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1、中国MBA发展报告作者：XJJEP 转转载 22004-1-7 9:377:44 出处：博客客中国(BBm) 原原始出处： 管理学堂堂 一、MBAA概述。 161.11国外MBAA教育。 161.22中国MBAA发展的三三个阶段。 171.33EMBAA在中国的的发展。 181.33.1 EEMBA发发展概况。 181.33.2EMMBA未来来的发展。 191.44、国外院院校与国内内院校优势势比较。 20二、教教育市场的的监管与出出路。 212.11MBA教教育面临的的内外部环环境。 212.22教育市场场的监管与与出路。 212.22.1中国国的 AAACSB. 212.22.2监管管体制
2、变革革。 222.22.3未来来构想。 22三、国国内MBAA教育面临临的问题。 233.11体制问题题。 233.22市场较混混乱。 233.33生源不理理想。 233.44师资不过过硬。 243.55教学太传传统。 243.66市场期望望过高或过过低。 24四、中中国商学院院未来所面面临的挑战战。 254.11优秀生源源的竞争。 254.22遭PMP、MPA的分分流。 254.33国外教育育机构的引引入。 264.44国外学成成归国人员员。 264.55跨国公司司自己办学学。 26五、中中国MBAA教育的对对策与出路路。 265.11改革MBAA教学内容容和教学方方式。 265.22进一步
3、加加强师资队队伍建设。 275.33进一步理理顺MBAA教育管理理体制，加加强毕业生生就业服务务。 275.44改革MBAA考试录取取制度。 285.55开通EMBBA培养渠渠道。 285.66扩大对外外开放，鼓鼓励合作办办学。 285.77推动管理理教育的产产业化，积积极稳妥地地发展远程程MBA教育育。 28六、商商学院的品品牌建设。 296.11中国MBAA教育进入入品牌时代代。 296.22商学院的的品牌与所所属大学的的品牌。 306.33商学院的的品牌建设设。 30七、世世界MBAA教育发展展的新趋势势。 317.11MBA教育育的国际化化趋势。 317.22适应新新经济要求求的MBA
4、A项目的发发展。 317.33MBA教学学内容与教教学方式的的创新。 327.44MBA教育育项目的特特色化。 327.55MBA教育育管理的产产业化。 32八、结结语互联网时时代的MBBA教育。 33一、MMBA概述述1.11国外MBAA教育MBAA作为一种种学位，诞诞生于本世世纪初的美美国。这一一学位的设设立，与当当时美国提提倡“科学管理理”的理念密密切相关。在在此以前，人人们更为关关心的是如如何适当分分配盈余。但但科学管理理引起的这这场伟大革革命使人们们认识到，盈盈余的分配配并非头等等大事，最最重要的是是增加盈余余，也就是是把蛋糕做做大。MBBA由此应应运而生，它它所致力培培养的，就就是
5、懂得这这种“科学管理理”的职业经经理人员。19008年，哈哈佛大学商商学院首创创MBA，10年后，美美国多家商商学院及管管理学院相相继设立了了MBA学位位。二战后后，美国经经济发展呈呈扩张倾向向，与此相相对应，MMBA一时时呈现供不不应求之势势。这期间间，MBAA的课程设设置添加了了市场营销销、统计学学、经济学学、经营决决策等。这这种转换说说明MBAA教育自管管理向经营营的倾斜，倾倾斜的趋势势至今还在在继续。自200世纪50年代到到70年代，欧欧洲诸国先先后成立了了多家商业业管理学院院培养MBBA，法国国的欧洲工工商管理学学院、英国国的伦敦商商学院、瑞瑞士的国际际工商管理理学院都是是在这一时时
6、期建立的的。逐渐，MBA开始向全世界呈辐射状发展。目前，美美国MBAA教育主要要有三种类类型：著名名管理学院院的MBAA，如哈佛佛大学、斯斯坦福大学学等，其教教学安排充充分考虑高高层管理职职务的要求求，尤其注注重战略管管理一类的的整合性课课程以及多多专业课程程之间的协协调；一般般大学管理理学院的MMBA，这这类MBAA教育计划划在学制和和质量上参参差不齐，其其优点是较较灵活，能能够针对不不同类型的的人来设置置教学计划划。为了鉴鉴定这类MMBA教学学的质量，美美国管理学学院联合会会制定了涉涉及评分、课课程设置、图图书设施、师师资等方面面的考核标标准；高级级管理人员员MBA(EMBAA即execc
