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1、2022一个接一个教学设计7篇一个接一个教学设计1本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活看法。这首儿童诗简明易懂，学生只须要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子华蜜的童年。1相识“接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却趣这”等13个生字。2有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。3初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。相识“接 觉 再 做 各 种 样 梦伙伴 却 趣这”等13个生字。有感
2、情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。字卡，多媒体课件。2课时。第一课时一、师生交谈，引入新课1.师生交谈 你每天都做过哪些事？大家一块探讨探讨。比如：吃饭、睡觉、做嬉戏 这些事情当中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一起先喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一起先不喜爱，一会儿之后又喜爱了？2引入课题今日我们学习一首诗，写的就是我们小挚友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？二、初读课文，相识生字1出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣这这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（1）自
3、由读。（2）个别读。（3）齐读。（4）探讨识字方法。2出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却趣这（1）开火车读。（2）齐读。3出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样起床 学校 伙伴 快乐 上课铃操场 好玩 欢乐 老师 讲故事（1）自由读。（2）指名读。三、指导书写。1.重点指导：过伙伴 各 样。2.相识偏旁部首：单耳旁和走之旁及其写法。四、作业布置1.读熟课文。2.相识13个生字。3.书写7个生字。一个接一个教学设计2设计说明本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活看法。这首儿童诗简明易懂，学生只须要多读几遍就能
4、了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子华蜜的童年。课前打算1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子嬉戏的相关视频。(3)教学协助课件。(老师)2.了解踩影子、跳房子嬉戏。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、谈话引入，激发爱好1.谈话导入：(1)孩子们，你们肯定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小挚友在玩什么嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，老师简介嬉戏玩法，并播放“踩影子”嬉戏视频。3
5、.玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，欢乐的事是一个接一个。(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是接着，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜爱的嬉戏导入，学生饶有爱好地说出自己喜爱的嬉戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”嬉戏的好玩，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，老师巡察。)(2)用自己喜爱的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉 再 做梦
6、各种各样 伙伴 不过 好玩 这么 却(1)指导读，留意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁嬉戏读生字：林( )梦 羊( )样中( )种 取( )趣结合“却”相识新部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，留意“走”的最终一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好方法。预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“
7、接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。“这”斯斯文文走到“这”。(3)指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最终一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时留意“辶”是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。(4)老师范写，学生仿写。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增加自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的状况，敏捷地教学，以至于有针对性地
8、刚好指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思索：“我”有哪些经验？3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！”正做着_，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着_，操场上却_。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培育学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的实力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的
9、熏陶。四、布置作业1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流畅地朗读课文。其次课时一、复习旧知1.谈话：小挚友们，还记得上节课我们相识的那个小挚友吗？(记得。)这个小挚友经验了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是一个接一个(板书课题)。这节课，我们接着学习，看看这个孩子经验了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的沟通汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文
10、的了解，为下面的学习打好了基础。二、精读内容1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”嬉戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)(3)指导朗读其次和第三行诗。师引读：是呀，正玩得兴奋，大人却叫“快回家睡觉！”(学生接)师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)(4)孩子不兴奋了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。(5)带着感情指名读第一小节。2.学习其次小节。(1)自由读一读
11、，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读其次小节。3.自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(老师协作视频讲解跳房子嬉戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最终一个小节，留意读出疑问的语气。设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必需渗透相应的学法。教学过程中支配的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。三、总结全文1.小挚友们，读了这个故事，你
12、们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思索；我们要像文中的孩子那样保持主动、乐观、向上的心态。)2.想一想你有没有和文中这个孩子相像的经验，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相像的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思索所获得的欢乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有主动、乐观的生活看法的重要意义。板书设计教学反思一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特殊感爱好。在本次教学实践中，我依据低年级学生的学习特
