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1、人教版一年级语文下册教案2一年级语文下册语文园地一教案2教学目标1引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4娴熟地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生酷爱春天的感情。教学重点驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时支配2课时课前打算1搜集有关春天的图片或资料。2学唱有关春天的歌曲。3春景图课件。教学过程第一课时一、我的发觉1学生自由读，想一想你发觉了什么？2同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边
2、说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。)4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词语说句子。(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不相识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延长搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背
3、。其次课时(口语交际)一、唱春天老师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在开心、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)2老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、沟通。三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学
4、生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。2小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、沟通，然后把作品放入自己的成长袋中。人教版一年级语文下册教案3 课题14、荷叶圆圆 教学目标1、相识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点利用多种方式识记本课生字 教学难点引导学生理解课文，熟读成诵 教具打算生字卡片，自画插图 导学过程二次备课 预习提纲 1、试读课文，学习生字 2、反复朗
5、读课文，熟读成诵 3、质疑 第一课时 一、激趣导课 引导学生看图提问： 同学们，你们喜爱荷花吗？你们相识荷叶吗？谁能描述一个荷叶的样子?(板书课题) 二、老师范读，学生感知课文内容 1、边听边圈诞生字 2、利用生字卡片，自由识字，同桌相互订正字音 三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意 1、自由读 2、同桌每人一个自然段落接读 四、朗读感悟 1、学生自由朗读全文，要求读正确 2、引导学生看图，老师边描述边逐段引读 如：引导学生看小青蛙在干什么？ 老师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着的绿地毯，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小 青蛙说（学生接着读）：“荷叶就是我们
6、的歌台” 五、巩固练习 利用生字卡片，进行扩词练习 1、同桌间 2、男女声竞赛 其次课时 一、复习导入 1、利用生字卡片，开火车认读生字，看谁的司机当得好 2、师生沟通识记方法： 依据形旁识字：荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲 做嬉戏识字： 老师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生快速做出这个字表示的动作 二、自由朗读课文，要求读得有感情 三、练习背诵 老师指图上的景物（展示学生的自画图），学生背诵 四、分角色朗读课文 1、学生自由组合，扮演喜爱的角色 2、沟通、互评 五、指导写字 重点指导“朵”“美”“几”的写法 六、课下拓展：说荷叶选拔赛 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是鱼儿
7、的凉伞，想一想，荷叶是你们的什么呢？如：荷叶是我们 的故事书，看到荷叶，我就想到了很多夏天的故事。以“荷叶是我的”为题，比一比，看谁说得多。 课题15、夏夜多美 教学目标1、相识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 3、使学生初步树立爱护环境，爱惜昆虫的意识。 教学重点正确流利有感情地朗读课文。 教学难点初步树立爱护环境，爱惜昆虫的意识。 教具打算生字卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号和课文生字。 第一课时 一、导入新课。 课件观赏，感受“景色美”。 1、同
8、学们，刚送走万紫千红的春天，漂亮多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 2、课件出示夏夜图。3、你看，多美的夏夜， 你能用自己的话来描绘一下吗？4、师小结：这是一个漂亮而又安静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽 皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠打算睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，劳碌了一天的小蜻蜓也起先休息了，萤火虫提着 灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的安静呢？请同学们打开书，自由读文。二、初读课文 1.自读课文。 (1)假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. （2）说说课文讲了一件什么事？（学生自由轻声读，老师巡察） 2反馈： A.认读生
9、字。 B.分角色朗读，体会夏夜美。 师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 三、细读课文，了解内容。 （一四人小组合作探讨：课文中你最喜爱哪只小动物，说说为什么。 沟通： A.喜爱睡莲姑姑 1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？ 2、课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 3、谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评） 4、谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。） 5.师：假如你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 6.出示句子：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢之
10、情吧。 B.喜爱萤火虫、小蜻蜓 （方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神） 二、师：有了那么多挚友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他 们一起送他回家吧。 1（课件播放音乐） 老师引读：小蚂蚁爬上“飞机” 学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 老师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过 学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 2.师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上
11、“”。 四、结尾点题，情感升华。 1.师：“星星望见了，兴奋地眨着眼。”他们为什么这么兴奋？ 2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他兴奋地眨着眼睛。 3.出示最终一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？ 4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。 五、作业设计 学了课文，你们确定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。 ：你好！?- 其次课时 一、复习导入 1、检查读课文，说说学了课文有哪些收获？ 2、出示生字卡片，多种方式认读。 二、读读说说 青青的假山青青的 绿绿的草坪绿绿的 弯弯的小路弯弯的 三、学习生字 1、认读生字。 2、看