7、utivve MBBA)，由由芝加哥大大学管理学学院首创，主主要为企业业在职高级级行政人员员开设的学学位教育计计划。学员员一般由企企业推荐，费费用由企业业支付，每每周一天授授课时间，课课程内容广广泛，理论论与实际并并重。从课程程设置来看看，美国MMBA教育育计划一般般有20至22门课，488至58个学分分，全日制制为二年制制。第一学学年课程主主要是核心心课程，包包括内部或或组织环境境(如组织行行为学)、外部及及社会环境境(如经济学学)、专门职职能领域(如会计、金金融、营销销)、定量技技术(如统计学学、决策分分析、计算算机方法)等四个方方面的100至13门课程程。学生只只有在完成成第一学年年课程
8、后才才被允许进进入下一阶阶段的学习习。第二学学年课程为为专业课选选修课程，一一般为管理理和工商领领域当代热热点问题，同同时也与导导师的学术术兴趣及研研究方法相相关。选修修课一般要要求至少110门，可可以在其他他学院或系系选修。美国MMBA教育育水平和学学校数量，遥遥遥领先于于世界各国国。其他国国家也大多多有自己的的名牌MBBA，比如如日本有名名的MBAA大学是一一桥大学和和庆应大学学，英国有有伦敦商学学院、阿什什里奇管理理学院和克克兰菲尔德德管理学院院等，法国国有欧洲工工商管理学学院、马赛赛高等商学学院、巴黎黎高等管理理学院等，澳澳大利亚有有麦考瑞大大学、新威威尔士大学学等，新加加坡有国立立大
9、学企业业管理学院院和博伟工工商管理学学院等，新新西兰有梅梅西大学商商学院等。1.22中国MBAA发展的三三个阶段MBAA是Mastter oof Buusineess AAdminnistrratioon的缩写写，直译应应为“商业管理理硕士”，中国习习惯译为“工商管理理硕士”。中国的的MBA教育育实践从11991年年国家教委委在9所院校的的试点正式式开始。而而实际上第第一次出现现MBA是在在19844年，中国国政府与当当时的欧共共体合作，在在北京办起起了第一所所MBA学校校，也就是是现在的中中欧工商管管理学院的的前身。 19933年试点院院校扩大到到26所。19998年，又又有30所高校校加入
10、这一一行列。现现在中国的的MBA学校校已经有660多所，遍遍布在277个省市，到到20022年初累计计招生的MMBA学生生近5万人，毕毕业生也已已有1.55万人。清清华、北大大、中欧、复复旦是中国国最负盛名名的MBAA学校。中国的的 MBAA 教育经经历了三个个发展阶段段，一是880年代的的学习和导导入阶段，二二是90年代的的探索和试试验阶段，三三是20001年以来来的发展和和完善阶段段。中国MMBA教育育的学习和和导入阶段段：正值880年代初初中国开始始实施改革革开放政策策，在这期期间，主要要有三个中中外合作培培养 MBBA 和培培训管理人人员的项目目， 包括在 11991 年依托上上海交通
11、大大学、欧共共体发起的的中欧管理理学院。中国 MBA 教育的第第二个发展展阶段：始始于19991年5月，当时时国务院学学位委员会会正式批准准清华大学学等 9 所高校试试行招收和和培养MBBA。19933 年，教教育部和国国务院学位位办又批准准了北京大大学等 117 所大大学试行招招收和培养养 MBAA。19977 年重庆庆大学等 29 所所高校也获获得 MBBA 学位位授予权。至至此，全国国共有 557 所高高校招收和和培养 MMBA。至至 20001 年 4 月，全全国累计招招收 MBBA 研究究生 4.7 万多多名，累计计授予 MMBA 学学位 133,2388 名。现现在，全国国每年约
