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1、2022关于小数的意义教案汇编10篇小数的意义教案 篇1教材分析本单元内容包括小数的意义和读写法，小数的性质和小数的大小比较，小数点位置移动引起小数大小的改变，小数和复名数的相互改写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数。小数的意义是本单元的一个重点。这里教材把认数范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清晰地了解小数为什么可以仿照整数的写法。小数的性质也很重要。学生知道小数末尾添0、去0不变更小数的大小，就加深了对小数的理解。它还是小数四则计算的基础。应用它可以对
2、小数进行化简，也可以依据详细运算的须要，在小数末尾添上0或者把整数改写成小数的形式。小数大小的比较也有助于加深学生对小数意义的理解。小数的性质已经涉及到小数大小的比较问题，但只是说明在什么状况下两个小数相等的。小数点位置的移动引起小数大小的改变是小数的又一性质。它是进行小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。小数和复名数的相互改写以及求小数的近似数在实际中有广泛的应用，其中把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数是本单元所学的几部分学问的综合应用。学情分析：这部分内容是学生在学生娴熟地驾驭了整数的四则运算，以及在四年级上学期学习了分数的初步相识的基础上进行教学的。这部分
3、内容是学生系统学习小数的起先。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则运算打好基础。学生在学习小数和复名数的相互改写时，须要综合运用前面学过的计量单位和进率、小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的改变等学问，因此要求学生逐一扎实地学习。求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”、“亿”作单位的数简单混淆，需留意区分。教学要求：1、使学生理解小数的意义，相识小数的记数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、使学生驾驭小数的性质和小数点位置移动引起小数大小改变的规律。3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够依据要求会用“四舍五入法”保留肯定
4、的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数大小改变的规律。教学难点：小数和复名数的相互改写。教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的相互改写。小数的意义教案 篇2学生填完结果并订正其次教时2、师：想一下你用什么方法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思索的时间，可以进行小组探讨合作，想的方法越多越好，老师供应两个大小一样的正方形，一张数位依次表）3、生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。（2）连线。把相等的数用直线连起来。第五教时第六教时反馈：第九教时第十教时第十二教时教学内容：教科书P7879的内容。教学目标：1、使
5、学生通过整理和复习，弄清本单元学习了哪些学问，更坚固地驾驭小数的意义和性质。教学目的：教学重点：理解小数的意义，驾驭小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小改变的规律。教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学过程：一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，驾驭小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小改变的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。二、复习小数的意义1、做整理和复习第1题(1)学生在书上填写，集体订正。说一说这些小数的意义。(2)说一说小数的意义是什么?问：一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之
6、几的数?2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?(2)填空。0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。三、复习小数的性质和小数的大小比较1、练习。(1)把下面小数化简。4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不变更数的大小，把下面的数写成两位小数。4.2 13.1 21学生做，指名板演，集体订正。问：做题时是依据什么来做的?什么（3）、做整理和复习第2题。0.1 0.012 0.102 0.12 0.021(2)按要求从小到大排列。四、复习小数点位
7、置移动引起小数大小改变的规律1、做整理和复习第3题。(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位，原数有什么改变?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位原数有什么改变?问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍小数点应怎样移动?(2)学生练习，指名回答。2、练习。(1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。(2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。五、复习求小数的近似数和整数的改写1、把下面小数精确到百分位。0.834 2.786 3.895(1)学生做，指名板演。(2)让学生说一说怎样求一
8、个小数的近似数。2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。486700 521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。460000000 7189600000学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。67100 209500(1)学生在练习本上做，指名板演。(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要留意什么?(3)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。(4学生练习，集体订正。(5)小结：把一个数改写成“万”或“
