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1、精品_精品资料_一、教材基本结构本册共有课文32 篇,其中精读课文17 篇,略读课文15 篇.教材后面仍附有8 篇选读课文,总共40 篇.这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,表达由扶到放的设计思路.教材设计了八个专题.依次是： 走遍千山万水、 以诚待人、 大自然的启示、 战争与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊.其中第三单元“大自然的启示”和第六单元 “田园生活”仍支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩.每个专题单元包括导语、课例和语文园的三大部分.每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求.课例由4 篇课文组成, 其中精读课文2 3 篇,略读课文1 2
2、 篇.精读课文后有摸索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求.依据教学的需要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富同学的阅读.语文园的由 5 个栏目组成,其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”.另有“宽带网” “趣味语文” “展现台”或“成语故事” ,这四项内容分别在全册 8 个语文园的中各支配两次.本册要求熟悉200 个字, 会写 200 个字. 要求熟悉的字, 分散支配在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出.要求会写的字,支配在精读课文后,以方格的形式排列.为了便于复习检测,每组课文后
3、支配有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏. “读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成.“读读记记”是由精读和略读课文中要 求熟悉的词语组成.另外,教材后附有两个生字表.表（一）是要求熟悉的字,200 个.表（二）是要求会写的字,200 个,以供复习总结之用.本册注音有下面几种情形：精读课文和略读课文中不熟悉的字,显现一次注一次音.导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园的里不熟悉的字,只在全册第一次显现时注音,后面显现均不注音.选读课文显现的生字一律不注音.生字注音用圆括号标出.多音字随文注音, 用方括号标出.为了便于识字,课文中的生字注本音.一些在语言环境中要变调读出 或
4、读轻声的字,随文注音,并在老师教学用书中加以提示.二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,表达整套教材的一样性.现就本册几个主要方面作重点介绍.（一）专题组元,整合教材本册教材的编排方式仍旧是专题组元型.专题内容新奇、丰富,内涵深刻,富有人文气息,同时也表达了语文学习的特点.比如,喜爱生命专题,从对自然万物生命勃发的感悟,到对人的生命的敬重、救助,及对生命价值的摸索,对同学具有积极的现实意义.大自然的启示专题,就从生物、自然与人类的关系,给人类的启发,提出对生存环境的摸索,比前几册相关专题内容更深化,具有丰富的摸索价值.依据课标提出的教材要“防止繁琐,突
5、出重点,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性.主要表达在以下三个方面.1.导语导学,整合单元内容.在本册八个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习的任务.在内容上,力求启示阅读爱好,引导单元学习.在语言表达上,表达文学颜色,强调感染力.比如,第一单元,“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰, 那” 用诗一般的语言展现了一幅幅多姿多彩的画面,激发同学对祖国河山的喜爱和憧憬之情.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2.精读与略读课文的联系和整合.为了表达单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系.本册在精读课文与略读课文之间支配有
6、“连接语” ,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确的提示了略读课文的学习要求和方法, 表达由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文形成的整体感更强.3.单元学习活动的贯穿和整合.单元整合不仅在课文内容上,仍表达在听说读写的语文学习活动上.本册教材连续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯穿、严密.本册连续在每组课文后支配“词语盘点”,就本组课文所同学词进行归纳总结,以便同学自查自测、复习巩固之用.从导语到语文园的的口语交际、作文、日积月累、宽带网（支配在第一、四单元）、展现台（支配在第三、六单元）等,环绕专题内容,各项活动一以贯之：前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展
7、、 沟通, 整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体,全面推动语文各项才能的训练.（二）支配“综合性学习”,表达新课程理念综合性学习是课程改革的着力点.本册教材连续支配两次综合性学习,一个支配在 “大自然的启示”专题中,要求观看大自然现象或搜集资料、调查拜访,沟通从中的发觉或得到 的启示.也可以做做试验或搞搞小创造.一个支配在“田园生活”专题,明白乡村景物和人们的生活. 编排方式是： 导语点出活动的内容及要求.第一篇课文后详细提出活动方式的建议.“语文园的”中凭借“口语交际”、“习作”进行沟通,在“展现台”中展现成果.随着同学主体活动才能的增强,综合性学习的要求也在逐步提高,较之三年级, 本册
8、减去了 “综合性学习提示” ,在活动过程中,不再对同学作进一步提示和促进.依据教材的编排,老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置, 使同学明确任务,知道要做些什么,该怎么做.二是在同学自行开展活动的过程中,老师要时时关怀, 该怎么做.二是在同学自行开展活动的过程中,老师要时时关怀、明白活动开展的情形,准时夸奖好的做法,帮忙解决遇到的困难.三是采纳多种形式,充分展现沟通.（三）加强导学功能,引导同学主动、积极的学习作为中年级的最终一册,本册仍旧采纳第一人称“我”的语言表达方式,连续强调自主学习意识.同时,为了表达文本沟通,精读课文中仍旧以泡泡的形式显现,提出问题,引导同学主动摸索
