《2022漫画说课稿_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022漫画说课稿_1.docx（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022漫画说课稿漫画说课稿1说教材漫话邮政是浙教版品德与社会四年级上册第四单元的第一个主题活动。本单元活动主题是“走向信息时代”，本课主要是让孩子们在了解信息技术的基础上，引导学生学会平安有效地利用、获得和传递信息，从而实现课程标准要求的“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通讯方式，感受通信与人们生活的关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和相关法律法规”，“体会报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒平安、有效地获得信息。遵守网络道德规范，努力增加对各种信息的辨别实力”等目标，以帮助学生更好地参加和适应信息时代的社会生活。说教学目标四年级学生对信息技术已经有了思索，但在
2、一些问题的相识上还存在着偏差，网络信息时代，快递业务也越来越丰富，对此早前的一些邮政业务孩子们还不是很了解。依据本课的要求和四年级小孩的特点，结合新课标中学问、实力、情感三维目标，我制定了本课教学目标如下：1知道从古至今人类传递住处方式变迁，感受现代信息社会中邮政给人们带来的快捷便利。2.知道私拆他人信件是违法行为。3.了解集邮常识，懂得文明集邮。4学会邮寄信件，体会邮政和我们的生活关系亲密。说重点难点针对教学目标，我认为本课额教学重点是1.了解从古至今，人类传递信息的方式发生了巨大的改变。邮政事业的发展使人们生活日趋便捷。2通过写信、邮寄信件，体会邮政和我们生活的亲密关系，明白它是人们情感沟
3、通的纽带之一。本课的教学难点是了解集邮常识，知道私拆他们信件、私揭邮票是违法行为，必需文明集邮。说教法学法基于以上目标，我将在课堂上采纳直观演示法、探讨法、讲解并描述法和角色表演法等教学方法进行教学。学生将在观赏广告、搜集资料、说话和书写等过程中，关注社会生活中的通信方式。说教学过程接下来，我将简洁阐述我的教学设计。我这一课分为四个教学活动。第一个活动环节是课题导入。其次个活动环节是漫谈古代信息传递方式。第三个活动环节是话说现代邮政。第四个活动环节是体验EMS。现在，我将具体地说一说我的，每一个教学过程。活动一：课题导入1、播放：EMS广告（邮政特快专递业务EMS）2、问：什么是EMS？中国邮
4、政局为什么要聘请刘翔担当全球特快专递的形象大使？出示课题“漫话邮政”。活动二：漫谈古代信息传递方式1、猜一猜：古代波斯人曾接到北方斯西德人的一封“信”，里面有一只鸟、一只老鼠、一只青蛙和五支箭。信是什么意思？（波斯人听着！你们能像鸟一样高飞，像老鼠一样在地下话动，像青蛙一样跳进池塘吗？假如不能，日你们就休想和我们打仗，当你们踏上我们国土时，我们就用箭射死你们！）2、沟通课前收集的相关的资料，了解古时候人们有哪些传递信息的方法。师：同学们，你们觉得古代的信息传递怎么样？（慢，不便利）。3、小结：随着人类社会的不断进步，现代文明的产物邮政取而代之。活动三：话说现代邮政1、师：如今，邮政为我们供应各
5、种各样的服务，你们知道邮政局供应哪些服务？可以跟把你的同桌说说。（国内邮递、邮政储蓄、集邮业务）2、（出示表格），老师统计：全班同学家庭享受邮政服务状况。依据我们刚才的统计，你们发觉了什么？3、从数据统计中，我们发觉：进入网络时代，邮政的业务也在发生改变，越来越多的人运用快递邮寄物品。活动四：体验EMS1、比较EMS快递和其他物品传送方式长兴到杭州路程约120公里，乘车费用（74）元；快件到达（）天，邮费（）元。2、小结：EMS让我们的生活更加（便利、快捷）3、学生填写EMS单子要求：左边填写寄信人的信息，右边填写收信人的信息。了解不同地区的邮政编码。4、小结说板书设计在板书设计方面，我主要坚
