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1、教学经验论文 教学阅历论文 篇1 吴正宪老师说过这样一句话：在漫漫的教学生涯的长河中，我曾彷徨过、迟疑过、迷茫过……但是我始终没有放弃过努力，没有放弃过追求。是的，在几年的教化教学路上，我也始终在全身心地投入和探究着，一步一个脚印地向前迈进。我主动参与各种培训，吸取名师们的精华，苦练内功，注意积累;我努力学习，勤于笔耕，不断反思总结自己，多年来教学改革道路上的艰辛探究为我今日的逐步成熟奠定了良好的基础。对于我所带的班级，首先我会制定明确的目标：我们班所追求的品行：班风纯正，学习氛围深厚，极具文化气息，爱心到处洋溢，富有严格的律己精神和团队精神。我们的特性：自信乐观，
2、和善宽容;酷爱生活、珍惜生命;自强不息、永不言败!人人是少年君子!我所追求的师生关系：同等、民主、融洽、友爱、相互理解、相互喜爱!为此，我的详细措施是：一、对自己提出严格的要求。树立正确的世界观、人生观和价值观。不断提高自身文化素养，注意自身修养。拥有一个良好的性格：自信乐观，和善宽容;珍惜生命、酷爱生活;自强不息、永不言败;面对现实，始终保持微笑。能用自己的人格魅力去影响和教化自己的学生。我的工作方式：1、爱字贯穿于班级和全体学生。2、树立学生自信念，注意激励，让其充分体验到胜利的乐趣，感受到欢乐。3、树立学生的主子翁意识，调动全班同学的主动性。使其觉得自己就是班级的小主子。4、对孩子也须要
3、严格要求，但要留意事后地疏导，避开其心理有压力。5、注意处理好学生与管家的关系。6、不要遗忘了微笑!事实上，我也始终是这样做的!所以班里的孩子们都挺喜爱我的，间或会蹦出一两句让人很感动的话，让自己兴奋一成天!二、制定并严格实行班级一日常规制度。没有规则，无以成方圆。一个没有制度的集体，无疑是一盘散沙。所以我从早餐、课前打算、早读、眼操等多个方面具体制定了此制度。并由班干部监督，严格执行。让孩子们由此渐渐养成良好的行为习惯。三、着重培育好自己的小助手。因为我跟班的时间很少，所以许多时候自己的各种制度得靠小管家来监督执行。为了让他们把班级管理好，我具体的制定了小管家的一日工作，定期召开小管家会议，
4、告知他们工作的目的，交给他们工作的方法，对同学的看法，成员之间相处的方式等等。还常常开展小管家成员之间的指责与自我指责活动。一旦发觉他们之中有什么不良的行为习惯，立刻予以制止改正。一个学期下来，小管家们在班级中的威信大增，驾驭了肯定的工作方法，而且也能够有模有样的组织管理好班级了。经过长期训练，他们的心里承受实力了特别强，班级管理得好，他们有一半的功劳。四、开展了芳草园活动。光有各种各样的要求，却没有相应的嘉奖，那么生活在一个集体中肯定是很压抑的。这几年我带的都是低年级，结合低年级学生的年龄特点，我开展了有些童话色调的芳草园活动。每个学生都有自己的一块草地，要想在自己的草地上可以种花、种草、种
5、树，或是请小动物到自己的草地上做客。方式有许多样，如：平常作业或是考试获得2个100分;课堂发言达到肯定的次数;做了一件有爱心的事;一天之中都没有违反学校的纪律……等等。芳草园设园长两名，园长的主要工作：1、告知和提示小园丁们，刚好在自己的芳草园里种上各种各样颜色的花草树木。2、告知小园丁们什么状况应当种什么颜色的小花，什么时候可以种树，什么时候可以请小动物来园中做客，等等。孩子们很喜爱这个活动，每天都会到自己的草地旁与其他同学比一比谁的花草树木更加多。这无疑是让孩子们自律的一个有效措施。五、开展经典诵读，谁与争锋活动。中国是一个具有5000多年悠久历史的文明古国，
6、中国的传统文化中有多数珍贵的东西值得我们去学习。而诵读经典的诗书，对一个人的品行、气质、修养都起着潜移默化的作用。为此我要求班上每一位小挚友都主动参加经典诵读，谁与争锋的活动。做到经典与生活同融，道德与生命共长。活动负责人不固定，谁能成为总擂主，谁就负责本活动。成为总擂主的条件是：背诵的经典诗词、童谣、儿歌总数是全班最多的。诵读内容可以是学校经典诵读教材中的篇目，也可以背诵一些名家的古诗词。长期坚持下来，孩子们背书的兴致很高，也的确积累了不少名家的诗词。六、开展每日修一德，争做五星级少年君子活动。为了班里的小挚友们都能养成良好的品行，具有美妙的品质，人人成为少年君子!特开展了每日修一德活动。本
7、学期，主修美德一共五种。周一到周五每天各修一种。分别是：星期一：自控日。主修美德：严格自律，学会限制自己!星期二：诚信日。主修美德：诚恳守信，绝不说谎!星期三：倾听日。主修美德：学会倾听，学会观赏!星期四：微笑日。主修美德：面对委屈，保持微笑!星期五：爱心日。主修美德：和善宽容，关爱他人!每修一种美德都有肯定的要求，合格的，则可获得一种则获得一颗星!只要每周修合格其中的一种美德，就可评为本周的少年君子了!我觉得有的东西的潜移默化的，就像孩子们背诵古诗词一样，久而久之必定会内化为其自己的的东西，所以这个活动我坚持做下来了。近两年来，自己在工作实力和阅历上都有很大的提高。也收获了不少的感动，体会也
8、很深。我想，每一天，我们所面对的都是一些活蹦乱跳的孩子，许多事情都是我们无法预料的。所以我们唯有更专心的去工作，更专心去爱那些孩子，不断提高自己的工作实力，让自己与孩子共同成长!老师是人类灵魂的工程师。这句早已耳熟能详的话，今日当我再次看到的时候，觉得它已经有了更深一层的含义。我只有更努力，才能不负这个人类灵魂的工程师的称号! 教学阅历论文 篇2 1、转换观念，增加学生口语交际实力的意识随着改革的深化，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业须要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。这种有利的社会因素，既为职业教化带来了良好的发展机遇，同时，也使职业教化的教学，特殊是
9、中职语文教学出现了一些新的问题和困难。明显，培育只是一味死啃书本、不注意全面发展的学生是没有出路的。是中职教化，以社会适应性为目的，主要是为社会培育好用性人才，重在基础性、工具性、好用性，这与一般教化以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地把握全部学问体系具有显著的区分。因此，在中职语文教学中，老师要转换观念，重视对学生口语交际实力的培育，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、精确地、简明地表达自己的思想感情，让别人相识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。为此，从新生入学起，就要让学生从思想上相识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际实力作为聘请和
