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1、年度编号合川区教育科学规划课题申 请评 审 书课 题 类 别 重庆市级子课题 课 题 名 称农村留守儿童行为习惯养成教育研究 课 题 负 责 人 张鹏 负责人所在单位 合川区云门街道办事处双江完全小学 填 表 日 期 二零一一年四月 合川区教育科学规划领导小组办公室 制一、 数据表课题名称农村留守儿童行为习惯养成教育研究主题词留守儿童行为习惯养成负责人姓名张鹏性别男民族汉出生日期1977 年6 月8 日行政职务校长专业职务小学高级教师研究专长小学数学最后学历专科最后学位任教学科小学数学工作单位合川区云门街道办事处双江完小电子信箱0618通讯地址合川区云门街道办事处双江完小邮政编码联系电话（单位
2、） （家庭） （手机）主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位张鹏男小高数学教育本科合川区双江完全小学陶波男小高数学教育大专合川区双江完全小学罗应纯女小一语文教育本科合川区双江完全小学刘大义男小高语文教育中师合川区双江完全小学杨虎男小一语文教育大专合川区双江完全小学刘洋女小高数学教育大专合川区双江完全小学预期最终成果研究论文 研究报告预计完成时间2013年2月28日 1 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位或颁奖单位及等级发表出版颁奖时间 三、负责人和课题组成员正在承担或曾经承担的研究课题课 题 名 称课题
3、类别批准时间批 准 单 位完成情况2四、课题设计论证31 选题：本课题市内外研究现状述评，选题的意义。2内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请分4部分逐项填写，限3000字内）。农村留守儿童行为习惯养成教育研究一、课题研究的现状及选题意义留守儿童一走进我们的视野，就带有巨大的冲击力。首先是数字上的庞大惊人。2000年第五次全国人口普查资料0.95。抽样数据，推算出当年十四岁及以下留守儿童的数量约2290.45万人，其中农村留守儿童达到1981万人。2005年5月2
4、3日，首届“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”公布的中国农村留守儿童数量是近2000万人。其次是极端个案的群体亮相。监护人的缺失，导致留守儿童存在诸多安全隐患。许多留守儿童患病不能及时得到医治，溺水、触电、车祸等意外伤亡事件屡见不鲜，许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标，绑架、拐卖、强奸、诱奸案件时有发生。再次是暴露的问题触目惊心。大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式里，由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。曾有权威媒体在公开的消息中说，全国的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪来自留守
5、家庭。可以说，无数农村留守儿童正有意无意地成为一个家庭、一个地方、一个时代经济发展的牺牲品。面对着数以千万计孩子被忽略的人生春天，试问：我们的经济发展是否漏算了一代农村儿童的代价？正如相关专家所说，农村留守儿童问题是中国特定历史时期的状况造成的，是社会转型中的成本和代价，这个成本和代价需要政府、社会来共同承担，而不是独靠农民自己来扛。关注留守孩子的健康成长，就是关注祖国的前途未来。切实关注和解决中国农村留守孩子问题，既关系到这些孩子的健康成长，又关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。我校双江小学位于重庆市合川区，地处渠江和嘉陵江交汇处，这里的农民们祖祖辈辈都是过着脸
6、朝黄土背朝天的农耕生活，这里的人民生活艰辛而贫穷、虽自足却相对落后。双江小学，6个教学班103名学生中，留守儿童达到了86人，约占学生总数的83.5%。农村留守儿童目前的教育现状如何？我们又如何解决农村留守儿童的教育问题？关注留守儿童的教育研究势在必行。2009年12月学校成立“农村留守儿童行为习惯养成研究”小组，。 逐后，我校开展留守儿童调查问卷，收集相关信息进行整理分析，选择方法与对策。在校领导和市区教研专家的指导下，课题组经过长时间的研究，我们实现了预定目标，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，摸清了留守儿童行为习惯的的现状，为学校和相关部门制定政策提供背景资料和学术支持，学