9、,培育质疑问难才能.泡泡的内容大致有：引导同学懂得词句及课文内容的.引导想象的.体会文章结构特点的.引导课外阅读的等等.“我的发觉”是自主学习方式的重要表达,在本册共支配8 次.在内容支配上连续表达中年级的特点, 引导同学熟悉、明白一些语言现象,初步把握一些读书方法,养成良好的学 习习惯.分别是：熟悉排比句、养成留心观看和勤动笔的习惯、体会副词的表达成效、体会比如句表达的感情颜色、体会句子含着的意思、熟悉拟人句、明白双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容.本册精读课文一般支配三道题：第一题,引导朗读、背诵,重视语言的积存.其次题,侧重懂得内容,体会思想感情.第三题,加强词句训练.有的课文后设
10、计了选做题.为了加强自主学习意识,本册仍以学习伙伴的语言方式,引导同学读书、摸索、提问题、谈感受、争论沟通, 以便让同学把自主学习化作常常的行动和习惯.本册在懂得内容深度上、阅读方法的要求上,较前几册均有所提高.（四）丰富课本内容,拓宽学习资源依据课程标准精神,语文应当让同学 “更多的直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”.本册课后连续支配“资料袋”,在课文背景或相关学问上,增加了深度和广度. 语文园的的 “宽带网”支配在一、四组、引导同学搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_及明白有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,拓展学问面.
11、“展现台”支配在第三、六单元, 作为综合活动的组成部分,沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果.“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等,“趣味语文”中的说“信”趣联巧对,“成语故事”中的鹏程万里手不释卷 ,集中支配以古代传统文化为主的内容,在 趣味阅读、轻松记背中,积存语言,感受中华文化的优秀和博大精深.此外,结合课文的学习,引导同学课外阅读,重点举荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事.这些都为丰富学习、拓展学习开创了资源空间.三、教学目标本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育同学丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观.在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性
12、学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标.本册学习要达到的主要目标：1认字 200 个,会写200,养成主动识字的习惯.2会使用字典、词典,有独立识字的才能.能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖.3能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文.4体会课文中关键词句表达情意的作用.5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.能复述叙事性课文的大意.6养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料.7在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.能清晰明白的表达见闻,并说出自己的感受和想法.8留心四周事物,勤于书面表达.能把内容写得比较清晰、比较
13、详细.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句.9在综合性学习活动中,有目的的搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题.四、教材内容与教学建议（一）识字、写字教学识字、 写字是贯穿整个学校阶段的重要任务,它是阅读习作的基础.由于中年级的同学具有肯定的独立识字才能,识字方式上可以做进一步的调整.对于熟悉的字, 由于精读和略读课文中的生字都注音,同学认字并不困难,可以让同学自学完成. 老师在同学自学的基础上进行检查,可以对多音字、 难读准的生字或易混的生字作指导. 在教学中, 老师要引导同学用多种识字方法识记生字.选读课文中的生字一律不注音,为的是让同学在阅读中自主识字,自
14、查字典读精确,培育独立识字才能.老师仍可以鼓 励同学课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯.会写的字支配在精读课文中,随课堂教学完成.教学中,老师可以就难写的字、易混淆 的字形作重点指导,引导同学用识字规律认记生字.课内要留有肯定的写字时间,指导同学写好笔画、笔顺,支配好字的各部件及间架结构,把字写端正、写美观,提高写字的速度,养成良好的写字习惯.同学的写字练习重在求质.对于要写的生字、 精读课文中显现的新词,老师引导同学随时誊写,准时听写检测.也可以说“词语盘点”中的词语,进行复习巩固.对于书写练习, 除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指
15、导和书写训练,准时订正同学在书写过程中显现的问题,同时培育同学的书写爱好和爱 好.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（二）阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级的阅读作预备,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要赐予足够的重视.随着年级的上升,同学自学才能的提高,教材中精读课文数量将逐步削减,略读课文的数量就逐步增加.1精读课文的教学（ 1）指导朗读、默读.朗读是最常常、最重要的阅读训练,也是懂得课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径.本册教学仍要重视朗读训练.本册的朗读要求,一般支配在课后练习第一题.老师可以依据要求,给同学以充分的读书时间,多读少讲.