12、6 万人人报考 MMBA，60 多所所高校每年年招生约 1 万人人。第三个个阶段：从从 20000 年开开始，在国国家教育部部和国务院院学位委员员会的指导导下，全国国学位与教教育发展中中心对全国国 54 所大学的的 MBAA 学位教教育质量分分两批进行行了全面评评估。接受受第一批评评估共有 26 所所；接受第第二批评估估的共有 28 所所。这两批批评估的大大学采用相相同的评价价指标体系系、评价程程序和方法法，即选用用 20 个指标，涉涉及教学设设施、师资资队伍、教教学管理、教教学组织、教教学效果和和办学特色色 6 个方方面。20002 年 8 月，中中国大陆的的 30 所大学获获得国务院院学位
13、办的的批准，开开始在 MMBA 教教育的基础础上试行 EMBAA 教育。目目前，一场场以培养高高级经理人人为目标的的教育试验验正在中国国大陆悄然然进行。330 所高高校一方面面通过聘请请国外一些些名校教授授或与国外外某些高校校合作，另另一方面组组织本校优优秀师资，招招收具有本本科学历、8 年以上工作经验和担任企业高层管职务的管理者攻读 EMBA 学位。经过十十多年的实实践，中国国MBA教育育各个方面面都有了质质的变化。1994年出台了MBA指导性教学计划，以后又经过1998年的修正，这与国外商学院的核心课程设计相比没有什么显著的差异，甚至在学术角度上的要求更高一些。在教材方面，从初期的大量翻译
14、国外教材，到现在一些优势院校也开始自编教材或是直接采用原版教材。目前国内从事MBA教育的教师有2000多人。教师水平一直以来成为人们议论的话题。博士学位以及丰富的实践经验是一个优秀教师的标准。从发展的角度来看，中国管理教育的师资力量有了很大的加强，各大学博士点的不断增加以及留学人员的回归潮流为发展提供了动力。但是缺乏实践经验这个痼疾不是选派一些教师出国学习就可以解决的。现在许多学校纷纷开始尝试中外合作，利用外方的教学实践提供经验，帮助国内的教学。目前国内的师资水平应付MBA课程已经没有太大问题，但在要求更高的EMBA及短期课程培训方面就难以承担，仍然需要假以时日。1.33EMBAA在中国的的发
15、展1.33.1 EEMBA发发展概况EMBBA英文Exeecutiive MMasteer off Bussinesss Addminiistraationn的缩写，是是针对已经经担任中层层以上管理理工作，并并且具有承承担更多管管理责任潜潜力的企业业中高层经经理人员的的工商管理理硕士专业业学位教育育，一般称称为高级经经理人员工工商管理硕硕士。它由由美国芝加加哥大学商商学院于11943年年首创，并并在七十年年代在美国国得到广泛泛效仿。EMBBA是MBA专业业学位教育育的一种特特殊形式，二二者定位有有所差别，MBA入学需要入学基础考试，这就给那些管理经验丰富，但离开应试环境多年的企业管理人员设置了
16、门槛。而EMBA入学笔试、面试均由大学单位自行组织，设置门槛大为降低。中国国家规定，具有大学本科以上学历，8年以上工作经历，较大规模企业的现职高层管理人员才可报名EMBA。MBA多采用“讲授案例分析团队讨论”的方式，EMBA则更注重在启发的基础上，将课程与学员实际体验结合，因此更适合正在商场实战的高层管理者。20002 年 8 月，中中国大陆的的 30 所大学获获得国务院院学位办的的批准，开开始在 MMBA 教教育的基础础上试行 EMBAA 教育。目目前，一场场以培养高高级经理人人为目标的的教育试验验正在中国国大陆悄然然进行。330 所高高校一方面面通过聘请请国外一些些名校教授授或与国外外某些
17、高校校合作，另另一方面组组织本校优优秀师资，招招收具有本本科学历、8 年以上工作经验和担任企业高层管职务的管理者攻读 EMBA 学位。国内的的30家EMBAA可以大致致分为四种种类型，第第一种是以以外籍教授授为主型，授授课教授通通常来自世世界各著名名的商学院院，以武汉汉大学、中中欧为代表表。其优点点就是每门门课程都能能配备世界界上最好的的教授，能能够迅速的的使EMBBA的授课课质量达到到国际顶尖尖的水平，其其豪华阵容容甚至可能能超过国际际著名的商商学院。不不过这需要要极强的协协调能力和和国际号召召力。第二种种类型是联联合办学型型，通常与与国际某个个商学院合合办，引进进其部分授授课阵容然然后配以