7、校留守儿童代理家长被推荐为全国留守儿童师范代理家长，在此基础上，学校内外形成了人人关爱留守儿童的良好氛围，产生了积极的社会效益。辖区内各兄弟学校，也纷纷交流效仿，取长补短，为咱们农村学校的前景规划引领了大致方向。二、课题研究主要思路（一）研究方法设计 本研究以教育理论、学生心理学理论为研究基础，探求影响留守学生品德、学习、生活教育的种种因素和改进办法。搜集资料综合采用观察法、调查法、实验法、文献法和个案研究法等。整理资料采用教育统计法、枚举证明的分析方法等。具体说来，本课题针对调查出的留守学生不良品德学习生活等方面的教育问题采取以下几点实验方法：1、建立留守儿童个人档案，掌握其个人情况。 2、
8、开展“温暖成长路”读书接力活动等读书活动，创建“留守儿童读书室”，引导儿童做书的主人，让学生在知识的海洋里翱翔，并倡导学生吧书籍借给周围的小伙伴阅读，一起交流、学习、一起成长。 3、真情关爱，活动上优先安排，学习上优先辅导，生活上优先照顾，定期对留守学生进行心理健康教育。4、联系社会爱心人士和青年志愿者，和留守儿童结对，一对一帮扶留守儿童。5、设立亲情聊天室、亲情热线，让留守儿童定期与父母进行交流与沟通。 6、优化“家长学校”管理，定期对留守学生监护人进行培训与指导。二）课题研究对象这次调查共选取了我校6个教学班进行，共有在校生103人，其中留守儿童86人，留守儿童占的比例为83.5%。留守儿
9、童中女生为37人，研究对象留守情况调查统计如下：父母一方在家有47人； 父母双方都不在家有39人。 与爷（外爷）奶（外奶）生活的有68人 与姑姨等亲属生活的有18 人。研究对象留守情况调查统计分析：从统计表的数据中，我们发现：父母双方都不在家的留守儿童人数占了 45%。其中与爷（外爷）奶（外奶）生活的留守儿童占多数，占该类的79%。父母有一方在家的留守儿童人数更多。其中留母亲在家看护的占多数，占该类的75%。留父亲在家看护的较少,可以看出，父母单方在外地务工的家庭中，多以孩子的父亲为主。从留守儿童的性别统计中，我们发现，父母一方在家的留守儿童，男同学居多；父母双方都不在家的留守儿童，女同学居多
10、；反应出父母在外地务工的心里：“把女孩子留给间接监护人照看父母比较放心”。但这只是相对而言的。三、课题研究价值做好关爱、教育农村留守儿童工作意义重大。作为学校、教师，一个与农村未来息息相关的基层单位与职业，我认为做好农村留守儿童的行为习惯养成教育其作用有三：一是能维护社会稳定的需要，能化解矛盾、促进社会和谐。二是农村留守儿童作为关心下一代工作中的特殊群体，我们的职业工作能与农村留守儿童近距离接触，熟悉、了解留守儿童的情况，具有很强的亲情优势、威望优势和不可替代的作用。三是能培育新型农民。现在的农村留守儿童，将来大部分都是新型农民的后备军和建设新农村的主力军，如果今天得不到应有的关爱、教育，不能
11、健康地成长，将来就不可能成为高素质的新型农民，就担当不起建设社会主义新农村的重任。所以，关爱、教育农村留守儿童，也是培育新型农民，服务新农村建设的前期工作和基础性工作。四、课题研究条件及基础学校要充分利用各种社会资源，协调各方面力量关爱留守儿童行为习惯养成问题。正如前面的原因分析，留守儿童的行为习惯养成养育不仅仅是学校行为教育问题，涉及到社会的方方面面，学校虽然是留守儿童行为习惯养成教育的主渠道，但学校仅靠自身力量是远远不够的，要争取家长和社会的积极配合。1学校应有专门的机构和人员来承担与留守儿童家庭的联系，实施全天候跟踪管理，如建立留守儿童的行为习惯养成档案、建立与留守儿童父母及监护人的联系
12、卡，以制度形式保障与留守儿童父母及监护人经常性的联系。2呼吁社会各界都来关注留守孩子。学校会把周边爱心干部、退休教师、在职教师组织起来成立留守儿童活动中心；加强同社区、村组的合作，营造良好的育人氛围；学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育力量，启动留守孩子关爱工程、开设关注留守孩子行为习惯养成热线等，使学校内外对留守儿童行为习惯健康养成产生合力效应。总之，农村留守儿童的行为习惯养成问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，还会给农村教育乃至社会发展产生较大的负面影响，应当引起社会的特别关注和重视。学校的影响是儿童进入学龄期以后最重要的社会化因素，解决留守儿童心理问题应充分发