16、让同学在自主的读书中学习、摸索,读中懂得内容,体悟感情,增强语感.本册的默读,要在同学不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练.默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培育同学一边默读,一边摸索的习惯.默读后要有 自己的感受, 并对课文中不懂得的的方提出疑问,老师可以组织相应的争论沟通活动.默读才能的提高要有个训练的过程,教学中要给同学充分的时间来默读,循序渐进的提高默读要 求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式.（ 2）精读词句,积存语言.词句训练是精读课文的主要内容.本册教学要连续研读词句意思,结合联想和想象,加深对文本内容的懂得,同时积存词句,提高运用语言文字的才能.本册课
17、后练习中对词句的学习和积存,采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配,比如,背诵你喜爱的部分, 把你喜爱的语句写下来.这一编排表达了同学自主学习的思想,教学中要加强检查、沟通,将训练落到实处.（ 3）精读内容、领会思想感情.懂得课文内容是阅读教学的重要方面.教学本册教材,要依据课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡等,引导同学懂得课文的主要内容,体会作者表达的思想和感情.精读课文可以实行多种方法：一是要抓住重点词句来懂得课文内容.二是阅读中联系生活实 际深化摸索并绽开联想和想象,仍要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理 和思路, 从而体会课文要表达的思想感情.三是让同学联系自己的生活体
18、验,体情入境的读课文, 把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,明白人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情.同时, 仍要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中懂得内容,体会思想感情.最终,老师仍要教给同学阅读方法,提示阅读思路,用圈点、批注、勾画等方法,读、思、记课文中需重点领会的部分.本册要重点教会同学“抓住课文主要内容”的阅读方法,这项内容在语文园的八“沟通平台” 中, 它以对话形式, 渗透阅读中抓住课文主要内容的方法.老师可引导同学把沟通平台中提示的方法,加以扩展练习,运用到阅读学习中去.在懂得内容、 体会思想感情的教学中,要强调同学的自主学习意识,让同学自主完成学习的过程,
19、并得出结论. 老师可做重点指导和点拨,不行用现成的结论代替同学的摸索.同时,敬重同学的懂得和特殊体验,答应同学有其他合理的挑选.2略读课文的教学本册支配了15 篇略读课文, 依据叶圣陶提出的“就教学而言, 精读是主体略读是补充.略读指导却需要提纲挈领,期其得意”的思想,略读教学要求与精读要求不同.略读课文的教学,一是内容上,懂得内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮忙同学懂得即可,词句的懂得不作为重点.二是方法上,老师要更加放手, 要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法,自己把课文读懂.并在以后的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_大量阅读中进一步
20、把握读书方法,提高阅读才能. 略读课文教学的大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示,独立阅读、摸索、沟通,初步体会内容.然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导同学争论、沟通.教学中仍可以结合课文中泡泡的内容,提示同学摸索,比如,万年牢中“课文中三处提到了万年牢 ,这中间有什么联系了”是有关课文内容的懂得题目,可以作为引领全文学习的摸索题.3选读课文的教学本册教材后支配了8 篇选读课文, 内容基本与单元对应,供同学自学完成.这类课文属挑选性学习,教学上不宜统一要求.老师可以依据同学的程度和个体情形,打算是否选用.选用时, 可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读,也可以作为期末