6、持简洁、显明、条理、重点突出的原则，将板书设计为：漫画邮政便利快捷次板书简洁地将授课内容传递给学生，清楚直观，更利于学生的理解和记忆，理解脉络。漫画说课稿2漫话邮政（第一课时）教学目标：1.通过调查、寄信等学习过程，了解邮政的有关常识，懂得文明邮政。2.知道从古到今人类传递信息方式的变迁，初步体会邮政与人们生活的关系，知道通信是人类情感联系的纽带。3.通过去邮局参观、对邮递员进行调查，培育学生的社会实践学习实力。教学重点：1.从古到今，人类传递信息的方式发生了巨大的改变。2.通过写信、邮寄信件，体会邮政和我们生活的亲密关系，明白它是人们情感的沟通的纽带之一。教学难点：知道私拆他人信件是违法行为
7、，必需文明邮政。老师打算：1.组织学生课前采访邮递员，询问有关邮寄信件的常识。2.拍摄邮政局分拣、投递等业务的录像学生打算：1.走访邮局，采访邮递员，了解邮政的功能。2.搜集、了解古往今来人们不同的传递信息方式。教学过程设计：一、邮政的变迁1.出示图片，请学生猜这是表达什么意思。2.请一生朗读意思：波斯人听着！你们能像鸟一样高飞，像老鼠一样在地下话动，像青蛙一样跳进池塘吗？假如不能，你们就休想和我们打仗，当你们踏上我们国土时，我们就用箭射死你们！3.小结过渡：古时候，在语言产生以前，人类是这样通过特定含义的物品来表达意思，那么你知道除了用物品传递，当时没有文字的时候，还能用什么来传递信息啊？出
8、示图片。（动作、）后来有了文字，就用文字记录下来，变成书信的形式起先传递信息了。不管是文字产生之前，还是文字产生之后，我们古代传递信息的方式可谓多种多样，课前我们收集了相关的资料，现在请四人小组沟通一下。（一）古代信息的传递谁情愿和全班沟通有哪些信息传递的方式，指生说。1：烽火传递，随机出示图片，关于烽火传递信息历史上还有一个故事呢我们一起去听一吧！（播放录音）师：我们的先人用烽火传递的是什么信息啊？（军事）是啊，课不能随意用的。还有什么信息传递的方式。2：信鸽师，原来信鸽有辨别方向的实力除了个字，古人还利用过哪些动物来传递信息？古人们就是利用这些聪慧的动物，为人类传书送信。3：驿站（骑马）师
9、：什么叫驿站？指生介绍。师介绍：南宋把岳飞召回（道金牌加急），出示仅存的一个驿站。小结：聪慧的古代人想出了依靠马匹等畜力，来传递信息；通过设立驿站又加快了信息传递的速度。4:孔明灯5:鸡毛信等6:漂流瓶（哥伦布）指生介绍：（读资料）哥伦布发觉新大陆就用了“漂流瓶传信”的方法，古代人依据不同的地理环境，借助大自然的力气，让漂流瓶也能帮我们传信。（300天）7:风筝就是运用了风的力气来传递信息。它最早用于传递军情或军事侦察。小结：像这样的通信方式还有许多许多（板书：）古代劳动人们依据不同的地理环境，依靠大自然的力气，或者利用动物和声音来传递信息。小结过渡:刚才我们沟通了许多古代传递信息的方式，你们
10、认为这样传递信息的方式好吗？为什么？出示（四幅图组合）引导你觉得这些传递信息的方式有什么缺点？（不精确、速度慢、担心全、不便利）不够快捷，而且中途可能因出现某些差错，而不能将信息刚好传到。小结揭题：在当时的社会环境下，有一些信息传递的方式起到了肯定的作用，但是随着社会的发展，这些方式因为有自己的局限性，渐渐地被淘汰了，我们现在的信息传递方式可一样了，揭题：后来语言、文字的产生了，人类传递信息的方式得到了发展。这节课就让我们聊一聊邮政.（二）现在有哪些信息传递的方式指生说。（电报、发邮件、航空、）那么我们来看看近百年的传递信息的改变。同学们,看了这些你有什么想说的，引导快捷、先进、便利了，看EM
11、S，你了解吗？小结： 科技的力气让信息传递的速度插上了腾飞的翅膀，信息传递的速度快了，路程远了，范围也更广了。二、走近邮政1.出示：中国邮政标记。（1）请生说在哪里见过这个标记。指生说为什么用绿色的。（出示专用颜色）我国信使们穿的是绿色的衣服；街上奔驰的邮政车也是绿色的；就连信运用的自行车也是绿色的。绿色象征和平、青春和旺盛，因此确定，人民邮政一律采纳绿色为专用色。我们不仅望见邮政车是绿色的，还有路边的邮筒、邮递员的衣服和邮包都是绿颜色的。小挚友，绿色象征和平、青春、茂密和旺盛，因此我国采纳绿色作为邮政的专用标记。（2）为什么用这个图案呢？（汉字“中”结合邮政网络的形象体现了服务千家万户的宗旨
12、和快捷、精确、平安，无处不达的服务理念。）2.同学们，我们了解了中国邮政的标记，了解了其中的含义，中国邮政在全国，我们和我们的家人都用中国邮政做过什么事情呢？你做过什么事情呢？（记包袱、寄信）板书：速递、信函、金融、报刊发行、电子商务小结：服务真是应有尽有，现在老师给大家看一段视频，要求:通过录像详细了解这些服务，想一想，还有哪些服务刚才我们没有提到。哪一件事让你觉得中国邮政很便利呢？听了刚才的介绍，你觉得邮政又有了怎样的新发展呢？全球化目前，我国邮政的es业务已与世界上200多个国家和地区建立业务关系；国内已有近20xx个大、中、小城市办理es业务。小结：邮政给我们送来了大洋彼岸的挚友的思念
