用“心”与孩子们沟通，全部的孩子都会得到她的赞美和夸奖。整个活动中，蔡老师是蹲下来和孩子们交谈的，没有师生间的距离，没有说教的痕迹，幼儿在非常轻松和谐的环境中畅想、畅谈。他们不仅在语言上得到熬炼和发展，而且获得了自信，这种自信将伴随着他们获得更多的胜利。 幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了 幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了 敬重的各位领导、老师： 大家好，今日我说课的题目是：中班语言活动萝卜回来了。 一、说教材： 萝卜回来了是一篇讲解并描述小动物们相互关切的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给挚友共享的一
23、个个情节，串联成一篇充溢爱心和喜剧特色的故事。故事采纳反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿驾驭复述，又对他们有肯定的簇新感，这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的“关切他人”、“与人共享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关切他人”、“与人共享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新纲要中也提出：“在与同
24、伴的交往中，要学习互助、合作和共享”，可见向孩子进行关爱他人的情感教化是特别重要的。特殊是我们中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已渐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感看法，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，因此我选择了萝卜回来了这个故事为活动内容，希望通过故事中和善、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标： （一）、依据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感看法三方面提出了以下几个目标： 1、 初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 这是从孩子的学问培
25、育维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听实力还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索动身，让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培育维度动身的，中班的孩子虽然能独立讲解并描述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲解并描述实力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。 3、体验相互关切、与人共享的美妙情感。 这个目标是从孩子情感看法培育维度动身制定的，“关爱他人”、“与人共享”这
26、是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感看法，所以我制定了此情感目标。 （二）、重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 因为故事是语言技能熬炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教化意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教化重点。 难点：体验相互关切、与人共享的美妙情感。 因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活阅历，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。 三、说教学打算：
27、本次活动我打算了以下几样物品： 学问打算：幼儿相识故事中所涉及的动物以及食物。 物质打算：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关切他人、与人共享的生活情景图片。 依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清楚地表现出了送萝卜的过程，让孩子清晰地感受到这种“自己舍不得吃，要和挚友共享”的爱的传递过程。幼儿关切他人、与人共享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有阅历，以景促情，丰富孩子的
28、表达。 四、说教法、学法： （一）、教法： 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面动身，主要采纳了下列几种教法： 创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出“萝卜”的宝贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人共享”增加了感情砝码。 另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平常和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人共享的阅历。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而简单遗忘，所以须要肯定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。 设问法：“德国教化家第斯多慧说过：教学的艺术不在于
29、传授本事，而在于激励、呼喊和鼓舞”，所以每次观赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。 讲解并描述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的改变，通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的，为提高教学效果和突破重、难点做打算。 直观演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的相识依靠于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，简单混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清晰的
30、把握。 探讨沟通法：新纲要指出要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”所以，在活动中我运用了探讨沟通发，如探讨：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人共享”的意识。 （二）、学法： 依据“孩子是学习的主子”，我采纳了以下几个学法： 视察法：孩子对生动的图片总是有爱好的，所以我采纳视察法，让他们视察背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增加孩子的活动参加性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新纲要中提出的
31、“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，探讨的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。 视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特殊是视察“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。 仿照扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试仿照角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间相互关切，情愿与他人共享的美妙情感， 情境体验法：情感的激发是须要介质的，特殊是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达实力确定了他们不能把曾今发生的
32、事情带着感情完整讲解并描述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。 五、说教学过程： 依据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节： 激趣导入，引发疑问。完整观赏故事，初步了解故事内容。分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 1、激趣导入，引发疑问。 师出示背景图，绽开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？” 此环节的重点是激起幼儿的爱好，引出故事的线索，运用了视察法和探讨法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的宝贵。同时，
