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1、八声甘州柳永 柳柳永（永（987-1053987-1053），原名三变，字耆卿，福），原名三变，字耆卿，福建人建人。北宋仁宗时人，。北宋仁宗时人，早年曾热中功名，早年曾热中功名，但屡但屡试试不第，于是失意无聊，不第，于是失意无聊，常常四处飘流泊四处飘流泊，出入，出入歌楼歌楼妓馆妓馆，饱尝，饱尝羁旅滋味。世称柳七或柳屯田。羁旅滋味。世称柳七或柳屯田。柳永是我国文学史上第一个专力写词的作家柳永是我国文学史上第一个专力写词的作家，婉约婉约派词人派词人的代表的代表。其其词词多反映多反映都市繁荣景象和都市繁荣景象和中下层市民的生活及青楼歌妓生活中下层市民的生活及青楼歌妓生活，特别善于表，特别善于表达达羁
2、旅行役羁旅行役之苦，扩大了词的题材，他还大量制之苦，扩大了词的题材，他还大量制作慢词，以作慢词，以慢词慢词声传一时，以至于声传一时，以至于“凡有井水饮凡有井水饮处，皆能歌柳处，皆能歌柳词。词。”柳柳词以词以铺叙铺叙见长，雅俗共赏。有见长，雅俗共赏。有乐章集乐章集。知人论世知人论世 柳永大约在公元柳永大约在公元1 10 01 17 7年，年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑
3、，填词道：笑，填词道：“富贵岂由人，时会高富贵岂由人，时会高志须酬。志须酬。”等了等了5 5年，第二次开科又年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的便写了那首著名的鹤冲天鹤冲天：奉旨填词奉旨填词鹤鹤冲天冲天 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向?未遂风云便，争不恣狂荡?何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。柳永这首牢骚歌不胫而走，传柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在
4、心里。柳永在京城又挨了三年，记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名且去浅斟低唱，何要浮名?”又把他给勾掉了。这次打击实在又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。我是奉旨填词。”之后柳永流落于汴京、苏之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。秦楼楚馆
5、，为歌伎填词作曲。最后最后，他在饱受世态炎凉，他在饱受世态炎凉，“怪怪胆狂情胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（至景佑元年（10341034年）年）5454岁时方才岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。屯田、柳郎中。柳柳永终客死襄阳，家无余财，群永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。伎合金葬之南门外。人的一生不可避免的会碰到各种各样的磨人的一生不可避免的会碰到各种各样的磨难，面对困境，或金刚怒目，挺立直面，明知山有虎难，面对困境，或金刚怒目，挺立直面，明知山有虎偏向虎山行，最终挣脱困境，破茧成蝶；或菩萨低眉，偏向
