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1、2022初中物理实验教学总结初中物理试验教学总结120xx年11月29日至20xx年12月3日，我作为物理老师有幸参与了由甘肃省装备办公室组织的老师试验技能培训活动，本次培训在榆中县甘肃银行学校实行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科试验教学有了更深刻的相识，获益匪浅，本次试验教学培训主要内容是中学试验室建设与管理、新课改试验配备标准解读、中学理科试验创新理念和方法、试验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点体会：一、初中物理试验教学不容忽视（1）、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的学问，了解学问在实践中的应用，并提高学生的学习爱好物理学科的探讨对象是很困难的
2、。在课堂上，假如老师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不简单获得巩固的学问。通过亲自试验，情形就迥然不同。通过这个试验，给学生留下很深的印象，获得的学问根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的主动性。（2）、通过亲自试验，可以培育学生试验的基本技能要学好物理科学学问，必需具备运用各种仪器的基本技能。这些技能要在试验过程中反复练习，才能娴熟地驾驭。要把视察所得记录下来，使印象深刻，学问巩固，这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生驾驭了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。（3）、可以培育学生分析问题和解决问题的实力在试验中，常常存在着对试验重视结
3、果而不重视分析结果，重视对胜利试验的确定而不重视对试验中的失败查找缘由等现象。这不利于学生试验实力的提高。学生在试验过程中，不仅要用肉眼视察、用手操作，还要区分学问之间的相同点和不同点。随着试验阅历的积累，学生分析问题和解决问题的实力辉大大提高。（4）、可以培育学生实事求是的工作作风和严谨仔细的工作习惯试验课是训练学生基本技能的主要阵地。在每堂课上，必需提出明确而详细的目的要求，对学生驾驭基本技能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按依次按常规仔细操作、是否按试验的要求作深化细致的视察、是否按事实下结论，以便刚好订正学生在操作中的差错。这样，就可以培育学生实事求是的工作作风。同时
4、，在试验过程中要求学生严格遵守试验室规则，仔细试验。这样，就可以逐步培育学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在试验过程中，还要要求学生养成全面照料仪器、细心爱惜仪器、妥当整理仪器以及处理废弃材料等科学习惯，保证明验顺当进行，并培育学生爱惜公共财物的优良品德。二、转变思想，重新相识试验教学以前的试验教学是以学习学问为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我们要刚好转变观点，把握试验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂学问原理，而是培育是学生动手试验的实力和技巧，不是重理论而是中试验验证，这样才能培育出真正能自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践实力和创建实力。三、深化细致地探讨试验，设
5、计试验新形势下，新的试验教学要求，我们老师在试验教学前肯定要对试验进行深化细致地探讨，分析在试验中可能存在或发生的问题，做好充分的打算，有条不紊地引导学生试验不让突发事务影响正常地试验教学，不走过场，不搞形式，而是细致地设计每一个试验环节，物理学是一门试验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发觉，都有其坚实的试验基础。试验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。试验给予了物理学科思想和内容，试验促进了物理学的发展，同时物理试验自身也是不断发展的。试验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，加强试验教学既是理科教化的必定要求，更是搞好理科教化的根本保证。（1）好的试验设计给人愉悦
6、和探究的求知欲望在物理教学中，能用试验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的试验。生动好玩的演示的试验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生剧烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高试验的视察效果。（2）好的设计，给人以惊异和激发求知欲望良好的开端具有非常重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习爱好，调动学习主动性呢？作为引入的试验是关键。当人们对某一事物发生爱好时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的相识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创建性的火花。抓住学生生性新奇的心理，奇妙地设计、表演新颖好玩的试验，使他们在开心的气氛中探讨问题，接受学问
7、。（3）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强对学生边学边试验仪器的打算要做到“五不一保证”，即仪器不宜困难，操作技能要求不宜过高，试验规模不宜过大，一次试验所用仪器数量不宜过多，试验时间不宜过长；试验平安要有保证。（4）突破思维定势创新试验设计在用漏斗吹小球试验时，先问学生会出现什么现象？老师可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做胜利的试验，而是给学生留下思索的时间，这个试验就做完了？产生质疑。再做一次胜利的，或学生来做，分析两次原由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将试验设计为斜向下吹，平吹，向上吹（与引课试验相扣，说明现象，得出结论），学生的思维得到开拓。还可以怎么
8、做？时时留意给学生留有思索探究的空间。（5）提倡和激励利用身边物品进行物理试验假如试验所用的材料是学生所熟识的，就会使学生感觉到亲切，较简单克服思维障碍，能较好的达到试验的目的；假如试验所用的仪器是学生亲自制作的，那么不仅能培育学生的动手实力，而且还能帮助学生建立起坚固的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对学问的理解更加透彻。因此，老师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟识的物品做物理试验，这样可以丰富学生试验物品，弥补试验仪器不足，拓展试验探究的时空，让学生真正经验“从自然到物理、从生活到物理”的相识过程。四、创新初中物理试验教学创建适应当今教化形势须要的物理试验课教化模式，
