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1、2022关于花的勇气教案汇总九篇花的志气教案 篇1学习目标1.相识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。课前打算1.预习课文，读准字音，读通句子。2.老师打算维也纳春天的三个画面全文。A 案自读“提示”，明确要求1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。2.全班沟通，明确阅读要求。初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3.
2、全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。细读课文，理清脉络1.细致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初望见草地时，感到_，因为_；扒开草后望见躲藏着的小草时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；望见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。研读课文，品尝语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方
3、及缘由，老师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。感情朗读，沟通感悟3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后细致阅读这篇美丽的散文。（内蒙古包头市 吴秀玲）B 案导课激爱好春天是生气勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着多
4、数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。初读知大意1.小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。2.自学反馈：a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）3.整体感知课文大意。说一说：作者在维也纳经验了一件什么事？细读理脉络4.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现作者感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？5.请学生上黑板写出表现作者感情改变的词语
5、，老师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。品读感悟美1.把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。2.文学鉴赏会。老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的志气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。老师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。美读入情境1.循着作者感情的改变，入情入境地朗读全文。2.举办朗读竞赛，评出优胜者。回读抒胸臆生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学
6、习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。花的志气教案 篇2教学目标1.相识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。教学重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的美丽。教学难点理清作者感情改变的线索，理解改变的缘由。教学时间一课时教学过程一、激趣导入1、春天是生气勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇
7、弱的身姿、清幽的气息吸引着多数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题 ：20*花的志气2、从课题看，采纳了什么修辞手法？（拟人）二、检查预习1、自读课文，说说作者在维也纳经验了一件什么事？2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。3、整体感知课文大意：作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。三、自学感悟。1、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现作者感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？2、请学生上黑板写出表现作者感情改变的词语，老师引导学生理清的线索和作者的情感脉络。四、品读
8、感悟美。1、把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩作者内心感受。2、沟通感悟。没有花的绿地是孤独的。“孤独”一般是指人孤寂冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得特别单调。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，忽然改天换地，整个世界铺满了全新的色调。这句话与课文其次自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的改变：草地变成了花的原野，小花的各种艳丽的色调覆盖了大片大片的绿色。小小的花儿尽然有如
9、此的气魄!“尽然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气概的意思。这里作者运用拟人手法，赞美了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的志气。我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是志气!这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意味是志气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有志气就会有希望。老师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。五、回读抒胸臆：生命是珍贵的，却是短暂的 。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长
10、度，但我们可以确定生命 的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。花的志气教案 篇3一、教学目标1、相识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解含义深刻的词句意思，领悟作者语言的精妙。4、理解作何生命的感悟，直立无所谓的志气和信念。二、教学重难点1、理解课文内容，了解花开的经过。2、观赏花开的壮丽场面，感受花的志气。三、课时划分：（一课时）四、课时打算（教学挂
11、图）五、教学过程：谈话导入1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前出现了怎样的画面？2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在暖和舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的志气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。设计意图以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“志气”奠定基础。初读课文，梳理事情经过1、布置学生自读课文，要求如下：（1）找诞生字新词，积累相关词语。（2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。（3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。2、检查学生对字词的驾驭状况，重点指导：
12、泛滥、壮丽、改天换地、傲然、怦然、孤独。3、组织沟通事情的经过。4、激励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?设计意图作者对维也纳的花两度悲观和两度惊喜的情感改变，使文章起伏有致，极其吸引力。学生在梳理事情经过时，很简单与作者产生情感共鸣。品尝语言，感受“志气”1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括作者对它的感受？2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花就会齐刷刷地冒出来”提问：这些小花作者什么感觉？看到它们，你的心情怎样？3、引导：作者正为藏在青草下面的朝气盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？4
13、、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野每一朵小花都傲然挺立，光明夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么？这段描写写得好不好？请结合详细语句说一说。5、引导视察挂图：看看这壮丽的场面，作者的心头怦然一震，明白了生命的意味是志气。在这篇文章中，花的志气详细指什么？设计意图以作者的情感变迁为线索，引导学生品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。拓展谈话，感悟生命1、组织谈话：生命的意味是志气。详细到我们人类的生命来说，这志气体现在哪些方面？2、填空练习：生命是（ ），所以我们要（ ）。设计意图将感情教化落到实处，培育学生对生命的珍惜，坚持之情，培育拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的
14、美妙情感。板书20*花的志气绿色泛滥，不见花儿乏味拨开青草，小花密布欣喜冷风冷雨，缺憾小路缺憾鲜花铺地，感叹志气震撼：生命的意味，是志气花的志气教案 篇4四月的维也纳真令我悲观。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是孤独的。我对驾车同行的小吕（l）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（ln），见不到花儿，下次再来非躲开四月不行！”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片特别开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么宽阔！它们比青草只矮几厘（l）
15、米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷（shu）刷地冒出来“什么时候才能冒出来？”我问。“或许过几天，或许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳始终没露面儿。我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿缺憾，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”小吕驾着车没说话，也许也有些为我悲观吧。外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕突然对我说：“你看窗外”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流淌。小吕停了车，伸手
