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1、中国MBBA发展展报告作者：XXJEPP 转载载 220044-1-7 99:377:444 出处：博博客中国国(Bllogcchinna.ccom) 原始出出处：管管理学堂堂一、MBBA概述述。 1661.1国国外MBBA教育育。 1661.2中中国MBBA发展展的三个个阶段。 171.3EEMBAA在中国国的发展展。 1881.3.1 EEMBAA发展概概况。 1181.3.2EMMBA未未来的发发展。 1191.4、国外院院校与国国内院校校优势比比较。 220二、教育市市场的监监管与出出路。 2212.1MMBA教教育面临临的内外外部环境境。 2112.2教教育市场场的监管管与出路路。
2、2112.2.1中国国的 AAACSSB. 212.2.2监管管体制变变革。 2222.2.3未来来构想。 22三、国内MMBA教教育面临临的问题题。 2333.1体体制问题题。 2333.2市市场较混混乱。 2233.3生生源不理理想。 2233.4师师资不过过硬。 2243.5教教学太传传统。 2243.6市市场期望望过高或或过低。 24四、中国商商学院未未来所面面临的挑挑战。 2254.1优优秀生源源的竞争争。 2554.2遭遭PMPP、MPAA的分流流。 2554.3国国外教育育机构的的引入。 264.4国国外学成成归国人人员。 2264.5跨跨国公司司自己办办学。 226五、中国MM
3、BA教教育的对对策与出出路。 2265.1改改革MBBA教学学内容和和教学方方式。 2265.2进进一步加加强师资资队伍建建设。 2275.3进进一步理理顺MBBA教育育管理体体制，加加强毕业业生就业业服务。 275.4改改革MBBA考试试录取制制度。 2285.5开开通EMMBA培培养渠道道。 2885.6扩扩大对外外开放，鼓励合合作办学学。 2885.7推推动管理理教育的的产业化化，积极极稳妥地地发展远远程MBBA教育育。 288六、商学院院的品牌牌建设。 296.1中中国MBBA教育育进入品品牌时代代。 2996.2商商学院的的品牌与与所属大大学的品品牌。 3306.3商商学院的的品牌建
4、建设。 330七、世界MMBA教教育发展展的新趋趋势。 3317.1MMBA教教育的国国际化趋趋势。 3317.2适应新新经济要要求的MMBA项项目的发发展。 3317.3MMBA教教学内容容与教学学方式的的创新。 327.4MMBA教教育项目目的特色色化。 3327.5MMBA教教育管理理的产业业化。 332八、结语互联网网时代的的MBAA教育。 33一、MBAA概述1.1国国外MBBA教育育MBA作作为一种种学位，诞生于于本世纪纪初的美美国。这这一学位位的设立立，与当当时美国国提倡“科学管管理”的理念念密切相相关。在在此以前前，人们们更为关关心的是是如何适适当分配配盈余。但科学学管理引引起
5、的这这场伟大大革命使使人们认认识到，盈余的的分配并并非头等等大事，最重要要的是增增加盈余余，也就就是把蛋蛋糕做大大。MBBA由此此应运而而生，它它所致力力培养的的，就是是懂得这这种“科学管管理”的职业业经理人人员。19088年，哈哈佛大学学商学院院首创MMBA，10年后后，美国国多家商商学院及及管理学学院相继继设立了了MBAA学位。二战后后，美国国经济发发展呈扩扩张倾向向，与此此相对应应，MBBA一时时呈现供供不应求求之势。这期间间，MBBA的课课程设置置添加了了市场营营销、统统计学、经济学学、经营营决策等等。这种种转换说说明MBBA教育育自管理理向经营营的倾斜斜，倾斜斜的趋势势至今还还在继续
6、续。自220世纪纪50年代代到700年代，欧洲诸诸国先后后成立了了多家商商业管理理学院培培养MBBA，法法国的欧欧洲工商商管理学学院、英英国的伦伦敦商学学院、瑞瑞士的国国际工商商管理学学院都是是在这一一时期建建立的。逐渐，MBAA开始向向全世界界呈辐射射状发展展。目前前，美国国MBAA教育主主要有三三种类型型：著名名管理学学院的MMBA，如哈佛佛大学、斯坦福福大学等等，其教教学安排排充分考考虑高层层管理职职务的要要求，尤尤其注重重战略管管理一类类的整合合性课程程以及多多专业课课程之间间的协调调；一般般大学管管理学院院的MBBA，这这类MBBA教育育计划在在学制和和质量上上参差不不齐，其其优点是