12、清生字在田字格里的位置。 3、仔细书写，写后评价。 课题16、要下雨了 教学目标1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“赶忙”练习说话。 2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的缘由， 激发学生视察大自然的爱好。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终三段课文。 教学重点学会本课生字词，理解课文内容，驾驭自然学问。 教学难点了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。 教具打算生字卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号和文中生字。 第一课时 一、导入新课。 1、老
13、师说两句话大家听：下雨了；要下雨了，这两句话意思一样吗？ 2、揭示课题，齐读。那课文讲了一个怎样的故事呢？ 二、初读课文 1、请同学们仔细地再读课文，肯定要读准字音。 2、检查读课文状况，说说文中有几个小动物。 三、细读课文，了解内容。 1、学习第1段： （1）、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ （2）、问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒适） （3）、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 （4）、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。 （弯、直） （5）、正确流畅地朗读第一段。
14、 2、学习2、3段： （1）、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。 （2）、燕子和平常一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平常飞得高，而现在飞得低）。 （3）、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告知我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么 意思？ （4）、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用“因为所以”说说燕子为什么低飞呀？ 因为_所以_。 （5）、分角色朗读课文。 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 请一组对读。 老师指导： 小白兔见到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应当怎样读呢？应读出问话 的语气，自己
15、试试。老师范读，学生练读。 小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的缘由是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最终一句 话。 师生协作，分角色朗读这一段。 3、总结学法： （1）、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，仔细读课文2、3段。 （2）、找出燕子低飞的缘由，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 （3）、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用“因为所以”的句式说一说。 （4）、分角色朗读课文2、3段。 4、小组探讨学习4、5、6段。 5、学习4、5、6段。 （1）、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？ (2)、出示句子：是要下雨了吗？ 让学生出声读读这
16、句话。 说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） 老师指导学生读出疑问的语气。 (3)、出示2个句子： 读读这2句话，说说有什么不同？ 书中用的是“都”为什么？ （4）、出示其次幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？该怎么读呢？“跑过去问”说明白什么？（小 鱼的行为跟平常不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。）老师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急迫、疑问的语气。 （5）、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？ （6）、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为所以”说说小鱼为什么游出水面？ 因为_所以_。 （7）、你能说说小
17、鱼游到水面的缘由？ （小鱼生活在水里，平常水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上 透透气。） 分角色练习读课文，然后指名读。读小白兔的问话应读出急迫、亲切的语气。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关 心。 6、学习第7自然段。 （1）、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 (2)、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔赶忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔信任要下雨了。） (3)、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 出示第三幅图。 （4）、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告知蚂蚁要下雨了，
18、还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？ 7、学习8、9自然段。 （1）、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（老师引读） （2）、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。老师指导读“大 雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。 （3）、老师重点指导第8自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。 8、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。 四、总结全文 1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。 3、老师希望你们像小白兔那样看到不明
19、白的现象就去问个明白。 其次课时 一、复习导入 1、指名读课文，说说课文讲了个怎样的故事？ 2、出示生字卡片，多种方式认读。 二、背诵课文 背诵自己喜爱的段落，小组内检查。 三、句子练习 读读说说：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着改作业呢！ 正忙着呢！ 四、学习生字 1、认读每个字。 2、细致视察每个字在田字格中的位置。 3、仔细书写，写后评价。 课题17.小壁虎借尾巴 教学目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。 2、理解课文内容，了解动物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。 3、正确流利的朗读课文，能够表演这个故事。 教学重点理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴
20、的作用。 教学难点理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。 教具打算生字词卡片 导学过程二次备课 第一课时 一、猜谜语，激趣导入 1、老师给大家带来一位新挚友，你们猜猜它是谁？ 身体扁平四肢短，模样丑陋本事大， 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2、课件出示壁虎： 学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么方法记住的？ 生介绍壁虎。 3、今日我们要学习一个关于小壁虎的好玩故事。 （板书课题） 课件出示“借”，学习“借”。 二、初读课文，相识生字 1、借助图画独立读课文： 同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。 2、分小组互助读书： 把课文读通顺。 全班沟通：你们小组新相识了什么字？是怎么相
