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1、雨点儿教学设计 第一篇：雨点儿教学设计 雨点儿教学设计 教学目标： 一、学问与实力： 1、相识生字，能正确流畅地朗读课文，积累相关词句。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有亲热的关系。 3、形成初步合作、探究的意识和实力。 二、过程和方法： 1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。 2、朗读发言时仪表大方，声音嘹亮，表达时语言清晰流畅。 3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。 三、情感看法价值观： 1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会敬重别人、欣赏别人、完善自己。 2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 3、在具体的交际环境中
2、，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会敬重他人，形成好的人际关系。 教学设计 课前预热：看词学声、做动作。(课件) 青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨 一、呼喊雨点儿，引入新课 嘘、你听!闭上眼睛细致听，听到什么了?(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了? 你宠爱这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、留意：“雨点儿只能发作两个音、 (课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下
3、，又来了一个大雨点儿 二、学习第一段，练习朗读。 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都相识他们，你们帮我一起数一数好吗? 一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。 读一读。留意：、“云彩、“下来读轻声。 再读一读课文，边读边做动作。 三、朗读对话，引导质疑 (课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说静静话呢。读课文 2、 3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。 (课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗?“你呢?
4、读得真好听，把问号读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱?我听明白了，原来是你们在问我( ) 我们来换一换好不好?接着读。 (课件：雨点儿对话的动画)为动画片配音。(头饰) (实物投影)练习：如今我们觉察：小雨点儿要去、)，大雨点儿要去、 1、没有花没有草的地方、 2、有花有草的地方 说说：这分别是怎样的地方。(图画出示：这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。) 四、自主合作学习，探究小雨落下后的转变。 说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久(课件：出示 第5段)读一读课文。 要是能把
5、这些转变换一种方式表现出来，比方画下来确定也挺不错，想试一试吗?好，盼望自己像小雨点儿那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。不久，小雨点儿飘落的地方，大雨点儿飘落的地方、然后拿出水彩笔画一画。(配乐) 画好了吗?好请展示你们的作品。请你说一说：我是，我去过的地方，(雨水冲洗了灰尘，颜色更清、更艳;有不少草从地下钻出来，不少花开放了;喝饱了水，挺起了身子更有精神了)(适时进行句式训练：从来。)雨点儿看着这些转变，心情怎样?读一读句子。 有个小挚友在电脑中也画了，想看看吗?(课件：播放动画) 那些花儿、草儿确定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢?谁能帮他们把感
6、谢的话说出来。(带头饰表演说) 雨点儿们又会说些什么? 练习朗读(播放背景音乐) 要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里? 五、复习生字、新词。 课文中的新挚友搬进了新家，如今他们正在实行联欢晚会，欢迎你也参加，你想去吗?行，进门总该和他们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。(开小火车)(课件：一个一个出示新词) 聚会结束了，新老挚友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。(读下面的儿歌) 从天空里 飘落下来 像好吃的果汁 树儿花儿都宠爱 都张开嘴巴在喝它 这样才能快快长大 其次篇：雨点儿教学设计-雨点儿教学设计 雨点儿教学设计-
7、雨点儿教学设计 雨点儿教学设计： 一、教学目标 学问与潜力： 1相识十一个生字，会写三个字。 2正确、流畅地朗读课文。 3仿照“我会读的句式说句子。 4了解课文资料，懂得雨水与植物生长有着亲热的关系。 过程与方法： 1激励学生透过多种方法识字，驾驭生字发音、字形及好处。 2抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。敬重学生独特的朗读体验。 3借助多媒体调动学生各种感官，激发学习爱好，提高学习效率。 情感看法与价值观： 引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往完备的心境，关切自然和生命。 二、教学重难点 教学重点： 1相识十一个生字，会写三个字。 2正确、流畅地朗读课文。