7、是较灵活活，能够够针对不不同类型型的人来来设置教教学计划划。为了了鉴定这这类MBBA教学学的质量量，美国国管理学学院联合合会制定定了涉及及评分、课程设设置、图图书设施施、师资资等方面面的考核核标准；高级管管理人员员MBAA(EMMBA即即exeecuttivee MBBA)，由芝加加哥大学学管理学学院首创创，主要要为企业业在职高高级行政政人员开开设的学学位教育育计划。学员一一般由企企业推荐荐，费用用由企业业支付，每周一一天授课课时间，课程内内容广泛泛，理论论与实际际并重。从课课程设置置来看，美国MMBA教教育计划划一般有有20至22门课课，488至58个学学分，全全日制为为二年制制。第一一学年
8、课课程主要要是核心心课程，包括内内部或组组织环境境(如组织织行为学学)、外部部及社会会环境(如经济济学)、专门门职能领领域(如会计计、金融融、营销销)、定量量技术(如统计计学、决决策分析析、计算算机方法法)等四个个方面的的10至13门课课程。学学生只有有在完成成第一学学年课程程后才被被允许进进入下一一阶段的的学习。第二学学年课程程为专业业课选修修课程，一般为为管理和和工商领领域当代代热点问问题，同同时也与与导师的的学术兴兴趣及研研究方法法相关。选修课课一般要要求至少少10门，可以在在其他学学院或系系选修。美国国MBAA教育水水平和学学校数量量，遥遥遥领先于于世界各各国。其其他国家家也大多多有自
9、己己的名牌牌MBAA，比如如日本有有名的MMBA大大学是一一桥大学学和庆应应大学，英国有有伦敦商商学院、阿什里里奇管理理学院和和克兰菲菲尔德管管理学院院等，法法国有欧欧洲工商商管理学学院、马马赛高等等商学院院、巴黎黎高等管管理学院院等，澳澳大利亚亚有麦考考瑞大学学、新威威尔士大大学等，新加坡坡有国立立大学企企业管理理学院和和博伟工工商管理理学院等等，新西西兰有梅梅西大学学商学院院等。1.2中中国MBBA发展展的三个个阶段MBA是是Massterr off Buusinnesss Addminnisttrattionn的缩写写，直译译应为“商业管管理硕士士”，中国国习惯译译为“工商管管理硕士士”
10、。中国国的MBBA教育育实践从从19991年国国家教委委在9所院校校的试点点正式开开始。而而实际上上第一次次出现MMBA是是在19984年年，中国国政府与与当时的的欧共体体合作，在北京京办起了了第一所所MBAA学校，也就是是现在的的中欧工工商管理理学院的的前身。 19993年年试点院院校扩大大到266所。19998年年，又有有30所高高校加入入这一行行列。现现在中国国的MBBA学校校已经有有60多所所，遍布布在277个省市市，到220022年初累累计招生生的MBBA学生生近5万人，毕业生生也已有有1.55万人。清华、北大、中欧、复旦是是中国最最负盛名名的MBBA学校校。中国国的 MMBA 教育
11、经经历了三三个发展展阶段，一是880年代代的学习习和导入入阶段，二是990年代代的探索索和试验验阶段，三是220011年以来来的发展展和完善善阶段。中国国MBAA教育的的学习和和导入阶阶段：正正值800年代初初中国开开始实施施改革开开放政策策，在这这期间，主要有有三个中中外合作作培养 MBAA 和培培训管理理人员的的项目，包括在在 19991 年依托托上海交交通大学学、欧共共体发起起的中欧欧管理学学院。中国国 MBBA 教教育的第第二个发发展阶段段：始于于19991年5月，当当时国务务院学位位委员会会正式批批准清华华大学等等 9 所高校校试行招招收和培培养MBBA。19993 年年，教育育部和