33、在探讨中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿探讨得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。 2、完整观赏故事，初步理解故事内容。 师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？”老师师依据幼儿回答出示相应角色图。 此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的发展状况。 3、分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。 师分段讲解并描述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？”，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下来又发生了
34、什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上） 老师依据幼儿的回答，按依次摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片，并激励幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句。随后，老师组织幼儿幼儿视察“送萝卜”路途图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。 此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，老师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展依次，幼儿通过视、听、讲结合法，仿照扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜”路途图的运用帮助孩子清晰了解了故事发展的依次，解决了本环节的重点。 4、完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 老师提问：“萝卜是谁第一
35、个发觉的？最终又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜爱故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的探讨回答，老师小结：“小动物们知道要关切挚友，有好东西要和挚友们一起共享。”并顺势介绍本故事的名称。 接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好挚友是谁？”“你是怎么样来关切他的？”“好挚友又是怎么样来关切你的？”等激励幼儿讲解并描述自己的生活阅历，若孩子讲解并描述有困难，老师则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮助孩子讲解并描述。最终师小结：“我们小挚友之间要相互关切，情愿与人共享，这才是真正的好挚友。” 此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关切、与人共享的美妙情感，老师运用探讨沟通
36、法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言实力还不是很高，所以要依靠肯定的详细事物，因此孩子生活情景图片的运用可以达到“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。 活动结束。 延长活动： 1、故事表演；2、自制礼物送给挚友。 心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参加的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关切他人、与人共享”的美妙情感，并把情感的理解上升到实际行动中。 六、说活动反思： 1、给孩子一颗“质疑”的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮助孩子进入故事情景，在和自我理解产生
37、冲突中，把握故事内容。 2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美妙的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。 以上是我对中班语言活动萝卜回来了的说课稿，感谢各位老师！ 幼儿园大班语言活动 幼儿园大班语言活动-好玩的广告 一、活动目标 (一)认知目标 1引导幼儿结合“广告”创编内容并能用连贯、完整的语句表达自己的想法。 2培育幼儿耐性专注地倾听同伴谈话的好习惯，能理解别人谈话的主要意图。 (二)情感目标 通过谈论和创编广告词激发幼儿谈话的爱好。 二、活动打算 (一)物质打算 录音机及录好
38、广告词的磁带，报纸。 (二)学问阅历打算 在日常生活中，让幼儿留意收看、收听广告。 三、活动过程 1创设情境，引出话题。 请幼儿倾听录音里放出的广告词，再出示报纸上的广告，念一段广告词给幼儿听。提问幼儿：“刚才录音机里放的、报纸上刊登的是什么?”(幼儿回答)老师提出话题：“你们知道哪些广告?广告上是怎么说的?” 2幼儿分成几组围绕“广告”话题自由交谈。请幼儿将自己知道的广告说给同伴听。要求说清晰这是什么广告，广告词是怎样说的。老师轮番参加各小组的谈话。 3激励幼儿将自己交谈的内容大胆地讲给全班小挚友听。老师刚好将好的语句反馈给全班幼儿，让幼儿学习用连贯的语句表达自己的想法。 4老师帮助幼儿借鉴
39、已有的广告内容和形式，创编广告词。 引导幼儿依据出示的玩具汽车及橡皮泥的样子、用处来编广告词，激励幼儿编出别出心裁的广告词。表扬说话声音洪亮、表演精彩的幼儿。 四、各领域渗透 科学：引导幼儿进一步了解广告的作用。 艺术：通过美术活动让幼儿依据某种事物创作广告画。 五、生活中渗透 在日常生活中留意引导幼儿视察四周的各种事物，形成爱视察的好习惯，并学习描述某种事物。 六、环境中渗透 在活动室内张贴广告版的报纸及报刊，引导幼儿细心地视察。 七、家庭中渗透 与家长联系，在日常生活中引导幼儿留意收看、收听广告。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问
40、题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 幼儿的语言表达不够完整 评价 幼儿园大班主题活动：春天来了 幼儿园大班主题活动：春天来了 主题说明： 幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此，对老师来说，能够和孩子共享自然界是一件特别令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是相识自然界是充溢美妙和奇妙的。说到了奇妙，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对奇妙的自然的憧憬。春天是个漂亮的季节，在这个季节里，我们可以去放风筝、去郊游，找寻春天的景色，享受大自然的漂亮景色。找春天是这一主题的一部分，借以这个活动，让幼儿了解春天是一个万
41、物生长的季节，关注自然的不断改变，感受大自然的漂亮景象。 环境创设： 1、老师与幼儿共同布置教室，增加有关春天的画面。 2、在植物角中培育种子。 3、设立气象角，春天的天气是多变的，视察天气，在气象角中赐予记录。 家园共育： 1、家长在周末的时候带幼儿出去游玩，到公园中漫步。 2、幼儿在家长的帮助下找寻有关春天景色的图片。 3、在日常生活中，让幼儿了解春天这一季节的天气改变。 区域活动： 1、美工区： 撕贴画：小树发芽了。 纸 工：漂亮的花朵 绘 画：美丽的蝴蝶 2、语言区： 看图讲故事：三只蝴蝶 3、视察区： 种子发芽了：视察植物角的种子发芽状况，并做记录。 活动名称：找春天 活动目标：1、
42、引导幼儿用完整地句子说说春天，感受春天的到来，了解春天。 2、引导幼儿在钙塑板上作画，以钙塑版画的方式表达自己对春天的情感与体验。 3、通过绘画，激发幼儿对大自然的酷爱。 活动打算：故事洪亮的大鼓。 钙塑板人手一块、涂好颜色的底版、油墨、滚筒、及作画工具。 活动过程： 一、引出话题小故事洪亮的大鼓 青蛙在洞里睡大觉，他已经睡了一个冬天了。突然，外面响起了轰隆轰隆隆的声音，把他吵醒了，他伸伸懒腰问：“是谁在敲大鼓呀？”洞外没有声音。 青蛙只好爬出洞，望见始终螃蟹问道：“是你在敲大鼓吗？”螃蟹说：“没有呀！” 青蛙望见一只蜗牛就问：“是你在敲大鼓吗？”蜗牛说：“不是呀！” 青蛙来到小河边，望见游着的一条红鲤鱼又问：“是你在敲大鼓吗？”红鲤鱼说：“不是，不是，是雷公公敲大鼓告知大家，春天来了，天气温煦了。” 青蛙听了，兴奋地唱起歌来：“呱呱呱，呱呱呱，春天来了，天气温煦啦，快出来玩吧！” 二、探讨 “是谁那么吵”，小草叫嚷着