13、点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再依据学生的实际状况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思索，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生仿照课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。一个接一个教学设计3本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活看法。这首儿童诗简明易懂，学生只须要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，
14、知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子华蜜的童年。1相识“接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却趣这”等13个生字。2有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。3初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。相识“接 觉 再 做 各 种 样 梦伙伴 却 趣这”等13个生字。有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。字卡，多媒体课件。2课时。其次课时一、检查巩固1.指名认读生字。2.齐读课文。二、研读课文，重点探究1.学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿（3
15、）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一起先是兴奋还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一起先不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2.学习其次小节。（1）自己读其次小节。（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一起先是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学。板书：不上学 起床上学3学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。（3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？
16、我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课 体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听老师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。（4）指导朗读。4学习第四小节。（1）齐读第四小节。（2）师：读了这一小节你想说什么？假如小作者是在问你？你会怎样回答？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。三、再读课文，深化理解（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件
17、“我”喜爱的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的吩咐。生：是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。四、布置作业1.朗读全诗。2.背诵全诗。板书设计3一个接一个踩影子 多玩一会儿睡觉 不上学起床上学上课 没有上课铃一个接一个教学设计4教学目标学问与技能1.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。相识部首“卩”。2.能正确、流畅地朗读课文。情感看法与价值观了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美妙。教学重难点重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解课文内容，感受生活的美妙。教学课时1课时教学过程达标检测一、谈话导入1.同学们，你们喜爱玩什么嬉戏？当你们玩
18、嬉戏玩得正兴奋的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）2.原来你们都不喜爱被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文一个接一个。二、初读课文，学习生字1.自读课文，学习生字。（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。（2）同桌互读生字，帮助订正读错的字音。（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”嬉戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。2.读通读顺课文。（1）学生自由读课文，大声朗读课文。（2）老师巡察，指导正音，范读课文。（3）开火车读课文，将课文读通顺。1.给加点字选择正确的读音画“”。睡觉各种好玩好梦做梦三、再读课
19、文，了解课文内容1.学习第一小节。（1）指名读第一小节。（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。图中的小挚友，正在玩什么嬉戏？（踩影子）当她玩嬉戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”）这时候，小挚友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）（3）出示最终一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？（4）全班齐读第一小节。2.学生分组学习其次、三小节。（1）小组长带领小组同学读小节内容。（2）小组同学相互探讨，老师巡察指导。学习朗读下面的句子。探讨应当用什
20、么语气来读。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。读一读书中每小节的最终一句，让学生说一说文中的小挚友是怎么想的。假如你遇到这样的状况，你会怎么想？为什么？（3）老师总结：虽然当我们正做着好玩的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们快乐的地方。就像书中的小挚友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很欢乐很好玩的故事。3.学习最终一节。（1）谁情愿来读一读最终一节？（学生自由举手读）（2）“我”是怎么想的？谁和文中的小挚友的想法一样啊？（3）你觉得她的想法好吗？为什么？4.全班齐读课文。2.依据第一、二节内容填空。文中的小挚
21、友正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。3.依据课文内容选一选。（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！（2）听老师讲故事，也是很（）很好玩的呀！A.欢乐B.快乐4.照样子，写句子。例：别的孩子也是这样吗？（1）吗？（2）吗？四、学习生字，指导书写1.出示课本生字，指名学生认读。2.老师指导学生视察生字在田字格中的位置，认清字形。过、这：半包围结构，先里面，再外面。“辶”共三画。种、样、伙、伴：左右结构，书写时留意左窄右宽。3.学生描红，老师巡察指导。4.玩一玩扩词嬉戏，巩固生字。5.比一比，组词语。样（）伴（）过（）这（）火（）伙（）中（）种（）五、回顾总结，拓展延长1
22、.这节课我们知道了生活中一件接着一件好玩的事情给我们带来了欢乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。2.下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的嬉戏吧。6.读一读，记一记。接着接力一再再见做梦做伴好玩趣事这样这里各自各种各样教学板书一个接一个踩影子回家睡觉做各种各样的梦做好梦起床上学见到小伙伴玩跳房子上课了听老师讲故事一个接一个好玩的事情教学反思一个接一个是一个日本女作家写的一首诗歌，诗歌充溢童趣，非常符合小学生的特点。开课伊始，我采纳了谈话的方式，让学生们从自身体会来谈感受，学生会比较有话讲，课堂氛围由此热情起来。由于文本前三节形式相像，在教学的过程中，我把课堂交给学生，
23、让他们自主学习，学生的学习主动性还是很高的，但效果并不明显。虽然如此，但由于课文内容与学生的生活比较接近，学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受到生活的美妙。一个接一个教学设计5教学目标：1.学问目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2.实力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事主动、乐观的心态。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事主动、乐观的心态。教学课时：两课时。第一
