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1、2022玩具柜台前的孩子教案三篇玩具柜台前的孩子教案 篇1教学目标：1、会认11个字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学方法：自读自悟。教学打算：预习课文。教学时间：1课时教学流程：一、情境导题。1、看图说话。出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特殊的地方吗？二、初读课文。1、学生按自学四步骤自学课文。2、同桌互读，相互订正读音。3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。4、全班沟通识字方法。三、朗读感悟。1、这个孩子在玩具柜台前干什么？（1
2、）轻声读第一自然段，划出有关句子。（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊！你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。有感情地朗读这段话。2、他这么喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？（1）默读课文212段，画一画有关句子。（2）感悟句子：句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买”从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富有”。说说它的反义词。“什么也不让我给他买”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？多懂事啊，此时妈妈的心
3、理是一种什么样的感受啊？为不能满意孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到傲慢等等。带着自己的感悟读读这段话。句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。抢在谁的前面说？为什么要抢着说？3、分角色读212段。4、售货员听了是怎么说的？指名读1314段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。轻声读最终两段话，说说最让你感动的是什么？感悟句子：女儿听了，赶忙从玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？感悟句子：售货员阿姨每天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。理解“盼”，阿姨为什么每天
4、在盼？她是一个什么样的人？四、感情升华学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？你打算做一个怎样懂事的孩子？玩具柜台前的孩子教案 篇2课文讲解并描述了玩具柜台前的一位小男孩，特别喜爱小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。1、情感看法：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。2、学问技能：正确、流利、有感情地朗读课文，接着学习默读课文，学会认11个生字。3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。 读好人物的对话，从详细的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。设计理念：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中
5、自主探究；激励学生放飞自己的特性，珍视学生的独特体验。教学时间：2课时教学打算：制作多媒体课件教学过程：课前谈话：一、回顾导入。昨天我们学习了24课玩具柜台前的孩子，来，在读读课题小挚友们，回顾一下，通过昨天的学习，咱们知道了些什么呀？昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜爱小汽车，在读读吧（课件出示）齐读。（相机板书：多么喜爱）二、默读课文213自然段，沟通最感动的是什么。1、过度：是啊，他多么喜爱小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发觉的呢？哪些地方让你感动？今日我们就来接着学习课文。2、请默读课文第213自然段。还记得默读的要求吗？默读就是静静地把心贴近课文读，做到眼
6、到、心到，不出声，不指读。拿起笔起先读吧，边读边划出最让你感动的地方。师巡察、指导。3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨）预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（1）是的，这个地方的确让人感动，须要细细地来品读，谁再来读读（2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？（3）瞧，他读得多干脆、多坚决呀，读出了抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事）预设二：阿姨的话。（两句）（1）引导读出真诚、怜悯和恳求的语气，感受她的好心。（2）还有哪句爱仪的话让
7、你感动？体会眼圈为什么红了，引导“听着听着”，是一边听一边想渐渐被感动的，语速不能快。（3）“多懂事的孩子呀！”读出真正被感动而发自内心的赞美。（看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了师引读）预设三：妈妈的话。（1）体会妈妈为什么叹气？叹着气说应当怎么读？指名读、齐读。（2）师引读句子：是啊，妈妈有个懂事的孩子，懂得心疼妈妈，当他看到小汽车时，想到了一二组齐读；当他想拥有小汽车时，想到了三四组齐读。或许，六一立刻哪个就要到了，小兵的妈妈准备给小兵个节日礼物，小兵会说指名即兴发言。小兵的书包背了三年，已经很破旧了，妈妈始终想给小兵换个新的，可是小兵却说这次其中考试，小兵的语数都考了100分，妈妈准
8、备给他买一件新衣服作为嘉奖，他还是说师：小兵不要的东西太多太多多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？再读妈妈说的话。自由读，指名读，点评：师：我看到了一个难受而又骄傲的妈妈！让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈！5、小结：是啊，这位妈妈既难受又欣慰，既难过又傲慢，为不能满意儿子而无奈又为儿子的懂事而傲慢！孩子让我们感动，妈妈让我们感动，那位阿姨也让我们感动，让我们怀着这份感动再来读读这个部分。（自由练习读2-13自然段）三、分角色朗读2-13自然段。1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。2、指名三个角色（小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。3、引入情景进入角色：请问