6、虎山行，最终挣脱困境，破茧成蝶；或菩萨低眉，绕道而行，绕过困境寻求别的道路，也能柳暗花明又绕道而行，绕过困境寻求别的道路，也能柳暗花明又一村。一村。挺立直面的如苏武，持节牧羊、饮雪吞毡也绝不退挺立直面的如苏武，持节牧羊、饮雪吞毡也绝不退缩；如谭嗣同，身陷囹圄、弃市街头也绝不低头。困缩；如谭嗣同，身陷囹圄、弃市街头也绝不低头。困境最后土崩瓦解，苏武暮年返乡，留的是青史盛名；境最后土崩瓦解，苏武暮年返乡，留的是青史盛名；谭嗣同从容就义，留的是乾坤正气。谭嗣同从容就义，留的是乾坤正气。绕道绕道而而行的如李白行的如李白、陶渊明求陶渊明求政不得而求山水；像政不得而求山水；像苏轼、苏轼、白居易政白居易政心
7、不顺而求文心心不顺而求文心；更如柳永投身政治；更如柳永投身政治而不得而不得后后转向转向市井深处，扎到市民堆里，在这里成就市井深处，扎到市民堆里，在这里成就了他的文名，成就了他在中国文学史上的了他的文名，成就了他在中国文学史上的地位。地位。素材使用示范素材使用示范题解题解 八声甘州八声甘州又名又名甘州甘州唐坊大曲名唐坊大曲名,后用为词调。全后用为词调。全词共有八小段音乐组成，所以词共有八小段音乐组成，所以叫八声，属叫八声，属慢词慢词。问题探究问题探究1 1、上上片写了哪些景物？景物具有怎样的特点片写了哪些景物？景物具有怎样的特点？是怎样描写的？是怎样描写的？2 2、赏析、赏析“惟有长江水，无语东
8、流惟有长江水，无语东流”3 3、全词抒发了词人怎样的情感？怎样抒发的、全词抒发了词人怎样的情感？怎样抒发的？4 4、全词词眼是哪个？结合作品说一说理解。、全词词眼是哪个？结合作品说一说理解。5 5、本词用语精炼，请找一处你认为表现力强、本词用语精炼，请找一处你认为表现力强的字词进行鉴赏。的字词进行鉴赏。6 6、柳永善于在许多转折的地方安排一些强有、柳永善于在许多转折的地方安排一些强有力的领字，用来承上启下。请你圈出本词的力的领字，用来承上启下。请你圈出本词的领字，说一说它们在结构全词、表达情感上领字，说一说它们在结构全词、表达情感上的作用。的作用。问题探究问题探究1 1、上片写了哪些景物？景物
9、具有怎样的特、上片写了哪些景物？景物具有怎样的特点？是怎样描写的点？是怎样描写的？上片写了潇潇暮雨、凄惨之霜风、冷落上片写了潇潇暮雨、凄惨之霜风、冷落之关河、残照、花凋翠残、无语东流之江之关河、残照、花凋翠残、无语东流之江水。描绘了一幅萧瑟寂寥的清秋江天图。水。描绘了一幅萧瑟寂寥的清秋江天图。由高及由高及低，由远及近，从空间角度入手，低，由远及近，从空间角度入手，仰望残照暮雨，俯视江天一线；远观残照仰望残照暮雨，俯视江天一线；远观残照铺洒、江水东去、江山凄冷；近处众芳凋铺洒、江水东去、江山凄冷；近处众芳凋谢、芳华不再。写出了景色的苍茫辽阔、谢、芳华不再。写出了景色的苍茫辽阔、境界高远雄浑。境界
10、高远雄浑。层深、铺叙手法层深、铺叙手法 上阙写景层层铺叙：先上阙写景层层铺叙：先描写描写清秋江天之寂寥清秋江天之寂寥；继以霜风、关河、残照之景，再作继以霜风、关河、残照之景，再作气氛渲染气氛渲染；“红衰翠减红衰翠减”，更见一片，更见一片萧飒萧飒；江水；江水无语，又无语，又可谓言外有意，寄托了词人可谓言外有意，寄托了词人青春不再、人生如青春不再、人生如寄的感伤寄的感伤。写景写景中无不浸染了词人浓重的中无不浸染了词人浓重的离情。离情。层深更添意境：秋风层深更添意境：秋风肃杀是肃杀是一层一层，再加秋风，再加秋风横扫关河，使人难忍，横扫关河，使人难忍，又是一层又是一层，更况夕阳西，更况夕阳西沉，独立楼
