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1、初中物理实验教学方案_2022初中物理实验教学方案范文演示实验是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察才能的重要途径，为了进步学生的实验操作才能，教学方案的制定是必要的。下面是由WTT整理的20_初中物理实验教学方案范文，希望对您有用。20_初中物理实验教学方案范文篇一本学期将在学校的领导下和物理组全体老师共同努力下，结合新教材实验教学的实际,把实验工作开展得扎实有效，为使今后的工作有条不紊地开展，现将本学期物理实验教学方案如下：一、目的要求：1、目的：使学生对物理事实获得详细的认识，培养学生的观察和实验的才能，分析p 问题的才能以及实事求是的科学态度。2、要求：大纲规定
2、的学生分组实验和演示实验都力求做好，要求学生认真考虑和操作，同时，鼓励学生课外做一些小实验，小创造，小创作，养成学生科学的态度的遵守实验规那么的良好习惯。二、本学期的学生实验熔点和沸点，物质的比热容,探究串并联电路的电流规律,电流做功的有关因素，电动机为什么会转动三、抓常规，促使实验标准化1.学期开场，就要制定详细的实验方案和年级详细的实验进度。实验开出率(包括演示，分组)均到达100%2.抓备课，使实验扎实进展。演示实验备课交待器材，操作过程，让学生观察什么现象，得出什么结论;分组实验备课要求有实验目的，原理，器材，实验步骤，结论等。通过一个月一次组检查备课和听课，物理组全体老师都能高要求的
3、完成实验3 .上好新授课中的演示实验，跟踪课堂每个细节。落实素质教育课堂是首要途径，在课堂上培养学生的观察思维才能，创新意识的观念已深深在老师心中生根。每一个演示实验都能到达用科学的态度尊重事实，到达客观性强，生动形象，效果明显，对学生由直观思维上升理性认识起到至关重要的作用。分组实验：在实验前要求学生预习，老师实验前要做示范，引导学生认真观察实验现象，记录数据，分析p 数据，得出结论，每次实验完毕要填写实验报告，老师做到全批全改。四、严格遵守学校实验制度：严格如实地填写实验通知单。演示实验提早三天通知，分组实验提早7天，如实填写实验记录。培养学生遵守实验制度，保护实验器材，节约用水，电，药品
4、，养成节俭节约的美德;培养学生严谨求学，一些不苟的学风，培养学生井然有序的工作习惯。五、加大实验教改力度，有方案有实验规划：注意用现代化教学手段配合实验的顺利，科学，严谨的进展。还要辅导学生开展试验小制作，大力开展试验教改力度。本学期利用一些课外活动时间，开放实验室，使学生学得的知识在实验室里发生知识迁移，获得较好的成绩。六.实验教学进度表20_初中物理实验教学方案范文篇二物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可进步物理教学效果，还可进步学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习才能。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要老师做施行素质教
5、育的有心人，对它们合理的加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。为了搞好实验教学，本学期方案应着重抓以下三点：一、使学生初步形成辩证唯物世界观和严谨的科学态度 初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会疑心其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，我们应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和承受。我们在做演示实验时
6、，必须把准确无误的物理现象明晰的展如今学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。所以我们必须是一个坚决的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物世界观和严谨的科学态度。二、培养学生识别和应用实验仪器的才能学生识别和应用实验仪器的才能不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最根本的才能，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。开场几次学生分组实验，实验仪器都
7、是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，老师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，观察铭牌或说明书。弄清：(1)测量范围;(2)最小刻度;(3)零点及其调节方法;(4)使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验准确的完成和仪器、人身的平安。三、培养学生的实验操作才能学生的实验操作才能的上下对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和消费劳动都需要这方面的才能。所以教学大纲把培养学生的实验操作才能作为素质教育中很重要的一个方面。物理实验本身就是一个操作过程。学生分组实验，每个人都有操作时机;在演示实验中，可让局部学生配合我们老师一起完成实验，条
8、件答应时，将演示实验改为学生实验;课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的时机，这对进步学生的操作才能是很有帮助的。在学生分组实验中，我们老师要加强主导，既不能统得太死，又不能放松，努力创造一个活泼、快乐、紧张、有序的良好气氛。老师的主导作用表如今：1、加强示范操作。学生对老师的所做的示范操作的模拟是形成动作技能的最初阶段，可减少实验的盲目性。示范可采用投影、挂图、示教板、实验小组长等形式。2、指导学生操作。实验操作可采取不同的形式，如独立操作、小组协作操作，放开式讨论操作等。采取何种形式，要视实验内容而定。在实验中，老师要巡回指导，发现问题，及时纠正，好的及时肯定表扬，使每一个学生都掌握物理实验的根本操作方法。3、引导学生创造性的操作。如学生通过做测定小灯泡功率实验后，可布置：只有电压表，无电流表，其它仪器自选，测定标有3.8V的小灯泡的额定功率。这个实验的目的是，在给定条件下，让学生自己设计实验方案来完成实验操作，这极有利于培养学生的创造性操作才能。第 6 页 共 6 页