12、国国务院学学位办又又批准了了北京大大学等 17 所大学学试行招招收和培培养 MMBA。19997 年年重庆大大学等 29 所高校校也获得得 MBBA 学学位授予予权。至至此，全全国共有有 577 所高高校招收收和培养养 MBBA。至至 20001 年 4 月，全全国累计计招收 MBAA 研究究生 44.7 万多名名，累计计授予 MBAA 学位位 133,2338 名名。现在在，全国国每年约约 6 万人报报考 MMBA，60 多所高高校每年年招生约约 1 万人。第三三个阶段段：从 20000 年年开始，在国家家教育部部和国务务院学位位委员会会的指导导下，全全国学位位与教育育发展中中心对全全国 5
13、54 所所大学的的 MBBA 学学位教育育质量分分两批进进行了全全面评估估。接受受第一批批评估共共有 226 所所；接受受第二批批评估的的共有 28 所。这这两批评评估的大大学采用用相同的的评价指指标体系系、评价价程序和和方法，即选用用 200 个指指标，涉涉及教学学设施、师资队队伍、教教学管理理、教学学组织、教学效效果和办办学特色色 6 个方面面。20022 年 8 月，中中国大陆陆的 330 所所大学获获得国务务院学位位办的批批准，开开始在 MBAA 教育育的基础础上试行行 EMMBA 教育。目前，一场以以培养高高级经理理人为目目标的教教育试验验正在中中国大陆陆悄然进进行。330 所所高校
14、一一方面通通过聘请请国外一一些名校校教授或或与国外外某些高高校合作作，另一一方面组组织本校校优秀师师资，招招收具有有本科学学历、88 年以以上工作作经验和和担任企企业高层层管职务务的管理理者攻读读 EMMBA 学位。经过过十多年年的实践践，中国国MBAA教育各各个方面面都有了了质的变变化。119944年出台台了MBBA指导导性教学学计划，以后又又经过119988年的修修正，这这与国外外商学院院的核心心课程设设计相比比没有什什么显著著的差异异，甚至至在学术术角度上上的要求求更高一一些。在在教材方方面，从从初期的的大量翻翻译国外外教材，到现在在一些优优势院校校也开始始自编教教材或是是直接采采用原版
15、版教材。目前国国内从事事MBAA教育的的教师有有20000多人人。教师师水平一一直以来来成为人人们议论论的话题题。博士士学位以以及丰富富的实践践经验是是一个优优秀教师师的标准准。从发发展的角角度来看看，中国国管理教教育的师师资力量量有了很很大的加加强，各各大学博博士点的的不断增增加以及及留学人人员的回回归潮流流为发展展提供了了动力。但是缺缺乏实践践经验这这个痼疾疾不是选选派一些些教师出出国学习习就可以以解决的的。现在在许多学学校纷纷纷开始尝尝试中外外合作，利用外外方的教教学实践践提供经经验，帮帮助国内内的教学学。目前前国内的的师资水水平应付付MBAA课程已已经没有有太大问问题，但但在要求求更高
16、的的EMBBA及短短期课程程培训方方面就难难以承担担，仍然然需要假假以时日日。1.3EEMBAA在中国国的发展展1.3.1 EEMBAA发展概概况EMBAA英文Exxecuutivve MMastter of Bussineess Admminiistrratiion的的缩写，是针对对已经担担任中层层以上管管理工作作，并且且具有承承担更多多管理责责任潜力力的企业业中高层层经理人人员的工工商管理理硕士专专业学位位教育，一般称称为高级级经理人人员工商商管理硕硕士。它它由美国国芝加哥哥大学商商学院于于19443年首首创，并并在七十十年代在在美国得得到广泛泛效仿。EMBAA是MBAA专业学学位教育育的
17、一种种特殊形形式，二二者定位位有所差差别，MMBA入入学需要要入学基基础考试试，这就就给那些些管理经经验丰富富，但离离开应试试环境多多年的企企业管理理人员设设置了门门槛。而而EMBBA入学学笔试、面试均均由大学学单位自自行组织织，设置置门槛大大为降低低。中国国国家规规定，具具有大学学本科以以上学历历，8年以上上工作经经历，较较大规模模企业的的现职高高层管理理人员才才可报名名EMBBA。MBAA多采用用“讲授案例分分析团团队讨论论”的方式式，EMMBA则则更注重重在启发发的基础础上，将将课程与与学员实实际体验验结合，因此更更适合正正在商场场实战的的高层管管理者。20022 年 8 月，中中国大陆