9、亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。六、全课总结这节课复习了什么内容?怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小改变有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？1、0.45表示( )。2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。3、把6712098600改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小数是()万；改写成“亿”作单位的数是( )亿，保留一位小数是( )
10、亿。4、在里填“”、“”或“”。16.3616.63 0.36万36000.971.01 0.23亿2100万5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?小数的意义教案 篇3教学目标：1.结合详细情境，通过操作、视察、类比等活动理解小数的意义。2.经验探究小数意义的过程，培育归纳实力。3.在学习小数意义过程中，培育探求学问的爱好，提高独立探究和合作沟通的实力。教学重难点：理解小数的意义和小数的计数单位。教具打算：米尺、课件。教学过程：一、回顾导入1.读一读信息（课件出示）想一想，这样写符合实际吗？（1）老师的体重是565千克。（2）小明
11、的身高是145米。（3）笑笑的数学测验成果是935分。2.这些数据都少了“一点”，那你知道小数由几部分组成吗？比如这里，51.5这个小数，里面的51是整数部分，小数点右边的这个5就是小数部分。那这两个5所在的数位一样吗？表示的意义一样吗？3.那这小数部分的5所在的数位是什么呢？这个数位的计数单位又是多少？学了小数的意义这节课，你就能找到答案。二、探究新学问1.过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？指名测量，其他同学观看。2.汇报测量结果。3.在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。那么，小数的意义是什
12、么呢？这节课我们将接着来学习。4.出示米尺图。上图把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？5.请同学们看米尺：从0到30，从0到70，应当是几分米，非常之几米？用小数怎样表示呢？非常之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？6.出示米尺。指着板书：有什么新发觉？学生汇报。7.提问：假如我们把1米平均分成1 000份，每一份是多少？从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米，它是几分之几米？写成小数呢？让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。学生沟通，并汇报结果。再次提问：从这里你们又发觉了什么？汇报。8.我们这节课
13、学习的学问，你都发觉了什么？同桌先沟通，后汇报。小结：分母是10、100、1 000的分数可以用小数表示，一位小数表示非常之几？两位小数表示百分之几？三位小数表示千分之几？进一步提问：在分数中，非常之几的计数单位是非常之一？百分之几的计数单位是百分之一？千分之几的计数单位是千分之一？请同学们想一想，小数的计数单位分别是多少？归纳整理。三、巩固练习第一层练习：分数小数互化。其次层练习。1.填空（1）0.8表示（ ），它的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。（2）1里面有（ ）个0.1和（ ）个0.01。（3）0.52是由（ ）个0.1和（ ）个0.01组成的。2.推断：（1）0.8是把
14、1个整体平均分成10份，表示这样的8份。 （ ）（2）1毫米写成小数是0.01米。 （ ）第三层练习： 猜数嬉戏。小明和小红的数各是多少？四、总结师生共同回顾本节课内容。反思：“小数的产生和意义”人教版课程标准试验教材四年级下册的内容。这一内容是在三年级“分数的初步相识”和“小数的初步相识”的基础上进行教学的。本课要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，驾驭小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清晰的相识。小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么来的？这是本课中重点要解决的概念问题。本节课，教者力求在课堂上给学生足够的空间，采纳学生自主探究、合作沟通的方式，
15、把学生引入探讨性学习的氛围，主动建构学问。在小数意义的教学中，教材中利用米与分米、厘米、毫米的改写，让学生理解小数的意义。设计了“把一米平均分成10份，每份是多少？假如用米做单位，每份是多少米呢？能分别用分数、小数表示吗？教者在教学中干脆从米尺入手，从平均分成10份、100份、1 000份入手，让学生在改动分母是10、100、1000的分数中来理解分数的意义。从而避开了教材中由于增加了米后意思上表达的不够清晰。引导学生进行视察归纳一位小数的意义时，当黑板上形成了下面的板书：0.1= 0.4=.7=后，让学生进行视察，让学生思索“通过视察发觉了什么”。由于有了丰富的感性材料作为支撑，学生轻易地完
16、成了对一位小数意义的抽象过程。然后两位，三位小数的意义的探讨方法，是一个类推的过程，学生充分经验了一位小数的意义学习过程后，先揣测，两位小数、三位小数应当表示什么？再应用生活的例子加以说明，真正使学生卷入了学习过程中，学生的主体地位得到了较好的发挥。最终，通过老师点拨和学生视察、探讨，将小数计数单位和计数单位之间的进率通过对整数计数单位的复习进行引申。使学问形成一个完整的学问结构体系。反思这节课，也有一些地方预设的不够充分：1.在本课的教学内容支配上要突出小数的意义，尽量做到在三年级教学内容之上进行提升。归纳小数意义是本节课的难点，由于学生数学语言的表述错误较多，所以我花了肯定的时间让学生说思
17、索过程，导致时间上较紧迫。2.练习量较大，没有考虑学生实际。“课堂教学中我们教学的关注点是什么？”通过本课的教学，我又有了自己的一些思索。只要老师在课堂上关注学生，关注学生的学，定能让课堂焕发师生生命的活力，带来课堂上难以预约的精彩！小数的意义教案 篇4教学目标：1、学问与技能：使学生了解小数的产生。理解小数的意义。驾驭小数的计算单位及单位间的进率。2、过程与方法：培育学生的动手操作实力及视察力。培育学生的抽象概括实力。3、情感看法与价值观：体验自主探究、合作沟通，感受胜利的愉悦，树立学习数学的自信念，发展对数学的主动情感。渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解和抽象小数的
18、意义。教学难点：抽象小数的意义。教学过程一、独立学习1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？2、分母是10的分数可以写成几位小数？3、把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？4、思索什么是分数？什么是小数？（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题，以驾驭学生学情）二、协作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题并解决。（2）老师引导学生解决学生还遗留的问题。