21、识的？ （学生没说到的，老师帮助） 3、出示词语（带拼音）： 小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难受姐姐新尾巴 、指名读，齐读。 、去掉拼音再读。 4、出示生字卡片：开火车读生字。 三、朗读课文，整体感知 1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 请大家带着问题自由读课文。 2、指名回答： 学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。 四、再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？ （难过、难受） 那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。 （指名读、齐读） 2、小壁虎先向谁借了尾巴？ （自由读第三段） 学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。 3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为
22、什么小鱼不把尾巴借给它呢？ （出示：小鱼的尾巴要用来_。） 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （老师范读，男女分角色读。） 五、指导写字 1、学生认读要写的生字。 2、学生视察特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、老师范写，学生书空。 4、学生练写，展示评议。 其次课时 一、复习旧知 1、找好挚友，把相识的生字读给对方听。 2、看图说说小壁虎向_借尾巴，结果_。 二、接着学习课文，感悟理解 1、自由读四、五段： 学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。 2、全班沟通读懂的问题，老师相机
23、指导。 3、学生读老牛与小燕子说的话： 想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。 4、老师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途： （）的尾巴要用来（）。 （学生用黑板上的图片边摆边说） 5、指导学生读好老牛、燕子的话（留意各自的语气）。 （老师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读） 小结延长，拓展沟通： 小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？ （仿照课文续说） 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢？ （师引读第六段） 7、结果怎样？为什么？ 三、指导朗读 优生范读。 学生自由读。 男女竞赛读。 四、课堂演
24、练，加深理解 1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。 2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行表演。 3、指名小组上台表演，全班评议。 五、课堂总结，课后延长 1、再分角色朗读全文。 2、布置课后作业编故事： 小壁虎长出了一条新尾巴，它兴奋极了，它会把这个好消息告知谁呢？挚友们又会说些什么呢？请小挚友们来讲给家长听。 课题识字5 教学目标1、相识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的爱好。 教学重点相识12个生字，会写6个字。 教学难点能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的爱好。 教具打算
25、多媒体课件、生字卡片 导学过程二次备课 第一课时 一、猜谜激趣、导入新课 师：今日小挚友真精神，个个都坐得笔直笔直的，老师知道我们班的小挚友最聪慧了，所以带了一些字谜来考考大家，你 们有信念吗？ 师：请看（展示台出示字谜） 字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？生1：告。 师：真棒！字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。生2：旦。 师：老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信念吗？生齐：有！ 师：字谜3“三人看日”。生3：春！ 师：你真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了嘉奖你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认 真读，细致想，谜底就在谜面里”（生跟念）。好
26、了，有了这些猜谜窍门，信任大家肯定能学好今日的学问。 二、自主识字、巩固识字 （一）自主识字 1、自读课文，提出要求。 师：请大家翻开书p79识字五，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要留意什么？” 生4：初读课文要留意读准字音。 生5：还要留意停顿。 师：Good!请大家自读课文，看谁读得最仔细。 生自读课文 2、沟通方法，自主识字。 师：课文中有一些生字新挚友，你们想相识他们吗？生齐：想！ 师：（演示课件）请大家自读生字，留意把你认犯难的字多读几遍。 生自读生字。 师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！ 生教生字。 师：你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说
27、。 生同桌互说。 师：有谁情愿把你相识的字告知大家？ 生6：我相识“怕”胆怯的“怕”。 师：你怎么相识它的呢？ 生6：因为胆怯心里就会很惊慌，所以有一个竖心旁；还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。 师：真聪慧！你用的是换偏旁的方法记住它的。 生7：我相识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。 师：真不错！你用的是去偏旁的方法来记住它的。 生8：我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。 师：呕！你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。 （师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。） （二）巩固识字 1、摘苹果。 师：
28、假如这些字去掉拼音，你还相识他吗？生齐：相识！ 师：（出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人宠爱呀！大家想不想把它摘下来呢？生齐：想！ 师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？ 生9：我来。团、量、尊、重。 师：你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多！ 生10：相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。 师：怎么样？生齐：GOOD! 2、排火车读。 师：哇！这么多红苹果都装进小挚友的肚子里了，现在，我们排火车把它运走，好吗？ 生排火车读生字。 3、圈生字。 师：真不错！不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语就藏在我们的课文里。请大家翻开语文书79页识字五，用横线标 出由
29、生字组成的词语，边标边读。（生边读边标词语） 师：谁情愿把你标的词语给大家念念？ 指名读词语。 三、写字教学 师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“最”和“量”。视察一下这两个字的结构有什么不同？生 回答不同。 师：你们视察得真细致！请大家跟老师书空（老师范写，学生书空） 师：请大家在书上先描后写，留意写字姿态！头正身直脚放平。 （生在书上写字，老师巡察指导） （将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评） 四、总结评价。 这节课小挚友开动脑筋解决了生字，写的字也很美丽，信任猜谜语也会更精彩，下节课我们在比拼好吗？ 其次课时 一、复习导入： 1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，
