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1、走一步，再走一步人教七上28走一步，再走一步人教七上24 走一步，再走一步 教材分析： 走一步，再走一步是九年义务教化课程标准试验教科书七年级上册第一单元其次篇讲读课文。本单元的课文以人生为话题，课文写的是作者对于人生的向往、体验和思索。阅读这样的课文，将引导学生结合自己的生活经验体会人生，关爱生命。 本课是美国作家莫顿亨特在65岁时回忆自己童年时期一次“脱险”经验的文章，学习这篇课文重在引导学生体会“走一步，再走一步”的含义，从中感悟出蕴含着的生活哲理，同时留意培育学生朗读课文的实力，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。 教学目标： 、正确地朗读课文，复述故事情节。 、理解重点语句含义，
2、感悟人生哲理。 教学重点： 结合生活实际，理解本文蕴含的哲理 教学难点： 理解重点语句，体会蕴含的哲理。 教学亮点： 让学生也成为课程资源的开发者，不要让老师教的思路代替学生学的思路，做到以学为主，充分发挥学生的创建性。 教学设计： 一、导入新课： 宏大的波兰物理学家居里夫人曾说过“生活对于任何一个人都非易事”是的我们在生活中经常会遇到这样那样意想不到的困难，正所谓“天有不测风云，人有旦夕祸福”。那么，当我们遇到各种困难的时候，我们应当怎么办呢？今日，就让我们共同走进美国闻名作家莫顿亨特的一篇文章走一步，再走一步，让我们从他的脱险经验中去寻求启示吧。 二、整体感知 1、默谈课文，然后说说作者是
3、如何遇的险又怎样脱的险？ 2、从文中找出有关语句，看看这次脱险对作者有什么启示。 三、精彩赏析 1、跳读课文，找出你喜爱的句子，专心读一读然后向同学说出你喜爱的理由。 2、对于文中出现的几个人物，你喜爱谁？不喜爱哪一个？请面对作品人物说说自己的心里话。 3、你的四周有和文中人物类似的人吗，请举例来说一说。 四、拓展延深 结合自己的生活体验，谈一下学习这篇文章的感想。 五、巩固练习： 对文中出现的重要的词语读一读，写一写自己喜爱的句子积累下来。 六、课堂小结： 通过本课的学习，我们熟识了本文叙述的故事，也理解了文章的主旨：面对困难，只要不畏惧，英勇地迈出第一步，再走一步，困难终会克服，我们终会成
4、功。 一句古语说得好“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”人的一生少不了经受挫折与困难，但也正是在战胜挫折克服困难的经验中我们的人生才变得充溢而有意义。正像歌中所唱“不经验风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难，鼓起志气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。 请把这句话也送给你身边面临困难正在彷徨的人。 走一步，再走一步人教七上26 教学目的： 学问与实力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确复述课文内容； 过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识，提升自己的思想相识，正确把握本文的思想内涵； 情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜
5、困难的决心与志气。 教学重点： 复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。 教学难点： 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。驾驭文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。 教学方法： 自主、合作、探究 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、讲解并描述故事导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深化到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。 其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的
6、，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。 就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经验的启示。 同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿亨特）他小时候究竟经验了一件什么事情呢？今日，我们就来学习走一步，再走一步，信任我们从中也能获得启发。二整体感知 1、默读课文 要求：1）默读要留意速度，要求5分钟看完；2）划出不会读，不会认的字词 3）要留意边读边划出一些关键的信息 2、提问，检查默读效果：
7、1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决 2）快速回答老师提出的问题 故事发生的时间？地点？ 文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个出名字的分别叫什么？ 文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？ 3.复述课文 1)要求：留意四个要素（人物、时间、地点、事务） 2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”， 请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。 （要留意突出重点：事务可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住“脱险”部分） 3）请同学们先小声地复述课文 4）抽生复述 4.分组朗读课文 三、研讨主旨 1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
8、明确：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。（改编“团结力气大”的故事） 2.我们从中悟出怎样的生活哲理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。 3.我们在生活中，在学习上，也会遇到许很多多的困难。那么，我们该如何把今日学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢？ 四、课堂小结： 通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。 而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许很多多的困难，但
9、是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最终的成功。 正像歌中所唱“不经验风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难，鼓起志气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。 五板书 冒险 走一步，再走一步 （化解困难，赢得成功） 脱险 走一步，再走一步 教学目的： 学问与实力目标：1、感受文中的心理描写和语言描写，体会“我”的心理改变； 过程与方法目标：2、引导学生多角度解读课文 情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与志气。 教学重难点： 1.学习文中的描写方法，如心理描写、言语描写等，体会它们的好处 2.多角度地理解课文，形成正确的人生观 教学方法： 自主、合作、探究 教
10、学课时：两课时 教学过程： 其次课时 一、复习旧知导入 同学们，上课时我们整体感知了课文，今日，我们再深化一步研读这篇课文。 结构复习： 、按事务的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分 （一）、起因（13）嬉戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过(415)中途被弃，进退两难 （三）、结果（1623）父亲指引，摆脱逆境 （四）、启示（24）走一步，再走一步 、请概括解决困难的方法 二、新授 （一）研读文本 文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。 1找出语言描写的句子并加以体会 1）“嗨，慢着，”我懦弱地请求到，“我没
11、法” 2)“我下不来，我会摔死的。” 2、找出心理活动的句子并加以体会。 1）“我落在最终，全身颤抖，冷汗直冒也跟着他们向上爬。” 2）“我最终爬上去了，蹲在石架上，胆战心惊，尽量往里靠。” 3）“我听见有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉原来是我自己。” 4）“我产生了一种巨大的成就感。” 板书：最初：我下不来毫无信念 继而：走一步信念萌发 随后：再走一步信念大增 最终：走下悬崖产生巨大成就感 （二）拓展阅读 阅读训练： 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办? 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办? 假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？ （由学生自由畅谈
12、，无需评判） 三、小结： 我们要学习作者精彩的写作技巧，学会从一件小事中去发觉深意，同时驾驭如何运用各种描写方法去刻画人物的心理改变。古人说：“管中窥豹，时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经验的大多是小事，所以学会驾驭这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。 四板书设计 “我”心理的改变过程：最初：我下不来毫无信念 继而：走一步信念萌发 随后：再走一步信念大增 最终：走下悬崖产生巨大成就感 走一步，再走一步人教七上29 2走一步，再走一步【教学目标】学问与实力1读准字音，积累词语如训诫、嶙峋、迂回、当心翼翼等2要求学生