9、你是谁？你就是那位懂事的小男孩！对，你就是那位难受又欣慰的妈妈！好，看来他们都已经进入了角色，咱们其他的小挚友现在就是公正的评委，看谁的朗读最打动你。4、师生合作分角色朗读。5、评委手势评价：下面我们评委要履行自己的职责了被小男孩感动的同学，请扬起你的手，向他挥挥手！被阿姨感动的同学，把你的大拇指送给她！假如你也被妈妈感动了，请把你洪亮的掌声送给她！6、师依据评比状况颁发优秀角色朗读星。7、师：故事打动着我们，故事中的人物也给我们留下深刻的印象，现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来，分别送给他们！四、学14-15自然段，拓展升华。1、齐读最终两个自然段。师：除了这三个人物让我们感动，故事结
10、尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最终两个自然段。现在，谁再来给小女孩送上一个词？2、续编故事结尾。师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？3、拓展升华。盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？指名说:师：你们都特别和善、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩或许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、激励、祝愿）沟通。听着你们热忱洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝愿。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）写给玩具柜台前的孩子你的目光，
11、像晶莹的露珠。你的心灵，像芳香的鲜花。男孩，让我们一起起先梦的旅程，请不要拒绝，梦中那一辆辆飞跑的汽车，那是我们爱的祝愿。总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充溢人间！（板书：爱）出示举荐课外阅读和名言。下课。板书设计24、玩具柜台前的孩子心疼妈妈多么爱汽车不买，只看看懂事爱玩具柜台前的孩子教案 篇3课前透视本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母，关切他人的生动故事，内容贴近学生生活，简单引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象显明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教化，培育学生语文综合素
12、养的良好教材。现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行比照，教学中应抓住略读课文的教学规律，主动引导学生仔细读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思索，在读中受到关爱父母、关切他人的思想教化。教学目标：1、会认11个字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重点：在自读自悟中受到关爱父母、关切他人的思想教化。信息资料：字词卡片、课文插图教学时数；1课时教学流程：切入举偶：1、启发谈话：同学们，你们喜爱玩具吗？你最喜爱的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你见到一件自己特别喜爱的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今日我们来共同相识
13、一位小挚友，他的做法或许会出乎你的意料。（板题）2、视察说话：出示课文幅图。引发学生思索：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特殊的地方吗？（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的新奇心，和读书的欲望。培育学生的语言表达和视察思维实力。）初读1、组织学生自学课文。划诞生字词语，把生字所在句子仔细地多几遍。2、同桌互读，相互订正读音。3、全班沟通识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。激励学生特性化的记字方法。4、分段指读课文，师生评议正音。（本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一
14、个着力点。激励学生特性化的识字记字方法，对于学生自主识字实力的形成是一个有效地促进。）朗读1、自主读第一节，启发思索：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。2、组织学生进行沟通，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深化体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。如：聚精会神、兴奋的光线、多么等等。（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异样确定，体会人物的品质打下坚实基础。自主探讨的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受实力。）探讨：1、深化研读课文，分组探讨探讨：小男孩那样喜爱小汽车，为什么不买
15、一辆呢？2、老师巡察，引导学生抓住人物的对话进行体会。3、分角色朗读第2-12自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？（结合课文内容，抓住“为什么喜爱却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避开了繁琐的分析，提高了教学效益。）想象1、自读1314段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿打算的礼
16、物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。2、自由沟通：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维实力，敬重学生的特性化理解，增加学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。）升华1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？2、读了这篇课文你想到了什么？（引导学生从不同的角度去思索问题。）（启发学生谈话沟通，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培育学生阅读理解实力、语言表达实力、创新思维实力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培育了学生的特性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生的综合素养的发展。）伴教锦囊：词语说明：聚精会神：眼睛凝神凝视，眼珠纹丝不动。形容留意力集中。兴奋：激昂、激烈。富有：（财物）充裕。与“贫困”意思相反