13、与真挚祝愿，架起了一座友情的、沟通的桥梁。信任你也肯定收到过这样的信吧！三、信封的书写：（一)信的旅行：（）挚友寄给我们的信，是怎样寄到我们手里的呢？学生结合自己的生活经验自由沟通。A、信贴足邮资投入邮筒B、信件送到邮局C、依据邮编、地址分拣信件D、信件运输到各地邮局E、投递信件F、我收到信,谁有补充？（）了解邮件分拣（出示图片）第3幅图中的阿姨在干什么？信到达邮局之后，邮件分拣员要将他们根据信封上的地址，将信件进行分类，送到同一个地方去的信，就放在一起，捆扎好。（出示图片）别急，现在有了信件自动分拣机。这台机器有什么用吗？（这台机器可以自动识别邮政编码，并且将不同区域的信件分开，18000件
14、/小时）小结：我们杭州邮政局就有这样的邮件分拣机。同学们在写信的时候，肯定要正确书写邮政编码，要是写错了，邮件分拣机可要把你的信送到别处去喽！（）播放一封信的旅行（二）写信。今日，我们先给自己寄一封信。要寄信，学会正确的书写信封最为重要，（）视察学习。看黑板上的大信封，结合书本上信封的正确书写格式，用自己的语言进行归纳，该怎样书写信封。你知道收信人的邮编吗？贴有票目前有两种0.8元1.2元学生沟通，老师示范（）给同学的建议：我们班的雄鹰假日小队还去了邮局采访了邮递员叔叔。我们请他们给大家介绍一下邮递员叔叔的建议好吗？A最好用黑墨水写，邮件分拣机简单识别B、收信人地址要写全写清晰，便利邮递员投递
15、C、寄信人的地址也要写出清晰，假如寄不到，要退回来的。D、邮编要写正确，不知道的可以再网上查一下。（）体验练习。拿出自带的信封，练习书写正确格式。（）校对修改。同学相互校对格式，如有错误进行修改。老师总结：正确规范书写信封，既是是为了让信件精确无误地送到收信人手中，也对收信人的敬重，是文明邮寄的表现。漫画说课稿3敬重的各位领导、老师：早上好！我今日说课的题目是： 漫画与生活。一、说教材1、地位和作用漫画与生活是冀教版小学美术五年级上册第三课内容，属于新课程标准中“造型表现”类漫画练习课型。漫画造型是画漫画的基本功，在上一节漫画肖像的基础上，学习漫画与生活。漫画创作来源于生活，只要平常留心视察四
16、周的事物，我们就会发觉很多创作素材。漫画从功能上可分为讽刺功能、歌颂功能、传播功能和消遣功能等，从形式上可分为独幅漫画、连环漫画、组画等，从内容上可分为讽刺漫画、歌颂漫画、幽默漫画、哲理漫画等10多种。教材中供应了不同功能、题材和表现形式的漫画。几幅作品都比较典型，和生活紧密相关，朴实生动而富有才智，能使大家在笑声中得到启迪。2、说教学目标依据美术新课程标准的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习爱好，发展学生的想象力，培育学生的创建实力和动手实践实力，确定本节课的教学目标为：1）、了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。2）、通过漫画创作，提高想象力
17、和创建力。3）、增加审美情趣，提高审美素养；能体会艺术来源于生活。3、说教学重点、难点由于五年级学生的抽象思维实力有限，结合漫画的艺术手法表现特点，在教学中我把“驾驭漫画的特点”作为教学重点。依据漫画创作时所应用的方法要求，我把“培育学生能从生活中抽象出漫画的主题及应用夸张、比方等方法进行创作”作为教学难点。二、说教学打算充分的课前打算能有效提升课堂教学效率，为此在课前我打算了多媒体课件，搜集了大量不同表现形式和表现题材的漫画作品、打算了自己的范画等。为使学生在课堂上能充分相识漫画的特点，课前我让学生也搜集了自己喜爱的漫画。三、说教法、学法五年级学生已经初步相识形、色与肌理等美术语言，学习运用