10、选拔人才的重要标准之一。认清现代社会中良好的口语交际实力对人的社会地位、论文参考经济地位有着干脆的影响。忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的特长，而能言善辩才会更受社会的欢迎。这就使学生从进校起就对口语交际实力予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际实力的训练中。2、联系实际，为学生创建良好的口语交际实力的条件学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的缘由，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担忧说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际实力的活动，例如，能用流利
11、、精确的一般话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话，说话沟通时提示学生不随意、不马虎，留意特定的情境，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机灵风趣等方面去练习自己的口语表达实力。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不达意的学生，可试着先让他读课文，回答一些较简洁的问题。假如今日说不了，明天再说;明天说不了，后天再说……持之以恒，一抓究竟，直到学生能说、会说、说得清晰。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以确定，使学生尝到说的甜头。通过这些活动，使学生充分相识到，这些实力都是市
12、场经济条件下较之书面表达实力运用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际实力，这些实力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的主动性，而且还熬炼和提高了学生敢于说话、擅长说话的实力。3、广泛阅读，拓宽学生口语交际的学问面中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、胆怯说错以外，还有一个很重要的缘由，那就是他们平常课业负担不重，许多学生沉迷于武打、言情等影视剧和小说，特殊是上网打嬉戏，把大量的美妙时间奢侈了。他们平常不擅长阅读，甚至根本不阅读，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点显明、内容充溢、用词妥当，思想感
13、情健康，甚至谈不上说话得体而有分寸、条理清楚而幽默风趣。这就很难吸引别人的留意，很难让人从感觉上觉得舒适，也很难引起别人的感情共鸣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。教学中，首先制定学生的阅读安排，有安排地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互沟通，实行不定期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的学问面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际实力的表达，增加了不少有劝服力、感染力和吸引力的语言材料。4、实地表演，激发学生口语交际
14、的爱好心理学探讨表明，爱好能使人对好玩的事物赐予优先留意，使人主动地探究，并且带有心情色调和憧憬心情，促使人的感知清楚，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆坚固。它经常表现为新奇、求知、探究、操作、驾驭等。中职学生正值青春期，具有极强的新奇心，简单被一时的新异现象和新奇对象所吸引，从而对它们发生爱好，加之现今的中职学生大多较为实际，他们更信任事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切须要了解用人单位如何聘请人才，也迫切须要了解用人单位是如何进行聘请的。全部这些，既对他们是生疏的，又使他们充溢了剧烈的新奇心，促使他们从实地体验中找寻答案。针对学生的这一特点，教学
15、中可结合中职语文教材听说训练中的聘请和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演，分别扮演聘请人员和应聘人员，体会应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何留意自己的表情和语气，如何在聘请人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动聘请人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的爱好，为自己今后的求职创建更加有力的条件。总之，中职语文教学要以学生的精神须要为基础，在口语交际训练中要主动引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培育出能
16、说会道的学生，以适应现代社会对人才的须要。 教学阅历论文 篇3 一、中专语文教学存在的问题语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着协助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参与工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的逆境呢?我们不妨分析一下中专语文教学的现状：1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培育本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职