18、陆的 330 所所大学获获得国务务院学位位办的批批准，开开始在 MBAA 教育育的基础础上试行行 EMMBA 教育。目前，一场以以培养高高级经理理人为目目标的教教育试验验正在中中国大陆陆悄然进进行。330 所所高校一一方面通通过聘请请国外一一些名校校教授或或与国外外某些高高校合作作，另一一方面组组织本校校优秀师师资，招招收具有有本科学学历、88 年以以上工作作经验和和担任企企业高层层管职务务的管理理者攻读读 EMMBA 学位。国内内的300家EMBBA可以以大致分分为四种种类型，第一种种是以外外籍教授授为主型型，授课课教授通通常来自自世界各各著名的的商学院院，以武武汉大学学、中欧欧为代表表。其
19、优优点就是是每门课课程都能能配备世世界上最最好的教教授，能能够迅速速的使EEMBAA的授课课质量达达到国际际顶尖的的水平，其豪华华阵容甚甚至可能能超过国国际著名名的商学学院。不不过这需需要极强强的协调调能力和和国际号号召力。第二二种类型型是联合合办学型型，通常常与国际际某个商商学院合合办，引引进其部部分授课课阵容然然后配以以本校的的优秀教教授，以以中山大大学、上上海财大大等为代代表。优优点就是是能够保保持项目目的稳定定性，不不过这种种模式很很早就在在国内试试行，但但由于利利益分配配等原因因，最后后往往流流于形式式。第三三种是华华人外教教型，以以华人外外教为主主，以北北大、人人大为代代表。这这些
20、教授授多在国国外的高高校取得得教职，功成名名就，掌掌握着先先进的理理念又熟熟悉中国国的现实实。然而而一个不不可忽视视的事实实是：尽尽管这些些华人教教授在经经济学界界建树颇颇多，可可是在EEMBAA教学领领域中的的地位却却并不尽尽如人意意。第四四种是本本土型，多有国国内优秀秀的MBBA教授授为主。由于世世界一流流的教授授永远都都是稀缺缺的，大大部分学学校的EEMBAA由于无无法获得得足够的的资源，不得不不立足于于本土化化，以教教授熟悉悉中国国国情作为为卖点。这类EEMBAA往往定定位于低低端市场场。在未未来几年年里面，中国的的EMBBA将维维持一个个比较高高的需求求。第一一，是中中国民营营企业的
21、的发展，越来越越多的民民营企业业需要高高级的管管理人才才，这将将成为中中国EMMBA生生源的主主要来源源之一。第二，世界上上其他的的企业进进入中国国，他们们需要能能够迎接接中国挑挑战的，适应中中国国情情的EMMBA的的人才，这样就就需要培培养这方方面的人人才。未未来三年年、四年年以后，将会出出现EMMBA入入学高峰峰。据统统计，中中国至少少有4000家企企业的550000多名高高级管理理人员急急需接受受EMBBA培训训。以目目前EMMBA的的收费标标准，今今后5年内，将有大大约100亿元的的市场需需求。1.3.2EMMBA未未来的发发展1.价格格等级区区分的EEMBAA各取所所需EMBAA的身
22、价价一直是是最受关关注的话话题，而而有些培培训机构构开始打打价格牌牌来吸引引不同层层次的学学生，其其中一些些民办EEMBAA纷纷打打出低价价，北京京光华管管理研修修中心董董事长邵邵明路谈谈及原因因时说，中高级级职业经经理市场场是100万元以以下的定定位，这这些人有有很大的的提升空空间对自自身的充充电需求求又非常常强烈的的。而像像北大、清华、复旦等等老字号号仍然保保持较高高的价位位，复旦旦的EMMBA甚甚至还提提高了价价格。他他们针对对的是大大型企业业的高级级经理人人这个相相对稳定定的群体体，因此此价格也也能保持持稳定。2.以专专业划分分的特色色EMBBA走俏俏一些些EMBBA培训训机构根根据市
23、场场走俏的的热门行行业推出出特色的的EMBBA课程程，由于于课程都都是倾向向热门行行业设立立的，所所以给人人一种赶赶时髦的的感觉。记者在在和中欧欧国际工工商学院院EMBBA负责责人周华华军的采采访中了了解到，EMBBA是作作为高级级决策者者的综合合能力的的培训课课程，按按照国际际趋势是是不应该该有明显显倾向性性的。但但是，国国内部分分热门行行业发展展迅速，而这些些行业又又都与国国际联系系是比较较紧密的的，客观观上他们们对EMMBA有有需求，因此为为他们定定做有方方向性的的EMBBA是合合适的。3.国际际合作办办学EMMBA打打品牌与国国外院校校合作办办EMBBA是如如今这个个市场的的流行趋趋势