19、2、沟通小数的意义。（1）这是把1米平均分成了多少份？依据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行探讨。学生由于对一位小数有了肯定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组探讨发言，发挥学生的主动主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数（2）抽象、概括小数的意义。把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用非常之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。（3）什么叫小数？引导学生探讨。（4）师生共同概括：分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数叫
20、做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。3、沟通小数的计数单位。三、达标训练1、填空。(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是( )，10个0.01是( )。(3) 写成小数是( )， 写成小数是( )。2、课本做一做。3、推断：(1)0.40里面有4个0.01。 （ ）(2)35克=0.35千克 ( )4、把小数改写成分数。0.9 0.09 0.0359您现在正在阅读的四年级下册小数的意义与读写教学设计文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!四年级下册小数的意义与读写教学设计课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不
21、完整的地方，老师要适当补充总结）四、堂清检测（一）出示堂清检测题。1、填空题。（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（ ）部分，小数点右边的数是它的（ ）部分。（2）小数点右边其次位是（ ），计数单位是（ ）。（3）一个小数，它整数部分的最低位是（ ）位，小数部分的最高位是（ ）位。它们之间的进率是（ ）。（4）千分位在小数点（ ）边第（ ）位，它的计数单位是（ ）。小数点右边第一位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。（5）有一个数，百位和百分位上都是5，十位个位和非常位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）。2、读出下面各数。0.78 5.7 0.307 8.005 6600.5
22、06 88.1883、写出下面各数。零点一二 七点七零七 二十点零零零九四千点六五 零点九一八 五十三点三五三布置作业：教材P55页 1、2、3题。板书设计：小数的意义与读写非常之一- 0.1百分之一-0.01千分之一-0.001分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。小数的意义教案 篇5教学目标：1、通过练习进一步驾驭小数加减法的计算方法。2、通过练习进一步驾驭小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。3、通过活动，培育学生自主探究、合作沟通的实力，动手操作的实力。培育学生综合运用学问解决现实问题，收集信息、处理信息的实力。教学重
23、点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方教学难点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方教法学法：主动探究法、练习法。小组合作沟通法教学打算：小黑板教学过程：一、复习导入新课1、复习小数的意义。2、怎样比较小数的大小。3、怎样进行小数加减的计算。二、展示沟通。专题训练一：完成课本18页第一题、其次题。专题训练二：完成课本18页第三题专题训练三；完成课本18页第四题。专题训练四：完成课本18页第五题专题训练五：完成课本18页第六题。三、课堂小结四、作业布置完成相关配套练习。五、单元测试（一）小小学问窗看谁本事高！（25分）1、0.78里面有（ ）个0.01，3.6里面有（ ）个0.1。2、4个百、
24、5个十、3个非常之一，组成的数是（ ）。3、0.050的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。4、58厘米=（ ）米540克=（ ）千克7元8角3分=（ ）元9吨40千克=（ ）吨5、小数相邻两个单位之间的进率是（ ）。6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的依次排列是（ ）（ ）（ ）（ ）。7、在里填上、=。7.98.20.090.125.75.83.61米362厘米284克0.284千克5.3米532厘米8、0.8不变更大小，写成三位小数是（ ）。9、一个小数，整数部分的最低位是（ ）位，小数部分的最高位是（ ）位。10、5.5，使这个数最小是（ ），使
25、这个数最大是（ ）。（二）火眼金睛辨对错。（10分）1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。 （ ）2、小数点的后边添上0或去掉0，小数大小不变。 （ ）3、4.4时=4时40分。 （ ）4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ）5、2.7和2.9之间只有一个小数。 （ ）（三）选择。 （10分）1、0.9比10少（ ）A、0.1B、9.1C、92、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是（ ）A、4.25B、2.54C、5.423、大于4.35小于5.35的小数有（ ）个A、9B、10C、多数4、8080.80这个数（ ）位上的零可以去掉。A、百B、十C、百分5、小红在计算
26、小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那么正确的结果是（ ）A、66.2B、142.2C、10.8（四）计算。（32分）1、口算：（10分）6.9-6=0.9+0.6=1-0.09=0.9+0.1=2.7+2.2=0.2+0.8=0.7-0.7=5.5+11=1.3-0=9.7-7=2、列竖式计算：（6分）27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.883、脱式计算，能简算的就简算：（6分）15.89-（5.89+6.98）4.9+12.87-5.3875.6-10.8-9.24、列式计算。（10分）（1）一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是多少？（2）从10