30、看谁读得又快又准。 2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。 二、趣味猜谜、学习课文 （一）学习第一则谜语 师：下面，我们来猜一则谜语好吗？生齐：好！ 师：（展示课件）请大家自己读读谜语。（生自读谜语） 师：请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。（生分读谜语 ） 师：动脑筋想想谜底是什么呢？ 生1：是“众”。 师：你为什么猜出是“众”呢？ 生1：因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“众”（师演示简笔画）。 师：请看谜底，他猜对了吗？生齐：猜对了！ （二）学习其次则谜语 师：请看其次则谜语，自己读读。（生自读谜语） 师：读懂
31、谜面里的每句话，谜底自然就出来了。 生2：是“秋”吧！ 师：你怎么猜出来的呢？ 生2：因为禾苗是绿色的而且喜爱雨水，火是红色的而且胆怯水，只有秋天才起凉风，所以我猜是“秋” 师用红绿粉笔书写“秋” （二）学习第三则谜语 师：下面，我们来挑战最终一关，请大家自读谜语（展示课件）。 （生自读谜语） 师：请大家观看一段表演。（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底） 三、指导书写。 1、出示生字“谁、怕、跟、凉”4个生字，同桌考一考，看谁读得准。 2、引导学生视察“谁”“怕”“跟”“凉”，发觉这几个生字都是左右结构，写的时候留意左窄右宽。 3、学生描红，练写，老师巡察指导。 四、生活猜谜、
32、扩展学问 师：谁情愿把你搜集的谜语说来考考大家？ 生3：两人走在钢丝上。 生4：草丛的“丛”。 生3：Good! 生5：一点一横长，口字在中心，大口不封口，小口里面装。 生6：兴奋的“高”。生5：正确！ 师：小挚友搜集了许多谜语，下次我们特地举办一次猜谜竞赛，好吗？ 生齐：好！ 五、小结下课 师：今日，大家学得很仔细，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，肯定会有解决问题的方法！ 课题18、四个太阳 教学目标1相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点1相识“挂、街”等13个生字。会写“
33、园、因”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教具打算多媒体课件，生字卡片，落叶头饰 导学过程二次备课 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2板书“太阳”，指导“阳”的写法。 3今日我们要学的课文名字叫“四个太阳”（板书课题），齐读。 4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？生质疑。 师：咱们先扫清课文中的拦路虎，就能解决这些问题了。有信念吗？ 二、初读课文，认记生字 1、借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的多读几遍。 2利用自己手中的识字卡片，
34、同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 、老师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。相识的同学可以试着组词。 4指导识记生字。 出示：挂，老师做挂衣服的动作，引导学生用挂组词、说句子。 出示：街，学生读，进行组词，说说你知道的街道。 出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 出示：伙伴，指名说明，并说说自已的小伙伴是谁？ 出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平常尝的什么是香甜的？ 出示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再相识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再相识“脸”回到课文，读句子 。 学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子。 三、
35、指导写字 1书写因大口框里有个“大”书写时先里面后封口。 2书写园“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要留意些什么？（同样先里面后封口） 3书写为笔顺是“点、撇、横折钩、点”。 4生自由练写，师巡回指导。 四、再读课文，理解大意 1生再读课文后指名分自然段接读课文。 2你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“”在文中划出。 3你最喜爱哪个季节的太阳呢？ 其次课时 一、情境导入，复习字词 1、让我们请出18课四个太阳中的老挚友，相识吗？打个招呼。这节课，我们接着和他们一起学习。 2、字卡开火车嬉戏。 3、小作者画了四个什么样的太阳？板书：绿绿的金黄的红红的彩色的喜爱哪个太
36、阳就赶快把描写它的段落读一读，并想一 想为什么，下面就起先行动起来吧！ （学生自由读书并探讨） 二、汇报沟通，感悟课文 1、你最喜爱哪个太阳？为什么？ （以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。） 第一小节 （1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好！你喜爱吗？想不想读？）指名读。 （2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？ （3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假 如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片凉爽，多舒适啊！小挚友，你们感到舒适吗？愿不情愿通过朗读把这舒适 的感觉读出来？（自由读指名读） （4）听了你的朗读，让我
37、感到丝丝凉意，我也想读读，谁情愿和我一起读啊！（齐读第一节） 其次小节 （1）谁喜爱这个金黄的太阳？喜爱的同学站起来读一读其次小节 （2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？ 随机出示：果园里，果子熟了。 指名朗读。 指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。 齐读句子。 （3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像） （4）这一张张飘舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小挚友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶 头饰） 师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍） 师说：哇，有那么多好吃的果子
38、呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请） 师说：感谢你的邀请！ （5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演） （6）谁也情愿做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小挚友演他的小伙伴！(四人小组表演) （7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！ 出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐读） （8）齐读其次小节。 第三小节 （1）这红红的太阳，谁喜爱呀？（指名读） （2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导朗读） （3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个红红的太阳！一 起去感受一下冬日的暖和吧！（齐读这一节） 第四小节 （1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读） （2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈） （3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 出示：春天，太阳是彩色的。 她照到草地上，小草。（指名说说） 它还会照到哪里？（汇报沟通） （4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机 出示词组） （5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）： 柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