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1、学学 弈弈学学 弈弈 教学目的：教学目的：1学习本课生字，理解词语的意思。学习本课生字，理解词语的意思。2理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确、流利地朗读课文，背诵课文。导语：导语：一片落叶可以透露秋的萧瑟，一枚雪花可以反映冬的一片落叶可以透露秋的萧瑟，一枚雪花可以反映冬的寂静寂静,一滴海水可以展示大海的浩瀚，一粒沙子可以宣告沙一滴海水可以展示大海的浩瀚，一粒沙子可以宣告沙漠的壮阔，漠的壮阔，一棵树可以显示森林的茂密，一朵花可以显示花丛的一棵树可以显示森林的茂密，一朵花可以显示花丛的绚烂，绚烂，一滴露珠一滴露珠可以可以折
2、射太阳的光辉，一片绿叶折射太阳的光辉，一片绿叶可以可以显示大显示大地的生机地的生机，一座雕像，一座雕像可以可以见证智者的精心。见证智者的精心。生活中生活中,学习中学习中,有许许多多普通、平凡的小事有许许多多普通、平凡的小事,但只要留心观察就但只要留心观察就可以给可以给 我们带来启发帮助。我们带来启发帮助。请以请以“可以可以，可以可以”造句造句y围棋围棋下下棋棋弈弈学弈：学弈：学习下围棋。学习下围棋。1、读课题，解题。、读课题，解题。孟子孟子孟子孟子 (约公元前约公元前约公元前约公元前372372372372前前前前289289289289年年年年)，名名轲，字子舆。轲，字子舆。战国战国战国战国
3、时期思想家时期思想家时期思想家时期思想家、政治家、政治家、教育家教育家。他继承并发展了孔子的儒家思。他继承并发展了孔子的儒家思。他继承并发展了孔子的儒家思。他继承并发展了孔子的儒家思想。想。想。想。孟子孟子孟子孟子一书由孟子及其弟子共同编写而一书由孟子及其弟子共同编写而一书由孟子及其弟子共同编写而一书由孟子及其弟子共同编写而成，是孟子的言论汇编。成，是孟子的言论汇编。成，是孟子的言论汇编。成，是孟子的言论汇编。他肯定了人性本善，他肯定了人性本善，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能
4、屈屈”等论点，著作等论点，著作孟子孟子是儒家经典之一）。是儒家经典之一）。学弈学弈选自选自孟子孟子的的告子篇告子篇，作者是孟子，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。例子。学弈学弈只有只有5句话，句话，70个字，是一篇短小精个字，是一篇短小精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定困难。悍的寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我我们怎样才能学好古人写的文章呢？们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法（有什么方法呢？）呢？）1.多朗读多朗读2.看注释看注释3.懂句意懂句意4.释全文释全文5.明道理明道理 1、学生自读课文，要
5、求读顺、读通，、学生自读课文，要求读顺、读通，读出停顿。读出停顿。读读不通的句子作上记号。不通的句子作上记号。2、同桌互助学习，探究正确的断句。、同桌互助学习，探究正确的断句。3、全班交流，纠正不正确的阅读。、全班交流，纠正不正确的阅读。4、正确诵读下面的句子：、正确诵读下面的句子：弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿一人虽听之，一心以为
6、有鸿一人虽听之，一心以为有鸿一人虽听之，一心以为有鸿(h(h(h(h n n n n )鹄鹄鹄鹄(h)(h)(h)(h)将至，思援弓将至，思援弓将至，思援弓将至，思援弓缴缴缴缴(zhu(zhu(zhu(zhu)而射之。而射之。而射之。而射之。虽与之俱虽与之俱虽与之俱虽与之俱(j)(j)(j)(j)学，弗学，弗学，弗学，弗(f)(f)(f)(f)若之矣若之矣若之矣若之矣(y)(y)(y)(y)。为是其智弗若与为是其智弗若与为是其智弗若与为是其智弗若与(y)(y)(y)(y)？曰？曰？曰？曰(yu)(yu)(yu)(yu)：非然也。：非然也。：非然也。：非然也。学学 弈弈 弈秋，通国之弈秋，通国之