16、拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧你的花！”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地此刻那些花儿一下子全冒了出来，忽然改天换地，整个世界铺（p）满了全新的色调。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光明夺目，神气十足。我惊异地想：它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿尽然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是志气！花的志气教案学习目标：1、相识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义
17、深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信念。教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信念。教学过程：一、自读课文，归纳大意。1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。2、小组合作学习：轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。留意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。4、师总结二、细读课文，理清脉络1、细
18、致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。2、学生汇报刚见草地，感到_，因为_；扒开草丛，见到_，感到_因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；望见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心里_，因为_。三、研读 ，品尝语言1、学生自主研读再读课文，把自己喜爱的多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方细致体会体会。2、学生沟通自己的体会，重点体会“没有花的绿地是孤独的”，“绿色到处泛滥”“尽然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是志气！”四、总结全文
19、，升华情感。1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的宏大。随着文章的层层推动，作者在文章的最终发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，许多人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。花的志气教案 篇5一、教学目标：1、相识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。二、教学过程（一）导入春天是生气勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚
20、丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着多数的文人墨客。（播放幻灯：漂亮的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。今日我们就随着作者去观赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！（板书课题，齐读。）看了课题，你有什么疑问？（二）初读课文1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。2、读后说一说作者在维也纳经验了一件什么事？（三）再读课文1、默读课文，找出描者情感的词语。2、细读课文，作者为什么会有这样情感的改变？选一个来研读。3、品尝词句，体会作者内心的感受。4、感情朗读。（四）升华读了这课文，你悟出了些什么道理？（五）拓展阅读同学们，花的志气，你肯定也有不少震憾和
21、收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体会！花的志气教案 篇6花的志气一课，是人教版第八册的一篇略读课文，选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的悲观、见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的缺憾，再到望见花的原野时的惊异，最终被花儿的气魄所震撼，进而出现出思想的火花：生命的意味就是志气！对课文中不少含义深刻的句子的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会作者由物及情的改变，并升华自己的感情，这是教学的难点。本文是略读
22、课文，教学的重点是体会作者情感的改变，教学我做到了放手让学生自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现作者感情改变的词语(悲观惊讶缺憾惊异震撼)为主线创设情景，学生很自然地沿主线学习，思索，领悟。比如在引导学生阅读第一自然段时，要求划出重点句子没有花的绿地是孤独的，让学生感受作者最初看不到花时的悲观。再引导学生阅读绿色到处泛滥我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，体会作者扒开草后望见躲藏着的小花时的那种惊讶。当读到我看到的竟是一片花的原野时，感受那份震惊。这种方法，让学生在了解课文内容、理清情感线索的基础上，重点体会到了作者情感的改变。这些美丽的、令人感动的句子，要让学生多读多感悟，激发他们
23、的灵感，争取在自己的作文中也写出如此的语言。花的志气教案 篇7学习目标：1.相识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。课前打算：1.预习课文，读准字音，读通句子。2.老师打算维也纳春天的三个画面全文。一、导课激爱好。春天是生气勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着多数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。二、初读知大意。1.小组合作：相互检查读课文状况
24、，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。2.自学反馈：a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。说一说：作者在维也纳经验了一件什么事？三、细读理脉络。1.细致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。2.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现作者感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？3.请学生上黑板写出表现作者感情改变的词语，老师引导学生理清文章
25、的写作线索和作者的情感脉络。四、品读感悟美。1.把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。（1）再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。（2）将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。（3）全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。2.文学鉴赏会。老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的志气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。老师依据学生的发
26、言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。五、美读入情境，沟通感悟。1.循着作者感情的改变，入情入境地朗读全文。2.举办朗读竞赛，评出优胜者。3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。六、积累语言，拓展阅读。1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后细致阅读这篇美丽的散文。七、回读抒胸臆。生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的
27、宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。花的志气教案 篇8一、学习目标：1相识4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。二、学习重难点：重点是体会作者情感的改变。三、学习过程：一课时一、激趣导入：老师导语：“春天是生气勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清
28、幽的气息吸引着多数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题：20*花的志气仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。二、初读知大意：1小组合作：相互检查课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经验了看法什么事？三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现作者感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？2请学生上黑板写出表现作者感情改变的词语，老师引导学生理清
29、文章的线索和作者的情感脉络。四、品读感悟美：1把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。2文学鉴赏会：老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的志气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。老师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。五、美读入情景：1循着作者情感的改变，入情入境地朗读全文。2举办朗读竞赛，评出优胜者。六、回读抒胸臆：生命是珍贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为
30、砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。课后反思：花的志气教案 篇9一、导课激爱好春天是生气勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着多数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。二、初读知大意、小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。、自
31、学反馈： 指名按自然段朗读课文，师生一起正音。 师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）、整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经验了一件什么事？（细读理脉络）、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表示作者感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？、请同学上黑板写出表示作者感情改变的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和作者的情感脉络。三、品读感悟美、把自身喜爱的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣测作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。、文学鉴赏会：老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的志气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。四、美读入情境、循着作者感情的改变，入情入境地朗读全文。、举办朗读竞赛，评出优胜者。五、回读抒胸臆生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自身的日记中吧。阅读选读课文生命的药方。