8、 教学难点： 了解课文资料，懂得雨水与植物生长有着亲热的关系。 三、教学策略 义务教化语文课程标准举荐“要让学生宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。“宠爱阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，留意积累语言。因此本课以学生原有的识字阅历、学问阅历为基础绽开教学，透过创设情境，抓住标点符号 及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。 1激励学生用自己宠爱的方法来相识汉字，激发识字的用心性和创建性。 2在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中
9、体验，在读中感悟。 3创设情境，引导学生走进主角，明白雨点儿滋润了万物。 4本课适合分主角朗读，增加学生学习语文的爱好，使学生始终处于用心主动的学习状态。 四、教学过程 初读课文，整体感知 1请同学们齐读课题。 2老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。 3同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。 初步感知课文资料。 多种方法学生字词 1学习认读字。 大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。 这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？ 看图举词卡玩耍：细致看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中快速找到相应的词语并举给老师看。 认读字从词里跑出
10、来，你们还相识吗？ 之前我们识记新字有哪些方法？ 这天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。 2学习会写字。 这是我们这天要学写的三个生字，谁来读一读？ 你是怎样记住它们的？ 细致视察这三个生字的字形，说说书写时就应留意哪些地方？ 同学们先看老师写这三个生字。 自己在书上田字格中描一个写一个。 反馈讲评。 透过多种形式让生字多次复现，渗透识字学问和识字方法。 自主探究，学习课文 你们明白雨点儿是从哪儿来的吗？自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。 1学习第一自然段。 理解“数不清。 有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。 回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘
11、落下来，老师这样画对吗？ 用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。 指导朗读。 课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 这句话怎样读才能表示出雨点很多呀？自己练一练。 指名读。 理解“飘落，指导朗读。 雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎样落下来的？ 第三篇：雨点儿教学设计 雨点儿教学设计 第一课时 课时目标 相识11个生字，正确、流畅地朗读课文，会写“方、半、巴3个字。 教学过程 一、揭示课题 1、小挚友，我们一起来听一首歌，好吗？课件播放歌曲小雨点 2、这首歌颂的是小雨点儿，我们来看看。课件播放动画多可爱的雨点呀，你们想和它交挚友
12、吗？课件出示课题：雨点儿生自由和雨点儿打招呼，读准“点和儿化音，让我们一起来亲切地喊它吧！ 二、读课文 1、听课文录音。 2、学生自由读课文，要求：把不相识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 三、读文识字 1、指名分自然段朗读课文。课件出示自然段，随机进行生字词语教学 第一段 1出示词语“数不清，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 2认读“云彩、“飘落，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 其次段 1读“半空。 2出示“问，文中是谁问谁？问什么？指导读好问句 第三段 小雨点儿是怎么回答的？出示“回答，指导学生读正确；出示“地方，“方字读轻声。 2、选择自己
13、宠爱的自然段，读给同桌听，互相关心，把课文读正确。 四、稳固生字 1、识记字形 生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。课件出示 2、小挚友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可兴奋啦，它们也想和你们做做玩耍，看谁最聪明。 做“雨点儿落在哪里的玩耍，“雨点儿身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿落到生字上。 五、指导写“方、半、巴三个字。 1、视察“方、“半、“巴在田字格中的位置。课件出示 2、课件演示字的笔顺，学生书空。 3、老师范写。 4、学生练习，老师巡察，订正写字姿态。 其次课时 课时目标 理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学过程 一、复习导入
14、。 1、屏幕上出现一幅下雨图，伴随着略微的下雨声师：小挚友，昨天我们结识了一位新挚友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚相识的生字挚友打招呼，要不，它们会拦住你们的。课件一个一个出示生字认读 二、学习课文。 第一段 1、自由读可以配上自己认为合适的动作 2、指名读，说说自己读懂了什么？ 其次四段 1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！放录音 2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。 3、课件对话部分变颜色你们宠爱当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们宠爱当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。 4、