24、课时教学目标1能相识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。2初读课文，整体感知课文内容。教具打算：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平常都喜爱做什么啊？生：做嬉戏、看电视师：今日我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、跳房子、上课）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，
25、指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些学问？其次课时教学目标1、正确、流畅地朗读课文。2、了解词句的意思，体会孩子做事主动、乐观的心态。课前打算：生字，课件。教学过程：一、 复习导入。1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、 听写生字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
26、二、入情入境，深化理解课文。1、文章有几个自然段？（四个）2、学生自由读课文。3、前三段起先“正”字说明白什么？（孩子正兴奋着）4、前三段的“唉”说明白什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不兴奋）5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子特别主动、乐观）6、阅读最终一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（新奇心强）三、总结全文。学了这一课，你懂得了什么？板书设计：一个接一个正兴奋孩子主动、乐观一个接一个唉难受新奇心强/不过也不错课后反思：由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教化孩子在今后保持主动、乐观的心态。同时，
27、在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感改变。一个接一个教学设计6课前预习1初读课文，读通读顺，了解课文大意。2圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。3留心视察平常自己都在做哪些事情。4提出预习中遇到的问题。教学打算：多媒体课件第一课时教学目标1相识“接、觉”等13个生字。2有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。3初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。教学重点难点教学重点：相识“接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。教学过程一、师生交谈，引入新
28、课1.师生交谈你每天都做过哪些事？大家一块探讨探讨。比如：吃饭、睡觉、做嬉戏这些事情当中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一起先喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一起先不喜爱，一会儿之后又喜爱了？2引入课题今日我们学习一首诗，写的就是我们小挚友的事情，诗的题目叫做一11个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？二、初读课文相识生字1出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）探讨识字方法2出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火车读（2）齐读3
29、出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴快乐上课铃操场好玩欢乐老师讲故事（1）自由读（2）指名读三、研读课文重点探究1.学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一起先是兴奋22还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一起先不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2.学
30、习其次小节。（1）自己读其次小节。（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一起先是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学3学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。（3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听老师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。（4）指导朗读。4学习第四小节。（1）齐读第四小节。（2）师：读了这一小节你想说什么？假如小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会
31、儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。四、再读课文深化理解（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜爱的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的吩咐。生：是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。五、布置作业、朗读全诗。、背诵全诗。板书设计一个接一个一个接一个教学设计7一、复习检查。找一找嬉戏：我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、
32、朗读课文，初悟课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)3、同学们齐读第一小节(1)第一小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)(3)月夜，我正玩着什么?(踩影子嬉戏)(4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)(5)句中哪个词语说明白已经很晚了?(月夜)月夜：有月亮的晚上。踩影子嬉戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，嬉戏重新起先。(6)我情愿回家吗?哪一个字体会出我不情愿回家?(我不情愿回家，唉字体
33、现出我的无奈)(7)不过，回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦)不过：表示转折。各种各样：种类多，样子多(8)第一小节写我在夜月玩的快乐时，被大人叫回家睡觉，起先我很不情愿，后来转变看法后心情就变得特别好。(9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等)反义词快慢 好坏多音字着：多音字zhe 玩着着zho 睡着ju 觉得觉jio 睡觉种：多音字zhn 种子种zhn 种地4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。(1)其次小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)(3)我正做着什么?(好梦)(4)大人叫孩子去干什么?(该起床去上学啦)(5)我情愿去上学吗
34、?哪一个字体会出我不情愿起床?(我不情愿去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿)(6)不过，到了学校可以干什么?(就能见到小伙伴，多快乐哪)不过：表示转折。(7)其次小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，起先我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变看法后我变得快乐了。反义词大小 来去多音字校：多音字jio 校对校xio 学校5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。(1)第三小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)(3)我正干什么?(正和小伙伴们玩着跳房子)(4)发生了什么事?(操场上想起了上课的铃声)跳房子嬉戏：画九个格子，用沙包玩，是一种好玩的嬉戏
35、。(6)我情愿去上课吗?(我不情愿去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿)(7)不过，上课可以干什么?(听老师讲故事，也是很欢乐很好玩)不过：表示转折。(8)第三小节写我在正在玩嬉戏，被上课铃打断了，起先我很不情愿，可是想到听故事好玩后，转变看法后我又变得快乐了。反义词有无多音字没：多音字mi 没有没m 沉没，淹没6、请学生一起读第四小节。(1)第四小节有几句话?(2句话)(2)你是怎么确定的?(有2个问号)(3)别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗?这两句运用疑问句表达了我也希望其他小挚友遇到不如意的事情时也像我一样转变看法，让自己快乐。7、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不情愿做的事情，通过自己转变看法，让自己在必需要做的事情中找到了新的快乐和欢乐，在乐观中生活。