21、综合复习材料,集中支配阅读, 让同学课外独立阅读完成.老师可以提出要求并酌情检查,通过引导和沟通促进阅读.对主动阅读的同学,要予以勉励,激发同学更多、更广泛的课外阅读.（三）“语文园的”教学本册支配 8 次口语交际.分别是： “走,我们去春游” “以诚待人的事情” “大自然的启示”“小小新闻发布会” “喜爱生命的故事” “乡村生活” “我佩服的一个人” “向你举荐一本书”.其中,“大自然的启示” “乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分.其他 6 次是结合专题内容,从同学生活和思想实际动身而支配的话题,比如,策划春游, 真诚的对待人和事, 对生命的明白和喜爱等,都是同学生活中感爱好的
22、内容,同学有话可说,能够彼此交际.这些话题中,有的以独白语训练为主,如,小小新闻发布会,也有的以交际训练为主,如“走,我们去春游”,更多的是两者相结合的训练.本册口语交际教学,既要重彼此之间的沟通与沟通,培育同学倾听、表达和应对才能.特殊要在同学口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平.教学中应留意以下几个方面.1激发同学的表达欲望.要依据话题内容, 设计导入方式, 组织教学, 引导同学津津有味的参加练习,有话可说,有话爱说. 另外勉励同学表达,不要打断同学讲话时的思路,引导同学畅快的说出自己的所 思所想,训练同学思维才能.2交际中,留意语言的规范和指导.老师可以在语言表达的精确生动
23、上、 内容丰富上和思维清晰上给同学以指导, 使同学的口语表达在指导的基础上有所提高. 指导仍要有层次性, 循序渐进的提出表达要求. 老师要善于发觉同学口语交际的不足, 就共同的问题准时讲解, 随时规范同学的口头语言, 仍可有针对性的点拨订正.在互动沟通中, 留意让同学学会倾听,要听明白别人讲的主要意思是什么,仍要就不懂得的的方向人请教,有不同看法与同学商讨.争论时,把自己的意思说清晰,一个说完后,另一个再说,不要中途打断别人的说话,要敬重别人的发言.3面对全体,训练到位.教学要面对每一个人,不能留有教学的死角.要想方法使每个同学都积极参加,人人都有锤炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步
24、提高同学倾听、表达和应对的才能.可以依据话题内容,实行多种方式,让每个同学都动起来.可以实行同桌互说,指名说,小组沟通,全班沟通的形式,扩大口语交际的“面”与“量”.老师要特殊关注双向互说,明白每一个人语言表达中存在的问题,并随机进行指导.4把口语训练延长到日常活动中去.在平常的课堂教学和语文活动中,在回答疑题、 争论沟通的过程中,老师要随时关注同学的口语表达情形,随时订正口语交际中存在的问题.此外,仍要勉励同学在日常生活中,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_主动、大胆的与他人沟通,不断提高口语交际才能,养成良好的口语表达习惯.5引导评判,提高语言才能.关注自己表达中存在的问题,
25、进行自我评判和相互评判,能有效的提高口语表达水平.教学中可随时引导同学开展评判, 本册可就听人说话能否把握主要内容, 说话能否清晰明白的表达出自己的感受和想法等主要方面, 进行评判. 同学在参加评判过程中, 逐步提高判定正误、优劣的才能,并养成良好的听、说态度和习惯.（四）习作教学本册习作在 “语文园的” 中各支配了8 次,作为完整的习作训练.此外, 结合课文学习,支配 3 次小练笔,作为片断练习.8 次分别是写校内景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的观看和发觉,看图写想象,写喜爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写佩服的一个人及自由表达.其中,大自然中的观看和发觉, 喜爱生命的人和事,乡村
26、生活的感受, 我佩服的一个人,这四项内容是说、写合一支配.其他四项是说、写分开支配.这8 次习作训练有以下特点：1拓宽题材范畴,给同学习作开创挑选的空间拓宽习作的范畴,让同学有内容可写,充分表达在本册习作编写中.在八个选题中,每一个都供应了多项内容的挑选,增加同学写的自由度.比如,“语文园的一”的校内写景,写物,也可以写校内中发生的事.“语文园的二”的写心里话,可以对父母说、对小伙伴说、 对邻居说,也可以对其他人说.“语文园的六” ,既可以写乡村景物,也可以写乡村生活.对于在城市生活成大的孩子,仍可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事. “语文园的八”的自由表达,挑选的余的更大
