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1、2022小班语言教案小猫在哪里小班语言教案小猫在哪里11、观察图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词：在、上、下、里。2、引导幼儿用有的有的等句式完整讲述图片内容。3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。一张家庭房间的图片;猫妈妈、小猫贴绒图片若干。一、拍手游戏上上下下。动作说明：第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。第二句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。第三句：双手握拳绕环，说到没有了时，双手向两边摊开，表示没有的意思。(附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了!)二、看图讲述1、出示图片，请幼儿观察图
2、片内容。(1)提问：这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?(2)教师小结，引出话题。(猫妈妈生了许多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。)动作说明：教师边讲述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。(1)提问：请小朋友仔细看一看、找一找，小猫藏在什么地方了?教师鼓励幼儿大胆讲述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。(2)引导幼儿用有的藏在上面;有的藏在下面;有的藏在里面的句式完整讲述图片内容。三、小结与讲评。活动延伸与建议：带幼儿玩音乐游戏找小猫。小班语言教案小猫在哪里2设计意图：“小猫”是幼儿熟悉
3、的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以发展幼儿的语言表达能力为目的，将认知活动和语言活动相结合，突出活动的趣味性和游戏性。活动目标：1引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。2通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。3幼儿喜欢参与游戏，体验游戏的快乐。重点：引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。难点：通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。活动准备：猫妈妈头饰一个，小猫头
4、饰若干，小猫图片5张。活动过程：1老师带猫头饰出场，引起幼儿的兴趣。师：小朋友们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我们实小附幼小六班的小朋友上课特别好，我带着我的小猫们来看看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。2初步学习方位词：上、小、前、后、里。师：喵喵喵，真着急呀，我的小猫在哪里呢？小朋友，你们能帮我把它们找出来吗？幼儿：在那里，在那里。师：原来我的小猫都躲到小椅子这边来了，那它们都在小椅子的什么地方呢？师引导幼儿说出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面.如果幼儿把前后位置说错了，师：着只小猫到底在小椅子的前面还是后面呢？我们应该怎么说，首先看看我们坐小椅子应该怎么
5、坐（老师示范坐小椅子）那么在这里就应该说在小椅子的前面，这里就应该说在小椅子的后面。师：孩子们，我的小猫说你们太聪明了，还想和你们玩捉迷藏的游戏，想躲起来让你们再找一找，看能不能找到它们。（重新把5只小猫放到不同的地方）3复习方位词：上、下、前、后、里，用小猫在XX上面（下面、里面、前面、后面）的短语进行讲述。师：请小朋友们先把眼睛闭起来，好了，就睁开眼睛，找到之后请你们把找到的小猫拿出来，告诉大家你找到的小猫是在哪里的？（小朋友们找到后，大家一起重复，不对的要进行纠正。）4藏小猫、找小猫-布置新场景，迁移讲述经验。师：老师还有一些小猫，本来是给小朋友们玩游戏的时候用的，可是老师不记得把它们放
6、在什么地方了，想请小朋友们帮我把它们找出来，每个小朋友一人找到一只小猫就可以了，找到之后过来告诉老师：小猫是在哪里的？师：你们每个人都找到了小猫，真棒！师：你们愿意做小猫吗？幼儿：愿意师：那就请我们的小朋友把你找到的小猫戴在头上，你们来扮演小猫，我来扮演猫妈妈，好吗？幼儿：好5扮小猫-迁移经验，获得方位词的巩固和情感的愉悦。教师讲解游戏玩法：教师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上小猫头饰，教师假装外出，让小朋友在教室里藏起来，可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪里呀？猫妈妈摸到的小猫，小猫就说：喵喵喵，我在上面（下面、后面）。师：所有的
7、猫宝宝都被我这个猫妈妈找出来了，我太开心了，猫妈妈决定了带你们出去做继续做游戏，我们一起走吧。（老师带幼儿离开）活动反思：在活动的开始部分，由于我扮演猫妈妈的角色，吸引住了孩子，他们大多数能安静地看听，但一些孩子还不能确切地说出方位词。在第二个环节中我又让孩子们重新“找小猫”帮助幼儿复习方位词，语言表达能力较强的幼儿能用“小猫在XX上面。”的句型来回答。 因此，这一环节，孩子好像又有点单调枯燥，一些孩子开始出现浮躁现象，于是，我就马上引导孩子进入最后的游戏环节，果然，孩子们喜欢游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们注重的是游戏，而不能较好地使用语言来回答，语言和行动不能匹配。通过活动我发现孩子们
8、喜欢一起躲在同一个地方，如果我能准确的引导，如：提醒他们可以躲到某些东西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他们不要躲在一起。这样也许效果会更好。但总的来说，他们获得了愉快的体验。小班语言教案小猫在哪里3活动目标1、观察图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词：在、上、下、里。2、引导幼儿用有的有的等句式完整讲述图片内容。3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动准备一张家庭房间的图片；猫妈妈、小猫贴绒图片若干。活动过程:一、拍手游戏上上下下。动作说明：第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、