24、。但但是国内内的院校校是如何何选择合合作伙伴伴的呢？是否有有相应的的标准和和条件呢呢？北大大国际MMBA的的项目负负责人王王旺桂告告诉记者者，之所所以要选选择合作作高校有有一个关关键因素素，就是是要确保保学员拿拿到权威威的EMMBA学学历证书书。因为为世界知知名的商商学院如如哈佛等等不会拿拿自己著著名的EEMBAA项目来来和别的的院校合合作的，换言之之就是即即使国内内有打着着哈佛等等牌子的的EMBBA班，毕业时时也只能能拿到课课程结业业证，而而非学历历证书。如果学学员花掉掉几十万万元学费费，而最最后拿不不到货真真价实的的证书那那就非常常得不偿偿失了。所以如如何保证证EMBBA证书书的含金金量是
25、中中外EMMBA合合作项目目最重要要的选择择条件和和合作基基础。1.4、国外院院校与国国内院校校优势比比较综合合来说，在国外外和国内内读MBBA，各各有各的的优势。国外MMBA教教育的优优势主要要表现在在：1、投资资回报较较高。根根据美国国财富富杂志志的调查查，在美美国非MMBA毕毕业生工工资收入入增长率率只是MMBA毕毕业生的的一半。调查数数据显示示，MBBA学位位带来的的平均年年收益是是29万美元元，MBBA毕业业生能在在较短时时间里收收回所有有投资，包括学学费和就就学期间间放弃工工作的经经济损失失。名牌牌商学院院毕业生生的投资资回报率率更高，例如哈哈佛商学学院的MMBA毕毕业生，年薪居居
26、全美商商学院之之首，毕毕业生平平均第一一年薪水水在85万美元元以上，10年后后平均年年收入可可达500万美元元。2、就业业前景广广阔。事事实表明明，全美美排名前前十位商商学院的的毕业生生人均有有6个工作作机会。对这些些商学院院的毕业业生来说说，不是是出去找找工作，而是工工作找上上门，其其所要考考虑的仅仅是：什什么样的的工作更更适合自自己。3、学业业收获更更大。国国外的管管理科学学已相当当成熟，而且非非常注重重实践教教学。中中国学生生如能出出国学习习，可以以接触世世界各地地的管理理人才，借鉴各各地的管管理经验验，同时时也是与与外国同同行建立立关系的的绝好机机会，这这些在国国内是不不容易做做到的。
27、国内内MBAA教育的的优势主主要表现现在：1、费用用相对较较低。目目前去国国外读MMBA一一般需要要十几万万人民币币，一些些热门院院校的留留学费用用更是高高达五六六十万元元。因此此，对中中国学生生来说，经济压压力过于于沉重。而国内内MBAA教育的的费用要要相对低低许多，平均为为四五万万元人民民币。此此外，近近年来国国内不少少高校开开设了中中外合作作的MBBA专业业，由外外籍教师师担纲，选用的的教材、案例符符合中国国市场，毕业后后能获得得国际文文凭，而而费用要要比出国国留学低低许多。2、更具具中国特特色。国国内的MMBA教教育大多多采用具具有中国国特色的的教学案案例，在在教学实实践活动动的安排排
28、上也更更贴近中中国的实实际情况况。因此此，学生生学到的的专业知知识和获获得的管管理经验验更具有有实际意意义。3、在国国内读MMBA，便于了了解人力力资源市市场行情情，将来来就业会会占有“近水楼楼台先得得月”的优势势，也容容易在读读书期间间在国内内找到MMBA兼兼职的工工作。对对于今后后民营企企业、国国企和外外企大批批量需要要懂国内内商务的的MBAA时，国国内培养养的MBBA会占占很大的的优势，因而有有更多的的机会脱脱颖而出出。二、教育市市场的监监管与出出路2.1MMBA教教育面临临的内外外部环境境当前前，从世世界范围围看，经经济全球球化的进进程在加加快，各各国都将将不可避避免地融融入其中中；科
