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1、2022关于花的勇气教案3篇花的勇气教案 篇1教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：体会作者的情感变化。教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教法：朗读感悟教具：PPT教学过程：一、复习导入1复习19课生命生命导入新课，作者通过三件事得出感悟。2.这节课来学习20课花的勇气，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？（1、作者在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、
2、“心头砰然一震”？）二、初读课文1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事？2.PPT出示生字词。3.作者在维也纳经历了一件什么事？4.从这件事中作者得出的感悟是什么？5.多种方式背诵作者的感悟。三、文本解析1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。2.为什么作者最开始会有点失望？3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法？（拟人）4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”5.小吕熟悉维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把
3、“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）把这种感情读出来。生读7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征？（颜色美）“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花？（形状美）“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的？（气势美）8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很着急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。）9.哪里体现出作者很遗憾呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾
4、，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”）10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧你的花！”他看到的是一个怎样壮观的画面？11.重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？13.生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。14.小结：作者从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。15
5、.拓展：这篇课文节选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，下课可以了解一下相关资料。四、作业布置1.积累词语2.新课堂20课花的勇气教案 篇2教学目标：1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课时安排：一课时教学过程：一、 激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？花的勇气精品教案教学设计二、初步感知（一）
6、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。（二）交流反馈（三）指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络（一）仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。（二）投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_,因为_;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_,因为_;离开维也纳前，感到_,因为_;看见花的原野时，感到_,因为_;体会到小花的气魄时，心头_,因为_。四、研读课文，品味语言（一）自主研读：1.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。2.将自己认为写得好的句子、词语反
7、复品味，想一想作者这样写有什么好处。（二）全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。五、感情朗读，交流感悟（一）有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。（二）读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。六、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。教学后记：我自己在教学本文时，着重于引导学生感悟语言的优美、生动、流畅，在我的引导下，学生读
8、得富有韵味。花的勇气教案 篇3教学目标：1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。2、交流反馈3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边
9、读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_,因为_;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_,因为_;离开维也纳前，感到_,因为_;看见花的原野时，感到_,因为_;体会到小花的气魄时，心头_,因为_。四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。六、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页