15、指名读，师随机问：你为什么宠爱小雨点儿？你为什么宠爱大雨点儿？ 5、指导朗读同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热忱、快乐课件出示配上对话的插图 6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁情愿戴上表演大小雨点儿的对话？ 7、课文学到这儿，你觉察了什么？小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方 8、你还有什么疑问吗？ 过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？ 第五段 1、学习第一句 1小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢? 2你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。课件展示动画生长一 3让我们一起来美
16、美地读读这个句子吧！ 2、学习其次句 1大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ 2不久，没有花没有草的地方发生了很大的转变。课件展示动画生长二你看到了什么？ 3指导读最终一句。 3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？课件出示红花绿草图片出示句子“雨点儿从云彩里落下来，结合欣赏到的图片，绽开想象，仿照句子说雨过后大自然生气勃勃的景象。 小草从_。 小花从_。 从_。 4、探讨沟通：那些花儿、草儿确定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？ 三、课后延长 1、假如你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么转变？ 2、把刚刚说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小挚
17、友还可以为你写的句子配上奇异的插图。 第四篇：雨点儿教学设计 雨点儿第一课时教学设计 学习目标： 1.通过随文识字的方式，接受变换语境反复认读、联系生活等方法识记“点、数等11个生字，理解“飘落、数不清的意思。 2.能正确流畅地朗读课文。 3.会用“谁从哪里怎么样的句式说话。 4.通过视察、临写的方式，能工整地书写“方、半两个字。 学习重点：识字、写字、朗读 学习难点：读好儿化音，能用“谁从哪里怎么样的句式说话。 准备：生字卡、课件、作业样本 学习过程： 一、引入揭题 1.组织教学。课前三分钟玩猜谜语引入，你是怎么猜出来的？ 2.揭题。 3.课题中间这个字是生字，谁会读？抽读，点评三声。课题谁
18、会读？抽生。 1如读得不对，点评：三个字的读音都读准了，可这三个字在一起，是一个词语，这个词语末尾带着一个儿字，这样的叫做儿化音，儿化音该怎么读呢？你们在第20课小熊住山洞里学过，出示“花儿一句，先想想这个词是怎么读的，你就会读今日的这个词语了。再抽生读，齐读。 2如读得好，点评：这个词是儿化音，你读得真好，你当小老师教教大家。 4.出示“大雨点儿“小雨点儿 1同桌的孩子互相读一读，读得对你就向他竖起大拇指夸夸他，读得不对，你就教教他。 2抽同桌齐读，全班跟读。老师教读。 3这篇课文里最难读的词语你们都读好了，真了不得！ 二、随文识字 一出示第一自然段 1.这是课文的第一自然段，自己读一读，留
19、意读准生字的字音。 2.数一数，这个自然段里有几个生字？ 3.生字来到卡片上，这个字读什么？出示“数，抽生读，强调翘舌音，齐读。你在哪里见过这个字？数学书的数，在这里念三声，它是一个多音字。你看生活中我们多读多记，能相识很多字呢！ 4.出示“清，抽读，强调是后鼻音，齐读。出示“数不清，生字来到词语里，抽读，指导中间的不字读得轻一些，齐读。理解词语。 1数不清是什么意思呢？课文中说什么数不清？是啊，密密麻麻的雨点从空中飘落下来，数也数不清。 2想一想，还有什么也是数不清的呢？ 3是呀，他们都跟雨点儿一样，是数不清的。出示“数不清的雨点儿，谁会读这个词组？抽生读，评价：雨点太多啦，数也数不清呢，请
20、再来读。师范读，生齐读。 5.出示“彩，抽生读，强调平舌音。齐读词语。 6.出示“飘落。 1会读的举手，一起读两遍。看看飘的右边是个什么字？风字旁告知我们它是在空中、在风中飘呢，那就要轻一点慢一点。谁来试着读一读？你来，你来一起读。 2课文告知我们是谁从云彩里飘落下来？是呀，雨点轻轻地慢慢地落下来，就叫做 3生活中我们也常常用到这个词，你看，出示课件图画配词语：雪花飘落，树叶飘落，花瓣飘落。 7.孩子们，刚刚我们读准了这5个生字，读好了这两个关键词，我们就能读好句子啦，自己练习朗读这个句子。抽生读。齐读。 8.练习用句式说话 1这个句子告知我们课件动画雨点儿从云彩里飘落下来。谁从哪里怎么样？这
21、样的句式咱们还可以说很多很多，你看这个句子。 2出示：小松鼠从树上跳下来。一起读。再来，出示“亮亮从屋里跑出去。齐读。 3你能像这样用上“从来说话吗？抽生说。同桌说。 二其次自然段 1.出示其次段。抽读。 2.出示“空，抽读，齐读。读词语“半空中，来，给空组组词记住它。抽生组词。 3.出示“问，抽读，齐读。门字框的字我们还学了两个，回忆一下，这个读，这个读，出示闪与间。像这样相同偏旁的字，咱们可以放在一起来记。 4.生字回到句子里，齐读。 三第三自然段 1小雨点是这样回答的。出示第三自然段，抽生读。留意学生“方的读音读准没有。点拨：最终两字鼻音n，老师教读，全班一起读。 2.出示“回答，抽生读
22、，一齐读。 3.小雨点是怎么回答的，我们一起读。是啊，它要去有花有草的地方，你呢?小雨点儿在问谁呀？谁来回答这个问题？ 四第四自然段 1.出示，大雨点是怎么说的？一起读。强调地方的方是轻声。 五第五自然段 1出示，后来，这些地方发生了什么转变呢？自由读一读。 2抽生读。这些地方发生了很大转变，课件点红词语我们要像第一自然段一样，读好这些关键词，就能把课文读得更好。抽读，跟读，生齐读。 三、稳固识字 1.孩子们读准了生字，读通了课文，真棒！如今11个生字全都从课文里跑出来，站得整整齐齐的，想考考你们，能不能精确地叫出它们的名字。出示全部生字。 1同桌互读，不会的教教他。2开火车读：单列、双轨。3