29、技技革命的的迅猛发发展，给给社会经经济的发发展注入入了强大大的活力力，全球球范围的的产业调调整步伐伐加快。为了应应付当今今世界这这种形势势的深刻刻变化和和发展趋趋势，各各国都在在研究进进入新世世纪的发发展问题题，其中中，教育育的改革革和发展展问题不不约而同同地被大大多数国国家放到到了战略略地位。这是因因为，知知识和人人才将成成为经济济、社会会发展的的主要驱驱动力，教育作作为生产产力要素素的作用用正在日日益实现现，劳动动者素质质和民族族创新能能力越来来越成为为一个国国家发展展的重要要基础和和国际竞竞争力的的关键。对教育育的重视视和投入入就是对对未来的的重视和和投入，就是对对国家前前途和命命运的投
30、投资和关关注。谁谁掌握了了新世纪纪的教育育，谁就就能在激激烈的国国际竞争争中处于于战略主主动地位位，这已已成为普普遍的共共识。在这这种背景景下，我我们的教教育事业业面临着着严重的的挑战。首先，我国与与发达国国家的人人力资源源素质差差距十分分显著，迫切需需要加快快教育发发展，增增强综合合国力。我国从从业人员员中，受受过2年以上上高等教教育的人人员比例例不到33，远远低于其其他国家家的平均均水平，尤其是是信息技技术、生生命科学学等高新新技术领领域和财财经、法法律、贸贸易、管管理等方方面的专专业人才才和高层层次人才才还十分分匮乏，而且区区域分布布很不平平衡。其其次，世世界范围围内的人人才争夺夺日趋激
31、激烈，发发展中国国家面临临巨大的的压力。欧美国国家利用用其在经经济、科科技等方方面的各各种综合合优势，在全球球范围内内招揽学学生、吸吸引人才才，其中中相当部部分来自自发展中中国家，这无疑疑给本来来就人才才基础较较弱的发发展中国国家更增增添了巨巨大的竞竞争压力力。2.2教教育市场场的监管管与出路路2.2.1中国国的 AAACSSB国内内MBAA教育从从19991年试试点到现现在111年来，已经有有62家高高校获得得国务院院学位办办正式批批准可以以开展MMBA教教育，他他们依托托传统高高校教育育体系，颁发国国务院学学位办承承认的MMBA学学位和学学历，比比如清华华经管学学院MBBA项目目、北大大光
32、华管管理学院院MBAA项目等等。另外外国务院院学位办办还成立立了788家与国国外院校校合作办办学的合合作项目目，授外外方学位位，如北北大国际际MBAA。此外外还有上上海中欧欧国际工工商学院院为例外外的中外外政府间间的合作作项目在中中国 MMBA 教育近近十年的的快速发发展中，19994 年年成立的的全国 MBAA 教育育指导委委员会起起到了重重大的推推动作用用。该机机构承担担了十分分广泛的的领导和和指导工工作，从从 MBBA 学学位教育育规划、师资培培训、课课程教学学大纲、案例库库建设，到 MMBA 学位评评估、国国际交流流等。该该指导委委员会的的性质颇颇像美国国的 AAACSSB(全全美大学
33、学商科教教育联合合会，负负责工商商管理教教育学位位认证)。但中中国现在在对于管管理教育育市场的的监管体体制存在在很大问问题，虽虽然教育育部在发发放办学学牌照上上面是十十分严格格。但对对于发牌牌之后的的管理却却一直没没有跟上上：主要要问题是是对各办办学实体体的限制制太严格格、考试试制度不不科学、竞争平平衡没有有达到，造成好好的学校校办不好好、坏的的学校死死不掉的的现象。2.2.2监管管体制变变革其实实对MBBA管理理最根本本之处在在于建立立一个真真正类似似美国AAACSSB(美美国管理理学院联联合会)的机构构来规范范管理市市场。AACSSB是美美国最大大的MBBA认证证系统，认证目目的在于于促进
34、商商学院进进一步完完善其运运转模式式和资金金水平。认证工工作主要要采取实实地考察察方式，认证指指标包括括教师与与学生比比例、图图书馆、课程设设置等、学生满满意度等等等。AAACSSB评估估小组通通过亲身身观察及及与学生生、教员员充分交交流，最最后对学学校做出出一个综综合评价价。全美美几千个个MBAA项目只只有13能通过过AACCSB的的认证，AACCSB现现在正向向全球化化方向发发展，国国际上有有越来越越多的商商学院申申请AAACSBB认证，在全球球范围内内能通过过认证的的不超过过10。一、改革现现行考试试制度，由现在在的与研研究生同同时、近近乎同性性质的考考试转为为资格考考试，给给学校和和考