9、已成当务之急。那么怎样创建适应当今教化形式的物理试验课教化模式呢？我认为可以从下面几个方面入手。（1）自制仪器模型增加演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理爱好在中学物理教学中，演示试验是使学生对教学内容获得直观感性相识的重要手段，是建立概念和规律，理解和驾驭物理学问不行缺少的环节，一个胜利的演示试验，不仅有利于激发学生学习物理的爱好，也有利于加深对书本学问的理解。因此，演示试验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大试验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。（2）激励学生自主探究，培育学生的创新实力教材上的探究试验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出
10、结论。但在实际教学中，有的老师却不敢放手让学生去主动探究，而是替学生设计好试验步骤甚至做成演示试验，学生成了旁观者，没有干脆参加，不利于其创新实力的培育。因此要激励学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经验试验过程，对未知结论的探究、激发学生的思维状态，相识到这些物理试验反映的物理本质，从而相识并形成正确的物理规律，培育学生的创新意识。（3）实施小试验、小制作教学手段在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小试验的教学，既有利于巩固学问，提高实力，还简单引起学生的爱好，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小试验和小制作的完成，可激发
11、学生学习物理学问的爱好，调动学习的主动性。物理学科的特点确定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学心情，若能在改进课堂教学的前提下，把握住对小试验教学的机会，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激发爱好，相识到物理学问在实践中的应用，从而激起他们学好物理的信念。通过小试验的教学，进一步培育和加强学生的试验技能。依据学校的实际状况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动。（4）拓展试验教学的思路，扩大试验探究的范围物理就是以试验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的试验和实践活动中，那么我们所说的试验也就不仅仅局限于课本上的演示试验、探究试验及“想想
12、做做”小试验，而是将试验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的试验教学可以在课上，也可以在课下；可以运用试验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以运用我们日常生活中的现有物品，常常用学生身边的物品做试验，如用铅笔和小刀做压强试验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的试验，用汽水瓶做大气压试验用乒乓球做物体的浮沉试验，用水和玻璃做光的色散试验等，这些器材学生更熟识，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系特别紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新实力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的物理学问。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。学生在试验探究活
13、动中，通过经验与科学初中物理试验教学总结2物理试验教学的目的与任务是，通过试验使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能和创新实力。教学的重点放在培育学生科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。试验教学是物理教学中的一个重要内容和重要手段。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。学期即将结束，为了更好的让试验为教学服务，现将本学期的试验教学工作总结如下：一、仔细扎实开展试验教学教研活动1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高老师的理论及业务素养，我们
14、常常学习新的课程标准，学习新课改理念，仔细钻研教材教法，使课堂试验教学更好地培育学生的实力与爱好，促进学生的全面发展。2、加大教研力度，促进试验教学的提高。开展集体备课、说课活动，相互学习试验通知单及试验记录的填写状况，老师相互观摩听课、评课活动，使试验教学全面开花结果，提高老师的试验教学艺术及组织试验的实力。二、加强演示试验的教学效果对课本上全部的演示、分组试验，都做到细心打算，预先试做，对少数试验进行改进，补充，确保老师在课堂上试验的胜利率，现象明显达到100%。1、根据新课标的要求，细心设计试验步骤和教学方法。2、做好试验打算，试验前使学生明的确验目的、试验原理和对视察的要求。3、试验过
15、程中，老师做到操作规范、娴熟、形象、显明、平安。4、配备足够的教具、学具，以满意学生探究活动的须要。增加了学生动手实操的机会，提高了试验课的效率。三、提高学生分组试验的教学效果请有阅历的老师指导操作，讲解并描述试验胜利的关键。使得学生试验的胜利率大大提高，大大提高了学习爱好和课堂效率。1、做好试验前的打算工作。2、学生做好试验预习，明的确验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好试验记录。四、充分利用试验室现有资源，搞好物理试验让每个学生动手，发挥试验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料为物理试验供应便利，激励学生大胆进行试验，小制作和小独创。老师自己动手，制作改进试验器材，取得了较
16、好的成效，在教学中发挥了重要作用新课程理念的最大特点就是要转变老师的角色，变更学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与熬炼。五、试验工作存在问题及今后的准备一学期以来，主动投身于新课改的教学理念中，严格根据试验教学的程序及规章制度进行。特殊是试验教学管理规范，无论是试验教学备课、课前打算、试验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实，试验开出率很高，促进了试验教学质量的提高，培育了学生探究与质疑的实力。但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成果差别较大，学困生较多等。总之，随着新课改的不断深化，我将不断改正试验教学中的不足，使物理试验教学工作不断迈向一个新的高度。初中物理试验教
17、学总结3物理是一门试验与理论相结合的科学，物理基础教学更要注意技能的训练。试验则是培育学生综合实力的重要环节。试验教学对提高物理的教学质量，培育学生的实力，有着很好的促进作用。我校物理教研组始终坚持物理试验教学,本学期试验开出率100%,现将本学期试验教学总结如下：一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题1、基本工具运用得不正确，其主要表现为：(1)在运用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就干脆运用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在运用位置上。(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。(3)在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆
18、运用；不留意接合适的量程。(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。2、操作不规范，如：(1)学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的运用不够规范。(2)在探讨凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对视察者；没有解除电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如(1)在视察凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。、(2)在探讨杠杆
19、平衡条件的试验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。(3)在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。4对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部分学生在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我
20、们一部分老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对学生实力的培育与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，视察探讨凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的发展。通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学生整体试验操
21、作实力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作实力有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作实力，培育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践实力的人。初中物理试验教学总结4本学期我教1410、1417、1419、1420四个班物理，圆满的完成了教学任务。在教学的全过程中要贯穿试验这一条主线，要想达到这一目标，必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，以下是我的总结：一、演示试验教学要做到“精、真、显”演示试验是指为协作教学内容而由老师操作示范的试验。它能化抽象为详细，化枯燥为生动，把要探讨的物理现象清晰地展
22、示在学生面前，引导学生视察思索，帮助他们驾驭物理概念和规律。“精”是要细心打算，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分打算。在选题上，对于教材中供应的演示试验要作为首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前仔细检查试验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍试验，确保仪器的完好。在备课上，老师要对教材进行仔细分析，试验过程中可能出现的问题进行仔细的思索，对可能出现的问题如何解决。在教法上，老师要对授课内容有整体把握，对何时进行试验，在试验中有什么现象，依据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清晰。“真”老师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和结论的
23、牢靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利，除了在课前充分打算外，还要求老师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中出现了问题，老师一忌忙乱，二忌简洁，三忌虚假，老师对出现的问题要快速地分析缘由，找出错误的所在，并向学生做出正确的说明，尔后重新起先试验直到得出正确的结论。“显”是显明易见，演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。二、“学生分组试验”培育学生的独立思索和解决问题的实力学生试验是指学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、视察、记录、分析和总结物理现象，是对学问的再相识、再学习和再
24、提高。学生试验是物理考查的重点，不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此，笔者谈一些看法和建议:老师在进行试验教学中往往会出现如下问题:1、留意力分散。在老师讲时，学生只管自己边看边玩。导致一些学生在非常基本的学问点上也要发生错误。2、仪器无端损坏。在老师介绍试验原理时主要是因为老师只利用静态的示意图及板书，对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆布仪器，导致试验器材无端损坏。3、喧闹而无序。学生留意力相对集中及主动参加是在“仪器安装及调整”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的主动性虽然很高，但试验
25、效果较差，这是由于前面几阶段的基础没有打好，导致学生的操作无序。针对以上问题，进行了如下的设计:(1)变视听信息相互干扰为协调一样，笔者认为在起先讲解器材作用与介绍试验原理时可以用视频展示台将试验器材放大，这样学生既可以看到清楚的仪器，又可以听老师讲解。在试验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的留意力。这样教学效率大大提高。(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，学生的动作技能是比较缺乏的，由于老师不熟识动作技能的学习规律的原因。有的老师把动作技能的学习等同于学问的学习，认为我己经把它讲清晰了，你们也就会了。有的老师由于自己已经驾驭了动作技能，而认为动作技能的学习很简洁。其实既使
26、是比较简洁的骑车、游泳等动作技能，哪个人是一学就会的呢?只有通过老师很好的示范作用，(示范的可见性特别重要)学生试验操作的正确率才会大大提高，教学效果及教学的吸引力大大提高。三、结合详细问题进行自主探究，培育学生创新精神和创新实力探究性试验是指学生在学习好课本学问之后，在老师的引导下结合详细问题进行自主探究，培育学生创新精神和创新实力，从而对学问更进一步的领悟和驾驭，探究试验是基础教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强试验探究教学。1、科学选取探究性试验的课题探究性试验的选题要切合物理课程标准的要求，要准、新、奇。准即精确，科学合理。新即新奇，新颖，好玩。奇即想象丰富，思维创新。
27、因此选题应注意科学性、须要性、趣味性、新奇性、创建性和可操作性。2、仔细地组织好探究性试验的活动首先探究性试验的活动要在老师的组织和引导下，学生以主子翁的姿态，主动主动参加，并经过仔细的视察，实践，思索，体会物理现象中蕴含的学问和规律，从而实现学问的迁移，技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践实力，激励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可实行不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进行探讨，调动学生的主动性和创建性，培育他们的创新精神和实践实力。第三能够体现出学生的特性特色和协作精神，要在老师提出的问题上，让学生能够联系实际，不宜对学生制定统一的要求，规定相同