17、工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。2.老师授课随意性大。由于没有可供详细参照的培育目标和升学压力，不少中专语文老师认为中专生的培育目标主要是解决就业问题，只要专业课老师讲好就行了。老师的这种思想倾向必定导致授课时的为所欲为，不仔细探讨大纲和教材，各行其是，随意发挥想像，只要学生爱听，好玩味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太留意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。3.学生写作实力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记
18、叙文、争论文、说明文三大文体都写过多数遍了，上中专就无须再仔细练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作实力的普遍下降。二、语文教学的创新对策l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，老师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素养教化为中心的今日，我们必需打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教化理念，突出一切为了学生的发展的价值取向。作为老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的阅历动身，向学生的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向主动的探讨性学习、自主合作学习。老师
19、要学会创设意境，把教科书里的学问转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建学问，在最大限度激活学生的思维。由于一堂胜利的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去运用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生才智的火把，这才是我们所追求的课堂教学。2.师生互为主体，演绎善教乐学。人们都说:教学是一门艺术，也是一门科学。由于语文课程具有开放而富有创新活力的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完备结合，就必需构建一
20、种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于善教与乐学。善教要求老师具有剧烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握学问的重点、难点，注意启发与诱导学生，擅长激发学生的兴奋点，能把学过的学问加以培植、发散。乐学意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的等、靠、听、记，而是主动地参加探讨、思索、质疑和创新。中专语文新教材注意提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化实力训练，有利于老师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学才智和创新实力，把教学的艺术性和科学性进行完备的组合，创设出善教乐学的志向课堂。3.实施人文教化，陶冶学生情操。语文课
21、程标准明确指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文老师应当把课堂当作学生思索、相识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，很多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的提示华蜜，提示我们不要让华蜜擦肩而过。李乐薇的我的空中楼阁把我们带入了缥缈朦胧的奇妙境界，抒发了酷爱和追求美妙自然的情感。学生在观赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。老师须要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种同等、和谐、自由、开心、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生
22、，让语文陶冶情操。4.创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教化观念的更新，人才培育模式的变更，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们老师首先必需努力学习教化理论，转变教化观念，学习新的专业学问。只有仔细领悟了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，老师要转变自己的角色，老师不是课程被动的执行者，而是课程的主动促进者、发展者，老师可凭自己的学识、阅历和特性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文老师的必修课。新课程对语文老师的阅读有了更高的要求。语文老师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一
23、般地拓展学问面，多读几本书，而是有思索地站在肯定的高度进行学问更新。 教学阅历论文 篇4 通过一年来的学习，我理解了高效课堂就是课堂的高效率，也就是在一节课内用最短的时间，最优的方式，而取得最佳的教学效果，向课堂40分钟要效率，把老师和学生都从题海和补课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。为促进教学设计，教学实施和教学评价的提高，大面积提高课堂教学质量，我校组织全体老师主动参与学科带头人关慧娣老师的课堂实践活动，然后由听课老师进行评课，在评课中要提出有针对性、建设性的建议，同时出示教案、反思等材料，带领本校老师充分理解高效课堂的教学模式，活动后，每一位老师结合自身特点、本班学生状况进行
24、了讲解自己是如何细心的备课：备学生、备教材、备教法、备学法，为上课做好了充分的打算。每位老师都有自己不同的风格，这种活动方式为大家搭建了一个沟通的平台，事之间相互学习，共同探讨，舍弃不足，发扬精华。下面我结合一年来教学实践，谈谈自己的看法。向40分课堂要高效，首先要吃透教材。教材是老师设计教学活动的蓝本。在上十几减9这节课时，依据教学须要，我将情境图进行创建性加工，遮住教材供应给我们的信息，让学生自主发觉信息，提出他们最想解决的数学问题。这样加工的目的是为了培育学生的数学意识，逐步提高学生从生活中发觉并提出数学问题的实力。其次老师要调整角色，促进学生全面发展。变更学生是倾听者，是老师的协作者，