35、生留留下更多多的时间间进行更更多的双双向考虑虑。MBA不不是一般般的硕士士学位培培养，他他对于商商学院来来讲是一一种商业业经营的的产品，对于学学员来讲讲是一种种智力、财力投投资而不不是被教教育的权权利，现现在施教教方和受受教方选选择的范范围都窄窄得很，学校必必须在11个小时时左右决决定一个个考生的的命运，而考生生在考试试时只能能选择几几个商学学院来报报名，这这种状况况应该得得到改变变。二、要求给给予办学学者足够够的自主主权，比比如招生生制度、学费控控制等，最好由由办学方方自己考考虑。MMBA办办学是一一个系统统商业工工程，在在经营上上实质和和经营商商业机构构没什么么两样。20001年教教育部给
36、给了北大大国际4400个个招生名名额，但但北大国国际由于于师资等等问题没没有要这这么多，20002年北北大国际际想多要要几个名名额，教教育部却却批示不不能给那那么多，给办学学机构带带来很大大的限制制。三、建立有有效竞争争体制和和淘汰机机制，使使得办学学机构之之间的竞竞争由现现在垄断断色彩的的变相保保护转为为真正的的市场决决定，不不然MBBA教育育很难继继续获得得长足发发展。2.2.3未来来构想当市市场真正正是一个个开放、竞争的的市场，各种层层次的管管理教育育产品都都会得到到发展，包括MMBA、EMBBA，甚甚至各种种培训。美国只只需三个个博士、一个律律师、一一个美籍籍会计师师；办公公室有225
37、平方方米即可可注册一一所大学学，但得得到最大大认可的的还是哈哈佛、普普林斯顿顿、斯坦坦福等等等。中国国将来也也会是这这样。三、国内MMBA教教育面临临的问题题3.1体体制问题题谈到到制约中中国商学学院的发发展因素素问题，“体制”一词也也常常成成为非难难的理由由。在中中欧这种种“体制外外”的商学学院获得得不可否否认的成成功的时时候，以以清华、北大为为代表的的“体制内内”的学校校备受关关注。但但我们强强调商学学院独立立性的同同时并不不认为处处在综合合类大学学内会对对商学院院的发展展形成多多大瓶颈颈。相反反独立办办学的商商学院的的文化沉沉淀值得得商榷，以访问问教授为为主的独独立商学学院很难难形成学学
38、校的人人文传统统和文化化积淀，这对管管理教育育这门软软科学来来说是不不利的。国内一一所著名名大学商商学院院院长举例例说，商商学院的的教师应应该有着着丰富的的实践经经验和广广阔的视视野，比比如自己己与法学学院教授授的交流流就可以以碰撞出出一些新新思路。当然然商学院院的独立立性有利利于管理理学院按按照管理理教育自自有的规规律来办办学，另另外，管管理学院院的办学学资源可可以更充充足一些些，教师师的收入入也可以以更高些些。另外外在案例例开发方方面取得得的学术术成果也也应该得得到较好好的承认认，由于于过去在在认识上上的问题题，一些些案例研研究的重重要性没没有得到到充分重重视，使使教师缺缺乏积极极性，制制
39、约了国国内案例例教学的的进步。3.2市市场较混混乱近年年来，国国内经济济对高水水平管理理人才的的需求陡陡然加大大，因此此导致MMBA教教育有利利可图。接踵而而来的便便是各种种各样的的MBAA项目令令人眼花花缭乱，以至良良莠难分分，教育育质量和和教育产产业化之之间的矛矛盾很难难调和。有些院院校片面面追求经经济效益益，放松松MBAA招生条条件和文文凭发放放条件，不顾师师资局限限，盲目目扩大招招生数量量，导致致整体教教育质量量下降。3.3生生源不理理想生源源问题的的产生主主要有两两大原因因。首先先，中国国目前实实行的联联考从本本质上说说将选拔拔变成了了应试，不能有有效地筛筛选人才才。考试试的科目目主
40、要包包括政治治、英语语、数学学、管理理、语文文5门课。(现在已已改为三三门，英英语、综综合考试试、管理理)尤其是是政治等等科目需需要大量量记忆，许多有有实践经经验、发发展潜力力、值得得培养的的人，往往往工作作繁忙，没有复复习时间间，在考考试中处处于劣势势。业内内人士提提出，要要改革国国内MBBA的考考试录取取制度，如向国国外的GGMATT考试方方式靠拢拢，用综综合考试试代替某某些单科科考试，将选拔拔性考试试改为资资格性考考试，重重视面试试在选拔拔机制中中的作用用，研究究符合MMBA专专业特点点的、有有效规范范的面试试方法。其次次，MBBA报考考者及学学员的成成分越来来越杂，年龄越越来越轻轻，学