7、/善弈者也。善弈者也。使使/弈秋弈秋/诲诲/二人弈，其一人二人弈，其一人/专心致志，惟专心致志，惟/弈秋之为听；一人弈秋之为听；一人/虽虽/听之，一心以为听之，一心以为/有鸿有鸿(h(hn n)鹄鹄(h)(h)/将至，思将至，思/援弓缴援弓缴(zhu(zhu)/而射之。而射之。虽虽/与之与之/俱俱(j)(j)学，弗学，弗(f)(f)若之矣若之矣(y)(y)。为是为是/其智其智/弗若与弗若与(y)(y)？曰？曰(yu)(yu)：非：非/然也。然也。小组合作学习，深入探究小组合作学习，深入探究 2、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、
8、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。3、汇报解疑、汇报解疑 学生以小组为单位提出已读懂的句子大学生以小组为单位提出已读懂的句子大意，提出不懂的词句，请求别的小组或老师帮助解决。意，提出不懂的词句，请求别的小组或老师帮助解决。1、再读课文，试译课文；、再读课文，试译课文；根据注释、插图做批划，不明白的做上记号。根据注释、插图做批划，不明白的做上记号。弈：弈：诲：诲：善：善：鸿鹄鸿鹄:援：援：俱：俱：弗若：弗若：然：然：下棋下棋 教导教导 善于，擅长善于，擅
9、长 天鹅天鹅 拉拉拉拉 一起一起 不如不如 这样这样 1）解释词意。）解释词意。4、反馈检测：、反馈检测：2)2)将下列句子译成现代文。将下列句子译成现代文。将下列句子译成现代文。将下列句子译成现代文。1.使弈秋诲二人弈。使弈秋诲二人弈。使弈秋诲二人弈。使弈秋诲二人弈。2.2.思援弓缴而射之。思援弓缴而射之。思援弓缴而射之。思援弓缴而射之。3.3.为是其智弗若与？为是其智弗若与？为是其智弗若与？为是其智弗若与？（人们）让弈秋（人们）让弈秋（人们）让弈秋（人们）让弈秋 教两个人下棋。教两个人下棋。教两个人下棋。教两个人下棋。想着引弓箭去射天鹅。想着引弓箭去射天鹅。想着引弓箭去射天鹅。想着引弓箭去
10、射天鹅。以为以为以为以为(说说说说)是这个是这个是这个是这个(人人人人)的智力比不的智力比不的智力比不的智力比不上上上上(那个人那个人那个人那个人)吗？吗？吗？吗？3）说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之 ()2.思援弓缴而射之()3.虽与之俱学 ()4.弗若之矣 ()弈秋的教导弈秋的教导鸿鸿 鹄鹄前一个人前一个人前一个人前一个人 为是其智弗若与？为是其智弗若与？曰曰：非然也。：非然也。专心致志专心致志成功成功一心二用一心二用失败失败条件一样条件一样态度不同态度不同 讨论明理：讨论明理：什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡
11、是弈秋说的他都记得，（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好比较用心，所以比第二个人学得好）认识专心致志对待学习的重要性。认识专心致志对待学习的重要性。唐唐韩愈韩愈“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”无无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。将一事无成。拓展：拓展：你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？你有什么收获？果怎样？你有什么收获？通过学习，你从中得到了怎样的启示？通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我（课文告诉我们一个什么道理？）们一个什么道理？）课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。课文总结：课文总结：学学 弈弈 一人一人 专心致志（成功）专心致志（成功）做任何事，都要专心致志做任何事，都要专心致志 一人一人 三心二意（失败）三心二意（失败）刻舟求剑刻舟求剑郑人买履郑人买履 叶公好龙叶公好龙 东施效颦东施效颦楚王好细腰楚王好细腰 3、想一想，我们学过哪些寓言故事？、想一想，我们学过哪些寓言故事？作业：作业：1、有感情地朗读、翻译重点词句；有感情地朗读、翻译重点词句；2、试背课文。、试背课文。