18、本本校的优秀秀教授，以以中山大学学、上海财财大等为代代表。优点点就是能够够保持项目目的稳定性性，不过这这种模式很很早就在国国内试行，但但由于利益益分配等原原因，最后后往往流于于形式。第三种种是华人外外教型，以以华人外教教为主，以以北大、人人大为代表表。这些教教授多在国国外的高校校取得教职职，功成名名就，掌握握着先进的的理念又熟熟悉中国的的现实。然然而一个不不可忽视的的事实是：尽管这些些华人教授授在经济学学界建树颇颇多，可是是在EMBBA教学领领域中的地地位却并不不尽如人意意。第四种种是本土型型，多有国国内优秀的的MBA教授授为主。由由于世界一一流的教授授永远都是是稀缺的，大大部分学校校的EMB
19、BA由于无无法获得足足够的资源源，不得不不立足于本本土化，以以教授熟悉悉中国国情情作为卖点点。这类EEMBA往往往定位于于低端市场场。在未来来几年里面面，中国的的EMBAA将维持一一个比较高高的需求。第第一，是中中国民营企企业的发展展，越来越越多的民营营企业需要要高级的管管理人才，这这将成为中中国EMBBA生源的的主要来源源之一。第第二，世界界上其他的的企业进入入中国，他他们需要能能够迎接中中国挑战的的，适应中中国国情的的EMBAA的人才，这这样就需要要培养这方方面的人才才。未来三三年、四年年以后，将将会出现EEMBA入入学高峰。据据统计，中中国至少有有400家企企业的50000多名名高级管理
20、理人员急需需接受EMMBA培训训。以目前前EMBAA的收费标标准，今后后5年内，将将有大约110亿元的的市场需求求。1.33.2EMMBA未来来的发展1.价价格等级区区分的EMMBA各取取所需EMBBA的身价价一直是最最受关注的的话题，而而有些培训训机构开始始打价格牌牌来吸引不不同层次的的学生，其其中一些民民办EMBBA纷纷打打出低价，北北京光华管管理研修中中心董事长长邵明路谈谈及原因时时说，中高高级职业经经理市场是是10万元以以下的定位位，这些人人有很大的的提升空间间对自身的的充电需求求又非常强强烈的。而而像北大、清清华、复旦旦等老字号号仍然保持持较高的价价位，复旦旦的EMBBA甚至还还提高
21、了价价格。他们们针对的是是大型企业业的高级经经理人这个个相对稳定定的群体，因因此价格也也能保持稳稳定。2.以以专业划分分的特色EEMBA走走俏一些EEMBA培培训机构根根据市场走走俏的热门门行业推出出特色的EEMBA课课程，由于于课程都是是倾向热门门行业设立立的，所以以给人一种种赶时髦的的感觉。记记者在和中中欧国际工工商学院EEMBA负负责人周华华军的采访访中了解到到，EMBBA是作为为高级决策策者的综合合能力的培培训课程，按按照国际趋趋势是不应应该有明显显倾向性的的。但是，国国内部分热热门行业发发展迅速，而而这些行业业又都与国国际联系是是比较紧密密的，客观观上他们对对EMBAA有需求，因因此
22、为他们们定做有方方向性的EEMBA是是合适的。3.国国际合作办办学EMBBA打品牌牌与国外外院校合作作办EMBBA是如今今这个市场场的流行趋趋势。但是是国内的院院校是如何何选择合作作伙伴的呢呢？是否有有相应的标标准和条件件呢？北大大国际MBBA的项目目负责人王王旺桂告诉诉记者，之之所以要选选择合作高高校有一个个关键因素素，就是要要确保学员员拿到权威威的EMBBA学历证证书。因为为世界知名名的商学院院如哈佛等等不会拿自自己著名的的EMBAA项目来和和别的院校校合作的，换换言之就是是即使国内内有打着哈哈佛等牌子子的EMBBA班，毕毕业时也只只能拿到课课程结业证证，而非学学历证书。如如果学员花花掉几
23、十万万元学费，而而最后拿不不到货真价价实的证书书那就非常常得不偿失失了。所以以如何保证证EMBAA证书的含含金量是中中外EMBBA合作项项目最重要要的选择条条件和合作作基础。1.44、国外院院校与国内内院校优势势比较综合来来说，在国国外和国内内读MBAA，各有各各的优势。国国外MBAA教育的优优势主要表表现在：1、投投资回报较较高。根据据美国财财富杂志志的调查，在在美国非MMBA毕业业生工资收收入增长率率只是MBBA毕业生生的一半。调调查数据显显示，MBBA学位带带来的平均均年收益是是29万美元，MMBA毕业业生能在较较短时间里里收回所有有投资，包包括学费和和就学期间间放弃工作作的经济损损失。