11、头，情何以堪，沉，独立楼头，情何以堪，又是一又是一层层。问题探究问题探究2 2、赏析、赏析“惟有长江水，无语东流惟有长江水，无语东流”深秋时节，万物皆休，众芳凋谢，一片深秋时节，万物皆休，众芳凋谢，一片凄清寂寥之景，在此自然界的变化下，只凄清寂寥之景，在此自然界的变化下，只有长江不变，依旧永不停歇地向东流淌。有长江不变，依旧永不停歇地向东流淌。词人词人寓情于景寓情于景，以流水东逝比喻时间的流以流水东逝比喻时间的流逝，寄托了词人逝，寄托了词人年华虚度，功名无成之痛年华虚度，功名无成之痛。此外还用流水的此外还用流水的“无语无语”无情。不管无情。不管落花的飘零，也不解游子的愁思，落花的飘零，也不解游
12、子的愁思，反衬词反衬词人的深沉痛苦人的深沉痛苦。也暗示江水东流，山高路。也暗示江水东流，山高路远，远，引发出邈远的思乡念人之情。引发出邈远的思乡念人之情。问题探究问题探究3 3、全词抒发了词人怎样的情感？怎样抒发的、全词抒发了词人怎样的情感？怎样抒发的？本本词词柳永柳永抒写抒写羁旅行役之苦羁旅行役之苦的名作。词人的名作。词人倾吐了萍踪飘泊的坎坷经历，表现了因事业倾吐了萍踪飘泊的坎坷经历，表现了因事业无成而产生的内心矛盾苦闷，及思乡之无成而产生的内心矛盾苦闷，及思乡之情。情。借景抒情。借景抒情。词的上片写暮雨、江天，营词的上片写暮雨、江天，营造凄凉萧瑟的氛围；又写凄惨霜风、冷落关造凄凉萧瑟的氛围
13、；又写凄惨霜风、冷落关河、残照铺洒、众芳凋零，写出了自然的肃河、残照铺洒、众芳凋零，写出了自然的肃杀。词人杀。词人在对景物加倍渲染中，一种游子的在对景物加倍渲染中，一种游子的飘零之感，已隐然可见飘零之感，已隐然可见，花叶，花叶摇落摇落，江水，江水东东流，暗寓时间悠悠，隐蓄流，暗寓时间悠悠，隐蓄着功业未成的凄清着功业未成的凄清落寞，惆怅的人生感伤。落寞，惆怅的人生感伤。问题探究问题探究3 3、全词抒发了词人怎样的情感？怎样抒发的、全词抒发了词人怎样的情感？怎样抒发的？对写法间接抒情。对写法间接抒情。本写自己望乡怀人思本写自己望乡怀人思归，却从对面落笔，写归，却从对面落笔，写“佳人佳人”切盼自己回
14、切盼自己回去，写佳人去，写佳人无法无法想象自己身想象自己身在何处在何处。曲折。曲折地地表达了词人化不开的表达了词人化不开的思乡愁绪。思乡愁绪。直接抒情直接抒情。“望故乡渺邈，归思难收望故乡渺邈，归思难收”点点明思乡之情渐起；明思乡之情渐起；“叹年来踪迹，何事苦淹叹年来踪迹，何事苦淹留留”询问自己多年来漂泊所为何事？表达了询问自己多年来漂泊所为何事？表达了仕途失意的寂寞和感伤仕途失意的寂寞和感伤；“正恁凝愁正恁凝愁”更是更是直接抒发了自己的忧愁凝结不解。直接抒发了自己的忧愁凝结不解。借意象抒情。借意象抒情。词人借词人借“登高临远登高临远”“”“倚阑倚阑干干”的动作意象，抒发了词人的愁思。的动作意