41、历历越来越越低。有有调查显显示，读读MBAA的通常常有四类类人：一一、具求求知心态态的企业业管理人人员；二二、工作作不太顺顺利的年年轻人；三、一一些学历历不高，工作待待遇不理理想的人人；四、看中了了MBAA这个庞庞大的同同学群体体的人，他们已已有现代代的管理理知识和和管理实实践经验验，认为为学MBBA最重重要的是是在名校校结识一一批未来来的管理理精英，结一张张硕大的的“关系网网”。而现现在，第第二类和和第三类类人的比比重越来来越大，这就决决定了MMBA生生源的结结构五花花八门，一些人人并不具具备学习习MBAA的潜质质。3.4师师资不过过硬MBA的的师资在在国际上上是有条条件的：有博士士学位；有
42、研究究成果；有综合合实际能能力。北北京大学学光华管管理学院院副院长长张维迎迎认为，国内MMBA教教育目前前最关键键的问题题是师资资力量不不行。吸吸引国际际一流的的教授来来校任教教需要大大量经费费，目前前经费问问题还不不能完全全解决。南京大大学商学学院赵曙曙明院长长是美国国南加州州大学的的兼职教教授，他他认为，目前国国内很多多MBAA教师还还不能胜胜任MBBA的教教学工作作。MBBA教师师不仅理理论知识识要过硬硬，而且且实践经经历也很很重要。这正是是国内MMBA教教学人员员缺乏的的。3.5教教学太传传统管理理教育本本质上是是一种以以培养管管理人才才为目的的的“高级职职业教育育”，而中中国多数数M
43、BAA院校仍仍不能完完全摆脱脱传统教教育模式式和观念念的影响响，首先先是课程程与市场场需求脱脱节；其其次是教教材缺乏乏，且多多与实际际商战有有距离；三是案案例缺乏乏；四是是忽视培培养MBBA精神神。所谓谓MBAA精神，主要指指崇尚自自由竞争争、个人人奋斗、冒险和和创业，强调个个人能力力、毅力力、智慧慧和决心心，注重重理性分分析，讲讲求实际际和办事事成效。而国内内许多MMBA院院校对培培训MBBA学生生综合素素质和领领导能力力所需的的MBAA精神却却重视不不足。3.6市市场期望望过高或或过低现在在许多学学校在推推广课程程项目的的时候都都宣称要要培养“高层次次管理人人才”，这其其实是一一个很含含混
44、的概概念。按按照市场场发达国国家的标标准，商商学院除除部分院院校招收收本科学学生外，主要在在提供三三种不同同类型的的管理教教育课程程：MBBA、EMBBA和短短期课程程培训。MBAA提供给给那些有有着三年年以上(国外多多为两年年)工作经经验的人人士，通通过严格格的基础础训练，为其开开始管理理工作生生涯做准准备(BBegiinniing- ccareeer)，主要要为企业业培养中中、基层层管理者者，是提提供一种种“通行的的管理语语言”。EMBBA面对对的应该该是有着着八到十十年管理理经验的的人士(midd-ccareeer)，他们们需要的的是提供供更为精精到的管管理教育育，以扩扩大视野野，驾驭驭
45、更大的的局面。至于短短期课程程培训，由于它它不像前前两种培培训那样样提供学学位，在在国内受受到了一一些冷落落。但这这其实是是一种更更高层次次的培训训课程。商业世世界瞬息息万变，再加之之外部世世界的变变动，企企业中高高层管理理者在繁繁重的日日常工作作之外需需要时间间经济、内容精精辟实用用的知识识充电。在国外外这样的的课程深深受欢迎迎，许多多大公司司的CEEO在个个人履历历中还以以参加过过著名商商学院的的课程培培训为荣荣(比如哈哈佛的AAdvaanceed MManaagemmentt Prrogrram)。尽管管中国MMBA目目前存在在诸多问问题，但但是一批批优秀的的管理者者也在用用他们的的业绩证证明中国国的MBBA教育育。有调调查显示示，955的MBBA毕业业生认为为对他们们的事业业发展帮帮助很大大或较大大；MBBA毕业业生中担担任企业业中高层层管理职职务的比比例由入入学时的的54上上升到778.55，其其中担任任高层管管理职务务的比例例由入学学时的118.33上升升到333。四、中国商商学院未未来所面面临的挑挑战MBA在在中国走走过100多年的的历程，经历了了两大转转变，即即MBA