24、名牌牌商学院毕毕业生的投投资回报率率更高，例例如哈佛商商学院的MMBA毕业业生，年薪薪居全美商商学院之首首，毕业生生平均第一一年薪水在在85万美元以以上，100年后平均均年收入可可达50万美元元。2、就就业前景广广阔。事实实表明，全全美排名前前十位商学学院的毕业业生人均有有6个工作机机会。对这这些商学院院的毕业生生来说，不不是出去找找工作，而而是工作找找上门，其其所要考虑虑的仅是：什么样的的工作更适适合自己。3、学学业收获更更大。国外外的管理科科学已相当当成熟，而而且非常注注重实践教教学。中国国学生如能能出国学习习，可以接接触世界各各地的管理理人才，借借鉴各地的的管理经验验，同时也也是与外国国
25、同行建立立关系的绝绝好机会，这这些在国内内是不容易易做到的。国内MMBA教育育的优势主主要表现在在：1、费费用相对较较低。目前前去国外读读MBA一般般需要十几几万人民币币，一些热热门院校的的留学费用用更是高达达五六十万万元。因此此，对中国国学生来说说，经济压压力过于沉沉重。而国国内MBAA教育的费费用要相对对低许多，平平均为四五五万元人民民币。此外外，近年来来国内不少少高校开设设了中外合合作的MBBA专业，由由外籍教师师担纲，选选用的教材材、案例符符合中国市市场，毕业业后能获得得国际文凭凭，而费用用要比出国国留学低许许多。2、更更具中国特特色。国内内的MBAA教育大多多采用具有有中国特色色的教
26、学案案例，在教教学实践活活动的安排排上也更贴贴近中国的的实际情况况。因此，学学生学到的的专业知识识和获得的的管理经验验更具有实实际意义。3、在在国内读MMBA，便便于了解人人力资源市市场行情，将将来就业会会占有“近水楼台台先得月”的优势，也也容易在读读书期间在在国内找到到MBA兼职职的工作。对对于今后民民营企业、国国企和外企企大批量需需要懂国内内商务的MMBA时，国国内培养的的MBA会占占很大的优优势，因而而有更多的的机会脱颖颖而出。二、教教育市场的的监管与出出路2.11MBA教教育面临的的内外部环环境当前，从从世界范围围看，经济济全球化的的进程在加加快，各国国都将不可可避免地融融入其中；科技
27、革命命的迅猛发发展，给社社会经济的的发展注入入了强大的的活力，全全球范围的的产业调整整步伐加快快。为了应应付当今世世界这种形形势的深刻刻变化和发发展趋势，各各国都在研研究进入新新世纪的发发展问题，其其中，教育育的改革和和发展问题题不约而同同地被大多多数国家放放到了战略略地位。这这是因为，知知识和人才才将成为经经济、社会会发展的主主要驱动力力，教育作作为生产力力要素的作作用正在日日益实现，劳劳动者素质质和民族创创新能力越越来越成为为一个国家家发展的重重要基础和和国际竞争争力的关键键。对教育育的重视和和投入就是是对未来的的重视和投投入，就是是对国家前前途和命运运的投资和和关注。谁谁掌握了新新世纪的
28、教教育，谁就就能在激烈烈的国际竞竞争中处于于战略主动动地位，这这已成为普普遍的共识识。在这种种背景下，我我们的教育育事业面临临着严重的的挑战。首首先，我国国与发达国国家的人力力资源素质质差距十分分显著，迫迫切需要加加快教育发发展，增强强综合国力力。我国从从业人员中中，受过22年以上高高等教育的的人员比例例不到3，远低低于其他国国家的平均均水平，尤尤其是信息息技术、生生命科学等等高新技术术领域和财财经、法律律、贸易、管管理等方面面的专业人人才和高层层次人才还还十分匮乏乏，而且区区域分布很很不平衡。其其次，世界界范围内的的人才争夺夺日趋激烈烈，发展中中国家面临临巨大的压压力。欧美美国家利用用其在经
29、济济、科技等等方面的各各种综合优优势，在全全球范围内内招揽学生生、吸引人人才，其中中相当部分分来自发展展中国家，这这无疑给本本来就人才才基础较弱弱的发展中中国家更增增添了巨大大的竞争压压力。2.22教育市场场的监管与与出路2.22.1中国国的 AAACSB国内MMBA教育育从19991年试点点到现在111年来，已已经有622家高校获获得国务院院学位办正正式批准可可以开展MMBA教育育，他们依依托传统高高校教育体体系，颁发发国务院学学位办承认认的MBAA学位和学学历，比如如清华经管管学院MBBA项目、北北大光华管管理学院MMBA项目目等。另外外国务院学学位办还成成立了788家与国外外院校合作作办