18、各种工具，体验不同媒材的效果。能通过看、画、做等方法表现，有肯定的造型基础，对美术也有着深厚的爱好，但还不具备丰富的想象力和抽象概括实力，思维活动离不开详细事物的支持。为此在教学中我遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教化思想，采纳谈话引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采纳观赏、启发，归纳相结合的教学方法。此外，我还采纳师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分相识自我，客观的评价自我，并巩固所学学问。遵循“学为主体”的教化思想。课堂上运用多媒体展示图例范画的观赏，采纳课堂探讨，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的驾驭了解漫画不同的特点、功
19、能和种类，通过漫画创作，提高想象力和创建力。四、说教学过程新课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，老师必需细心设计课堂上的每个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：（一）导入新课1、提问：同学们，你们喜爱看漫画吗？ 为什么？看哪些漫画？它属于什么种类呢？
20、（学生思索并回答自己喜爱或搜集的漫画以及这些漫画种类）了解漫画种类分：独幅漫画，连环漫画、全景式漫画、组画等。（设计意图：本环节利用谈话导入，调动学生的热忱，引发思索。）（二）讲授新课设计学问超市，将全部有关漫画与生活的学问（如：漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。）用多媒体出示出来，首先实行自学的形式，让学生对学问有一个系统的了解。然后采纳小组合作的形式，结合自己搜集的漫画观赏探讨。总结：什么是漫画？它有什么功能？有哪些种类？运用了哪些表现手法？2、提问：（引发探究）看到一幅漫画，你的第一反映什么？漫画的什么特点能引起你发笑呢？ 漫画给了我们什么启示？它从功能上又
21、可以分为几类？漫画家原委实行了哪些表现方法，让我们对漫画爱不释手？回答：快乐，想笑的感觉。（依据学生回答引出漫画第一个特点：有令人发笑的功能。结合问题小组汇报本节课“应知”的学问点，便于进一步了解。留意运用组间竞争的方式）3、漫画来自于生活多媒体展示：我们一起来到了一个漂亮如画的旅游胜地，环境美不美？看：某君来了，看他在做什么？他的行为美不美？这就是一个漫画的素材，什么是素材？漫画的素材来自于哪里？（其实生活就是我们的灵感来源，视察生活，找寻欢乐）给这幅漫画加个题目吧。学生观赏多媒体展示后，了解漫画来自于生活。给漫画加题为到此一游（此环节设计意图：利用多媒体展示生活中见到的这个场景，引导学生相
22、识到生活是艺术的来源，为下一环节做好铺垫。并利用环境美与行为不美的碰撞，了解漫画的其中一个表现方法对比。）4、漫画的功能结合上一环节，利用课本的范画，将漫画在功能上的分类让学生体会出来，让学生自己探讨总结，在激情中加深记忆。带着问题参加到课本的范画中。（1）、到此一游在功能上是指责讽刺还是歌颂表扬？讽刺指责了什么？（2）、读课本6、7页思索并完成：“错位”属于（ 讽刺功能的 ）漫画。“安居工程”属于（歌颂功能的 ）漫画，表达了（ 人与动物和谐相处的愿望 ）。“小猪你穿错衣服了”属于（ 消遣功能的）漫画，主旨是（ 逗人发笑，给人以某种启示 ） 。（3）、按我们刚才的分析方法试分析课本作品：病从口
23、入、苦恼的双休日、踢足球。（实行小组合作形式完成）（4）、漫画从功能上你知道有哪几类呢？（讽刺、传播、歌颂、消遣等功能）（5）、观赏了这么多的漫画，你感觉漫画有什么特点？那什么叫漫画？（实行小组合作形式完成）通过课前学问超市的学习、展示图片与学生思索探讨的环节，可使学生们自主探究出漫画的特点。（漫画最大的一个特点是引人发笑，讽刺、歌颂、传播和消遣等）5、漫画的表现方法：提问：怎样画才会令人发笑呢？（展示漫画：一家）（1）、思索：这幅漫画中老师用到了哪些方法？（夸张的构思和夸张的造型。）（2）、（出示漫画：污染）思索：这幅漫画中老师又用到了哪些方法？（对比、比方）（3）、分析课本6、7页的漫画中
24、又用到了哪些方法？（4）、（出示漫画：大材小用）说一说这幅漫画的意思。（看不懂到能看懂漫画的意思，相识到文字在漫画中的作用）（此环节设计意图： 由浅入深，接着加深学问，不断的通过图片和视频刺激学生的求知欲望，集中学生的留意力。了解漫画的表现方式有：夸张、变形、比方、象征、相像、对比、巧合、颠倒、移植等。并相识到文字在漫画中的作用。）6、漫画观赏，多媒体展示优秀漫画作品。7、动手创作阶段（1）、播放生活视频片段供学生参考。（2）、老师巡回指导，刚好订正学生的错误，并对学生的创作赐予确定。学生依据所学学问结合自身特点动手实践，进行创作。（设计意图：在前几个环节中利用图片、视频以及老师范画已经调动起