13、挥学校行为习惯教育的功能和作用。营造关爱留守儿童的社会环境对于家庭、学校和全社会，都是义不容辞的。家庭、学校和社会多方面的资源应相互整合、相互协力，构筑起以学校为中心的关爱留守儿童心理健康的立体化网络教育体系。【参考文献】1. 中国留守儿童现状调查 叶敬忠 2. 如何关注留守儿童教育状况 华夏健康网3. 农村留守儿童的现状分析 吴飞鸣4五、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。我单位该课题负责人及成员近年来在对待留守儿童工作上一直兢兢业业，受到了家长、同行、上级领导的一致好评。曾多次成功举办“留守儿童
14、关爱观摩活动”。也曾经多次和各级单位一起开展留守儿童教育研究研讨活动和留守儿童关爱活动。为保障本次课题研究工作顺利完成，学校自行筹措经费使本次课题预计在2013年12月前圆满结题。同时，我校全体教职工将再接再厉，营造一个全新的“留守儿童之家”。如：成立留守儿童阅览室、成立留守儿童亲情聊天室、每月让留守儿童与家长书信一次、教师家访、教师谈心、留守儿童亲自运动会、代理家长联谊活动等爱心项目实施关爱 5 六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12011年9月-12月撰写分析报告调研报告明科旭22011年9月-12月
15、课题研究方案工作方案张鹏32012年1月-5月主研人员完成工作方案,确定阶段工作任务和目标实施方案陶波42012年1月-5月阶段工作总结过程材料各主研人员52012年6月-2012年6月阶段成果实验研究论文实施报告各主研人员62013年7月-11月成果集陶波72013年7月-11月完善研究报告,撰写工作报告工作报告研究报告张鹏最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12013.11农村留守儿童行为习惯养成研究研究论文张鹏22013.11农村留守儿童行为习惯养成研究研究报告陶波 6七、经费预算自筹经费课题经费保障说明要求：出资单位或负责人
16、所在单位明确说明课题经费的保障措施。学校自行筹措课研经费,在学校公用经费当中预算整个课题经费约元. 八、推荐人意见 不具有中学一级（小学高级）专业技术职务的申请人，须由两名具有中学高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 工作单位 专业职务 研究专长 第二推荐人姓名 工作单位 专业职务 研究专长 7 九、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承
17、担本课题的管理任务和信誉保证。 本单位完全了解课题研究管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作：本单位能够提供完成课题所需的时间、经费和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证 单 位 公 章 单 位 负 责 人 签 字： 年 月 日十、镇街教育管理中心意见（直属校不填此项）对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报重庆市教育科学规划领导小组办公室；其他意见。 公 章 负责人签字： 年 月 日8十一、学术委员会评审意见初评意见 评审组长签字： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票复评意见 评审组长签字： 年 月 日 评审未通过原因1选题不当，不符合立项条件；2课题论证不充分；3负责人的素质或水平不宜承担此课题；4课题组力量不强或分工不当；5资料准备不够；6最终成果不明确；7不具备完成本课题所需的其他条件；8经过比较，本课题有更合适的承担人；9其他原因（加以说明）： 评审组长签字： 年 月 日 十二、合川区教育科学规划领导小组审批意见 公 章 负责人签名： 年 月 日 9