30、学的合合作项目，授授外方学位位，如北大大国际MBBA。此外外还有上海海中欧国际际工商学院院为例外的的中外政府府间的合作作项目在中国国 MBAA 教育近近十年的快快速发展中中，19994 年成成立的全国国 MBAA 教育指指导委员会会起到了重重大的推动动作用。该该机构承担担了十分广广泛的领导导和指导工工作，从 MBA 学位教育育规划、师师资培训、课课程教学大大纲、案例例库建设，到到 MBAA 学位评评估、国际际交流等。该该指导委员员会的性质质颇像美国国的 AAACSB(全美大学学商科教育育联合会，负负责工商管管理教育学学位认证)。但中国国现在对于于管理教育育市场的监监管体制存存在很大问问题，虽然
31、然教育部在在发放办学学牌照上面面是十分严严格。但对对于发牌之之后的管理理却一直没没有跟上：主要问题题是对各办办学实体的的限制太严严格、考试试制度不科科学、竞争争平衡没有有达到，造造成好的学学校办不好好、坏的学学校死不掉掉的现象。2.22.2监管管体制变革革其实对对MBA管理理最根本之之处在于建建立一个真真正类似美美国AACCSB(美美国管理学学院联合会会)的机构来来规范管理理市场。AACCSB是美美国最大的的MBA认证证系统，认认证目的在在于促进商商学院进一一步完善其其运转模式式和资金水水平。认证证工作主要要采取实地地考察方式式，认证指指标包括教教师与学生生比例、图图书馆、课课程设置等等、学生
32、满满意度等等等。AACCSB评估估小组通过过亲身观察察及与学生生、教员充充分交流，最最后对学校校做出一个个综合评价价。全美几几千个MBBA项目只只有13能通过AAACSB的的认证，AAACSBB现在正向向全球化方方向发展，国国际上有越越来越多的的商学院申申请AACCSB认证证，在全球球范围内能能通过认证证的不超过过10。一、改改革现行考考试制度，由由现在的与与研究生同同时、近乎乎同性质的的考试转为为资格考试试，给学校校和考生留留下更多的的时间进行行更多的双双向考虑。MBAA不是一般般的硕士学学位培养，他他对于商学学院来讲是是一种商业业经营的产产品，对于于学员来讲讲是一种智智力、财力力投资而不不
33、是被教育育的权利，现现在施教方方和受教方方选择的范范围都窄得得很，学校校必须在11个小时左左右决定一一个考生的的命运，而而考生在考考试时只能能选择几个个商学院来来报名，这这种状况应应该得到改改变。二、要要求给予办办学者足够够的自主权权，比如招招生制度、学学费控制等等，最好由由办学方自自己考虑。MBA办学是一个系统商业工程，在经营上实质和经营商业机构没什么两样。2001年教育部给了北大国际400个招生名额，但北大国际由于师资等问题没有要这么多，2002年北大国际想多要几个名额，教育部却批示不能给那么多，给办学机构带来很大的限制。三、建建立有效竞竞争体制和和淘汰机制制，使得办办学机构之之间的竞争争
34、由现在垄垄断色彩的的变相保护护转为真正正的市场决决定，不然然MBA教育育很难继续续获得长足足发展。2.22.3未来来构想当市场场真正是一一个开放、竞竞争的市场场，各种层层次的管理理教育产品品都会得到到发展，包包括MBAA、EMBAA，甚至各各种培训。美美国只需三三个博士、一一个律师、一一个美籍会会计师；办办公室有225平方米米即可注册册一所大学学，但得到到最大认可可的还是哈哈佛、普林林斯顿、斯斯坦福等等等。中国将将来也会是是这样。三、国国内MBAA教育面临临的问题3.11体制问题题谈到制制约中国商商学院的发发展因素问问题，“体制”一词也常常常成为非非难的理由由。在中欧欧这种“体制外”的商学院院