25、是老师教学思路的体现和实践者这样的教学观念。而新的教学课堂中，老师应当是学生学习的参加者、合作者与引导者，是同等中的首席，老师的角色发生了根本的改变。师生间只有建立了民主、和谐、同等的关系，老师的教与学生的学才能达到和谐统一，教化才能发挥作用。因此，我努力以自己对学生的良好情感引发学生主动情感的共鸣，形成情感交融的氛围，真正把学生当成自己的挚友。在平常的数学课堂中，我常常用老师有个想法，可以说说吗?、我有个建议，不知可不行以说?、有的同学没有听明白，谁情愿再说一遍?……这样的语言同等地与学生进行沟通，收到了良好效果。要变更教学方式方式，让学生成为学习的主子。在教学中
26、，我变更原有的满堂灌的教学方式，大胆采纳有利于学生发展的教学方式。同时也不断培育学生的视察力，提高学生的自主合作学习实力。更要面对全体，敬重学生的特性差异，关怀每一个学生，敬重每个学生的特性，使每个学生都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。时刻重视课堂评价，与学生进行情感沟通。特殊是低年级的学生和幼儿园的小挚友，纯净得像一张白纸，在他们幼小的心灵中，老师的地位是崇高的，老师的一言一行都会对他们的心情产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让我满足与否，我都会依据实际须要给学生以评价，如：一句确定的话，一个会心的微笑，一个激励的目光，一个赞扬的手势等等，都会给学生主动的影响。同时，表扬
27、也是多角度的，如：回答问题棒的，小组合作好的，动手实力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进，更是老师与学生心灵的沟通。总之，如何构建高效的数学课堂，促进学生的发展，让课堂焕发出无限朝气与活力，是一个永恒的课题。我将在今后的工作中接着虚心学习，努力取得更多的进步。 教学阅历论文 篇5 时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效课堂教学工作总结。本学期，我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：在本学期的教学中，我
28、仔细的学习了学校关于高效课堂建设的详细方案，在实际工作中，基本做到了：一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己原委学得怎么样。所以我
29、们要明确提出怎么检查。三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。四、先学：在学生先学的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并时常的巡察在学生间发觉各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测
30、。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，干脆做题。出现错误后再去说明白。须要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进行说明，五、后教环节，我首先是学生先来订正，即兵教兵，全部的学生都不会，然后才是老师订正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。六、做好自学检测和探讨更正：在教学中，我有机的将自学检测和探讨更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全
31、面的等等。刚好的沟通探讨、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量。，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有改变，有反馈。课堂结束最终回来目标。八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关切每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐性的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此，在本学期的教学工作中，在各
32、方面都取得了肯定的成果，并圆满的完成了学校部署的各项任务。通过一系列教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上，我能够体现出老师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的主动性、主动性，对所教学问，做到了讲解清晰正确、明白、采纳适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学，同时课堂上更注意了培育学生的各项实力，如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关的教学思路，对在实践过程中的得失仔细总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在实力，使学生的实力在课堂中得到了熬炼，并有了进一步的提高。学生的学习爱好也在提高，让学生在轻松开心中学习。九、教化工作并不是单一的只抓教学的
33、工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和发展，就必需重视教化的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教化。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。 教学阅历论文 篇6 20xx.09.20推动新课改，实施高效课堂教学，其目的就是为了提高教学质量，对于教学质量的提升我们一要靠科学发展观的指导，二要靠主动热忱的看法，三要靠有效的方法，四要靠主动探究的精神。高效课堂活动的开展，要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高教学有效性上找寻突破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改实施中作好探讨。我认为，把高效课堂和课程改革结合