25、学生的创作主动性，本环节就是要激励学生大胆创作，突破难点。）8、展评作品各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、举荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。详细从以下方面进行评价；（1）、贴近生活、主题显明、构思奇妙；（2）、合理选择表现形式、恰当运用表现手法；（3）、具有形式美感。（设计意图：通过展示环节不但可以巩固学生对漫画的理解，同时激发学生的主动性，显示学生的创作才能，注意学生的特性发展。）9、课外延长介绍我国的漫画大师丰子恺。10、小结。漫画以其轻松、幽默、诙谐的方式来表现生活，
26、带给我们轻松一笑，老师希望同学们在学习了今日的内容后，也能够乐观的面对生活、面对学习，欢乐的度过每一天。五、板书设计运用范图、多媒体课件相对应，使板书达到和谐一样的效果。以上是我对本节课的相识和构想，恳请各位领导、老师指责指正。感谢大家！漫画说课稿4一、教学目标：1、熟识_画图”软件;2、让学生进一步了解卡通画;3、学习如何运用_画图”软件画卡通画;4、提高学生审美实力、表现实力。二、教学重点、难点熟识_画图”软件，学会卡通画的绘画方法。三、教具打算多媒体、录音机四、教学过程(一)导入：今日老师给大家相识一个新挚友，他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。(二)授课：(媒体出现一卡通人物)自我介
27、绍：_大家好!我叫小精灵，想和大家交个挚友，希望大家能喜爱我。今日我会带着大家去一个奇异的卡通世界，我先到带你们到_卡通影院”看看吧!”1、播放一动画片段。师：大家看了之后，觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗?生：好看、好玩是由多个卡通画面连续播放形成的。师：对了，同学们都很聪慧，大家有没有发觉每一个卡通画面有什么特点吗?生;各种形象生动好玩、可爱，声音好听，画面色调艳丽师：大家喜爱这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!2、出现小精灵，背景是一座美丽的宫殿建筑，门口有_学问宫”字样。_我知道大家都特别喜爱画画，现在我们来到了学问宫，一起来学学怎样画卡通画，好吗?”(动画打开
28、门，出现画图板)老师简洁介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简洁演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点：卡通画就是漫画。用简洁而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画图。3、_走出学问宫，大家肯定都会画卡通画了，现在我们一起去看看画展吧!”(观赏从网上下载下来的卡通图片)切换成很多画幅的界面，点击某一幅进行讲解、评析。这些都是小挚友们的参赛和得奖作品，我们学习了计算机里的_画图”软件，熟识运用工具箱里的各种工具，就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。4、老师发觉大家都迫不及待地想露一手了，我们让小精灵带我们去一个好地方，那里什么可以
29、尽情地表现自己的才能，大家想去吗?小精灵：我发觉大家的想象力真丰富，现在跟着我去_绘画小天地”吧!(找个美丽的背景，配上好听的轻音乐)三、布置作业：学生在画图板中画卡通画，题材不限。四、展示学生作品(将学生的作品在大屏幕上进行评析)五、小精灵与同学们告辞：同学们，今日我和大家相处这么长时间，我发觉你们都很聪慧可爱，我好喜爱你们的绘画作品，希望大家能记得我。同学们再见!执教时间：3月20日3月22日札记：在本课中我利用了电脑课件来创建情境，又利用画图软件来进行作业，等于降低了作业要求，学生也更乐于接受。漫画说课稿5一、说教材。1、教材分析。漫画的启示是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中