35、获得不可可否认的成成功的时候候，以清华华、北大为为代表的“体制内”的学校备备受关注。但但我们强调调商学院独独立性的同同时并不认认为处在综综合类大学学内会对商商学院的发发展形成多多大瓶颈。相相反独立办办学的商学学院的文化化沉淀值得得商榷，以以访问教授授为主的独独立商学院院很难形成成学校的人人文传统和和文化积淀淀，这对管管理教育这这门软科学学来说是不不利的。国国内一所著著名大学商商学院院长长举例说，商商学院的教教师应该有有着丰富的的实践经验验和广阔的的视野，比比如自己与与法学院教教授的交流流就可以碰碰撞出一些些新思路。当然商商学院的独独立性有利利于管理学学院按照管管理教育自自有的规律律来办学，另另
36、外，管理理学院的办办学资源可可以更充足足一些，教教师的收入入也可以更更高些。另另外在案例例开发方面面取得的学学术成果也也应该得到到较好的承承认，由于于过去在认认识上的问问题，一些些案例研究究的重要性性没有得到到充分重视视，使教师师缺乏积极极性，制约约了国内案案例教学的的进步。3.22市场较混混乱近年来来，国内经经济对高水水平管理人人才的需求求陡然加大大，因此导导致MBAA教育有利利可图。接接踵而来的的便是各种种各样的MMBA项目目令人眼花花缭乱，以以至良莠难难分，教育育质量和教教育产业化化之间的矛矛盾很难调调和。有些些院校片面面追求经济济效益，放放松MBAA招生条件件和文凭发发放条件，不不顾师
37、资局局限，盲目目扩大招生生数量，导导致整体教教育质量下下降。3.33生源不理理想生源问问题的产生生主要有两两大原因。首首先，中国国目前实行行的联考从从本质上说说将选拔变变成了应试试，不能有有效地筛选选人才。考考试的科目目主要包括括政治、英英语、数学学、管理、语语文5门课。(现在已改改为三门，英英语、综合合考试、管管理)尤其是政政治等科目目需要大量量记忆，许许多有实践践经验、发发展潜力、值值得培养的的人，往往往工作繁忙忙，没有复复习时间，在在考试中处处于劣势。业业内人士提提出，要改改革国内MMBA的考考试录取制制度，如向向国外的GGMAT考考试方式靠靠拢，用综综合考试代代替某些单单科考试，将将选
38、拔性考考试改为资资格性考试试，重视面面试在选拔拔机制中的的作用，研研究符合MMBA专业业特点的、有有效规范的的面试方法法。其次，MBA报考者及学员的成分越来越杂，年龄越来越轻，学历越来越低。有调查显示，读MBA的通常有四类人：一、具求知心态的企业管理人员；二、工作不太顺利的年轻人；三、一些学历不高，工作待遇不理想的人；四、看中了MBA这个庞大的同学群体的人，他们已有现代的管理知识和管理实践经验，认为学MBA最重要的是在名校结识一批未来的管理精英，结一张硕大的“关系网”。而现在，第二类和第三类人的比重越来越大，这就决定了MBA生源的结构五花八门，一些人并不具备学习MBA的潜质。3.44师资不过过
39、硬MBAA的师资在在国际上是是有条件的的：有博士士学位；有有研究成果果；有综合合实际能力力。北京大大学光华管管理学院副副院长张维维迎认为，国国内MBAA教育目前前最关键的的问题是师师资力量不不行。吸引引国际一流流的教授来来校任教需需要大量经经费，目前前经费问题题还不能完完全解决。南南京大学商商学院赵曙曙明院长是是美国南加加州大学的的兼职教授授，他认为为，目前国国内很多MMBA教师师还不能胜胜任MBAA的教学工工作。MBBA教师不不仅理论知知识要过硬硬，而且实实践经历也也很重要。这这正是国内内MBA教学学人员缺乏乏的。3.55教学太传传统管理教教育本质上上是一种以以培养管理理人才为目目的的“高级
40、职业业教育”，而中国国多数MBBA院校仍仍不能完全全摆脱传统统教育模式式和观念的的影响，首首先是课程程与市场需需求脱节；其次是教教材缺乏，且且多与实际际商战有距距离；三是是案例缺乏乏；四是忽忽视培养MMBA精神神。所谓MMBA精神神，主要指指崇尚自由由竞争、个个人奋斗、冒冒险和创业业，强调个个人能力、毅毅力、智慧慧和决心，注注重理性分分析，讲求求实际和办办事成效。而而国内许多多MBA院校校对培训MMBA学生生综合素质质和领导能能力所需的的MBA精神神却重视不不足。3.66市场期望望过高或过过低现在许许多学校在在推广课程程项目的时时候都宣称称要培养“高层次管管理人才”，这其实实是一个很很含混的概