9、左、右的方位拍手两下。第二句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。第三句：双手握拳绕环，说到没有了时，双手向两边摊开，表示没有的意思。（附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了！）二、看图讲述1、出示图片，请幼儿观察图片内容。（1）提问：这是什么地方？房间里有什么？小猫们在哪里？（2）教师小结，引出话题。（猫妈妈生了许多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。）动作说明：教师边讲述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。（1）提问：请小朋友仔细看一看、找一找，
10、小猫藏在什么地方了？教师鼓励幼儿大胆讲述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。（2）引导幼儿用有的藏在上面；有的藏在下面；有的藏在里面的句式完整讲述图片内容。三、小结与讲评。活动延伸与建议：带幼儿玩音乐游戏找小猫。活动反思：看图讲述小猫在哪里是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。在教学活动中，我采用情感进入为首，活动开始，我在胸口上贴着“猫妈妈”的标志，带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说：“天气冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在
11、外面呆的时间长了会生病的呀。”这时，孩子们会引发更多想象，说出“会感冒发烧的。”老师问：“那怎么办呢?”孩子们个个都表示愿意帮忙，于是活动自然进入“找一找，说一说”环节，孩子们会仔细地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌握了语言交流，达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是“做一做，说一说”。教师以“猫妈妈”的口吻谢过小朋友后，话锋一转说：“小朋友，你们已经穿上了毛衣，可小猫的身体还是光着的，我们来帮助小猫吧。”教师出示事先准备好的各色毛线团，示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线，这时孩子们也欢呼起来孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的
12、插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点;活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新纲要精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。小班语言教案小猫在哪里4活动目标学习方位词:上、下、里、外。能够说出画面中每只小猫所在地方。培养观察力、思维力、口语表达能力。活动准备教具学具准备:小床、椅子、柜子、门、草窝、花篮、五只塑胶小猫（分别藏在“小猫家”
13、各处）、猫头饰，事先布置好“小猫家”的场景。知识经验准备:能够说出事物的大体位置。活动过程教师扮演“猫妈妈”，播放音乐带领幼儿玩“开火车”游戏导入活动。教师小朋友，你们好！我是猫妈妈，今天我的小猫过生日，请小朋友到我家做客好不好？快请上火车，小猫在家等我们呢。”到达“小猫家”后，幼儿上位坐好，教师引导幼儿观察，说说小猫在哪里。教师做敲门动作小猫，小猫，快开门，客人来了。”教师做推门动作咦，我的小猫怎么不见了？小朋友，你们帮我找找吧。”让幼儿观察一会儿，请个别幼儿上前找小猫，并学说：“我在X X找到小猫”或“小猫在XX”等短句。如我在床上找到了小猫”或小猫躲在床上”。游戏：“老猫睡觉醒不了”。请
14、五位幼儿扮小猫玩游戏，并用简单句“我在”说出自己所藏的地方。请全体幼儿扮小猫玩游戏，要求用上述句型说出自己所藏的地方。活动渗透音乐游戏：“老猫睡觉醒不了”。园中渗透：语言区投放方位词字卡，供幼儿认读学习。情境渗透：可让幼儿观察活动室内的什么东西放在什么地方。如：风扇挂在哪里？(风扇挂在墙壁上）剪刀放在哪里？（剪刀放在蓝色的小篮子里）等等。也可在散步时引导幼儿观察周围事物的方位，如：什么东西放在幼儿园大门旁？（篮球架放在幼儿园大门旁）大型玩具放在哪里？（大型玩具放在大操场上）等等。家庭渗透：家长可在接送幼儿的途中引导幼儿观察周围事物的方位，亦可引导幼儿观察说出家中的电器、家具等的方位。如我家的电
15、视机放在电视柜上面。” “狗熊娃娃放在我的小床上。”“我的蜡笔放在抽屉里。”活动分析对于小班幼儿来说，方位词是比较抽象、比较难以理解的一种词类，因此，在活动中，教师必须将学习过程具体化、形象化。在本活动中，教师利用各种道具和玩具、通过情境表演的形式，引导幼儿从熟悉的景物入手，理解方位词，并大胆去说、去讲方位词。运用方位词说合成句，丰富了幼儿的词汇。实施指导活动重点：能够正确、快速地说出简单的方位词。活动难点：能用方位词进述完整的合成句。活动拓展：可以将生活中常见方位词制成幻灯片或电脑课件，让幼儿可以更加形象、生动地感知。将所学的方位词做成字卡放在语言活动区域里。注意事項游戏活动前，教师要让幼儿
16、对方位词有所感知。游戏过程中，教师可有意识地去引导幼儿运用方位词说合成句。小班语言教案小猫在哪里5活动目标：1、学习方向词：上、下、旁边。2、通过观察画面，能用短句“上面(下面，旁边)有一只小猫的短句讲述画面内容。3、乐意在集体面前大胆进行讲述。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：教学图片一幅，猫妈妈的头饰，布置场景“小猫的家”活动过程：一、通过故事情节，引起幼儿兴趣师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗?二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有
17、一只小猫，床下也有一只小猫等。三、讲述画面内容1、老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗?教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈”2、提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地?四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验1、老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做毛宝宝，我做猫妈妈，好吗?我们到小猫家去吧?等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗?2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下。五、结束：猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧。活动反思：在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。