30、的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中，教材支配了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生供应了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发觉，得到启示。并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增加更新、更美的篇章。2、教学目标：读懂漫画，运用口头语言和书面语言进行沟通，沟通漫画中所得的启示，选择一个角度进行表达训练。采纳多种形式促使学生针对漫画多沟通、多探讨、多思索，充分调动学生的参加热忱，挖掘孩子内心想要表达的东西，形成文字。学会读生活之书，能自觉
31、联系实际，用自己的行动为生活之书增加更新、更美的篇章。3、教学重点：依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、详细”的要求，确定本节课的重点为：结合画面绽开联想，既写清晰事情的过程，又写明从中得到的启示。4、教学难点：针对学生有口说不出的特点，本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。二、说学情。这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了肯定的语言积累，再加上他们大部分都特殊喜爱看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应当不难。但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。所以，要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有肯定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到
32、的启示，这对于五年级的孩子来说就更难了。三、说教法。学生大都特殊爱看漫画，可是很少对漫画内容多加思索，更不用说深化探讨了。为了充分调动学生表达的欲望，我主要采纳情景教学法、探讨法、谈话法等手段，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。在教学过程中，充分调动学生的主动性，使学生自主地进行探究性学习。四、说教学流程。漫画引入，激情引趣。分析漫画，绽开联想。联系生活，得到启示。明确要求，确定题目。试写初稿，反复修改。五、说教学过程。1、漫画引入，激情引趣（课件演示）。为了吸引住学生的眼球，我选择了由学生宠爱的漫画入手，希望可以有效地刺激学生的视觉，激发学生的观赏爱好。且在学生观赏时，我奇妙提
33、示关键点，让学生能大致明白每幅漫画的主题。再以其中一幅画为例，告知品尝漫画的方法，从而激发孩子的思维，有效地提高学生分析问题的实力。紧接着我趁热打铁，出示本节课要细细品尝的漫画，干脆导入新课。爱好是最好的老师，从学生宠爱的漫画入手引入新课，消退了学生对作文的畏惧，充分激发了学生的求知欲和参加热忱，为下面的习作教学作了一个良好的心理打算。2、分析漫画，探讨沟通。这一环节，我先让学生视察、叙述画面内容；再引导他们透过画面绽开联想，丰富画面内容；最终引导学生联系生活实际，透过画面看到画外，升华画面内容。学生通过对漫画进行这样由表及里、由浅入深地分析探讨后，便能够说出自己所相识到的东西了，这也就是作文
34、中要写的内容。这样剥笋式的沟通互动，既降低了习作的难度，又可以丰富每个同学的语言和思维，初步完成本节课的教学重点。学生初次接触漫画习作，一时不知如何开口。采纳先扶后放的方式，引孩子上路，既降低了难度，又激发了孩子的表达欲望，打开了孩子的思路，为后面的习作做好了铺垫。3、明确要求，试写初稿。在对漫画有了充分相识之后，我让学生细读习作要求，明确写法，进一步攻克重点。为了让孩子习作起来更顺当，在帮助学生理清思路后，我又引导孩子命题，进一步确定文章中心。一切打算就绪，我便支配学生动笔习作了。习作过程中，我巡回视察，对有困难的同学刚好进行个别辅导。扫清了一切障碍，学生便会文如泉涌了。“让学生在写作实践中