13、借助工具书和注释，初步感知课文内容，精确朗读、复述课文内容过程与方法1通过对重点语句的理解把握本文的思想感情2品尝课文，理解故事中蕴含的哲理情感与价值激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与志气。【重点难点】1复述故事情节，整体感知课文，驾驭详略得当的写作技巧。2驾驭文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。【教学设想】1注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练。2与在山的那边进行比较阅读，引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识，提升自己的思想相识，正确把握本文的思想内涵。3教学时数：2课时【教学设计】一、新课导入11
14、945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他接
15、受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经验的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经验的是怎样一件事吗？2读一读，写一写蕴含（yn）训诫（ji）颤抖（chn）陡峭（qio）嶙峋（ln）（xn）抽泣（chu）着眼（zhu）纳罕（n）（hn）晕倒（yn）头晕目眩（xun）二、整体把握1检查学生自读效果，默读速度，每分钟300字提高到500字，本文约1500字，4分半钟看完。故事发生的时间？地点？爬山的缘由？文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个出名字的分别叫什么？文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？“我”与其他四个孩子的性格差异是：我胆子小内向，其他四
16、个活泼、英勇。“我”在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的改变？“我”是怎样爬下悬崖的？当时“我”的心理状态又是怎样改变？当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“懦弱地请求”、“头晕目眩”、“抽泣”、“恐惊和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主子公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及剧烈的恐惊感。孩子在父亲的指引下，最终折服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理改变：最初是毫无信念（“我下不来我会摔死的”）继而是信念萌发（“这好像是能办得到的”）随后是信念大增（“信念大增我能办得到的”）这使“我”第
17、一次醒悟地意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”。父亲为什么不背“我”下来，而是激励“我”向前走？因为“我”从小比较胆小，父亲为了熬炼“我”的胆识，教化“我”如何面对困难、战胜困难。2概述课文内容：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。课文记述的是五十七年前的事，为什么过去了这么长的时间，作者对这样一件小事仍旧记得这样清晰呢？他从中悟出了什么道理？作者小时候“在那座小悬崖上所学到的阅历”，这是战胜一切艰难险阻的人生阅历（最终一节）。本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一
18、个一个地仔细地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，假如自己上去救，孩子自己的实力就毫无进步。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长志气和阅历。事实上，“我”的确从中得到了难忘的阅历。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只赐予指导、激励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信念，变得英勇。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受阅历。作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财宝。这给我们一个启示，生活中要擅长感悟，要擅长从事务中悟到道理。哲理是有普遍意义的，擅长感悟，人就会聪慧起来。感悟对于
19、写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。3结构层次四分法：起因（13）嬉戏玩厌，去爬悬崖经过（415）中途被弃，进退两难结果（1622）父亲指引，摆脱逆境启示（2323）走一步，再走一步两分法：前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”。4朗读训练要求：用一般话正确、流利、有感情地朗读，留意发音、停顿、重音、语调、速度。三、问题探究1在文中找出有关“说”的标点运用的三种状况。“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“望见了。”我说。父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”2课文中的两个“抽泣”有什么不同？前者是恐惊和难过，后者有困难情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜
20、，有对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感。前面提到的两个“抽泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“抽泣”是否相同？3开头为什么突出“闷热”?开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉快凉快。4为什么下文与闷热照应的语句一点也没有呢?的确没有，看来是个缺点，最好是前后有所照应。5未段说“看到前途茫茫而垂头丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。6“屡次”什么意思，说明白什么？屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发觉”强调这
21、“阅历”的普遍意义。7写作借鉴记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢?文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于悬崖，既说明其险，又说明险的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活动也写得很好，值得揣摩。本文用亲身经验的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小挚友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的
22、指导则略写，详写“我”的行动与心理。四、课堂小结1阅读这篇课文，学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的阅历”，这是战胜一切艰难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。这种人生阅历，给人以战胜一切艰难险阻的信念。这个阅历，使他在今后的人生道路上，能应付一切。2大家在学习了在山的那边、走一步
23、，再走一步两篇课文，给你留下什么思索呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的志向，就要面对多数困难。怎样面对多数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。一个人在人生的旅途上，不行能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。希望“山的那边”恒久呼唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达志向的彼岸
24、。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭受困难的人们。3拓展延长走一步，再走一步，假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我”的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?假如“我”的父亲连忙赶到悬崖下面，一面劝慰“我”，一面连忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种?为什么?这个问题探讨时或许有争议，但应当倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是许久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的志气和阅历。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们许多这类的指导。 【课后小结】 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页