28、的方法。尽量让学生选取日常生活中的试验器材，选择自已的试验方法，设计好试验的步骤，制作好试验的记录表格。依据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究，试验验证，并得出结论。总之，演示试验、学生分组试验和探究试验的教法学法各有不同，功效不同，但他们之间有必定联系。试验教学是中学生对物理产生深厚学习爱好和培育学生技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。初中物理试验教学总结5实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素养教化，培育学生的实践实力，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校老师在物
29、理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。学生的试验操作实力也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的实力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，刚好实行措施，以提高学生的试验操作实力和试验素养为教学的动身点。一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题1、基本工具运用得不正确，其主要表现为：(1) 在运用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就干脆运用；测拉力时没有 作匀速直线运动就读数；校零时不在运用位置上。(2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，
30、而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。(3) 在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆运用；不留意接合适的量程。(4) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。2、操作不规范，如(1) 学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的运用不够规范。(2) 在探讨凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。(3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对视察者；没有解除电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填
31、写数据根本不符，如(1) 在视察凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填 写了结论。(2) 在探讨杠杆平衡条件的试验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。(3) 在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。二、造成上述错误的缘由从上述现象
32、可以看出，部分学生在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对学生实力的培育与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，视察探讨凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维
33、的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的发展。通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的学生整体试验操作实力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作实力有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作实力，培育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践实力的人。初中物理试验教学总结6物理是一门以视察和试验为基础的科学。通过试验，使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能、探究精神、合作意识和创新实力。试验教学的重点是培育学生科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得
34、学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，是素养教化的干脆体现。但在实际教学过程中，我们发觉试验教学并不像我们所预想的那样，而是存在着诸多的问题，与物理试验教学的目标和意义有较大的差距。为了体现课改精神，贯彻素养教化精神，我就初中物理试验教学进行了较为深化的了解和探讨，现做以总结，为今后改进物理试验教学，全面提高学生科学素养供应参考。一、学校的试验器材配备。本校及相邻兄弟学校都存在试验器材不够完备、器材落后的问题。器材总体上能够满意70%的试验须要，试验室里器材不少，有些残缺不全，有些损坏报废，有些落后淘汰。要变更现
35、状须要教化行政主管部门和学校领导多深化了解，进一步配备完善试验器材，以满意试验教学的须要，增加试验教学的效果。二、老师对试验教学的看法。大部分老师都很重视试验教学，能做、应做的试验都尽量去做，还将有些演示试验变为分组试验让学生亲自操作，近距离探究，很受学生欢迎，效果很好。在试验中，老师大多都能让学生遵循探究规律，激励学生去探究设计试验，注意试验操作的过程，刚好的帮助指导学生进行试验。三、演示试验开出率较高。演示试验老师亲力亲为，能够提前备好试验，有时让学生共同参加，试验的胜利率高，效果好，给学生起到很好的示范和引领作用，对学生驾驭学问有很好的帮助作用。但也不乏个别老师把有些简洁的或者较为麻烦的
36、试验变为“说”试验，没有对学生的学问形成过程有一个正确的引导和深化作用。使得教学和学习效果大打折扣。另外，有些演示试验由于器材的质量或落后的缘由，要么试验效果很差，要么视察效果差，后排学，生不易视察到试验现象，试验的效果不佳。四、学生分组试验开出率较低。缘由之一是试验器材不完备，条件所限；其二是个别老师嫌麻烦不去做。对于分组试验，大部分学生没有养成良好的探究习惯，试验前，不能很好预习试验，老师讲解强调时，有的学生不仔细听，做试验时小组又没有明确的分工，试验时有的学生对试验的各个环节不很清晰，做试验很盲目。有的学生没有设计表格、规范记录数据的习惯，试验最终数据凌乱或不清晰，没方法正确分析，得不出
37、合理的结论。有的学生不了解仪器的操作规程，做试验时胡做乱动，毫无意义也没有收获。总之，分组试验也许有三分之一的学生不能顺当完成试验。五、试验教学管理要求不到位、不严格。在演示试验时，有些学生留意力不集中，只看喧闹，只看结果，不注意操作过程，对器材的运用规则没有驾驭，缺乏基本的试验技能和探究精神。老师在上课时既要操作试验又要管理学生难免顾此失彼，这与学生的纪律性和平常的养成习惯有很大关系。在分组试验时，对于学生的试验前预习，老师有时没有做硬性的要求，这样，很多学生不自觉，往往不预习，做试验时没有打算，不了解试验各个环节，盲目进行试验。老师有时对学生的试验小组没有详细的分工支配，学生合作意识差，又
38、缺乏团队精神，不能很好协作，使得小组试验效果较差，甚至不能完成试验任务。另外，有的老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，很多学生不熟识器材的运用规则，进行试验时困难重重。六、忽视课本中的小试验、小制作。对于课本里的一些“想想做做”，或者是课外学生可以完成的一些小试验，能很好的熬炼学生动手实力，培育学生探究精神，激发学生的学习的爱好，对学生综合素养的提高有特别主动的作用。但在实际中，有些老师忽视这方面，只重视重点试验，对学生也没有这方面的要求。而学生的自觉性差，没有很好地探究、钻研的精神，不喜爱动手，因此，在课外学问的拓展方面就是很大的缺失，不利于学生的长远发展。总的来讲，在初中物理