34、起来是持续提升教学质量的一个探讨方向。下面，我就学校高效课堂工作作总结如下：一、更新教学理念，提高课堂教学效率。我赞成李炳亭的高效课堂的两个基本点：一是关注学生弱势群体，从最终一名学生做起，人人胜利才谓胜利，唯有水涨，才能船高;二是教材分析的无边岸原则，不讲进度，只要目标，人人学会才是目标。课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实施中的重中之重。谁抓住了课堂，谁就驾驭了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺当进行。主动提倡撰写教学反思和教学案例，让反思成为一种习惯，一堂课可以从三个方面进行反思：教了什么?怎么教的?教得怎样?这对自己的专业成长很
35、重要。二、提倡探究学习，凸显主体精神，关注学生成长。新课程中三维目标之一就是情感、看法与价值观，只有充分调动学生学习的主动性才是高效课堂的前提。李炳亭的报告中提到：一个好的老师，教学中激发学生的学校主动性，不好的老师一上课就发脾气，指责学生，那叫浇灭而不是点燃。主要从以下几方面做起：主要从以下几方面做起1、要加强学习目的教化，培育胜利意识。2、要创设问题情景，实施启发式教学，推动学生学科学习动机的形成与发展。问题情景的设计，要有思索的价值、思索的必要和解决的可能。3、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新奇性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满意。
36、4、要刚好反馈学习结果，增加学生的自信念或鞭策学生发愤学习。5、要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。6、要通过培育学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为进行合理评价、推断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调整系统。三、确立主体，合理探究。新课程提倡的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容许多，课堂容量又比较小，如何进行探究学习老师感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违反，新课程提倡的探究学习是正确的，但是探究学习是有层次的，也并不是全部的课都要让学生去探究。学校把高效课堂工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导
37、。1、有效备课。备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着确定性的作用。在备课中做到细致、新奇、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，留意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重学问之间的联系，体现学问产生的方法，呈现探讨学问、解决问题的过程;侧重学问的运用，体现实践性;侧重学问的更新，体现时效性。老师在备课中必需做到六备：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。2、有效上课。要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生主动、主动地参与教学全过程。教学过程要做到开放性，关注学生对学问的学习过程，关注学生对问题的思索过程，关注学生思维实际，留给学生思索的时间和空间
38、，充分调动学生学习的主动性、主动性。激励学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。来严格要求自己。3、有效练习。练习是学生获得学问、驾驭学问、探究学问的重要途径，是课堂学问巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一学问要以不同的形式呈现，促使学生敏捷应用所学的学问解决不同类型的问题;练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用学问解决实际问题的实力;练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法
39、并举，提高学生的体验实力。4、有效辅导。培优补差是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效方法。对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升实力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，刚好激励重在推动。对于学困生：要做到多关切、多接触、多面批、多激励。要重视其特长发挥，多增加他们胜利的体验，刚好发觉他们的闪光点，引导他们树立自信念，完成基本教学任务。5、有效延长。作业是课堂的延长，是学问巩固的基本途径，是学生学问驾驭状况的有效反馈，所以，作业题的质量肯定要高，作业要有针对性
40、、迁移性、延长性、整体性。学生完成作业要仔细，除了作业的量要适当以外，老师肯定要加强指导、检查和督促。老师对作业要有刚好、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，老师要督促学生刚好订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题老师没有讲评到，老师要做好个别辅导工作。总之高效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思索与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探究，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到有效的教，学生有效的学，多方面培育全面发展人才。 教学阅历论文 篇7 初中生物的教化对象是面对全体