35、学会写作”，这是课程标准上的要求。前面全部的指导都是为此处的写服务的，学生会写，这才是习作教学的终极目标。六、说板书设计。为了让学生进一步明确观赏漫画的方法，授之以渔，我采纳了简洁明白的条理式板书，只呈现了观赏的步骤，即：细致视察绽开联想联系实际。设计清楚明白的板书，能进一步理清孩子的思路，进而让孩子驾驭全部看图作文的方法，以达举一反三之功效。漫画说课稿6课 时：二课时教学目标：1、学习卡通画的基本学问。2、学会用卡通形象设计画面。卡通画3、感受卡通画与一般绘画不同的美。教学重点：学会用卡通形象设计卡通画画面。教学难点：设计的卡通形象别出心裁。教学打算：范画、绘画工具、铅画纸等。教学过程：一、
36、组织教学二、探讨：卡通形象与现实生活中的形象有何不同?小结：拟人、夸张、变形、创设卡通画形象。三、新授你知道吗?卡通漫画家族里的成员可多了，独幅卡通画漫画、多格漫画和连载漫画，是其中的主要成员。漫画看了千千万，我们为什么不自己编绘一个漫画故事呢?(介绍格式)独幅-二格-四格-六格-连环画四、观赏、探讨莫迪洛漫画-法国卡通漫画-蔡志忠漫画-学生的漫画这些画有何特点?你打算画什么?(让小组成员给你出点子、提建议)五、示范卡通画的特点夸张卡通画(大门牙)变形卡通画(夸张的胖、)拟人卡通画(米老鼠的手卡通画)创设形象卡通画(现实生活中没有的卡通画形象)六、学生作业为卡通画打草稿。七、巡回指导其次课时：
37、一、组织教学二、探讨仪构思、仪构图、仪创设的形象(以小组的形式探讨)三、观赏(探讨)观赏同学们的获奖作品探讨：你喜爱哪幅作品?为什么?四、学生作业接着上节课作业，作完成稿练习。五、巡回指导1、逐一变更学生作业。2、让学生有参考作品，使其有更大进步。六、小结、展评作业办一个卡通画展览会。学生进行沟通漫画说课稿7各位评委老师：大家好！夸张的脸一课是选自人教版美术教材五年级下册第7课内容，本课教学培育了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。通过喜闻乐见的漫画的观赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的苦恼，顺应了现代的教化理念，注意人格的培育。我今日的说课将采纳“六说”的说课模式。即一说教材分
38、析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。理论依据将贯穿在以下流程中。一、说教材分析“漫画”因其简洁夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。因绝大多数学生对漫画都很感爱好，再加上五年级学生已有肯定的视察概括描绘实力，此时开设肖像漫画课特别相宜。学生虽然对漫画很感爱好，但平常大多仅限于临摹与观赏，肖像漫画的创作有肯定的难度，我请学生视察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生爱好。依据新课标精神，
39、从本教材的编写意图和学生的实际动身，结合平常的教学实践，我制定以下教学目标：学问目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步驾驭肖像漫画的基本表现手法，相识漫画的本质。实力目标：通过本课教学，培育学生对生活的视察实力、想象实力、创新思维实力。情感目标：通过观赏、评述、体验，培育学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活看法。依据以上教学目标和学生已有的学问水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作阅历，简单把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。课前打算老师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、