15、象，抒发了词人的愁思。问题探究问题探究4 4、全词词眼是哪个？结合作品说一说理解、全词词眼是哪个？结合作品说一说理解。词眼是词眼是“愁愁”。全词都是围绕一。全词都是围绕一“愁愁”字进行铺叙。字进行铺叙。上片是登高远望之景，深秋萧瑟凄冷，上片是登高远望之景，深秋萧瑟凄冷，境界高远雄浑，为愁情蓄势。境界高远雄浑，为愁情蓄势。江水无语，又江水无语，又可谓言外有意，寄托了词人青春不再、人生可谓言外有意，寄托了词人青春不再、人生如寄的感伤。写景中无不浸染了词人浓重的如寄的感伤。写景中无不浸染了词人浓重的离情之愁。离情之愁。下片写登楼远望的原因，飘零下片写登楼远望的原因，飘零在外，怀乡思人，对面着笔更见归
16、思难耐，在外，怀乡思人，对面着笔更见归思难耐，更写出愁的具体内容。更写出愁的具体内容。问题探究问题探究5 5、本词用语精炼，请找一处你认为表现力、本词用语精炼，请找一处你认为表现力强的字词进行鉴赏强的字词进行鉴赏。“红红”“”“翠翠”。运用了借代的手法，。运用了借代的手法，“红衰翠减红衰翠减”写出了众芳凋零、翠叶衰败的写出了众芳凋零、翠叶衰败的暮秋萧瑟之景。颜色的使用也点明秋境萧暮秋萧瑟之景。颜色的使用也点明秋境萧瑟，自然斑斓颜色已经凋零殆尽，更具象瑟，自然斑斓颜色已经凋零殆尽，更具象化。化。品品读探究读探究6 6、柳永善于在许多转折的地方安排一些强有、柳永善于在许多转折的地方安排一些强有力的
17、领字，用来承上启下。请你圈出本词的力的领字，用来承上启下。请你圈出本词的领字，说一说它们在结构全词、表达情感上领字，说一说它们在结构全词、表达情感上的作用的作用。领字：上阙（对领字：上阙（对 渐渐 是处是处 惟有）惟有）下阙（不忍下阙（不忍 望望 叹叹 想）想）品品读探究读探究作用：作用：领字起到了转折和承上启下的作用。领字起到了转折和承上启下的作用。上上片领字：片领字：“对对”字领起全词，总写暮雨潇潇的江上秋景。字领起全词，总写暮雨潇潇的江上秋景。“渐渐”字转折，领起以下字转折，领起以下1212字，景色由江天暮字，景色由江天暮雨转为霜风凄凄、关河冷落、残照当楼的雨雨转为霜风凄凄、关河冷落、残
18、照当楼的雨后寒秋图，境界寥廓高远。后寒秋图，境界寥廓高远。“是处是处”再一转折，景象由远及近，由高及低，再一转折，景象由远及近，由高及低，写近处万物凋零之景，景象细化。写近处万物凋零之景，景象细化。“惟有惟有”两句视角又转，景象由近及远，目极两句视角又转，景象由近及远，目极之处长江苍茫，寓情于景，羁旅情怀隐然言之处长江苍茫，寓情于景，羁旅情怀隐然言外。外。品品读探究读探究作用：作用：领字起到了转折和承上启下的作用。领字起到了转折和承上启下的作用。下片领字：下片领字：“不忍不忍”承上启下，由上阙写景转而下阙抒情。承上启下，由上阙写景转而下阙抒情。“望望 ”点明情感原因乃是思乡，承接点明情感原因乃
19、是思乡，承接“登高登高临远临远”，与领句相呼应。，与领句相呼应。“叹叹 ”将思乡之愁的原因点出将思乡之愁的原因点出自己萍踪自己萍踪浪迹的处境，功业未成的悲伤溢于言表。浪迹的处境，功业未成的悲伤溢于言表。“想想 ”字又由实转虚，想象对方高楼远望，字又由实转虚，想象对方高楼远望，与自身的怀人之情相映衬，对照双方来写，与自身的怀人之情相映衬，对照双方来写，显得意味深长。显得意味深长。总结总结 词人词人倾吐了萍踪飘泊倾吐了萍踪飘泊的坎坷经历，表现了因事的坎坷经历，表现了因事业无成而生的内心矛盾与业无成而生的内心矛盾与苦闷。从一个侧面反映了苦闷。从一个侧面反映了封建时代中下层士子典型封建时代中下层士子典型的生活遭遇和思想情绪。的生活遭遇和思想情绪。