41、学生的，其教学目的是提高全部中学生的生物科学素养，这就要求老师注意培育学生酷爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好。我们的每一个课堂设计、每一个活动支配都应以学生为中心，并且以培育学生基本素养为中心思想，以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的，多留意选择与学生生活环境亲密联系的课外学问。在中学生物学教学过程中，变更学生的学习方式，培育学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教化、培育创新型人才的须要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起
42、学生学习生物学问的爱好，从而提高课堂教学的成果。我是一名刚上生物课的老师，对教材还不是很熟识，特殊是对学问的系统性还不是很了解。但是我知道作为老师，教材是必需要了解驾驭的，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，不能作为教学的肯定依靠。从上岗这段时间来看，我觉得我的第一步就是探讨教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行探讨，要知道在整个初中阶段，生物课程都须要学生驾驭些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段须要学习哪些学问，哪些实力须要得到培育和提高等等。在以后的教学中，通常把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理支配
43、教学。教学方法上，应尽量敏捷，引导学生自主学习，依据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的基础、爱好状况和实际教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果;学问方法教化要敏捷，在课堂上，应依据不同的课型实行不同的教学方法;思维方法训练要敏捷，在解决生物问题过程中，引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到有目的对学生进行各种思维训练。今后我将从以上各方面入手，多向各位老老师学习，还要向学生学习，使自己的教学进行得有条不紊，自己各方面都能取得进步。 教学阅历论文 篇8 在全面推行素养教化的今日，如何在目前初中生物教学不被重视的现实状况下，面对全体中学生，使他们学好生物学的基础学问
44、，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得好玩、高效、获得胜利和自信，探究好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素养教化落到实处,我们老师就得改进教学方法,培育创新的实力。新课程标准既要求老师的观念要更新,又要求老师的角色要转变,教学方法的更新换代是燃眉之急。教材的几经变更,要求老师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。历经生物教学二十五载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到甚多, 为此把近三十年的生物教学过程中的一些体会总结出来，与大家共勉,还望各位同仁来帮助探讨和提升。一、老师的角色要转型新课程标准要求学生在老师的指导下自主完成探究性试验、
45、独立进行科技制作、探讨一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题探讨工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学实力、应变实力、实践实力、适应实力进一步提升。学生开展课题探讨工作成败的关键取决于老师对探讨课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟识和驾驭程度。因此,要想有效地指导学生开展课题探讨工作,我们老师必需转变角色,由教书匠转变为探讨型老师。要培育高素养的学生,首先自己必需是一个高素养的老师,要擅长反思,增加内涵,提高老师的学识和实力,提高教学的效果。二、突出情感调整,提高学生的认知水平情感往往干脆影响认知水平。一个人在开心时,就简单通
46、过感知觉接受外界信息,一个人在愁闷、苦闷时,往往不能接受外界信息,出现视而不见听而不闻的情形。老师就要依据心情对学生认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面心情来促进学生的认知过程,提高教与学的效益。例如,在学习遗传与变异时,关于细胞核、染色体、dna、基因的学问,学生觉得枯燥、抽象、难以理解和驾驭。假如老师在讲此学问之前,先讲个故事或谚语,比如说,龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞、克隆技术、一母生九子,母子十个样等,激发学生爱好,使学生处于开心、兴奋的正面心情状态下,再画出若干个从属关系的包涵图表来说明细胞核、染色体、dna、基因的关系,学生就会简单理解及驾驭。因此,在课堂教学中注意应用情
47、感调整,对提高教学质量是有很大帮助的。在应试教化向素养教化转变的过程中，科学素养的培育是生物教学的重要内容，由于我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让学生多做试验，上好试验课及实践课。例如，学习植物学类时带领学生到校内采集各类植物进行分类学习，既了解了植物形态特点及分布状况，又让学生明确它们的价值;又如我校成立了爱护环境，从我做起的爱好小组，培育大家都有爱护环境的意识。通过这些活动，让学生真正体会到生物的奥妙所在，从而培育他们科学的认知看法和具有肯定科学素养的实力。三、突出师生互动,提高教学质量随着课改试验的不断深化,师生互动在课堂教学中日益受到关注和重视。师生互动的根本目的是要引导和培育学生的主动思维。因此,师生互动是否胜利就要看学生是否在进行主动思维。实施师生互动,作为老师,肯定要了解学生的发展水平,从学生的实际动身,激发学生剧烈的爱好和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的实力。这样,才能使学生进入主动思维的状态之中去。