27、,可以纵情挑选自己想写的内容,写故事、童话、寓言,写自己的期望和理想,仍可以写自己关注的人和事等.这八个专题中,包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等.每个同学都有内容可写,能自由的表达自己的所想、所感.2写实、想象等多种作文类型为了表达课标提出的“能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象” ,本册除了内容上拓宽习作的范畴, 在形式上, 也供应了多种习作类型. 有写实的, 就是自己观看和看到的人、景、事、物.也有写想象的,有看图想象、写童话故事等.写实是为了让同学从生活的真实动身,写出自己的所想、所见、所感、所做,培育同学的观看和熟悉才能.写想象,是为了培育和训练同学的想象才能.仍有
28、供应材料写作文,让同学依据供应的材料摸索、作文,比如,“语文园的五”供应有关喜爱生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物坚强生长的资料,供同学挑选使用,丰富了作文的写作形式.3重视习作后的沟通和评改评改和沟通,是学写作文、提高习作水平的重要方面.同时,也能促进同学“乐于书面表达,增强习作的自信心”.本册从这一基点动身,在习作支配中,大都提出了沟通和评改的要求,比如, “语文园的二”的写心里话,要求“写完以后可以读给对方人听,再依据别人的看法改一改” .本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的的方.习作教学要留意以下几点：1启示引导,让同学乐写、爱写,对写布满爱好课程标准中年级
29、提出： “让同学乐于书面表达”,本册仍旧从培育写作爱好、降低写的难度入手,让同学不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来.老师要引导学生结合专题学习,让同学把在阅读中积存的语言材料、学到的表达方式,运用到习作中去.仍可以敏捷处理“口语交际”和“习作”部分,可以先习作,后交际.也可以先交际,后习作,依据教学实际敏捷支配,目的是让同学乐写、爱写. 在教学上可以实行各种方式启示引可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_导,让同学对作文布满爱好：可以设置情境,启示想象.可以激发生活体会和情感,让同学有话可说,引发写的冲动.仍可以引导观看,发觉生活乐趣,引起同学写的热忱和愿望.写的时
30、候, 不要有写法上条条框框,让他们放开手脚去写,不受形式的束缚,重在把心中所想、所感准时的写下来,让同学感到写就是倾吐,是件快意的事情.2感情真实、内容详细,养成良好的习作习惯写真实、写详细是学校阶段作文的基本要求.在指导时,要勉励同学照实表达,比如,写佩服的一个人,可以引导同学从真实的生活中观看查找.习作时,要让同学写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话.在教学中仍要引导同学写详细.此外,要让同学用自己语言表达,提倡淳朴、自然的语言风格,老师可以通过评判引导正确的文风.本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习.想象作文同样要勉励同学真实的想象,而不是不着边际的胡想乱造,老师要
31、引导同学合理的想象.3让同学常常练笔,养成勤动笔的习惯.“小练笔” 是提高作文水平的常常性的练习活动.本册内支配了3 次小练笔, 分别是“想象人物的表现” “读课文后的感受” “想象四周人的谈论” .教学中,老师可以帮忙同学设制情境,查找写的契入点,让同学有爱好写、乐于写,比如,中彩那天车开走后的情形想 象,可以让同学从实际可能动身,想象人物各自的语言、动作和表情. 老师可以依据课文的内容及教学时间,随时支配适于同学的练笔内容.“小练笔”以同学自主练习为主,练习的时间宜短而快.老师不宜拔高要求,当作语文园的中的“习作”来对待.此外,仍可以勉励同学在生活中常常练笔,当作日常要求,勉励同学随时把自己的所思、所想、所见,记在日记本中.4习作沟通和评判,重在勉励.教学中的沟通评判主要表达在：写前沟通中, 相互启示思路. 习作后的自我修改和相互修改中,沟通写法,加深对自己习作的熟悉.讲评作文中,相互勉励,提高习作水平.习作的沟通评判重在勉励同学的习作热忱和爱好,老师在教学中要以勉励为主,让同学对自己布满信心,始终以乐观和愉悦的心情来写作文.可编辑资料 - - - 欢迎下载