27、0.86里减去10.54与20.86的和，差是多少？（五）解决问题：（18分）1、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨？（4分）2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩多少元？（用两种方法计算）（6分）3、光明小学四二班向灾区的小挚友捐款状况如下表小组： 第一小组、其次小组、第三小组钱数（元）： 50.61、比第一小组少18.29、比其次小组多42.87（1）第三小组捐款多少元？（2分）（2）三个小组一共捐款多少元？（3分）（3）请你提出一个数学问题？并解答。（3分）（六）智力大比拼（
28、5分）一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？小数的意义教案 篇6教材简析：这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步相识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数学问的起先，同时又是学习小数四则运算的基础。教材呈现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量，通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习。小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小改变的规律、名数改写的方法的基础，因此是本信息窗教学的重点，也是难点。教学目标：1.结合详细情境，通过视察、操作等活动驾驭小数的读写法，理解小数的意义
29、；2.在合作探究中，驾驭小数各部分的名称和小数的数位依次、小数的计数单位。3.培育学生的视察实力、分析实力、抽象概括实力和迁移实力，使学生在合作与沟通过程中，获得主动的情感体验。教学过程：一、创设情境，复习引入1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？（学生举例回答，师订正。）（依据学生的回答，老师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10）老师引导学生视察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内沟通）学生小组沟通后，再集体沟通。老师引导归纳：一位小数表示非常之几。2.谈话：看来同学们前面的学问驾驭的不错
30、，作为嘉奖，老师带来一组漂亮的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）设计意图本课是在学习了一位小数和初步相识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关学问，为学习新知做铺垫。再带领学生观赏信息窗1，引入新知，培育情感，激发爱好。二、结合情境，探究新知1.学习小数的读写。谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生沟通。）（1）依据以前的学问，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。（2）全班沟通订正。（3）老师依据学生的读、写状况引导学生概括小数读、写的基本方法。谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些学问？（学生自由提问。）下面我们先来探讨一下
31、0.25千克中的0.25表示什么意思？2.学习两位小数的意义。谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25 0.01）（1）出示一张正方形纸片。谈话：假如正方形纸片用1表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？假如把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）（师板书：0.11/10 0.011/100）（2）在正方形纸片上表示出0.25。谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？（小组合作完成，全班沟通，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。）板书：0.25
32、25/100（3）老师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？板书：0.05 5/1000.10 10/100（4）小组探讨：这些小数有什么共同特点？（全班沟通。老师引导学生概括出两位小数表示的意义）3.学习三位小数的意义。（1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）（2）老师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材51的图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。）（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部
33、分表示什么？（4）引导学生概括出三位小数表示的意义4.总结小数的意义和计数单位。（1）谈话：今日我们相识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？（学生找寻生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）（2）小组探讨：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？（集体沟通，师引导学生总结出小数的意义。）设计意图通过对正方形纸片和正方体塑料块的视察、涂色、操作等活动，以及学生对日常生活中存在的小数的找寻和理解，使学生积累了丰富的感性相识，为学生顺当抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。三、情境练习，巩固提高1.课件出示自主练习第一题。学生分别用
34、分数和小数表示图中的阴影部分。2.自主练习第3题。学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。设计意图练习重点是小数和分数的联系，注意培育学生系统归纳学问的实力，也让学生在练习中进一步理解小数的意义。四、课堂总结谈话：今日我们进一步相识了小数，你有什么收获，能和大家共享吗？设计意图让学生共享学习胜利的喜悦，激发学生的主动性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了阅历和方法。小数的意义教案 篇7教学目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。2.通过练习理解和驾驭小数意义。教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义