41、概念。按照照市场发达达国家的标标准，商学学院除部分分院校招收收本科学生生外，主要要在提供三三种不同类类型的管理理教育课程程：MBAA、EMBAA和短期课课程培训。MBA提供给那些有着三年以上(国外多为两年)工作经验的人士，通过严格的基础训练，为其开始管理工作生涯做准备(Beginning- career)，主要为企业培养中、基层管理者，是提供一种“通行的管理语言”。EMBA面对的应该是有着八到十年管理经验的人士(mid-career)，他们需要的是提供更为精到的管理教育，以扩大视野，驾驭更大的局面。至于短期课程培训，由于它不像前两种培训那样提供学位，在国内受到了一些冷落。但这其实是一种更高层次
42、的培训课程。商业世界瞬息万变，再加之外部世界的变动，企业中高层管理者在繁重的日常工作之外需要时间经济、内容精辟实用的知识充电。在国外这样的课程深受欢迎，许多大公司的CEO在个人履历中还以参加过著名商学院的课程培训为荣(比如哈佛的Advanced Management Program)。尽管中中国MBAA目前存在在诸多问题题，但是一一批优秀的的管理者也也在用他们们的业绩证证明中国的的MBA教育育。有调查查显示，995的MBAA毕业生认认为对他们们的事业发发展帮助很很大或较大大；MBAA毕业生中中担任企业业中高层管管理职务的的比例由入入学时的554上升升到78.5，其其中担任高高层管理职职务的比例
43、例由入学时时的18.3上升升到33。四、中中国商学院院未来所面面临的挑战战MBAA在中国走走过10多年的的历程，经经历了两大大转变，即即MBA的教教学体系从从单纯地照照搬国外模模式到转变变为目前充充分结合中中国国情进进行再设计计，MBAA的社会影影响力从不不被重视转转变为目前前成人学历历教育的热热点，然而而，中国的的MBA教育育毕竟起步步不久，不不仅存在诸诸多不尽如如人意的地地方，而且且在未来两两三年内也也面临着来来自国内外外的诸多挑挑战。4.11优秀生源源的竞争中国加加入WTOO以后，再再经过两三三年，中国国的保护期期将会过去去。而中国国将面临国国际化的竞竞争，毫无无疑问世界界上最好的的商学
44、院他他们会进来来。哈佛、沃沃顿、斯坦坦福等世界界上最好的的商学院都都会直接来来华办学。那那时，这些些顶级的商商学院将是是中国最优优秀的学生生的首选。为为此，打造造中国世界界级的商学学院成为国国内一流商商学院的当当务之急。上海交交通大学管管理学院院院长王方华华表示，虽虽然在短短短十几年发发展过程中中，上海交交大管理学学院已经有有了非常大大的进步，但但是和国外外的商学院院，特别是是著名商学学院相比差差距仍然很很大。这个个现象在国国内各大商商学院都比比较普遍。这这个差距首首先表现在在师资队伍伍的差距，我我们的老师师的知识结结构、能力力和国际上上的差距。4.22遭PMP、MPA的分分流由于引引入比MB
45、BA晚许多多，MPAA(公共管管理硕士，Master of Public Administration)、PMP(项目管理专业人员，Project Management Professional)在国内还未形成供求市场。但专家预测随着中国社会和经济的快速发展，对MPA的需求将不逊于MBA。而与PMP相关的项目管理(ProjectManagement，简称PM)职业在西方国家更是炙手可热，美国财富杂志预测，项目管理PM将成为21世纪的首选职业。毫无疑问，原先打算报考MBA的人要有一部分分流到PMP、MPA中。4.33国外教育育机构的引引入据了解解，在中教教国际教育育交流中心心的大力推推动下，全全球最富盛盛名的MBBA专业巡巡展Worrld MMBA TTour今今年11月将首首次在上海海和北京亮亮相。据中中教国际教教育交流中中心的老师师介绍，参参展学校是是全球2000多所一一流的商学学院。随着着中国的入入世，这些些国外一流流大学都已已虎视眈眈眈，瞄准了了中国巨大大的教育市市场。4.44国外学成成归国人员员来自国国外归国人人员的力量量也不可小小视。这些些人在国外外呆了一段段时间，对对国外的商商业行情比比较熟悉。在在中国加入入世贸组织织之后，无无疑将给中中国培养的的MBA在职职业生涯的的发展上