23、齐读。 2.这些生字在我们的生活中也常常见到呢？看看你相识它吗？出示门牌标记包装袋等。师：生活中，我们要留意视察商品的包装、门牌、标记，可以从上面相识好多字呢！ 四、写字指导 1会识字还要会写字，今日我们要写两个字：出示“方、半。 2.学写方：1谁来说说方的笔顺？抽生说。全班一齐说。 2要想写英雄字，首先要学会视察，细致视察方的每个笔画在田字格中的位置，你觉察了什么？生说，师强调出示方在竖中线上的笔画位置。3师范写并讲解，生书空。4齐读词语。 3.学写半：1笔顺？抽生说，齐书空笔顺。2细致视察每个笔画的位置，你觉察了什么？师强调两横的长短及距离，竖的位置。3师范写并讲解，生书空。4齐读词语。
24、4.生仿照师的样本起先写字。同桌互相评价。夸夸他写得好的，指出他写得不好的笔画，改一改。 五、课堂小结 孩子们，我们这节课相识了11个生字，写了两个字，还学习了朗读课文，会用谁从哪里怎么样的句式说话了，你们真棒，下节课我们再接着学习。 第五篇：雨点儿教学设计 12.雨点儿教学设计 第一课时 教学目标： 1相识11个生字，会写“方。 2初步读懂课文，做到正确，流利。 教学过程： 一、揭示课题 1听歌曲。小雨沙沙。 2揭示课题。 A天上为什么会下雨？你们见过什么雨？小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨 B这节课，我们学习和雨有关的课文。出示课题：雨点儿 学习生字“点后，指导学生把课题读正确。范读指
25、名读全班读 二、初读课文 1借助拼音自读课文，并完成以下任务： A用宠爱的符号，把本课的生字画下来。 B读准每个生字的字音。 C把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。 D找出自然段，标上序号。 2识字。在小组内沟通：你用什么方法记住这些字？ 3学生按要求自读。老师巡察，检查自读状况 4雨点儿到底是从哪里飘落下来的？云彩里通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？ 三、朗读课文 1读句子。 A学生先画出带有生字的句子，然后读一读。 B在小组内选择自己宠爱的句子读一读，然后互评。侧重点：读准字音，词连读，句子读顺 C小组赛读，老师引导学生评议。重点结合理
26、解“数不清“云彩“飘落。 读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？ 用演示纸片飘落的方法关心学生理解，再用“飘落练习说话。 2读课文 A自读课文。 B选一自然段在小组内沟通。 C小组代表朗读。 四、写字指导 1视察“方字在田字格中的位置，特别留意点和弯钩所在的位置。弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上 2学生自己看书，了解生字的笔顺。 3指名书空。课件演示笔画和笔顺 4老师范写。留意对比“方和“了中的弯钩。范写“方的弯钩时，老师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩 5学生练写，老师巡察，订正写字姿态。 6反馈书写状况，学生再次练写。 其次课时 教学目标： 1正
27、确、流畅地朗读课文。 2理解雨点与植物生长有亲热的关系。 3会写“半、巴。 教学过程： 一、复习导入：出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。 二、学习课文 24自然段。 1提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？ 2学生自由读 3检查识字状况： 逐个出示“空、问、答、地、方，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。 4指导读问句。 A谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？ 指名读，生评议他读得像在问人家吗？；再指名读，学生再评议，；老师范读，；全班朗读此问句。 B小雨点儿是怎么问大雨点儿的？ 指名读。留意问的语调你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？ 5指导朗读。
28、 A借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。 B学生看书，听老师范读。让学生比较哪句是兴奋时说的话 C学生练读小雨点儿的话。 D学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。 E齐读 2、 3、4自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。 F小组合作，分角色朗读。 G出示课件以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。 6质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？ 7课间操：小雨沙沙。 三、学习课文第5自然段 1提出学习要求 A自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？ B读完后跟学习小组的同学沟通你是怎么想的。 2学生自由朗读第5自然段。 3小组合作学习，沟通，探讨
29、。 4全班沟通，解答疑问，并提出新的问题。老师相机出示课件，关心学生理解，并板书 5指导朗读。出示课件课文插图2，让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的转变。 四、扩展练习 1出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读。绽开想象，仿照句子说说雨过后大自然生气勃勃的景象。 小草从 泥土里钻出来 。 小花从 。 从 。 2练习说话。 小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？ 五、写字指导 1视察两个字“半、巴在田字格中的位置，留意竖、竖弯钩的位置及写法。 2学生自己看书，相识生字的笔顺。 3指名书空。课件演示笔画笔顺。 4老师范写。留意将“半与“羊对比 5学生练写，老师巡察，订正写字姿态。 6反馈书写状况，学生再次练写。 浙江上虞 颜飞颖 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页