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1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。论语百学须先立志。朱熹全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：2 课时 4、学生课前准备：（1）初读课文。（2）自学生字。二、教学课题 1、认识本课 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。2、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。3、通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。三、教材分析 雨点儿 一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更
2、红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。教学重点、难点：1、认字和练习朗读。2、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨观察各种雨的特点。四、教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。五、教学过程：第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得
3、准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）2、生活中你见过什么样的雨呢（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）3、同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12.?雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读指读全班读）二、初读课文 1、过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢想知道吗快打开书翻到这一课吧！2、提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。3、
4、生按要求自由读课文。三、学习生字 1、（课件出示）百度搜索吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？论语我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。白居易&rsp=0&oq=%D3%EA%B5%E3%B6%F9%BF%CE%BC%FE&f=1&tn=site888_pg&rsv_ers=xn0&rs_src=0 sh?qng?pio lu bn kng hu?d?yn?cai?d fang 数 不 清 飘 落 半 空 回 答 云 彩 地 方（1）、生自由读（注意“彩、方”在这里读轻声）（2）、指名领读齐读 2、出示生字：点、数、清、彩、飘、落、半、空
5、、问、回、答、方（以开火车的形式读。）3、你有什么方法记住这些字吗（生交流识记方法，师相机指导）4、给生字宝宝找朋友，并练习说话。5、巩固生字：小朋友们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的 11 个生字。现在，我们再和它们打个招呼吧。开火车检查认读情况。（带拼音读、去掉拼音读）6、把这些生字放回课文，你们还能认识它们吗那就赶快把课文再大声地读一读吧。四、指导写字 我们学完了生字，读了课文，现在我们要准备写字了。大家有没有信心把字写好老师相信，听得认真，观察得仔细的小朋友一定能把字写好！（1）观察字的笔顺。（2）观察生字在田字格中的位置。（3）师范写，生描红，并临写。第二课时 一、导
6、入 1、这节课我们继续学习雨点儿。2、课件动态出示课题：雨点儿 百度搜索、齐读，再读。二、复习生字，学习第一自然段 1、认读生字：数、清、飘、落、彩 2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗（课件出示，指名读师点拨再读齐读）3、你看，下雨了，快数数，有多少雨点儿啊（预设：生会说雨点儿多的数不清）4、这些数不清的雨点从哪里飘落下来 5、还有什么东西会从什么地方飘落下来（句子训练：_从_飘落下来。）6、雨点儿可爱吗再来读一读。三、学习对话（2-4 自然段）1、课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！百度图片、这是谁和谁在说话（课件：动态
7、出现大小雨点儿的特写）3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。（生边听边在课文中分别用“-”和“”画出小雨点儿与大雨点儿说的话）4、大雨点儿问小雨点儿什么呀（你要到哪里去）小雨点儿是怎么回答的（我要到有花有草的地方。）5、体会“你呢 这句话没说完整，是谁问谁，问什么（让学生将问句补充完整）6、大雨点儿想到哪里去一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。男、女生分角色读。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎
8、勇。中庸 老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗（师生合作。）7、为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿要去无花无草的地方 8、播放歌曲小雨沙沙 百度视频、如果你是雨点儿，你会做什么 10、多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。四、学习第五自然段 1、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化（看动画）百度搜索、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢找到读一读。3、有花有草的地方花更红草更绿了，无花无草的地方花儿红草儿绿了，这都是谁的功劳如果你是这些花儿草儿，你会对小雨点儿和大雨
9、点儿说什么 4、听了这些话，大雨点儿和小雨点儿的心情怎样它们听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。五、总结课文，齐读课文。板书设计：12.雨点儿 小雨点儿 大雨点儿 有花有草 无花无草 花更红草更绿 长出红花绿草 六、教学反思：新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我在教学雨点儿这课时，采用了自主、合作的学习方法，通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理
10、解。在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。2、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。在本课教学中，我问：“如果你是雨点儿，你会做什么”，在品读课文时，我又问：“如果你是花草，你会对雨点儿说什么”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。七、教师个人介绍：省份:新疆维吾尔自治区 学校:乌鲁木齐上市高新区（新市区）第 109 中学 姓名：周燕 职称：小学高级教师 通信地址：乌鲁木齐市高新区（新市区）第 109 中学 830031 本人自毕业以来一直担任小学语文教学及班主任工作，同时担任学校年级组组长职务。担任多年班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次评为先进班集体。有着较丰富的低年级语文教学经验，任教学科成绩优秀。个人撰写的论文多次获得自治区级、市级一、二、三等奖。