40、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。二、说教法依据教材的内容和学生的年龄特点，我采纳的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体协助教学法等。这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，激励学生发表独特的感受和见解。我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的教学语言，平和的语气与学生沟通，有效限制课堂气氛。三、说学法本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：把握人物特性特点，抓住脸形、五官特征，我设计了如下六个环节：观赏感知，相识理解，探究学习，创作表现，展示评价，拓展升华。美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，引导学生
41、由浅入深的理解什么是漫画，再在笑声中对比观赏，探讨评述，能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。四、说教学过程良好的教学设想，必需通过教学实践来实现。依据教材内容与学生的实际状况，我是这样支配教学过程的：播放flash动画(欢乐驿站)、设趣导入（相识肖像漫画）探究学习、探讨分析（了解肖像漫画）驾驭方法、创意无穷（学习漫画创作）尝试绘制、沟通评价（进行漫画创作）详细过程是：(一)播放flash动画(欢乐驿站)、激趣导入（相识肖像漫画）1、今日老师想带你们到中心电视台的欢乐驿站里去会会我们的老挚友。提问：小品里都有谁？（学生回答：范伟、赵本山），老师用幽默的语言说:有人给
42、我们两位可爱的小品演员画了幅肖像，同学们看看酷不酷？（出示他们的照片和漫画像，让学生比较两者的不同），后者属于哪类作品，感受漫画与真实照片的不同之处。2、（设疑导入，引导学生相识漫画）。观赏其他明星的肖像漫画作品，同时思索漫画有什么特点。（课件展示视频漫画）学生特别感爱好，一边看一边乐。这些漫画画得特别像，而且夸张变形得很好玩。我进行总结：这就是漫画的魅力所在。板书：课题好玩的肖像漫画漫画的表现手法就是夸张，如何夸张呢？把握人物特性特点，抓住脸型、五官特征夸张。（老师用多媒体举例展示体育明星、影视明星）方脸姚明、长脸李咏、圆脸傅彪的脸型特点和大鼻子成龙的五官特点。(二)探究学习、探讨分析（了解
43、肖像漫画）1、如何画夸张的漫画形象呢？让我来教你，老师举例讲解如何夸张人物（实物投影展示憨豆图片）老师把图片分为上下两半，将图像的一半贴在图画纸上，把另一半的图像用线条表现为夸张、滑稽的漫画图形，突出五官的特点。使学生理解如何夸张五官特征，体验夸张的乐趣。老师用实物投影展示投影片中更多夸张好玩的表情：展示脸部表情中最富有改变的嘴部表情，举例说明嘴的样子是随着脸部表情的改变而改变，出示吸吮或吹口哨时，大笑和生气时嘴的形态。其次，理解在一幅画中嘴部表情相同，而眼睛不同会给人呈现出不同的性格(展示投影片作品)；让学生视察老师将提前打算好的嘴部表情，并添画相应的眼部表情。老师小结：看来同学们已经学会了
44、用夸张的手法画五官，那么在描绘人物肖像时是否可以无限夸张？（学生回答）师总结：不管我们如何夸张，最终都要牢牢抓居处画人物的特征，这样才能画的形象、生动。出示老师自画像：老师今日也画了一张自己的漫画像，请同学们视察我的作品夸张了哪些特点？你们觉得像不像？请同学们说一说自己的五官有哪些特点？（学生比照镜子视察自己，找出自己别出心裁的最大特征）假如你要画自己的漫画肖像，你想突出自己的哪一部分？（引导学生从脸型、头发、五官中找出）(三)驾驭方法、创意无穷（学习漫画创作）体会漫画给我们带来的无限乐趣，课件展示五年级同学的自画像，（多媒体对比展示学生照片与漫画肖像。）请同学们观赏，并视察他们对自我特色的夸张。这一阶段的学习，以学生的同龄人的漫画像为例，更切合学生心理，活跃了课堂气氛，进一步提高学生爱好，拓展学生思维。学生通过视察、体验、比较、探讨，不仅进一步了解了写生与漫画的不同，而且学会了怎样进行夸张变形。学生练习：用夸张的手法、漫画的形式，对着镜子为自己画一幅有特点的自画像。(四)尝试绘制、沟通评价（在音乐中尝试漫画创作，享受漫画带来的乐趣）1、为每位学生分发纸一张。2、学生在镜子中通过视察找到自己的特点并在纸上画自己的漫画像草图。3、评价展示学生作品，确定学生的表现实力，同时有针对性地指出问题，提出留意点。刚好了解到学生在练习过程中遇到的疑难，刚好订正，对于练习中出现的共性问题