35、。教学打算：学生、老师打算计数器、小黑板教法学法：小组合作沟通学习法、练习法教学过程：一、复习导入新课。（小黑板出示）2角5分 （ ）元9分米 （ ）米7分 （ ）元135克 （ ）千克3元4角 （ ）元3分米2厘米 （ ）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数部分最高位是（ ），计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。2.0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（ ），读作：（ ）4.连线题： 0.008 0.8 0.08零点八 零点零八 零点零零八5.推断（1）8
36、.76读作：八点七十六。（ ）（2）4.32是三位小数。（ ）（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（ ）6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ）7.0.0302用分数表示是（ ）8.下面几个数字中的9分别表示什么意义？9.26 （ ）0.926（ ）0.296（ ）0.269（ ）三、作业布置。1、作业本做练一练2、3题2、完成相应配套练习。板书设计：小数的意义（二）小数的意义教案 篇8教学目标：1.结合详细情境，驾驭用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。2.在学习小数意义和性质的过程中，培育探求学问的爱
37、好。3.提高合作探究学问的实力。重点难点：用“四舍五入法”求小数的近似数。教学方法：启发引导、自主探究教学过程：一、复习导入新课老师出示复习题，让学生板演。372800 19000 725000000 844000000师生共同订正，点拨“四舍五入法”求近似数。老师引导学生视察信息窗。二、讲授新课1、老师提出问题：“测量同一个蛋的长度，为什么两个人的读数不一样呢？”给学生二分钟时间考虑。一些学生可能看不出来，老师引导老师引导学生根据整数求近似数的方法四舍五入，解决求小数近似数的问题。2、 老师出示数值“3.9423”让学生解决。学生有的可能写出“3.94”。有的可能写出“3.9”。有的可能写出
38、“4”。3、老师引导学生比较探究结果的不同，分组探讨，然后让学生回答。4、老师和学生共同归纳总结：用“四舍五入”法求小数的近似数保留一位小数时，只看它的百分位上的数是大于5，还是小于5。假如大于或等于5，就向前一位进一，同时将百分位及百分位后面的数舍去；假如是小于5，就干脆将百分位及百分位后面的数全部舍去。5、老师引导学生分析总结：用“四舍五入法”求小数近似数应留意什么？有的学生可能回答留意小数点；有的学生可能回答留意别忘进位；有的学生可能回答留意四舍五入老师引导学生一起总结。三、巩固运用老师让学生做自主练习第13题，用多种形式巩固求小数近似数的基本练习。（学生独立完成）四、点拨归纳老师归纳本
39、课的所学的数学学问，点拨疑难点。（学生小组中充分沟通）五、布置作业自主练习题4、5、题。板书设计：蛋的世界小数的意义和性质3.94233.943.9 四舍五入41754000=175.4万 1754000175万小数的意义教案 篇9教学内容：苏教版三年级下册P102103教学目标：1、结合详细情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过视察思索、比较分析、综合概括，经验小数含义的探究过程，让学生主动参加，学会探讨沟通，与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的亲密联系，培育学生自主探究与合作沟通的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习
40、数学的爱好，增加爱国情感。教具打算：多媒体课件教学过程：一、情境导入：小明搬新家了，家里须要一张新书桌，妈妈让小明自己到商店选择，但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后，小明邀请好挚友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的？（课件演示）（评析：开课创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、详细的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中到处有数学。）二、新知探究：1、相识整数部分是0的小数。从长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么？*的要求是用米作单位，5分米、4分米原委是多少米呢？运用前面所学到的学问想一想。5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？随着
41、学生的回答，师指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数5/10米表示。(评析：运用学生已有的学问作为新学问的切入点，符合学生的认知规律。同时老师引导学生通过阅读信息，学习分析信息获得学问，又奇妙实现了由生活问题到数学问题的转移。)随着学生的回答，师指出：5分米的长度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。除了用5/10米表示以外，还可以用0.5米来表示。请学生细致看，0.5米是怎样写的？读作：零点五4分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？（课件演示同上）7分米呢？学生回答后完成想想做做第一题，填完后小组内沟通：为什么要这样填？学生汇报：课件演
42、示1分米 3分米 7分米 9分米1/10米 3/10米 7/10米 9/10米0.1米 0.3米 0.7米 0.9米细致视察：你发觉分数非常之几可以写成小数什么？零点几就表示什么？动手操作：用一张长方形的纸折出2/10，再用小数表示出来。再用一张长方形的纸折出0.6。小结：非常之几可以写成小数零点几，零点几就表示非常之际。板书课题：小数的意义和读写小结：小数是在人们实际测量和计算的须要中产生的，在我们实际生活中有着特别广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就起先应用十进分数。（课件介绍古代数学家刘徽）（评析：老师适时的在数学教学中进行德育渗透，激发学生的民族骄傲感，增加学生的爱国情感。）说一说你还在哪些地方见过小数。2、相识整数部分不是0的小数。小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转，看到圆珠笔1元2角，笔记本3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗？学生自主探究，再在小组中合作沟通。学生汇报，并将板书补充完整。1元2角还可以写成 1.2元 读作： 一点二3元5角还可以写成 3.5元 读作： 三点五小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成零点几元，再和几元合起来是几点几元。视察小数：这些小数有什么特点？