39、试验教学方面，各学校特殊是农村学校的硬件条件、仪器配备还有待加强，学校应通过各种制度、措施激励老师加强试验教学，努力提高学生的科学素养和动手操作实力，主动培育学生的科学探究精神，激发学生酷爱科学、崇尚科学的热忱，才能发挥物理试验教学的真正作用和现实意义，才能真正的实现素养教化。初中物理试验教学总结7本学期，教学工作已经结束，现对本学期的试验教学状况进行归纳和总结。如今，我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度有所提高。学生的试验操作实力也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的实力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常
40、教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。所以，应改进教学方法，刚好实行措施，以提高学生的试验操作实力。为此，我对试验教学中存在的问题和改进的措施分析总结如下：一、试验教学中存在的问题1、部分学生对仪器的运用不正确(1)在运用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就干脆运用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在运用位置上。(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。(3)在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆运用；不留意接合适的量程。(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。2、操作不规范(1)学生操作不按试
41、验要求，操作过程中对器材的运用不够规范。(2)在探讨凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对视察者；没有解除电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如：(1)在视察凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。、(2)在探讨杠杆平衡条件的试验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。(3)在测滑轮组
42、的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、探究同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。二、分析问题存在的缘由多数学生在试验操作中存在盲目性，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对学生实力的培育与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生
43、动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，视察探讨凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的发展。学生整体试验操作实力与平常教学和后期训练分不开的，因此，为了在今后的教学工作中使学生的试验操作实力有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作实力，培育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践实力的
44、人。20xx年1月10日初中物理试验教学总结8物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和驾驭物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我对试验进行了探究性的探讨，现对本学期工作进行总结。一、确定指导思想，强化教学目标加强试验教学的探讨，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发学生的试验爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践实力和创建实力。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教化为前提，使学生达到驾驭
45、物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的实力为指导思想，强化试验教学目标，要求学生在试验的全过程中自始至终抓好选择仪器正确，安装调试试验装置正确，操作规程正确，视察方法正确，测量读数正确，处理数据正确，试验结论正确。二、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新实力的“引导探究试验驾驭”教学模式这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分信任学生，使学生主动参加试验，课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误
46、让学生析。让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、探讨、视察试验现象、动手操作等在试验中，加强对学生试验方法和创新实力的培育。按教学大纲规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体支配，并将学生分成三种类型：第一类是理解实力差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手实力强另外要还改革试验报告的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何不足。
47、三、演示试验在复习课中应用的探讨。物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、试验法等。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示试验的探究手段来再现、巩固的。通过试验大大拓展了学问的探究、内化过程。它不仅以探讨达到驾驭目的，而且还有效的促进了学生的发展-方法教化及终身学习实力的发展。四、把演示试验下放成随堂小时验在演示试验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小试验，甚至设计成学生分组试验来操作。通过探讨，把演示试验下放为随堂小试验的教学，前两节课授课效果是志向的，后面的结果不是很志向。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。本学期既劳碌又丰收，我将在现有的基础上，接着努力，去迎接更丰收的下一学期。初中物理试验教学总结9实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素养教化，培育学生的实践实力，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。学生的试验操作实力也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的实力，有着